長沙一等獎創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

長沙》一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊1沁園春長沙

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本詞，了解作者及詞的常識，同時能熟練朗讀整首詞。

2、通過學(xué)習(xí)全詞，體會詞中描繪的意象，感受詞中的情感。

教學(xué)重點：

了解作者及詞的常識，熟練朗讀整首詞。

教學(xué)難點：

體會詞中意象，把握詞作情感

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，初中時我們便學(xué)過偉人毛澤東的《沁園春·雪》，今天我們再來學(xué)習(xí)他另一首大氣磅礴的詞——《沁園春·長沙》，一起來感受作者青年時代的偉大抱負和革命情懷（板書課題）。

出示目標(biāo)，明確任務(wù)。

1、通過學(xué)習(xí)本詞，了解作者及詞的常識，同時能熟練朗讀整首詞。

2、通過學(xué)習(xí)全詞，體會詞中描繪的意象，感受詞中的情感。

三、閱讀教材，找出三點（2分鐘）

閱讀課本P2——P3頁中內(nèi)容，整體感知：

這首詩是怎樣的情感基調(diào)？

四、緊扣教材，自學(xué)指導(dǎo)（6分鐘）

（一）1、（1）毛澤東,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日，中國現(xiàn)代偉大的（）、（）家、（）家、（）家、（）家、（）家。是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

（2）詞源于（），盛于（），是一種和樂可唱、句式長短不齊的詩體。

每首詞都有一個曲調(diào)名稱，叫（“”）?？梢苑稚舷聝啥?，叫（“”）或（“”）。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的（）。

讀準字音字詞，劃分節(jié)奏并有感情的朗誦。

提示：1.用紅筆將注釋中的拼音在原文中標(biāo)出2.將難寫、易錯的字詞用紅筆圈出來。

（二）（6分鐘）

1、本詞以詞人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。

2、這首詞上下兩闋各描寫了兩幅畫面，你可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標(biāo)題嗎？

3、詞的上下兩闋各有一個“領(lǐng)”字，請找出來，并說說各領(lǐng)起幾句？

五、展示交流，精講點撥

（一）1、（1）作者簡介：毛澤東,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日，中國現(xiàn)代偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命者，政治家，軍事家，思想家，文學(xué)家，書法家，是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

背景資料：1911年，毛澤東18歲時到湖南長沙，在此從事革命活動13年。

1913年至1918年在湖南第一師范讀書。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動。1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，軍閥趙恒錫再次通緝毛澤東。在長沙停留期間，毛澤東重游橘子洲，寫下了這首詞。

文體知識：詞源于隋唐，盛于宋代，是一種和樂可唱、句式長短不齊的詩體。

每首詞都有一個曲調(diào)名稱，叫“詞牌”?？梢苑稚舷聝啥?，叫“片”或“闋”。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞按字數(shù)分為小令，中調(diào)，長調(diào)。小令字數(shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長調(diào)在91字以上。按結(jié)構(gòu)來分，有得分一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào);有的分三段或四段，稱三疊或四疊。

2、劃分節(jié)奏：

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染，漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉?。?/p>

攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂，書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？

（二）

1、立、看、悵、問、憶

2、上闋：“獨立寒秋圖”“湘江秋景圖”；

下闋：“崢嶸歲月圖”“中流擊水圖”。

3、上闋“看”字領(lǐng)起七句；下闕“憶”字領(lǐng)起八句。

六、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春˙長沙》，了解了毛澤東和詞的相關(guān)知識，并且熟讀了文章，明確了本首次共描繪了“獨立寒秋圖”“湘江秋景圖”；“崢嶸歲月圖”“中流擊水圖”四幅圖，接下來，大家將本節(jié)課知識點構(gòu)建成思維導(dǎo)圖。

獨湘橘

看層漫百鷹魚萬

悵問誰

攜憶

恰風(fēng)書揮指激糞

曾到浪

七、整理知識，理解記憶。

畫面：一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的“湘江秋景圖”

情感：凌云壯志的革命豪情

八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用。（12分）

1、《沁園春長沙》中點明了時間、地點和特定環(huán)境的詩句：

2、面對大千世界，詩人發(fā)出慨嘆，表現(xiàn)詩人的雄心壯志的詩句

3、“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)的詩句：

明確答案：（獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。/悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮/恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

九、教學(xué)反思

1沁園春長沙（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)全詞，品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點

2、通過鑒賞詞的內(nèi)容，能感受詞人的博大情懷和革命壯志

教學(xué)重點：

理解景中寓情，情中顯志的特點

教學(xué)難點：

感受詞人的博大情懷和革命壯志

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

這首詞共描繪了幾幅圖？

上節(jié)課學(xué)習(xí)了《沁園春·長沙》的內(nèi)容，這節(jié)課來探究詞中所蘊涵的深層次內(nèi)涵。（板書課題）

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。

1.品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。

2.感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。

三、緊扣教材，自學(xué)指導(dǎo)一（8分鐘）

1.在上闋中，作者選取了哪些意象來表現(xiàn)美麗壯觀的湘江深秋景色？這些意象有什么樣的特點？請用詞中的三個字概括其特點。

2.詞人是怎樣變換視角來描繪眼前這大好的“湘江秋景圖”的？請根據(jù)提示填寫下面的表格。

寫景語句觀察角度寫景分析

萬山紅遍，層林盡染遠眺遠景、靜景

漫江碧透，百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

3、古人非常講究煉字，往往“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，上闋中，錘煉得十分精彩的字有哪些？并具體分析表達效果。按要求填寫下列表格。

相關(guān)語句關(guān)鍵詞效果分析

萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山重疊之態(tài)；

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

萬類霜天競自由

上闋最后三句以“大地”為意象，寫出其“蒼?！薄傲壤薄俺粮　钡奶卣?，表達了作者怎樣的感情？

（二）（5分鐘）

1.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結(jié)構(gòu)中起什么作用？

2.“同學(xué)少年”有著什么樣的形象？請根據(jù)提示填寫下表。

相關(guān)語句形象特點

“中流擊水”這一情景蘊涵著詞人怎樣的感情（提示：回答了什么問題？）

4、這首詞的上、下闋之間有什么樣的關(guān)系？請簡要分析。

四、展示交流，精講點撥一

1、（1）意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚

（2）特點：“競自由”

2、

寫景語句觀察角度寫景分析

萬山紅遍，層林盡染遠眺遠景、靜景

漫江碧透，百舸爭流近觀近景、動景

鷹擊長空仰視高景、動景

魚翔淺底俯視低景、動景

3、

相關(guān)語句關(guān)鍵詞效果分析

萬山紅遍萬、遍萬——山之多，寫出了群山重疊之態(tài)；遍——紅之廣，寫出了紅得廣闊，紅得徹底

層林盡染層、染層——林之密；染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深

漫江碧透碧、透漫——寫出了江水的溢滿之狀；透——寫出了湘江之水清澈見底的特征

百舸爭流爭爭——給碧綠清澈的江面增加了昂揚奮進的氣氛，將千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面呈現(xiàn)在讀者面前

鷹擊長空擊擊——飛之矯健，準確地展現(xiàn)了雄鷹展翅翱翔，迅猛有力的矯健身姿

魚翔淺底翔翔——游之輕快，寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣

萬類霜天競自由競競——有力地突顯出萬物蓬勃的生命力

4.

詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的蒼茫大地（即世界）的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國的豪情。

（二）

1.在全詞中起承接過渡作用。本詞上片寫?yīng)毩⒑?，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同學(xué)攜手來游的情景，于是自然過渡到往昔生活及“同學(xué)少年”中，在此過渡非常自然，銜接也精妙。

2.

相關(guān)語句形象特點

風(fēng)華正茂青春年少，才華橫溢

書生意氣，揮斥方遒熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任

指點江山，激揚文字激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理

糞土當(dāng)年萬戶侯蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭

3.“到中流擊水,浪遏飛舟”,采用象征的手法,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進,立誓振興中華的氣概豪情,含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

4.系：情與景、問與答

（1）情與景：上闋寫景；下闋寫情。情景交融

（2）問與答：上闋中面對蓬勃秋景，提出了“誰主沉浮”；

下闋回答上闕問題，即革命青年主宰世界。

課堂小結(jié)，構(gòu)建體系

通過這兩節(jié)課對《沁園春.長沙》的學(xué)習(xí)，我們明白了理解詩詞要從意象著手，再通過尋找意象的特點明確其運用的手法，最后再總結(jié)本詩情感特點。

七、整理知識，理解記憶

通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和早讀，兩分鐘時間熟悉，抽人背誦。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運用（25分）

1.下列對這首詞的鑒賞,不正確的一項是()（5分）

A.開頭三句,點明了時間、地點和特定的環(huán)境,洋溢著詞人樂觀主義的革命激情。

B.一個“看”字,總領(lǐng)下面七句,描繪了詞人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。

C.詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,遠近相間,動靜結(jié)合,對照鮮明。

D.一個“恰”字,統(tǒng)領(lǐng)下文七句,形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。

解析:A“洋溢著詞人樂觀主義的革命激情”錯誤,開頭三句用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出,凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象。

2、比較鑒賞《沁園春·長沙》和《沁園春·雪》（10分）

相同點：

1、情與景：二者都是上闋寫景下闋抒情。上闋描繪景色，下闋抒發(fā)雄心壯志。《沁園春·長沙》上闋描繪“湘江秋景圖”，下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命精神和壯志豪情?！肚邎@春·雪》上闋描繪北國風(fēng)光，下闕評古論今，抒發(fā)壯志豪情。

2、結(jié)構(gòu)上：格式相同，都很豪放，意氣風(fēng)發(fā)

3、表現(xiàn)手法：對比手法?！肚邎@春·長沙》中描寫角度的比較（俯仰、遠近、動靜）?！肚邎@春·雪》中古今人物的對比，秦皇漢武、唐總宋祖、成吉思汗與當(dāng)代革命青年。

不同點：

1、表現(xiàn)手法：《沁園春·長沙》用對比手法來寫長沙深秋景