四年級上冊心理健康教育教學設計-外面是叢林 全國通用

四年級上冊心理健康教育教學設計-外面是叢林一、教學背景新時代背景下，孩子們早熟的趨勢越來越明顯，對于心理健康的關注需要在教育中得到充分的體現(xiàn)。作為小學生活動的一大部分——心理健康教育，不僅僅是培養(yǎng)學生的心理素質，更是在日后的人生道路中，面對挫折時的自我調節(jié)和自我保護能力的重要環(huán)節(jié)。教育的目的是讓孩子得到全面發(fā)展，而教育教學的目標就是通過靈活多樣的教學手段，讓孩子們在充滿樂趣和挑戰(zhàn)的氛圍中體會心理健康對人生的意義。二、教學目標了解情感拓展與敏感期的關系，能找出自己的情感支點，提高自我掌控能力。培養(yǎng)學生自主探索、獨立分析、有機合作、創(chuàng)新實踐和人文關懷等能力，使學生全面發(fā)展；引導學生自我關愛、人文關懷、科學敬畏和志愿服務等情感態(tài)度和價值觀，促進學生道德水平的提高；培養(yǎng)學生適應生活、獨立思考和解決問題等生存技能，為將來的成功打下堅實基礎。三、教學重點掌握情感拓展與敏感期的關系。四、教學難點培養(yǎng)自我掌控能力，以及一方面關注情感健康，另一方面注重學業(yè)提升。五、教學方法（一）情景教學法在創(chuàng)設特定情境的前提下，讓學生身臨其境，感受情感展開過程中的挫折與克服。（二）游戲教學法以游戲為載體，讓學生獲得樂趣的同時，輔助學生自我調節(jié)情感，提高情感健康水平。（三）案例教學法通過真實的案例，讓學生從失敗中悟出成功的經驗，在經歷過程中反思情感克制的重要性。（四）討論教學法以討論為形式，在學生之間自由交流的環(huán)境下，引導學生思考情感調節(jié)的方式與方法。六、教學內容1.情感拓展與敏感期（1）教學目標了解情感拓展與敏感期的關系。（2）教學重點掌握情感拓展與敏感期的關系。（3）教學方法討論教學法：以小組為單位，分享個人對情感拓展與敏感期的看法及體會。2.走進自己的情感世界（1）教學目標能找出自己的情感支點，提高自我掌控能力。（2）教學重點培養(yǎng)自我掌控能力。（3）教學方法游戲教學法：以“情感貓狗大戰(zhàn)”為例，通過游戲獲得樂趣的同時，培養(yǎng)自我調節(jié)情感的能力。3.成功的背后是什么（1）教學目標反思情感克制的重要性。（2）教學重點引導學生從失敗中悟出成功的經驗。（3）教學方法情景教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生感受追求成功的過程中經歷的挫折，從而悟出情感克制的重要性。4.我們的生活需要情感支點（1）教學目標理解情感支點的概念及其在生活中的重要性。（2）教學重點加深對情感支點的理解，并思考情感支點在日常生活中的應用。（3）教學方法案例教學法：選擇現(xiàn)實生活中的典型案例，分析情感支點的作用及其應用方法。七、教學流程教學內容教學方式教學時間引言：了解情感拓展與敏感期的關系討論教學法10分鐘走進自己的情感世界游戲教學法30分鐘成功的背后是什么情景教學法30分鐘我們的生活需要情感支點案例教學法30分鐘八、課堂反饋在課堂上，可以針對學生的反應，及時予以回應。并且將學生的問題整理成一個問題集合，在下節(jié)課上時集中回答。九、教學總結通過這堂課，讓學生們明白情感支點的輔助作用，掌握了相關的情感調節(jié)