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文檔簡介

與朱元思書吳均吳均（469—520）南朝梁文學家，字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。其文工于寫景，尤以小品書札見稱，文辭清拔，表現(xiàn)沉湎山水的生活情趣；時人或仿效之，稱為“吳均體”。導入新課

作者作品

吳均生活的南北朝時期，政治黑暗，社會混亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的人士便遁跡山林，避世隱居。被梁武帝免職后，他在《與顧章書》中就曾表明自己辭官引退后，到石門隱居的想法。所以這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同時，也含蓄地抒發(fā)了對世間追求利祿之徒的諷刺之意。導入新課

寫作背景與朱元思書整體感知

影視課文什么是駢文？整體感知

文體知識

駢文又稱駢體文、駢儷文或駢偶文；古代漢民族以字句兩兩相對而成篇章的文體。因其常用四字、六字句，故也稱“四六文”或“駢四儷六”。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘。用“我覺得這篇文章美在……，不信你看……”句式說話。提示：可從文章結(jié)構(gòu)、抒情方式、描寫手法、修辭手法（比喻、擬人、夸張）等角度加以賞析。局部探究

探究美點示例：我覺得這篇文章美在脈絡(luò)清晰上，不信你看，文章開頭以“奇山異水，天下獨絕”總領(lǐng)全文，接下來分寫“水之美”和“山之美”，山光水色，如在眼前，采用總分結(jié)構(gòu)，層次鮮明。本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融，請反復品味課文，看看作者描寫景物時流露出怎樣的情感和志趣？局部探究

探究主旨1.從流飄蕩，任意東西。2.急湍甚箭，猛浪若奔。負勢競上，互相軒邈。3.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。課文解讀總結(jié)拓展

1.背誦默寫課文。

2.寫一篇游記。游記寫作時，可以以時間為序，以游覽為線，將各部分內(nèi)容恰當?shù)卮饋?；還可立足于某個點上，比如高山之巔、小河之畔作全景式的描寫和分景式的描寫。寫景時要能夠抓住景物的特征，注意在不同時間內(nèi)景物的變化，如晨昏變化、四季變化。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計與朱元思書吳均景

情——望峰息心，窺谷忘反——向往自然，厭

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