北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩課件

第1

課時(shí)“象征性”長跑

數(shù)學(xué)好玩

第1課時(shí)“象征性”長跑數(shù)學(xué)學(xué)校組織五年級(jí)學(xué)生開展“跑向北京”的象征性長跑活動(dòng)，學(xué)校向同學(xué)生征集活動(dòng)方案，請(qǐng)你一起來參與。學(xué)校組織五年級(jí)學(xué)生開展“跑向北京”的象征性長跑設(shè)計(jì)一個(gè)從學(xué)?！芭芟虮本钡南笳餍蚤L跑活動(dòng)方案。活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)從學(xué)?！芭芟虮本钡南笳餍蚤L跑活動(dòng)方案?；顒?dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)方案1.要設(shè)計(jì)長跑活動(dòng)方案，需要解決哪些問題？調(diào)查學(xué)校所在城市到北京的距離大約有多少千米？調(diào)查學(xué)校所在城市到北京途徑的主要城市和城市之間的路程。確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)方案?向大家征集活動(dòng)主題，確定一個(gè)最受歡迎的。設(shè)計(jì)方案1.要設(shè)計(jì)長跑活動(dòng)方案，需要解決哪些問題？調(diào)查學(xué)校所設(shè)計(jì)方案2.設(shè)計(jì)記錄表，將需要收集的數(shù)據(jù)記錄下來。路線第1站第2站起點(diǎn)與終點(diǎn)全班每天跑的路程/km人員安排時(shí)間安排設(shè)計(jì)方案2.設(shè)計(jì)記錄表，將需要收集的數(shù)據(jù)記錄下來。路線第1站設(shè)計(jì)方案3.小組內(nèi)如何分工？說說每個(gè)人的分工是什么。設(shè)計(jì)方案3.小組內(nèi)如何分工？說說每個(gè)人的分工是什么。1.分組收集數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)象征性長跑的方案，

并填寫下表。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)1.分組收集數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)象征性長跑的方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)2.全班交流各組的活動(dòng)方案。想一想，一個(gè)好的方案

需要符合哪些條件？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)2.全班交流各組的活動(dòng)方案。想一想，一個(gè)好的方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3.制定全班的“象征性長跑活動(dòng)方案”，并寫在下面。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)3.制定全班的“象征性長跑活動(dòng)方案”，并寫在下面。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)1.在設(shè)計(jì)方案中，一般需要考慮哪些問題？交流反思2.我們收集和記錄了哪些數(shù)據(jù)？是用什么方法得到這

些數(shù)據(jù)的？3.在活動(dòng)中用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？我們對(duì)這些

知識(shí)和方法有了哪些新的認(rèn)識(shí)？4.整個(gè)活動(dòng)中，我們得到了什么有益的啟示？遇到了

哪些困難？是如何解決的？1.在設(shè)計(jì)方案中，一般需要考慮哪些問題？交流反思2.我們收集1.在設(shè)計(jì)方案中，一般需要考慮哪些問題？交流反思2.我們收集和記錄了哪些數(shù)據(jù)？是用什么方法得到這

些數(shù)據(jù)的？3.在活動(dòng)中用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)和方法？我們對(duì)這些

知識(shí)和方法有了哪些新的認(rèn)識(shí)？4.整個(gè)活動(dòng)中，我們得到了什么有益的啟示？遇到了

哪些困難？是如何解決的？1.在設(shè)計(jì)方案中，一般需要考慮哪些問題？交流反思2.我們收集在這次活動(dòng)中，我的表現(xiàn)是（請(qǐng)把每項(xiàng)后面的☆涂上顏色，涂滿5個(gè)為做得最好的）：自我評(píng)價(jià)在這次活動(dòng)中，我的表現(xiàn)是（請(qǐng)把每項(xiàng)后面的☆涂上顏色，北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩課件

第2

課時(shí)有趣的折疊

數(shù)學(xué)好玩

第2課時(shí)有趣的折疊數(shù)學(xué)好將下圖按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。想一想，它的形狀像什么？（單位：cm）倉庫模型。將下圖按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。想一想，它的形狀像什么做一做，沿虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。倉庫模型。做一做，沿虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。倉庫模型。

倉庫模型各邊的實(shí)際長度是圖中相應(yīng)長度的100倍，你知道這座倉庫的占地面積是多少嗎？（單位：cm）8×3＝24（cm2）倉庫模型。倉庫模型各邊的實(shí)際長度是圖中相應(yīng)長度的100

將平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標(biāo)出來。小鳥煙囪倉庫模型。將平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標(biāo)想一想，做一做。下面是兩個(gè)包裝盒的平面展開圖，這兩個(gè)包裝盒的形狀分別是哪個(gè)圖形？①②想一想，做一做。下面是兩個(gè)包裝盒的平面展開圖，這兩個(gè)包裝盒的想一想，做一做。下面是兩個(gè)展開圖折疊后所圍成的圖形分別是下面哪個(gè)立體圖形？連一連。①②想一想，做一做。下面是兩個(gè)展開圖折疊后所圍成的圖形分別是下面想一想，做一做。下面圖形中，哪個(gè)能夠折疊成正方體？想一想，做一做。下面圖形中，哪個(gè)能夠折疊成正方體？北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)好玩課件

第1

課時(shí)包裝的學(xué)問

數(shù)學(xué)好玩

第1課時(shí)包裝的學(xué)問數(shù)學(xué)好玩包糖果。兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約包裝紙？（接口處不計(jì)，單位：m）2015520155包糖果。2015520155包糖果。兩盒糖果包成一包，可以怎樣包？有幾種不同的方案？包糖果。包糖果。你能計(jì)算出哪一種方案最節(jié)約包裝紙？52015最節(jié)約包裝包糖果。52015最節(jié)約包裝包磁帶。將四盒磁帶包成一包。你能想出幾種包裝方法？可以先畫出草圖來表示你的想法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。包磁帶。你能想出幾種包裝方法？可以先畫出草圖來表示你的想法，哪一種方案最節(jié)約包裝紙？哪一種方案包磁帶。分別算出各種方法所需包裝紙的大小。（接口處不計(jì)，單位：mm）11070642201401622070321101403238440731204936046800包磁帶。分