九年級(jí)下語文指導(dǎo)

實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享實(shí)用精品文獻(xiàn)資料分享九年級(jí)下語文第三單元備課指導(dǎo)九年級(jí)下第三單元備課指導(dǎo)單元概述：本單元是以“感悟人生、感悟生命”為主題，但是這些文章不是簡(jiǎn)單的說教和空洞的說理，而是從自然、生活中的有感而發(fā)，所以具有形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。這也是這些文章的魅力所在，也應(yīng)該是教學(xué)時(shí)特別注意的。不要把這些優(yōu)美的文章上成了枯燥乏味的公民課，也不要變成流俗的人生感悟課。《談生命》冰心用“一江春水”和“一棵小樹”來比喻人生的歷程。形象地描寫了春水由冰雪聚集一一穿越懸?guī)r——流經(jīng)平原一一匯入大海；小樹從新苗出土一一茁壯成長(zhǎng)一一碩果累累一一回歸泥土的經(jīng)歷。用富有激情的語言表達(dá)作者的生命的贊美，對(duì)生命的熱愛。文章雖然只有一大段，但思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中有許多哲理的句子，值得積累?！赌菢洹吠ㄟ^一棵古老的大樹的命運(yùn)來反映現(xiàn)代文明飛速發(fā)展和原有的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞的現(xiàn)實(shí)，老樹飽經(jīng)滄桑，默默地為人類奉獻(xiàn)自己的綠色和樹陰，但是城市建設(shè)的發(fā)展無情地吞噬了他，最后被連根挖起。現(xiàn)代文明發(fā)展與自然環(huán)境破壞是歷來難以調(diào)和的矛盾，作者在文中雖沒有一句直接介入評(píng)論的語言，但是在文中我們又無處不能感受到作者的態(tài)度和情感?！兜叵律?jǐn)嘞搿肥侵?dāng)代作家張抗抗的作品。文章以黑龍江寧安境內(nèi)距鏡泊湖18公0里的地下森林為對(duì)象，熱情謳歌地下森林頑強(qiáng)的生命力，突出其甘于沉默、不屈不撓的精神。文章氣勢(shì)雄偉，感情澎湃，文筆優(yōu)美，詩文結(jié)合，富有感染力。《人生》相對(duì)于前三篇文章更側(cè)重于說理，作者用虛擬的四個(gè)場(chǎng)景為例，列舉了人的生命的不同境況。第一個(gè)場(chǎng)景有全局性、概括性特點(diǎn)，可以適合一般人的情況，后三個(gè)場(chǎng)景是列舉了人類社會(huì)中一些精英份子的生活，具有高度的概括性。教學(xué)建議：1．《談生命》《那樹》《地下森林?jǐn)嘞搿啡恼乱⒁庾プ「挥刑厣恼Z言，把語言的感受、體會(huì)、品味作為教學(xué)的重點(diǎn)?！墩勆芬ぐl(fā)學(xué)生展開聯(lián)想理解“春水”和“小樹”的兩個(gè)比喻的合理性。理解文中提到的一些自然現(xiàn)象和描述的景象的比喻意義。但又不可太機(jī)械死板，那樣會(huì)禁錮學(xué)生的想象力。《那樹》要引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)老樹的描寫。文中有許多句子很有特點(diǎn)。例如：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！?．閱讀能力的訓(xùn)練應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。作為初三最后學(xué)期的教學(xué)，應(yīng)充分利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，這些文章思想深邃、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)典型。利用地好可以提高學(xué)生的閱讀能力?！墩勆返男形乃悸返氖崂?，人生歷程的概括和一些重要語句的理解；《那樹》中一些富有感情的語言的理解和品析，老樹品格的概括，文章主題的挖掘；《地下森林?jǐn)嘞搿返纳志竦母爬?，文章主題的深化和拓展；《人生》四個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)的概括，比喻的仿寫等都是很好的能力訓(xùn)練形式。3．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言表達(dá)能力。根據(jù)中考形勢(shì)，主觀題量有明顯的增加，所以對(duì)文本的理解僅停留在感受、感悟?qū)哟紊?，還不能適應(yīng)考試的要求。本單元的課文都有一定的理解難度，所寫的主題比較抽象，哲理性強(qiáng)。所以在教學(xué)時(shí)要盡可能創(chuàng)造條件給學(xué)生暢“寫”，把自己的理解用富有條理性的語言表達(dá)出來對(duì)學(xué)生來說非常重要。這樣的教學(xué)表現(xiàn)出落實(shí)的特點(diǎn)，持之以恒可以使學(xué)生的思維與表達(dá)協(xié)調(diào)一致。4．強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，豐富的人文精神這些文章的亮點(diǎn)。對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟是一種高層次的精神素質(zhì)，也是精神世界是否豐富的一個(gè)標(biāo)志。這些文章的作者通過自己的感受，表達(dá)他們對(duì)人生的獨(dú)特理解和感受，為我們的思考提供了有益的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要努力引導(dǎo)學(xué)生通過文本的閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗(yàn)。當(dāng)然要求不可太高，也不應(yīng)該把作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加到學(xué)生頭上，這需要一個(gè)潛移默化的過程。教學(xué)時(shí)要可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教案設(shè)計(jì)：談生命教學(xué)目標(biāo)：1．通過聯(lián)想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。2．誦讀積累一些優(yōu)美語言和富有哲理的句子。3．加強(qiáng)生命體驗(yàn)，豐富人文體驗(yàn)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發(fā)學(xué)生感受生命可貴的語言入手。自讀課文，梳理行文思路。開篇揭示話題以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。以“一棵小樹”喻示生命的力量。點(diǎn)明、深化主題。二、學(xué)生質(zhì)疑或教師設(shè)疑。參考問題：文中描述的一些景象的喻意分別是什么？?jī)蓚€(gè)比喻的含義是否重復(fù)，為什么？如何理解春水匯入大海，大樹回歸泥土的心態(tài)？最能表達(dá)課文主題思想的句子是哪一句？如何理解最后一句話所揭示的哲理？三、學(xué)生可以通過誦讀、討論來解決問題。四、拓展材料學(xué)習(xí)，豐富感受。五、暢談“苦與樂”，寫一句或一段最有感觸的句子，班級(jí)交流或編輯成一個(gè)小冊(cè)子。那樹教學(xué)目標(biāo)：1．理解老樹的精神品格和老樹命運(yùn)悲劇的原因。2．感受作者富有感情的語言和所表達(dá)的復(fù)雜情感。3．深入理解文章的主題和意義。4．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)關(guān)注自然，關(guān)注生命。5．理解老樹作為田園生活的象征，在人們生活中的地位。教學(xué)步驟：1．從身邊城市建設(shè)發(fā)展談起，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的變化，引起學(xué)生思考。2．朗讀課文，注意感情不要過于強(qiáng)烈，要深沉、有力度。3．以“這是怎樣一棵樹？”引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，通過具體的語言概括老樹的品格。詳見《教學(xué)用書》。4．質(zhì)疑或設(shè)疑。參考問題：老樹命運(yùn)悲劇的根源是什么？作者對(duì)老樹命運(yùn)持什么態(tài)度？為什么？“研討與練習(xí)”中第二題的理解？你是否能在文中再找出類似的句子并加以理解品味。寫“老太太偏說聽見老樹的嘆息”、“清道婦說看見螞蟻向老樹告別”的目的是什么？5．聯(lián)系生活，談?wù)撊祟惾绾螌?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題？（點(diǎn)到即可）6．老樹的象征意義?？烧宫F(xiàn)一些有老樹的山村的圖片，和回憶童年生活中老樹的記憶，閱讀有關(guān)材料，綜合感受老樹的意義。相關(guān)鏈接：故鄉(xiāng)的榕樹?磋砣因城建拆遷，我搬到遠(yuǎn)離鬧市的東巖山下居住。由于地處偏僻，四周空曠荒蕪，未開發(fā)的山坡上，雜樹野花隨處可見。夏季青草纖纖，野花盛開，引來蜂飛蝶舞，早晨鳥兒歡叫，傍晚蛙聲陣陣，昆蟲唧唧，好一派田園風(fēng)光。特別是對(duì)面山坡上那一片郁郁蒼蒼的樹林，翠葉亭亭，猶如一把把重疊撐開的碧綠的傘，烈日下傾注著一潭誘人的清涼。也許是對(duì)綠蔭懷著特殊的感情，假日里我常到那里散步，欣賞著綠油油的葉子和樹葉縫隙里篩下的點(diǎn)點(diǎn)光斑，回憶起童年在榕樹下度過的歡樂時(shí)光。我的故鄉(xiāng)坐落在海邊的一個(gè)小村莊，為保護(hù)海堤，祖先們?cè)诤＿叿N了許多不怕海水侵蝕的榕樹。由于年代久遠(yuǎn)，榕樹大都高大魁梧，灰白色的樹干，支撐著茂盛的枝葉，猶如摯天巨傘，鬈根飄拂，翠綠的葉片在清晨裊裊的海風(fēng)中搖落一串串晶瑩的露珠，滴落在漲潮打著“漩渦”的緩緩流動(dòng)的海水里。三五一群的水鷗子在海面上嘎嘎地歡叫著尋食。運(yùn)著石料的帆船在海上作“S”運(yùn)行，小小竹排上的漁人正順著潮流，趕魚鷹下海捕魚，隔海的對(duì)岸上人來來往往，村舍紅瓦白墻綠樹掩映，像一幅清新的水彩畫。榕樹下有個(gè)擺渡，夏天來往客人在榕樹下乘涼、待渡；退潮時(shí)，海岸邊灘涂上高低錯(cuò)落的咸水草滿目清翠，田青（一種綠肥）枝葉纖纖，在海風(fēng)的吹拂下?lián)u曳生姿，三三兩兩的孩童在沙灘上堆沙戲水，青少年們乘著退潮下海捕魚抓蟹。站在渡口上的幾棵榕樹枝干粗壯，枝葉茂盛，綠蔭蔽地。農(nóng)民們因陋就簡(jiǎn)，用他們的智慧和靈巧的雙手，把建房剩余的邊角石料，砌成各式各樣的石凳石桌。這里成為農(nóng)民避暑的好地方。每當(dāng)中午，強(qiáng)烈的陽光令屋內(nèi)熱如蒸籠，土地冒煙，唯有這幾棵高大的榕樹撐開遮天巨傘，抗拒著驕陽酷暑，在烈焰下送來陣陣清涼。讓曬得黝黑的農(nóng)民們坐在這里歇一歇涼。傍晚，辛勞一天的人們，各自端著飯碗，聚集到榕樹底下，享受著習(xí)習(xí)海風(fēng)的撫慰。他們你一言我一語地說“古”談“今”，年輕人坐在一起天南海北地神聊，高興時(shí)還會(huì)拉起二胡，用粗獷的喉嚨唱起當(dāng)年流行的京劇《智取威虎山》、《紅燈記》唱段。婆婆奶奶湊在一起拉家常；姑娘媳婦們?cè)谝黄鹩懻撫樋椈拥臅r(shí)興與否，剪裁衣服的巧門等……有幾個(gè)聰明乖巧見情生義的回鄉(xiāng)青年把這里取名為“榕樹下的農(nóng)民俱樂部”、“海邊綠色新聞角”。每當(dāng)夜幕垂臨之際，孩子們不約而同地奔向榕樹底下集中。他們?cè)陂艠湎伦龈魇礁鳂拥挠螒?。什么老鷹抓小雞呀，漁翁摸魚呀，捉迷藏呀，有時(shí)還會(huì)爬到樹上，采下榕樹樹葉，卷制成一支小小的哨音，放在口中齊吹，吹出單調(diào)而淳樸的哨音，美其言“笛子齊奏”，玩累了，或躺在石板上數(shù)天上的星星，看著大星星冷光四射，小星星在縫隙里沸騰跳躍。或講故事或說學(xué)校里的趣事，或當(dāng)起小老師教起更小的孩子唱歌曲，跳舞。有月亮的晚上更加美妙，看著月亮倒映在波光粼粼的海水里，想像著安徒生童話中《海的女兒》魚美人從海面冉冉升起。在皎潔的月光下，周圍的一切被妝扮得如夢(mèng)幻仙境，朦朧中故事中的嫦娥會(huì)駕著白云在空中翩翩起舞，玉兔捧著桂花灑向人間；織女會(huì)拋下神梭，幻化出道道臺(tái)階，引導(dǎo)人們奔向天上仙界……在海風(fēng)的溫馨撫慰下漸漸沉入夢(mèng)鄉(xiāng)……直到大人們大呼大叫才揉著惺忪的睡眼，戀戀不舍地回家去。故鄉(xiāng)的榕樹不占良田，不需肥料，不嫌貧瘠的灘地，在海邊頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，撐開綠色的濃蔭，用愛心把鄉(xiāng)里人聚集到你的膝下，在風(fēng)雨中為他們遮擋，在炎熱中給他們蔭涼，雖然你經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，但你們用濃蔭庇護(hù)鄉(xiāng)人！故鄉(xiāng)的榕樹，我是在你的懷抱中長(zhǎng)大，身上還留著你葉隙下的蔭涼，當(dāng)年的小伙伴都已長(zhǎng)大成人。他們有的也像我一樣為了心中的理想而在異鄉(xiāng)飄泊；有的事業(yè)有成；有的還留在你的身邊建設(shè)家園，他們是否也像我一樣在深深地懷念你，故鄉(xiāng)的榕樹？故鄉(xiāng)的榕樹?林添勝在外謀生的日子，常在心里惦記著老家劍山寨。那是一座狹長(zhǎng)的小山丘，先人壘石筑寨，從北望之，狀如劍，因此得名。寨的東頭，有一株老榕樹，綠意蔥蘢，昂然挺立，像一位老人，年年月月俯視著寨里的風(fēng)雨滄桑。說它老是因?yàn)榇謇镎l也不知道是什么時(shí)候栽下的。小時(shí)候，我問過裹足的下厝婆，她說她十六歲嫁到寨里，榕樹就那么壯地立在那里了。不知道它的生辰八字，也不知道它怎樣生胳膊長(zhǎng)腿那么精神，我和小伙伴只知道圍著它嘻嘻哈哈地嬉戲。 榕樹的根大都伏在地下，偶有一二根裸露出來，仿佛老人手上暴起的青筋，隆得很高，又彎彎曲曲地鉆入土里。小伙伴就在上面當(dāng)馬騎，吧噠，吧噠，要去北京哩。榕樹的主桿很粗壯，約摸十個(gè)小孩手拉手才能圍攏，它有力地擎著縱橫交錯(cuò)的枝桿和蔥蘢油綠的葉子。斜桿上垂落條條細(xì)細(xì)的根須，樹梢上筑了好幾個(gè)鳥巢。那時(shí)，我多么想爬上去，說不定可以摸到幾個(gè)鳥蛋。然而，因?yàn)闃涓卟豢膳?，只好望巢興嘆，眼巴巴地看著鳥雀?jìng)冊(cè)谏厦鎳\嘰喳喳地跳躍，嬉鬧，還有老鷹的頡頏盤旋。至今想起，那情景猶歷歷在目。關(guān)于這榕樹，還有一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳說。那是很久很久以前，一群兇神惡煞般的匪徒，深夜突來打劫。鄉(xiāng)親們來不及抵抗，寨門被攻陷。剎時(shí)，寨里火光沖天，哭聲動(dòng)地。說時(shí)遲，那時(shí)快，一陣狂風(fēng)大作，大雨傾盆，榕樹的枝桿變成猛虎，枝條變成毒蛇，葉子變成馬蜂，直向匪徒撲去。匪徒被噬咬得死傷無數(shù)，鬼哭狼嗥地逃竄。于是，風(fēng)疏雨歇，樹復(fù)原形，鄉(xiāng)親們躲過了一場(chǎng)滅頂之災(zāi)?！袄祥艠涫俏覀兇宓木让魅四摹！崩夏耆颂崞疬@個(gè)傳說總是感慨萬分。在我的記憶中，榕樹確實(shí)也總給人一些恩惠。夏日炎炎，榕樹繁茂的枝葉為人們撐起一個(gè)清涼的天地。挑擔(dān)子的漢子經(jīng)過樹下，總要停下來歇歇，那股涼絲絲的滋味，滲透每一個(gè)毛孔；婆娘們更是喜歡圍坐樹下做針線，談家里長(zhǎng)家里短，不時(shí)發(fā)出暢懷的歡笑聲，親昵的咒罵聲,夸張的驚呼聲……月色融融的夜晚，樹影斑斑駁駁，這里便成了孩子的天下，小伙伴們捉迷藏，撲流螢，跳啊，叫啊，比過年還要興奮哩。不知從什么時(shí)候起，老榕樹寂寞了，樹上的鳥兒飛走了，樹下的喧鬧消失了。山寨的石壁大都崩塌，寬闊的水泥村道直通寨里。鄉(xiāng)親們陸陸續(xù)續(xù)建起許多新房子，密密匝匝，有的還是五六層樓，好像欲與榕樹“試比高”。我正為古老的山寨煥發(fā)青春而高興，哪知老榕樹卻遭受了一場(chǎng)劫難。那是去年秋天，榕樹西北邊的枝桿被人砍了。我驀然失神地沉默，說不出的惆悵。暑假，我回了趟老家。只見老榕樹斷肢殘臂處留下的樹皮已逐漸增厚，隆起一層厚厚的結(jié)，似乎要把斷殘?zhí)幯蜎]。它用頑強(qiáng)忍耐創(chuàng)造了一種奇特的形象，給人許多的感觸。地下森林?jǐn)嘞虢虒W(xué)目標(biāo)：通過誦讀和自主學(xué)習(xí)感受和理解地下森林的精神。理解行文思路，培養(yǎng)學(xué)生整體感知和分析概括能力。深入理解文章的主題，拓展學(xué)生思維，確立積極向上的人生觀。教學(xué)步驟：有感情朗誦文章，獲得原初感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情。自讀課文，思考“地下森林有怎樣的特點(diǎn)和精神？”研討地下森林所表現(xiàn)的精神品質(zhì)。要求學(xué)生能根據(jù)具體的語言概括，一方面能深入文本，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕黑暗，忍受漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過程的煎熬；沉著謙遜，擁有無比豐富的財(cái)富，卻與世無爭(zhēng)，沉默寡言；樂觀豪邁，自信生命力的強(qiáng)大，終究能戰(zhàn)勝一切困難，任何時(shí)候都不悲傷或消沉；無私奉獻(xiàn)，把偉岸的成材獻(xiàn)給人類，用美麗的景色裝點(diǎn)大自然；問題激疑：作者用如此激情謳歌地下森林僅僅是為了贊美他的雄偉壯觀和高尚精神？（補(bǔ)充作者所處時(shí)代和自身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解）深入理解文章的主旨和一些富有哲理性的句子。（注重學(xué)生語言表達(dá)，可以用書面語言分析理解）人生教學(xué)目標(biāo)：理解文章中四個(gè)場(chǎng)景的比喻意義。聯(lián)系人類生活，理解這些場(chǎng)景中的人所具有的精神。理解作者對(duì)生命的珍愛之情，并努力內(nèi)化為學(xué)生心中的認(rèn)識(shí)和信念。教學(xué)步驟：一、可以與冰心的《談生命》作比較閱讀。談生命人生喻體春水小樹登高、挖地洞、開拓疆土