動畫音樂在小學(xué)音樂教學(xué)的實踐應(yīng)用

所謂動畫音樂，是指動畫搭配的背景音樂，其主要功能是揭示這部動畫片的主題。動畫音樂有一定的張力，能夠?qū)W(xué)生的視覺、聽覺造成一定沖擊，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透動畫音樂，其輔助作用更為突出。學(xué)生對動畫音樂比較敏感，教師借助動畫音樂作為輔助手段，其調(diào)動作用往往超出教師的想象。在具體設(shè)計和操作時，教師要注意精選動畫音樂曲目、切準(zhǔn)動畫音樂投放時機、組織動畫音樂學(xué)習(xí)活動、優(yōu)化動畫音樂助學(xué)指導(dǎo)，讓更多學(xué)生能順利進入到學(xué)習(xí)核心?！揪壠稹縿赢嬈菍W(xué)生的最愛，這是學(xué)生天性使然。小學(xué)學(xué)生年齡較小，對動畫片有偏好是極為普遍的現(xiàn)象。作為音樂教師，要科學(xué)利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將動畫音樂與學(xué)科教學(xué)融合到一起，利用學(xué)生的動畫情結(jié)展開音樂教學(xué)設(shè)計。這無疑是帶有創(chuàng)意的設(shè)計，對有效調(diào)動學(xué)生音樂思維有重要的幫助。一、動畫音樂啟動學(xué)生直觀思維動畫音樂帶有特別背景，當(dāng)這些音樂響起時，學(xué)生立刻會做出回饋，聯(lián)系到相關(guān)動畫故事，這是最為自然的條件反射。學(xué)生年齡較小，看過很多動畫片，對動畫音樂記憶猶新，在音樂課堂上聽到動畫音樂，學(xué)生會馬上聯(lián)想到相關(guān)動畫故事，其學(xué)習(xí)的調(diào)動作用更為突出。動畫音樂與學(xué)生思維高度契合，這是重要教學(xué)生成資源，需要加以合理利用，讓音樂課堂充滿生機。二、動畫音樂豐富音樂教學(xué)資源音樂作品有特定誕生背景，如果教師能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的動畫音樂形成對接，勢必對學(xué)生形成心理啟動。教材中的許多音樂作品，都帶有動畫色彩，教師有意識做銜接搭配設(shè)計，或者將這些音樂作品做動畫處理，都可以豐富學(xué)科教學(xué)資源。音樂作品動畫設(shè)計，需要教師有創(chuàng)編意識，提升音樂學(xué)科的教學(xué)品質(zhì)。三、動畫音樂提升音樂教學(xué)效率音樂課堂教學(xué)要處理眾多任務(wù)，如果能夠借助動畫音樂展開助學(xué)操作，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別是情感教育，因為有動畫內(nèi)容的加持，可以為學(xué)生帶來更多直接的體驗感知，形成眾多教育的機會，讓學(xué)生在主動性思考中建立學(xué)科認知能力?！緦嵺`】動畫音樂滲透音樂課堂，教師要從幾個方向展開探索。首先是動畫音樂曲目的選擇，如何才能與教材內(nèi)容相契合，這是最為關(guān)鍵的問題。其次是動畫音樂的投放時機選擇，學(xué)生音樂思維能否順利啟動，關(guān)鍵要看教師助學(xué)手段應(yīng)用是不是及時和到位。其三要組織一些動畫音樂對接活動，讓學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)核心，完成認知對接。其四是優(yōu)化動畫音樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，動畫音樂是輔助內(nèi)容，如何發(fā)揮其輔助作用，這是教師需要考慮的問題。最后是動畫音樂的延伸訓(xùn)練輔助設(shè)計，教師投放音樂訓(xùn)練任務(wù)時，不妨滲透一些動畫音樂，讓學(xué)生在生活條件下展開音樂學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有積極促進作用。一、精選動畫音樂曲目，凸顯學(xué)生主體地位精心選擇動畫音樂內(nèi)容，這是動畫音樂助學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵一環(huán)。在具體教學(xué)操作時，教師需要從幾個方向展開思考。其一，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣、理解水平都不同一水平線上，教師要做好必要的學(xué)情調(diào)查，針對學(xué)生訴求展開曲目選擇。其二，教師選擇動畫音樂時，要考慮動畫音樂本身的趣味性，即便學(xué)生沒有看過相關(guān)動畫片，但動畫音樂足夠靈動，趣味性十足，同樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其三，如果有可能，教師不妨吸收學(xué)生的參與意見，對動畫音樂做篩選處理，這樣也能夠有效提升其輔助效果。如教學(xué)蘇少版小學(xué)五年級音樂上冊《采蓮謠》，教師利用多媒體播放這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。在歌詞解讀時，教師投放一些蓮花照片，并搭配上《哪吒傳奇》主題曲，將學(xué)習(xí)氣氛帶動起來。學(xué)生對《哪吒傳奇》主題歌曲旋律比較熟悉，在這首旋律下欣賞《采蓮謠》歌詞，讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生無限趣味。教師鼓勵學(xué)生透過歌詞感受作品的豐富內(nèi)涵，學(xué)生結(jié)合旋律特點，以及歌詞創(chuàng)設(shè)的意境，對《采蓮謠》做具體欣賞：荷花、小船、蜻蜓、鴛鴦，這些物象創(chuàng)造了特別的美景。歌曲旋律動聽優(yōu)美，讓人產(chǎn)生無限遐想。在這個教學(xué)設(shè)計中，教師適時投放《哪吒傳奇》主題音樂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性激活了。學(xué)生對哪吒相關(guān)的動畫片都比較熟悉，聽到這個旋律，便會產(chǎn)生更多聯(lián)想。歌詞閱讀解析，為學(xué)生帶來直觀學(xué)習(xí)機會；投放歌詞分析，將學(xué)生帶來特定學(xué)習(xí)情境之中；美景無限，搭配上動聽音樂，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維順利啟動，在動畫主題曲的啟發(fā)下，自然進入到音樂欣賞環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)獲得豐富。學(xué)生對動畫片主題旋律有更強敏感性，從這個角度展開誘導(dǎo)和啟迪，其學(xué)習(xí)效果會更為突出。二、切準(zhǔn)動畫音樂投放，啟動學(xué)生鑒賞思維課堂教學(xué)有不同環(huán)節(jié)，在哪一個教學(xué)環(huán)節(jié)投放動畫音樂內(nèi)容，這是教師需要重點思考的問題。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)投放，能夠快速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；音樂欣賞環(huán)節(jié)投放，能夠助力學(xué)生順利進入到深度學(xué)習(xí)之中；展示交流環(huán)節(jié)投放，能夠幫助學(xué)生自然進入到互動環(huán)節(jié)；訓(xùn)練環(huán)節(jié)投放，能夠延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)科核心素養(yǎng)；創(chuàng)編環(huán)節(jié)投放，可以給學(xué)生帶來更多心靈觸動，建立更多音樂靈感。教師精選動畫音樂投放時機，對強化課堂教學(xué)感知有積極幫助。日本民歌《櫻花謠》有特殊的調(diào)式，在教學(xué)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時，先讓學(xué)生聆聽日本民歌音頻材料，對“都節(jié)調(diào)式”形成直觀感知和體驗。學(xué)生對歌曲旋律有了一定感知之后，教師利用多媒體日本動漫《櫻桃小丸子》主題曲，學(xué)生都能興致勃勃地觀看這個動畫片段，對日本歌曲特點有了更直接的認識。涉及到日本動漫，學(xué)生都有不少觀看積累，教師在組織學(xué)生做音樂欣賞時，要求學(xué)生結(jié)合自己熟悉的日本動漫片，展開欣賞思考。學(xué)生根據(jù)教師安排做欣賞學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛進入深度交流環(huán)節(jié)。有學(xué)生說，日本歌曲節(jié)奏感很強，而且大多選擇童聲歌唱，帶有陽光、健康、向上的氣息。這首《櫻花謠》也是這樣，旋律清明，節(jié)奏明快，為我們創(chuàng)造出特殊的賞花機會，聆聽這首歌曲，能夠產(chǎn)生無限的美感。也有學(xué)生認為，日本歌曲曲調(diào)都比較高亢，歌唱起來有一些難度，但節(jié)奏感很強，適合做律動表演。教師組織學(xué)生做歌曲鑒賞學(xué)習(xí)，適時滲透日本動漫音樂，給學(xué)生帶來不少啟示，讓學(xué)生都能夠主動啟動欣賞思維，結(jié)合日本動漫歌曲特點，展開深度學(xué)習(xí)和探索，逐漸形成音樂欣賞認知基礎(chǔ)。動漫資源的科學(xué)利用，能夠為學(xué)科教學(xué)帶來更多選擇，也能夠?qū)W(xué)生形成心靈觸動，教師需要做出合理安排，讓動漫音樂發(fā)揮重要輔助作用。三、組織動畫音樂活動，強化學(xué)生感官體驗動畫音樂進入音樂課堂之后，教師需要對接學(xué)生學(xué)習(xí)心理，設(shè)計一些互動性學(xué)習(xí)活動，不僅能夠增加教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維。動畫音樂下課堂演繹、課堂討論、音樂創(chuàng)編、成果展示，都能夠?qū)W(xué)生形成心靈沖擊，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在體驗中成長學(xué)科能力。動畫音樂背后都有故事，學(xué)生對相關(guān)情節(jié)記憶猶新，展開對接性學(xué)習(xí)和展示，勢必為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機。特別是律動、創(chuàng)編、演繹活動，如果能夠增加一些動畫成分，其輔助作用會更為突出。音樂教學(xué)活動設(shè)計時，教師要充分考慮多種制約因素，如何形成最佳設(shè)計，讓學(xué)生自然進入到學(xué)習(xí)核心，這是教師要重點考慮的問題。如學(xué)唱《飛馳的雄鷹》這首歌曲時，教師先介紹樂曲誕生背景，然后播放樂曲音頻材料，讓學(xué)生在聆聽中感受樂曲的情緒。這首樂曲演奏中運用到排簫這種樂器，教師利用媒體展示一些圖片，讓學(xué)生對這種樂器做重點觀察，對樂器音色特點做細致分析，感受音樂特質(zhì)。因為是域外音樂，自然帶有特殊的文化色彩，教師對相關(guān)國家音樂風(fēng)格做介紹，為學(xué)生欣賞這首樂曲做鋪墊。為激發(fā)學(xué)生學(xué)科思維，教師組織學(xué)生做音樂欣賞活動：這首樂曲節(jié)奏舒緩，展示了雄鷹在高空飛翔的姿態(tài)，讓人產(chǎn)生更多遐想。你能否結(jié)合看過的關(guān)涉飛鷹的動畫片，說說雄鷹的特點。學(xué)生進入集體討論環(huán)節(jié)，對樂曲特點做具體分析，然后列舉出自己觀看過的動畫片，如《飛鷹》《飛鷹行動》等，結(jié)合其關(guān)聯(lián)因素，對雄鷹特點做重點分析和展示。在這個設(shè)計中，教師要求學(xué)生自行尋找適合的動漫故事，參與到音樂欣賞環(huán)節(jié)，其輔助作用更為突出，學(xué)生有自己的動漫觀看經(jīng)歷，對動畫片音樂特點也有獨特的見解，自然能夠做出科學(xué)的判斷和分析。四、優(yōu)化動畫音樂指導(dǎo)，提升學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)眾多，教師將動畫音樂做對應(yīng)滲透，需要考慮多種制約因素。學(xué)習(xí)內(nèi)容需要契合、學(xué)習(xí)氣氛需要對接、學(xué)習(xí)方式需要融合，這樣才能建立更多學(xué)習(xí)共識。動畫音樂屬于輔助內(nèi)容，教學(xué)中不能喧賓奪主，教師對這些動畫音樂做具體處理，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)背景，這樣才能充分發(fā)揮動畫音樂的輔助作用。教師組織學(xué)生觀看動畫的目的要明確，是讓學(xué)生做音樂感知體驗，讓學(xué)生做音樂鑒賞，對音樂作品做遷移處理，以提升學(xué)科學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)活動豐富多樣，教師組織學(xué)生展開音樂學(xué)習(xí)時，不僅要利用活動進行調(diào)動，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向做引導(dǎo)，讓學(xué)生自然進入到音樂深度學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認知基礎(chǔ)。如《聽媽媽講過去的事情》這首歌曲，其流行性很高，學(xué)生大多熟悉其旋律，教師在播放其音頻材料時，學(xué)生都能夠隨聲附和，學(xué)習(xí)氣氛逐漸活躍起來。這首歌曲旋律舒緩，帶有濃濃的童年回憶的味道，教師組織學(xué)生對歌曲做欣賞討論，并鼓勵學(xué)生自行組建表演團隊，選擇適合的方式，現(xiàn)場演繹這首歌曲。學(xué)生對課堂演繹活動比較感興趣，自然能夠積極響應(yīng)，在學(xué)生集體討論方案時，教師利用多媒體播放一些熟悉的動漫音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生童年回憶。如《金剛葫蘆娃》《奧特曼》《蠟筆小新》《喜羊羊與灰太狼》等，這些音樂背景有不同特點，但都與學(xué)生童年相關(guān)聯(lián)，教師設(shè)計這些音樂背景，其目的是引發(fā)童年回憶，展開主動思維，結(jié)合《聽媽媽講過去的事情》這首歌曲欣賞思考：童年的生活是美好的，也是值得回憶的，從回憶中能夠獲得更多生活的勇氣。教師有意識滲透一些動畫信息，學(xué)生會感覺更為親切，學(xué)習(xí)氣氛會更為和諧，這對促進學(xué)生學(xué)習(xí)也有正面幫助。五、延伸動畫音樂訓(xùn)練，促進學(xué)生認知內(nèi)化動畫音樂是重要輔學(xué)材料，學(xué)科教學(xué)中需要合理應(yīng)用，教師在學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計時，有意識做滲透操作，要求學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源展開延伸學(xué)習(xí)，科學(xué)利用動畫音樂進行研學(xué)實踐，都能夠產(chǎn)生豐富音樂助力作用。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集動畫素材應(yīng)該是輕車熟路，不存在什么技術(shù)問題，教師充分考慮學(xué)生的生活認知基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)力層次展開對應(yīng)設(shè)計，鼓勵學(xué)生借助海量動畫音樂展開音樂創(chuàng)編、音樂演繹等訓(xùn)練，其助學(xué)作用會更為顯著。欣賞《東方之珠》這首歌曲時，教師先組織學(xué)生對香港做集中介紹，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活認知做解讀。學(xué)生從其他學(xué)科中了解的香港，大多是政治和地理方面的信息，學(xué)生介紹也是圍繞這些方面做展示。教師從更多方面做解讀，并投放一些圖片，讓學(xué)生觀看，然后播放這首歌曲，讓學(xué)生體會欣賞。這首歌曲有不同歌唱版本，教師反復(fù)多次播放，學(xué)生大多對旋律比較熟悉，很快就能夠跟唱。為激發(fā)學(xué)生的欣賞思維，教師推出信息搜集任務(wù)：關(guān)于這首歌曲，網(wǎng)絡(luò)信息非常多，不妨利用網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，尋找針對這首歌曲設(shè)計的動畫視頻，將搜集到的鏈接信息投放到微信群，我們將組織大家觀看和欣賞。學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠主動行動起來，紛紛展開討論，介紹自己的行動計劃。學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)搜集信息并不難，教師給出具體任務(wù)，要搜集到指定的信息材料，要準(zhǔn)確找到這些材料還是有一些難度的。關(guān)于這首歌曲的電子課件有很多，但要找到其動畫視頻，還是需要做多重篩選的。從表面上看，這就是一個純粹的信息搜集任務(wù)，其實不然，學(xué)生從信息搜集篩選中獲得的學(xué)習(xí)體驗是極為豐富的，因為信息不是很好找，需要多重篩選，學(xué)生對音樂內(nèi)涵的認識也會不斷加深。教師將音樂訓(xùn)練與動