北京的春節(jié)的教案5篇

北京的春節(jié)的教案5篇

北京的春節(jié)的教案篇1

一、課文簡說

春節(jié)，是我國民間最盛大、最喧鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文——聞名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨和美妙，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和寵愛。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線構造全文。先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開頭了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購置年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分預備。緊接著，具體描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團聚飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最終寫正月十九春節(jié)完畢。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清楚，連接嚴密，詳略得當，推動自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間到處透出人們歡高興喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心愿。

選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣;二是學習按肯定挨次、有詳有略的表達方法，感受的語言特點。

本課的教學重點：引領學生隨的描述，感受老北京過春節(jié)的盛大和喧鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達方法。

二、詞句解析。

①這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。

“農業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種許多，多得似乎是聚在一起開展覽會。用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。

②除夕夜家家燈火通宵，不許連續(xù)，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

從第一句話可充分感受到“除夕真喧鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團聚飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。根據(jù)老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”?！笆貧q”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內涵。

③元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。

此處元宵猶如南方的“湯圓”?！俺φ嫘[”，這是春節(jié)的第一個高潮;初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣喧鬧，這是春節(jié)的其次個高潮;到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字，表現(xiàn)出在構造文章、統(tǒng)籌內容上的匠心獨運。

④一刺眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九完畢了。

這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈漸漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最終一天。從正月初一人們就開頭逛廟會，正月初五又處處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈漸漸少了、熄了，廟會也到了最終一天，盛大、喧鬧的春節(jié)完畢了。十九天“美妙歡樂的日子”竟然“一刺眼”就過去了，戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開頭了”相照應，使文章構造完整，渾然一體。

三、詞語解釋

春節(jié)：農歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

臘月：農歷十二月。

臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

小年：農歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

除夕：農歷一年最終一天的夜晚，也泛指一年最終的一天。廟會：設在寺廟里邊或四周的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子進行。嫻熟：嫻熟。

元宵：農歷正月十五日夜晚。由于這一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應時食品，南方稱“湯圓”。截然不同：截然：很清楚地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮亮比照。萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

四、教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達挨次，體會詳寫、略寫的好處。

五、教學建議

1.課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學生學習本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學生的生活實際動身，談一談自己是怎么過春節(jié)的。

2.整體把握內容，理清寫作思路。本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節(jié)的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。

文章按時間挨次安排內容，可分5個時間段來把握：

①1—6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開頭);

②7自然段(除夕);

③8—10自然段(正月初一);

④11—12自然段(正月十五元宵節(jié));

⑤13自然段(正月十九完畢)。每局部都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象，再引導學生體會這種構造安排自然流暢、脈絡清楚的特點。

3.體會詳略得當?shù)谋磉_效果。

課文先寫北京春節(jié)的開頭，比擬簡單地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的預備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必需大掃除一次”“店鋪多數(shù)關五天門，到正月初六才開張”。緊接著具體描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最終簡單交代春節(jié)完畢。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次清楚，印象深刻。教學中，要留給學生充分的自讀自悟時間，教師適時點撥，達成這一教學目標。

4.品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。

老舍先生曾說，“我不管寫什么，總盼望能夠信任大白話;即使是說明比擬高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸實自然，流暢通達，清淺俗白,雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中到處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的局部潛心品讀，把培育語感落到實處。

5.關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按肯定挨次、有詳有略的表達方法，并著重指導學生領悟語言表達特點。比方，“臘七臘八，凍死寒鴉”，引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開頭;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！睂⒈磉_和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如，“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會?！碧貏e自然地用了排比和比方，把粥比作“小型農業(yè)展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的驕傲和期盼。

六、老舍的語言風格

在中國現(xiàn)代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家。他的絕大多數(shù)作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色，如同魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品，都會感到語言富有北京韻味。

老舍作品語言的北京韻味，有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。他自幼生活在北京，熟識北京，為老舍運用北京語言供應了得天獨厚的條件。老舍一向注意從市民群眾的語言中吸取有益的養(yǎng)分。固然，老舍創(chuàng)作時并不是原封不動地照搬北京的地方語言，而是經過選擇提煉和加工改造，然后再恰如其分地運用到作品中去。

通俗明白

老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他屢次表述這種觀點：“我不管寫什么，我總盼望能夠信任大白話;即使是說明比擬高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞?！薄拔疫€保持著我的‘俗’與‘白’。”老舍致力于“俗白”，所謂“俗白”就是語言通俗淺易，樸實無華。自然，老舍的“俗白”并不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。

比方，《北京的春節(jié)》一文，樸實自然，不事雕琢，流暢通達，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文靜的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們如同在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺說得好：“他作品中的語言更有特色，沒有一句華美的辭藻，但是感動人心，其深厚奇妙，經常是不行言談的?！?/p>

幽默詼諧

幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區(qū)分于其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍說：“文字要生動好玩，必需利用幽默。枯燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷?！崩仙釋ι钪械挠哪瑯O為敏感，并擅長以機靈與挖苦的形式來表現(xiàn)。作為語言鮮活顏色的幽默，它往往還要借助于其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來到達預期的效果。老舍小說常常運用夸大、比較、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境?？梢赃@樣說，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽默才華出現(xiàn)在作品的字里行間，把“想得深”的思想內容，用“說得俏”的語言表達出來，含蓄雋永，布滿濃郁的幽默顏色。

北京的春節(jié)的教案篇2

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達挨次，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

學習難點:品嘗老舍的語言風格，學習有挨次、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學預備:課件、收集有關春節(jié)的習俗。

教學方法:聯(lián)系生活實際感悟法

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，回憶春節(jié)

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最盛大的節(jié)日春節(jié)，我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧，教師在網上下載了一首有關老北京過春節(jié)的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

2現(xiàn)在，我們就連續(xù)跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回憶寫作挨次，分清詳略

1回憶：是按什么挨次寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地掃瞄課文，看看在這些節(jié)日中哪些局部寫得具體，哪些局部寫得簡單？請你把詳寫的局部做上記號。

3溝通后，板書。

三、品讀體會，感受民俗

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜愛哪一天？選擇你最喜愛的那一局部，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡潔地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學溝通。

匯報重點：（預設）

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業(yè)展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真喧鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯等語句體會除夕的喧鬧。

從香味，到顏色，到聲音，全方位的描寫，更表達除夕的喧鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：假如說除夕是以家庭為單位的喧鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數(shù)量多：到處張燈結彩，整條大街像辦喜事；出名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的

（請學生結合已有閱歷，盡可能綻開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京到處張燈結彩，燈市如晝的喧鬧景象。）

通過朗讀，把燈的多和人的快樂表現(xiàn)出來。

四、回憶全文，體會詳寫、略寫的好處。

從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節(jié)是個特別盛大的節(jié)日，具體說起來唯恐一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？

五、課后小練筆

過年，講究的就是喧鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的`民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與分散。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談談感受或盼望。

板書：6北京的春節(jié)

臘八、除夕、正月處一、正月十五

喧鬧團聚喜氣

北京的春節(jié)的教案篇3

人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學設計及教學反思

教材解讀

1．課文簡說。

春節(jié)，是我國民間最盛大、最喧鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文──聞名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨和美妙，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和寵愛。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線構造全文。先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開頭了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購置年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分預備。緊接著，具體描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團聚飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最終寫正月十九春節(jié)完畢。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清楚，連接嚴密，詳略得當，推動自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間到處透出人們歡高興喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心愿。

教學案例

第一課時

一、了解單元內容，導入新課

1．了解單元導語。從今日開頭，我們要進入其次組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節(jié)的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團聚的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2．溝通讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最終一天，就是我們說的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法許多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們尋常說的人行天橋。天橋是老北京一個特別喧鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個特別大的市場，有許多民間藝人在賣藝，有許多北京小吃，還有許多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合解釋，聯(lián)系課文內容，可以知道是指春節(jié)完畢的時候。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣

1．了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開頭，到哪一天完畢？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多從臘月初旬就開頭了”，在最終一段又寫了“春節(jié)在正月十九完畢了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特殊長，有一個多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里詳細有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間〖風俗習慣

3．匯報溝通，了解寫作的挨次和春節(jié)的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對比自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起爭論爭論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

（2）依據(jù)表格的提示，同學們發(fā)覺了課文是按怎樣的挨次寫的嗎？（時間挨次）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，相互溝通，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清晰了。現(xiàn)在自由練習朗讀課文。假如有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展現(xiàn)朗讀：剛剛自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、完畢語與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作挨次，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有許多生字新詞，下課后請同學們仔細抄寫，預備在下節(jié)課聽寫。

北京的春節(jié)的教案篇4

教材分析

?老北京的春節(jié)》是我國聞名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節(jié)的喧鬧景象和風俗習慣進展了介紹。語言簡潔生動，字里行間透出人們歡高興喜過年的心情，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習俗，充溢了民俗文化的風情。

教學目標

1.能夠將課文中生字的字音讀精確并在此根底上，將課文讀流利。

2.在熟讀課文的根底上，感知老北京過春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文，體會喜愛北京，喜愛生活的思想感情。

4.指導學生深入感知課文內容，在不時的考慮溝通過程中，感受讀書的樂趣。

學情分析

有關老北京春節(jié)的一些風俗習慣，對于小學三年級的學生來說，由于受年齡和認知水平所限，知道得比擬少，理解起來相對有肯定的難度。但春節(jié)對于學生來說比擬熟識，又很喜愛，因此可從學生自身過春節(jié)的閱歷談起，激發(fā)學生的興趣，從而到達教學目的。

教學思路

雖然老北京春節(jié)的一些風俗習慣離學生的生活實際比擬遠，但春節(jié)對于學生來說比擬熟識，學生又很喜愛，教學中，首先運用生動的畫面（圖片和課件）再現(xiàn)春節(jié)的喧鬧，激發(fā)學生的興趣。學生學習的興趣調動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的喧鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，綻開爭論。在讀書爭論中，師生一起參加評價，融入其中，感悟除夕的喧鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最終帶著學生走進“作業(yè)超市”，從而到達課內課外的有機結合。

教學重點

有感情朗讀課文，感受老北京春節(jié)的喧鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊，從而激發(fā)學生喜愛生活，喜愛祖國的情感。

?教學難點

1.結合上下文和生活閱歷理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。

2.通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的喧鬧。

教學過程

（一）激趣導入

師：同學們，今日教師帶給大家一段精彩的畫面，快來看看吧！

錄像播放：春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對聯(lián)、選購中國結、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。

師：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！

生：過年了，春節(jié)到了。

師：板書：春節(jié)春節(jié)你熟識嗎？來說說吧。

生1：春節(jié)可以放鞭炮

生2：春節(jié)要貼對聯(lián)

生3：春節(jié)可以收到壓歲錢

生4：春節(jié)有很多好玩的，春節(jié)還要回老家探親，和老家的人一起過節(jié)。

師：提起春節(jié)，咱們真是有說不完的話，今日我們將跟隨老舍爺爺一起到很多年前的老北京去看看，看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。

（課件：老北京過春節(jié)的圖片。補充課題：老北京的春節(jié)。齊讀課題。）

師：這是哪兒的春節(jié)？

生：老北京（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）

師：想去看看嗎？請同學們翻開書，自身讀讀課文，遇到不明白的地方用筆圈出來，開頭吧！

（生自由讀課文）

點評：導課喧鬧而富有感染力。生動的畫面伴同歡快的音樂，把學生一下子帶進春節(jié)特有的歡快祥和的氣氛中，使學生很快進入情境，為下面的學習做好了鋪墊。

師：課文讀完了，有不明白的地方嗎？

生1：“色如翡翠”是什么意思？

生2：就是顏色像翡翠一樣青綠。

生3：什么是臘八蒜？

生4：就是在臘八這天泡的蒜，到了年底就可以吃了。

師：你可真會讀書，你的解答特別正確。

生5：“截然不同”什么意思？

（師板書：截然不同）

生6：就是一點也不一樣的意思。

生7：冰燈是什么？

生8：用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。

生9：“守歲”是什么意思我不明白。

（師板書：守歲）

師：看來這個問題大家都不明白，那一會兒我們再來看看究竟什么是守歲？

點評：質疑環(huán)節(jié)，給學生供應了互動的空間和對話的空間，充足調動了學生思維的積極性，我們可以看出，學生之間你問我答，協(xié)作默契，合作自然。

（二）學習生字

師：課件出示本課生字。請自身讀一下。

師：看到“假”字，你想提示同學什么？

生：有兩種讀法，一種是假，假設；一種是假，放假。

師：感謝你對大家的提示。［點評：點撥奇妙，答復精彩，評價親切。］

師：生字讀得這么好，送同學一串鞭炮吧，來我們一邊放鞭炮一邊讀生字，看誰讀得又快又好。（課件：生字嬉戲――點爆竹）

生：搶讀生字。（爆竹爆開，消失詞語，激發(fā)了學生的興趣）

（三）初讀課文

師：老北京的春節(jié)究竟怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（指名一排同學按自然段接讀，教師隨時訂正讀音錯誤）

師：剛剛同學讀得很仔細，聽的同學也很仔細，仔細傾聽他人說話是一種美德，我們同學做得真好。

［點評：教師不只關注發(fā)言的同學，更關注了聽講的同學。］

師：老北京的春節(jié)給你留下什么印象？

生：喧鬧。

生：喜氣洋洋。

師：板書“喧鬧”

師：這么喧鬧的春節(jié)從臘月初就開頭了（板書臘月），始終持續(xù)好長時間，到了正月十九，春節(jié)就――

生：完畢了。

（板書：臘月喧鬧正月十九）

師：請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？

（臘月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節(jié)、正月十九）

師：教師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日歷。學生齊讀）

點評：放手讓學生找一找，畫一畫有哪些重要的日子，然后教師借助課件演示，幫助學生感知課文的表達挨次，理清思路。

（四）研讀課文

師：春節(jié)有這么多重要的日子，請同學默讀課文，找出你喜愛的局部，畫畫描寫喧鬧的句子。

生：（默讀課文）

師：畫完了嗎？把你畫的句子推舉給大家。

生1：我喜愛除夕這個自然段，我覺得除夕很喧鬧。

師：把你認為喧鬧的句子讀讀吧。

生1：到了除夕可真喧鬧……這一夜，人們還要守歲。

師：看來除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧鬧。誰來把這個段落讀一下？

生：讀第4自然段

師：你認為他讀得怎么樣？

生1：我覺得××讀得不太好，他的句子讀得不流利，沒有讀出除夕的喧鬧，那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。

生2：我覺得××讀得還可以，但是他讀得不夠喧鬧。

生3：我覺得“團聚飯”這一句應當讀得很好吃，叫人很想吃才行。

北京的春節(jié)的教案篇5

師出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

師：喜愛童謠嗎？

生：喜愛。

師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。

生：這首童謠……

師：（打斷）拿話筒。

生重說：這首童謠講的是北京的春節(jié)。

師：這首童謠啊，真的是講的是春節(jié)，不過，它是50多年前，當時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現(xiàn)在的流行歌曲了。這節(jié)課，教師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節(jié)，想去嗎？

生：想。

師：好，看教師寫課題?！氨薄卑?，右邊在寫的時候，略微高一些，會更好看。節(jié)字請大家留意，它的最終一筆，咱們假如留出一個小尖兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。

生齊：北京的春節(jié)。

師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？

生：想。

師：好的，請你一起翻開書。留意，這一次讀書，熊教師請你們仔細地默讀課文，看一看他們照老北京的法規(guī)，他們的春節(jié)哪些地方給你留下什么樣的印象，其次個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開頭吧。

師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。

師：每一個同學都讀得特別仔細，熊教師特別快樂。

師：不少同學已經讀好了。

師：行，都差不多了，咱們來溝通溝通。

師：這老北京的春節(jié)給你留下什么印象。你先說。

生一：我覺得老北京的春節(jié)特別喧鬧。

師：這是你的感受。你呢？

生二：我覺得老北京的春節(jié)特別好玩。

生三：我覺得老北京的春節(jié)特別和諧。

師：啊，最終一位的男同學。給他一個話筒。來。

生四：我，我認為那個北京的春節(jié)它特別喧鬧，還有哪個特別得（沒聽清）。

師：請坐，其實教師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：喧鬧、還有喜慶。

師：下面這節(jié)課就讓我們一起走進這喧鬧而又喜慶的北京的春節(jié)，好不好？

生齊：好。

師：這遍讀啊，熊教師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們留意，快速地掃瞄，看看繁吵漂亮的春節(jié)是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點具體，你可以在旁邊做上一個記號。開頭。

師：古人說：一目十行?？纯丛蹅儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇前盐樟诉@種本事。

師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一塊兒來溝通溝通。

師：照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多二月初幾就已經開頭了，首先第一個好日子是

生：臘八。

師：對，臘八。臘八是忙勞碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——

生：臘八蒜。

師：接下去就到了什么日子？

生：臘月二十三。

師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節(jié)前的彩排。小年一過，人們就更忙了，轉瞬間人們就來到了

生齊：除夕。

師：對，除夕可是我們過春節(jié)，最盛大的一個日子了，特別喧鬧和喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節(jié)以后，就來到了農歷的新年，我們把他叫

生齊：正月初一。

師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等等這些，盡情地去享樂。最終一般是在什么時候xx的？

生齊：正月初六。

師：正月初六。這個日子一過啊，一轉瞬，元宵上市了，春節(jié)的又一個高潮來了，這就到了

生齊：正月十五。

師：正月十五，這個年過得可真夠長的。始終到了正月十九，等寒冬xx的時候，春節(jié)可就算是完畢了。

師：你們都畫下來了嗎？假如說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：這時間啦，xxx，你發(fā)覺了什么目的？

生：這都是按時間挨次寫的。

師：你發(fā)覺得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。

生：我發(fā)覺用時間挨次寫，寫得非常辛苦。

師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就是按時間挨次寫。北京到春節(jié)有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？

師：好，請那個男孩，拿著話筒說。

生：我覺得第一個他就是寫的臘八。由于，臘八他是分了兩個自然段，告知我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。

師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。

生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。

師：很好，還有誰發(fā)覺了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。

生：他還寫了正月初一。

師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，連續(xù)說。

生：他還寫了正月十五。

師：好的。你們真有一雙會發(fā)覺的眼睛。老舍先生重點寫了這四個局部，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來討論討論這四個局部。我們就按挨次好嗎？你們這兩個組呢，你們負責討論臘八，這兩個組負責討論除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關系，你們也可以合作討論，你們討論的是正月初一，這兩個組，你們討論的是正月十五。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。

師：具體寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：好，你們可以自己先思索一下，假如覺得合作勝利的話，大家就圍在一塊兒，分好工，誰情愿說給大家聽，誰情愿讀給大家聽，好嗎？

生：好。

師：開頭吧。

師：假如覺得自己思索好了，你們整個組可以到一塊兒商議商議，整個大組可以到一塊兒。

師：需不需要熊教師幫助？都不需要啊。

師：你們這組是怎么分工的？

師：看大家爭論得特別熱鬧，我都迫不急待地想知道你們究竟爭論得怎么樣