學(xué)校日常教育em實踐重建之二

——班級建設(shè)改革新北區(qū)小河中心學(xué)校倪鴻琴新基礎(chǔ)教育論——

班級建設(shè)改革“班級”概念的內(nèi)涵演化與多維解讀新基礎(chǔ)教育“班級建設(shè)”概念的界說改革與加強班級建設(shè)的現(xiàn)實針對性班級建設(shè)變革的實踐探究——班級建設(shè)是什么、為何改革、如何改革一、“班級”概念的內(nèi)涵演化與多維解讀作為學(xué)校教育組織形式的“班級”概念的形成與演化：夸美紐斯赫爾巴特杜威哈爾拉莫夫作為同學(xué)集體并具有教育意義的“班級”新內(nèi)涵的形成與淡化：馬卡連柯凱洛夫蘇霍姆林斯基“合作教育學(xué)”流派教育社會學(xué)中關(guān)于“班級”概念的商量

二、新基礎(chǔ)教育“班級建設(shè)”概念的界說（班級建設(shè)是什么）1、“班級建設(shè)”是學(xué)校教育相對獨立的實踐領(lǐng)域2、“班級建設(shè)”的實踐性質(zhì)、構(gòu)成與主體分析

1、“班級建設(shè)”是學(xué)校教育相對獨立的實踐領(lǐng)域

“班級”作為學(xué)校組織，它內(nèi)含著生長變化的需要與空間，內(nèi)含著變化進展的可能。

“建設(shè)”是不斷制造著班級內(nèi)涵與共性的過程。

新基礎(chǔ)教育將“班級”與“建設(shè)”作為有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)、相互限定的復(fù)合概念來理解。“班級建設(shè)”是與“課堂教學(xué)”相并列的學(xué)校教育的實踐領(lǐng)域，以“班級進展”為直接目標。凡不是以班級為直接目標的學(xué)校教育活動，都不屬于“班級建設(shè)”之列。2、“班級建設(shè)”的實踐性質(zhì)、構(gòu)成與主體分析（1）班級建設(shè)是同學(xué)與老師在學(xué)校合作進行的，為促進同學(xué)社會性和共性健康、主動進展而開展的學(xué)校實踐。通過班級建設(shè)，轉(zhuǎn)變大多數(shù)同學(xué)在校社會生活中受支配、被管理的生存狀態(tài)。

班級建設(shè)的口號是：把班級還給同學(xué)，讓班級布滿成長的氣息。（2）班級建設(shè)主要由兩大部分構(gòu)成：一是有關(guān)同學(xué)在班級中日常的社會性生活質(zhì)量提升型的建設(shè)；二是有關(guān)班級集中進行的有主題、有設(shè)計的，具有專題性的班級活動系列的建設(shè)。簡略包括：組織制度建設(shè)、文化建設(shè)、系列班級活動建設(shè)等。（3）師生是班級建設(shè)的主體。討論、關(guān)注同學(xué)成長，讓同學(xué)提升自我教育與自我管理的意識、能力，促進同學(xué)社會性進展是老師在討論和實踐中需要解決的核心問題。同學(xué)在班級建設(shè)中具有自主決策、熬煉與進展的空間，在做什么的問題上，同學(xué)有主動性和選擇權(quán)。生生互動是班級建設(shè)的主要形式。師生互動主要體現(xiàn)在班級建設(shè)的策劃、分工和工作反饋、提升與總結(jié)上。三、改革與加強班級建設(shè)的現(xiàn)實針對性（班級建設(shè)為何改革）1、獨生子女人格的健康進展問題2、當代中國社會的將來公民養(yǎng)成問題3、同學(xué)自我意識與成長需要的進展問題1、獨生子女人格的健康進展問題1976年我國政府正式推行計劃生育政策，中國的獨生子女從今以“批量”的方式誕生。獨生子女大多以自我為中心，缺乏對他人的關(guān)心和協(xié)作能力，心理承受能力差、人格力氣單薄脆弱。家長對子女生活上“溺愛”與學(xué)習(xí)上“苛求”之間的強烈反差，造成了對孩子的雙重損害。生活上的“溺愛”不僅帶來獨生子女生活獨立性差，而且造成性格上的“專橫”與“自私”；學(xué)習(xí)上“苛求”的結(jié)果則讓孩子厭煩學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒信心，并渴求從成人的關(guān)注中逃離出來獲得自由，學(xué)習(xí)的樂觀性大受挫傷。2、當代中國社會的將來公民養(yǎng)成問題（1）中國社會將來公民的標準（2）中學(xué)校班級工作的現(xiàn)狀

（1）中國社會將來公民的標準

將來公民必須具有自覺公民意識，對社會盡公民責任與義務(wù)，主動參加和有成效地為社會制造物質(zhì)和精神財寶，明晰自己的權(quán)利，懂得和擅長維護自己的合法權(quán)利，維護社會主義公共秩序與利益，維護民族的尊嚴與權(quán)利乃至人類共同利益，是豐富的、有活力、有生氣的個體，是民主與和諧社會的制造者，是豐富社會的有機構(gòu)成。（2）中學(xué)校班級工作的現(xiàn)狀

[現(xiàn)狀1]

將班級工作的功能主要定位在管理上。同學(xué)在班級中主要是執(zhí)行者與遵守者，少有策劃、參加、自主選擇的機會，主動精神被磨滅。班主任通常把管理好班級同學(xué)、落實學(xué)校的各項要求、完成學(xué)校布置的各項任務(wù)作為班級工作的重點，很少依據(jù)本班實際情況和同學(xué)成長的需求，給同學(xué)主動參加策劃的機會。（2）學(xué)校班級工作的現(xiàn)狀[現(xiàn)狀2]

班級組織結(jié)構(gòu)的科層化與同學(xué)在班級中角色地位的固化。小干部擁有更多的進展機會，擁有管理他人的權(quán)力，缺乏服務(wù)意識。在學(xué)校六年中，一般小干部在班內(nèi)的地位很少轉(zhuǎn)變，因此消滅“年輕的老干部”、“長期的群眾”現(xiàn)象。班主任同學(xué)最高領(lǐng)導(dǎo)層3、同學(xué)自我意識與成長需要的進展問題班級建設(shè)的深層目標：進展同學(xué)自我意識與成長需要，增強同學(xué)進展的內(nèi)在力氣，讓同學(xué)擁有一個幸福、健康、充實的人生。同學(xué)樂觀的自我意識必須通過活動，以及在與他人、群體的多種形式的合作與競爭、相互作用與自我反思中才能形成。

以上三點充分說明:只有樂觀開展班級建設(shè)的變革，才有可能使班級成為當代同學(xué)成長的重要平臺。四、班級建設(shè)變革的實踐探究

（班級建設(shè)如何變革）1、加強班級組織建設(shè)2、建設(shè)班級文化3、建設(shè)系列班級活動（1）班級組織建設(shè)變革的主要內(nèi)容（2）班級組織建設(shè)變革的主要原則（3）班級組織建設(shè)變革的主要措施1、加強班級組織建設(shè)（1）變革的主要內(nèi)容是轉(zhuǎn)變班級正式干部“終身制”及班級固化的“干部”與“群眾”兩大分層。（2）變革的主要原則是：增強班級組織對同學(xué)自我教育的功能，增強班級不同角色群的人員溝通輪換，增加每個同學(xué)的多重角色體驗，提升作為班級主人的責任和能力，在相互服務(wù)與合作的班級日常生活中實現(xiàn)共同進展。（3）班級組織建設(shè)變革的主要措施變革傳統(tǒng)的班干部制度，把班級管理權(quán)還給同學(xué)。增設(shè)班級崗位，把主動參加班級日常工作的權(quán)力還給同學(xué)。豐富班內(nèi)評價，把評價的權(quán)力還給每個同學(xué)。變革班干部制度，把管理權(quán)還給同學(xué)職位設(shè)置方面：設(shè)雙班委制，即一個班委直接領(lǐng)導(dǎo)班級工作，另一個班委提出建議、集中反映同學(xué)對班級工作的要求與意見，并協(xié)助前一班委開展工作。每個班委職數(shù)下增設(shè)一個工作委員會，可由3-5人組成，如班級學(xué)習(xí)委員可領(lǐng)導(dǎo)一個學(xué)習(xí)委員會。這一變革目的是為了增加班級領(lǐng)導(dǎo)層面的人數(shù)和培育班干部在工作中與他人合作的意識。職責規(guī)定方面：強調(diào)班干部不只是老師的“情報員”和“傳言人”“協(xié)管員”，其責任是為同學(xué)服務(wù)、擔當班級公共事務(wù)管理。班干部要擅長集中、取舍大家的意見，在班級工作的總體策劃上發(fā)揮主動性與制造性，從而使班級工作更貼近同學(xué)和班級自身進展的需要，形成各個班級的特色，轉(zhuǎn)變自上而下的班級工作思路，形成上下溝通、貼近實際的工作新思路。這不僅對班干部的能力提出了更高要求和為同學(xué)供應(yīng)了熬煉的平臺，而且轉(zhuǎn)變了把干部當作有權(quán)管別人、高人一籌的傳統(tǒng)特權(quán)觀念。變革班干部制度，把管理權(quán)還給同學(xué)班干部制度建設(shè)方面：采納規(guī)定班干部任職時間，實行輪換制。班長一級的干部最長一年為期，最多連任一次，其他的班干部最多一年，從而打破“特權(quán)”，增加每個同學(xué)擔當領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的機會。消除干部“終身制”，樹立“能上能下”意識，增強同學(xué)抗挫折能力。班級管理工作，主要不是為了讓同學(xué)幫助班主任，而是讓管理、制度本身成為一種教育手段與力氣，開發(fā)同學(xué)的潛力，幫助每一個孩子更好地熟識自己、實現(xiàn)主動進展，這是班主任工作的最高價值。變革班干部制度，把管理權(quán)還給同學(xué)推行班干部輪換制的阻力來自班主任。他們認為新干部管不好班級，用起來不能得心應(yīng)手，而且如果人人能當干部，那就沒有光榮感，工作沒有動力。來自家長。輪換下來不再當班干部的家長常常責問：我的孩子犯了什么錯誤，不能再當小干部？干部被換下來是否對孩子今后進展不利？來自同學(xué)。80%的同學(xué)想當班干部，想展現(xiàn)自己，想得到同伴與師長的認可，當他們不再擔當干部后，會產(chǎn)生消極和不服氣情緒。班主任首先自己要提高熟識，并做好同學(xué)家長的思想工作，鼓勵同學(xué)不做干部也要樂觀為班級工作，做一名好同學(xué)。崗位輪換不要過于頻繁，一學(xué)年最多兩次，輪換下來的干部可再次上崗。干部換屆要先自愿報名，競爭上崗，再由全體同學(xué)投票選出。新干部要做好與原先干部的交接工作并提出自己的工作計劃，讓同學(xué)評議?！跋聧彙备刹靠蓞⒓觿e的崗位工作，也可以工作委員會成員身份幫助新干部開展工作。班主任要表揚那些不再擔當干部仍然樂觀為班級服務(wù)的同學(xué)。如何推行班干部輪換制班級崗位建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀班級崗位包括管理與服務(wù)兩大類。管理崗位一般由小干部擔當，完成老師安排的任務(wù)；服務(wù)性崗位大多由值日生輪流擔當，被當作是一種義務(wù)，有時甚至是一種懲罰，絕無光榮及高人一等的地位可言，崗位失去了應(yīng)有的育人價值。其實無論是管理崗位，還是服務(wù)性崗位，對每個同學(xué)的進展都有著不行忽視的、持久深遠的影響。如何進行班級崗位建設(shè)變革依據(jù)班級生活的實際需要，增設(shè)多種崗位。一班級逐步建立小崗位，二班級完善小隊建設(shè)，三班級完善中隊組織，四班級建立雙班委輪換機制，五六班級逐步走向?qū)W校的管理崗位。

崗位在擔當責任的大小上有差別，性質(zhì)上也有不同。小崗位如“守門員”，要求在崗?fù)瑢W(xué)每天第一個到教室開門，最后一個離教室關(guān)門。任務(wù)雖不重，但貴在堅持。中崗位如“衛(wèi)生檢查員”，不但要求上崗?fù)瑢W(xué)自己有清潔衛(wèi)生的習(xí)慣，更主要的是督促幫助別人做好清潔衛(wèi)生工作。大崗位如“小老師”，要統(tǒng)管一天的工作，把握全局，擅長發(fā)現(xiàn)班上各種好的或問題苗子，處理突發(fā)大事等。大小不同的崗位組成全班同學(xué)自主服務(wù)與管理的網(wǎng)，各崗既做到各司其職，又關(guān)注整體協(xié)調(diào)，人人在班級中都是管理者與服務(wù)者，又都是被管理者和被服務(wù)者，能體驗到多重角色，經(jīng)受不同崗位的熬煉，班級呈現(xiàn)出成長的生氣與活力。各班級小崗位教育目標一班級熟識崗位，在老師指導(dǎo)下開展工作，知道自己擔當?shù)膷徫宦氊?。二班級依?jù)不同崗位要求，正確評價自己與伙伴的崗位工作。三班級實現(xiàn)真正意義上的自主選擇崗位，努力做好崗位工作。四班級全面提高班級管理能力，在較長時間內(nèi)做好同一件事。五班級給予崗位職責新內(nèi)涵，聯(lián)手大隊部，參加校級活動，確立崗位評價標準。六班級崗位工作做到優(yōu)質(zhì)高效，主動協(xié)調(diào)與班主任及任課老師關(guān)系，力爭獨立解決問題。豐富班內(nèi)評價，把評價權(quán)還給同學(xué)班級評價多元化和常常化，轉(zhuǎn)變“一言堂”局面，提倡發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，促進同學(xué)自我反思、自我完善、自我進展。（1）加強對班級崗位和干部的工作評價。崗位評價分為“平常評”與“換崗評”。干部工作評價分為自評與他評。（2）建立每日一評制度。此項工作由小班主任或值日生擔當，內(nèi)容包括：上課情況、崗位情況、小班主任職責履行情況、隊組活動紀要、表揚、批判、一日班主任工作小結(jié)、班主任評點。第一項與最后一項由老師填寫，其他均由小班主任填寫。（3）加強一事一評，階段推出班內(nèi)多種“明星”?！懊餍恰笔前嗌夏骋浑A段、某一方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)，可以從體育、寫字、讀書、助人、進步等各方面進行評比，從而使得“班內(nèi)星光燦爛”，激勵同學(xué)不斷進取。豐富班內(nèi)評價，把評價權(quán)還給同學(xué)班級工作最出色學(xué)習(xí)成果最優(yōu)秀遵守紀律最自覺趕超先進最突出改正錯誤最堅決勤學(xué)好問最主動敬重老師最真誠體育熬煉最樂觀作業(yè)書寫最認真日常相處最友愛班級十佳打破砂鍋問到底——勤學(xué)好問獎我愛我家——關(guān)心集體獎我型我show——多才多藝獎有事您說話——樂于助人獎風云雄霸天下——體育健將獎笑死人不償命——快樂果獎想唱就唱——K歌之王獎行萬里路讀萬卷書——學(xué)識淵博獎

2、建設(shè)班級文化班級文化建設(shè)是一項長期的、綜合性的工作，也是同學(xué)班級日常生活質(zhì)量提升的重要方面，它包括：教室環(huán)境布置，班級制度建設(shè)，班級人際關(guān)系、班風等。班級文化的核心是班級形象的建立與群體共性的追求，有獨立性、分散力、創(chuàng)新活力、競爭實力等幾個指標。“獨立性”指班級中每個成員共性獨立，班級作為群體在處理各種關(guān)系、事務(wù)、活動中表現(xiàn)出的自主性，不是無法無天的自我中心，而是以自律方式表現(xiàn)，是獨立、正確處理各種情境中可能發(fā)生的問題的能力?！胺稚⒘Α笔秦S富、有差異的共性之間的協(xié)作，是在遇到困難時的共同堅持與努力，是相互理解、相互觀賞，是自尊與愛集體愛同伴的統(tǒng)一。“創(chuàng)新活力”與“競爭實力”是推動個人和班級向前進展的重要內(nèi)動力。班級文化建設(shè)的顯性層面——教室環(huán)境布置。教室是豐富同學(xué)課余生活、反映同學(xué)成長、精神面貌的空間。可張貼同學(xué)自己的小制作、明星榜、班級公約、同學(xué)生活照等。板報要呈現(xiàn)出學(xué)校和班級生活的豐富性，要有反映國家、社會生活中的重大事情，讓小教室與大世界溝通。要用兒童自己的眼睛去看世界，用兒童自己的心靈去感受世界，使他們的心胸越來越大，感受越來越豐富。中高班級可自辦班級小報、自建班級網(wǎng)站。2、建設(shè)班級文化班級文化建設(shè)的中間層面——班級制度建設(shè)。“沒有法規(guī)，不成方圓”，必要的班級規(guī)章制度是對學(xué)校規(guī)章制度的補充。班級應(yīng)有必要的獎懲制度。2、建設(shè)班級文化學(xué)校層面開展的各項教育活動，班級都要關(guān)注并樂觀參加，但并不是將“完成任務(wù)”當作是班級建設(shè)本身，應(yīng)對活動中取得的成果、存在的問題進行反思分析，以便做得更好。追求班級每個同學(xué)的進步和整體水平的提高，提升班級在全校的地位和發(fā)揮更大的作用，并追求在服務(wù)全校、幫助其他班級方面做得更好，把群體的意識從班擴展到校。班級文化建設(shè)不能只是一句空話，而應(yīng)落實到活動質(zhì)量的提升上。2、建設(shè)班級文化黑板報布置黑板報——主題、版面、內(nèi)容、周期版面劃分的原則為：方塊為主，適當拐彎；圖文并茂，參差有序；花邊框線，運用自如。

書架：豐富的藏書

一個不重視閱讀的同學(xué)，是一個沒有進展的同學(xué)；一個不重視閱讀的家庭，是一個平凡的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味應(yīng)試的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有盼望的民族。——柳斌綠化和生態(tài)角：吊蘭、文竹、寶石花、紫竹、仙人掌、金魚缸等心愿墻2、建設(shè)班級文化明確的奮斗目標樂觀的輿論氛圍班主任文化形象明確的奮斗目標（1）有近期目標、中期目標、遠期目標，指向要一致，能涵蓋班級工作的方方面面。（2）目標可用生動形象的語言來概括：凈（教室干凈）靜（氛圍安靜）敬（敬重師長）競（友好競爭）進（團結(jié)奮進）（3）目標要有“跳一跳摘果子”的勇氣，又要有“成竹在胸”的機靈。（1）班主任要團結(jié)任課老師，形成團結(jié)的老師集體。（2）班主任要提倡樂觀向上的班級輿論導(dǎo)向，要充分利用班會課、黑板報等對同學(xué)進行教育。（3）記班級日記。班主任應(yīng)是班級日記的“領(lǐng)頭人”；如果班級基礎(chǔ)較差，可先讓班級干部帶頭寫，然后按學(xué)號輪流寫；班級日記寫好后，班主任應(yīng)堅持準時閱讀，寫好批語；同學(xué)也可附加“留言板”。班級日記內(nèi)容以記班級與記個人相結(jié)合，以記班級為主；記當天與記以往相結(jié)合，以記當天為主；記重大題材與記一般題材相結(jié)合，以記重大題材為主；記實與記虛相結(jié)合，以記實為主。樂觀的輿論氛圍班主任文化形象

在進行班級文化建設(shè)時，班主任自身形象格外重要，會直接影響到班級形象，影響到班級文化的建設(shè)，班級形象常常是班主任形象的表現(xiàn)。

班主任要“讀”領(lǐng)風騷，以“文”化人（1）班主任應(yīng)精通心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)。班主任既是雜家，又是專家。(2)班主任要堅持掃瞄報刊雜志，報刊雜志傳遞的信息快速而豐富，班主任格外要閱讀教育類報刊。（3）班主任要精讀班主任專業(yè)方面的書。《巴甫雷什中學(xué)》——[蘇]蘇霍姆林斯基《班主任工作漫談》——魏書生《中國聞名班主任德育思想錄》——朱永新主編《愛心與教育》——李鎮(zhèn)西《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》——張萬祥《班主任工作指導(dǎo)》——蔣自立主編《新世紀班主任必讀》——《人民教育》雜志編《今日我們怎樣做班主任》——班華、高謙民主編《面對21世紀中學(xué)校班主任培訓(xùn)教程》——王寶祥蘇霍姆林斯基，在這本書里抒寫了他動人的“教育詩篇”。作為校長兼班主任，他的很多教育理念、方法跨越時空、穿越國界，閃爍著才智的光線。很多做法值得學(xué)習(xí)、借鑒。魏書生書系的總發(fā)行量達100萬本，制造了教育專業(yè)書的奇跡。作者魏書生被尊為“當代教育改革家”，被推為班級管理的專家。由“教育市長”蘇州市副市長朱永新主編的“新世紀教育文庫”面世以來，頗受好評?！吨袊劽嘀魅蔚掠枷脘洝肥珍浟水斀裰袊杏绊懙钠呶话嘀魅蔚拇碜?，成為學(xué)校圖書館的必備書。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》不僅得到了老師的喜愛，而且得到了家長、同學(xué)的喜愛。張萬祥的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》，招招是新招，是實招，是高招。這是班主任主持編寫的班主任工作指導(dǎo)用書。書的幾位編者后來都成為全國有影響的班主任專家。由《人民教育》編輯部主編的這本書，冠名以“必讀”，不是炒作，以觀點新、視野寬、例證豐富得到班主任老師的認同。新讀書主義——高希均（臺灣學(xué)者）“自己再累，也要讀書；工作再忙，也要讀書；收入再少，也要買書；住處再擠，也要藏書；交情再淺，也要送書。”3、建設(shè)系列班級活動班級活動應(yīng)以滿意和提升同學(xué)的成長、進展需要為核心主題，班隊活動應(yīng)構(gòu)成縱向的班級系列和橫向的年度系列。制定班級活動計劃，要以對本班級同學(xué)成長需要的熟識為前提，以整體綜合的思維方式為基礎(chǔ)，將班