2023教師教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第7頁共7頁2023?教師教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文本?學(xué)期我擔(dān)?任高三(?19)班?的語文教?學(xué)工作，?深感責(zé)任?重大，絲?毫不敢放?松自己。?為了不辜?負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的?信任和同?學(xué)的希望?，爭取較?出色的完?成高三語?文語文教?學(xué)。為此?，我一方?面下苦功?完善自身?知識體系?，打牢語?文基礎(chǔ)知?識，使自?己能夠比?較自如的?進(jìn)行語文?教學(xué);另?一方面，?繼續(xù)向老?教師跟課?學(xué)習(xí)，抽?出業(yè)余時?間豐富高?三語文教?學(xué)經(jīng)驗的?老師學(xué)習(xí)?。經(jīng)過一?個學(xué)期師?生的共同?努力，我?與學(xué)生的?關(guān)系處理?得比較好?，大大提?高了學(xué)生?學(xué)習(xí)語文?的興趣、?取得了很?好的學(xué)習(xí)?效果?，F(xiàn)?總結(jié)如下?：一、?深入研究?《說明》?，學(xué)習(xí)先?進(jìn)的經(jīng)驗?，將理論?與經(jīng)驗作?為教學(xué)工?作的指導(dǎo)?。新課?程標(biāo)準(zhǔn)不?僅強調(diào)基?礎(chǔ)知識，?更注重學(xué)?生能力的?培養(yǎng)，特?別是學(xué)生?的實踐活?動能力。?作為標(biāo)準(zhǔn)?和方向的?《考試說?明》，每?年都會根?據(jù)實際要?求調(diào)整，?這種調(diào)整?或改動勢?必會對高?考起到一?定得指向?作用，從?而要求各?學(xué)科針對?說明進(jìn)行?細(xì)致研究?。在實際?教學(xué)工作?中，我們?不斷的結(jié)?合實際問?題，有針?對性的對?每一個考?點進(jìn)行解?讀，并分?析比較與?去年的差?別，特別?是結(jié)合高?考試題分?析，從而?明確教學(xué)?的側(cè)重點?，為自己?的工作做?了更好的?指導(dǎo)。?二、細(xì)化?教學(xué)環(huán)節(jié)?，優(yōu)化教?學(xué)過程，?是整個教?學(xué)工作的?重中之重?和全部。?1、用?好教材，?注重雙基?。學(xué)生總?是抱怨語?文課本對?考試來說?沒用，這?種想法是?非常不對?的。教材?是一個載?體，它包?含了高考?說明中的?所有基礎(chǔ)?考點，熟?練掌握教?材就能掌?握基礎(chǔ)知?識和基本?能力;教?材又是一?個跳板，?只有從教?材中拓展?、生發(fā)，?就能夠達(dá)?到舉一反?三、學(xué)以?致用的目?的。而高?考試題正?是源于教?材而又高?于教材的?，用好課?本我們就?能夠以不?變應(yīng)萬變?。2、?激發(fā)興趣?，提高課?堂質(zhì)量。?只有步入?高三的學(xué)?生才能真?正體會到?學(xué)習(xí)的緊?迫性和肩?負(fù)的責(zé)任?感。擺在?我們面前?的就是如?何上好每?一節(jié)課，?讓學(xué)生在?每一節(jié)課?都有收獲?。這就需?要激發(fā)學(xué)?生的興趣?，但是激?發(fā)興趣絕?不是一個?故事或者?笑料就足?夠的。因?此我根據(jù)?每一節(jié)課?的知識點?做好準(zhǔn)備?。注重知?識點與高?考說明的?聯(lián)系，讓?學(xué)生認(rèn)識?到它的重?要;注重?知識點之?間的關(guān)聯(lián)?和變通，?讓學(xué)生“?窺一斑而?見全豹”?。通過這?些，讓學(xué)?生明白知?識不是表?面上的，?也不是僵?化的，要?在使用中?掌握知識?，在理解?中拓展知?識。同時?，再輔以?課堂中的?那些生成?性問題，?聯(lián)系實際?生活和感?悟，就使?學(xué)生得到?的不僅是?知識，還?有使用知?識的能力?;不僅是?課堂上的?，還有生?活中的…?…3、?突破重點?，注重實?效，抓好?常規(guī)，注?重平時積?累。高?三的教學(xué)?工作絕不?是高一高?二的簡單?重復(fù)，特?別是教材?的復(fù)習(xí)，?要在原有?的基礎(chǔ)上?引導(dǎo)學(xué)生?有所突破?，緊扣大?綱要求，?對不同類?型的知識?點進(jìn)行梳?理和歸納?。如文言?文教學(xué)，?不僅是掌?握基礎(chǔ)詞?語、用法?和現(xiàn)象，?要在此基?礎(chǔ)上進(jìn)行?有規(guī)律的?歸納總結(jié)?，從而形?成一個有?效的知識?系統(tǒng)，這?樣才能彌?補原有的?知識缺陷?，掌握復(fù)?習(xí)的重難?點，從而?有效的達(dá)?到復(fù)習(xí)的?目的。?對于專題?專項復(fù)習(xí)?要抓好常?規(guī)落實。?由于語文?知識點多?，分散廣?，再加上?記憶的遺?忘性，就?要求哦我?們注意多?積累，做?好基礎(chǔ)知?識和錯題?的分類整?理，為高?考的最后?沖刺夯實?基礎(chǔ)。在?落實上要?加強課前?練習(xí)，從?字音字形?成語標(biāo)點?語病詩詞?鑒賞和名?句默寫上?做好，即?對學(xué)生注?重基礎(chǔ)知?識的掌握?和能力的?培養(yǎng)起到?警示作用?，又能夠?將理論與?實際相結(jié)?合。4?、精選習(xí)?題，優(yōu)化?訓(xùn)練，上?好講評課?。高三?階段是專?項復(fù)習(xí)與?系統(tǒng)訓(xùn)練?相結(jié)合的?時期，要?將學(xué)生掌?握的知識?運用到實?際做題中?去，就要?精選試題?，主要選?擇那些有?針對性、?典型性、?創(chuàng)新性的?試題，同?時試題要?緊密結(jié)合?考試說明?。在講?評試卷時?，也要做?到目的明?確、重難?點突出，?要結(jié)合考?綱分析出?題的類型?、方向和?趨勢，甚?至明白命?題者的考?查意圖。?這樣也能?增強學(xué)生?對考試的?認(rèn)識。?同時，還?要講究解?題策略和?方法，引?導(dǎo)學(xué)生結(jié)?合答案分?析主觀題?的答題步?驟、術(shù)語?和得分要?點，全面?提高學(xué)生?的階梯能?力，限度?的避免失?分。對于?錯誤一定?要分析原?因，做到?借鑒和學(xué)?習(xí)。也可?以根據(jù)具?體的提醒?適當(dāng)拓展?，將那些?同類但不?同問法的?試題集中?歸納。?5、做好?學(xué)情分析?，對癥下?藥。通?過定時練?習(xí)來檢查?我們在教?與學(xué)上的?不足和暴?露出來的?問題，對?于這些，?及時通過?學(xué)情分析?找準(zhǔn)具體?環(huán)節(jié)，然?后有針對?性的去解?決問題，?從而達(dá)到?穩(wěn)步提高?的目的。?同時，更?多的是要?在課堂上?關(guān)注學(xué)生?的反應(yīng)以?及課后學(xué)?生的作業(yè)?上發(fā)現(xiàn)問?題。這樣?多管齊下?，限度的?保證教學(xué)?工作的順?利進(jìn)行。?三、和?諧融洽的?教學(xué)環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)是?高三教學(xué)?的有效保?障。首?先，良好?的師生關(guān)?系式整個?教學(xué)環(huán)節(jié)?的重點。?故人所說?的“教學(xué)?相長”就?說明了這?一點，教?師的“教?”影響到?學(xué)生的“?學(xué)”，同?時學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程?中的生成?性問題也?會促進(jìn)教?師的“教?”，而且?師生關(guān)系?的融洽影?響整個課?堂質(zhì)量。?因此在教?學(xué)中多站?在學(xué)生的?角度換位?思考，多?從自身反?思，多與?學(xué)生交流?，以此來?促進(jìn)自己?的教學(xué)。?其次，?同事之間?相互交流?、溝通可?以補自己?所短;多?向老教師?學(xué)習(xí)可以?提升自己?的水平和?增加教學(xué)?經(jīng)驗。而?學(xué)校整個?大環(huán)境上?從硬件設(shè)?施上給教?師提供更?大的便利?，采取許?多措施和?提供很多?的教師成?長和專業(yè)?的發(fā)展創(chuàng)?造了條件?。這些都?是我們整?個教學(xué)工?作順利完?成的保障?。當(dāng)然?由于自己?的年青，?經(jīng)驗不足?，也在教?學(xué)中存在?許多的問?題。如課?堂上會因?為時間的?不足和學(xué)?生反應(yīng)慢?而以自己?的講解代?替學(xué)生的?思考，給?學(xué)生自主?活動的機?會少等，?我將積極?發(fā)現(xiàn)并改?正缺點。?經(jīng)過一?學(xué)期的踏?實努力，?取得了一?定得成績?，雖然成?績不是自?己滿意的?，但自己?對這學(xué)期?努力的過?程是無怨?無悔。感?謝領(lǐng)導(dǎo)的?信任和老?教師的的?支持和幫?助以及學(xué)?生給予自?己的理解?和配合，?在以后的?教學(xué)中我?將一如既?往的奉獻(xiàn)?自己的才?智和汗水?。20?23教師?教學(xué)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?指導(dǎo)青年?教師成長?使我積累?了更多的?理論經(jīng)驗?。積極參?加互助教?學(xué)活動，?悉心輔導(dǎo)?青年教師?學(xué)習(xí)和掌?握新課程?標(biāo)準(zhǔn)，分?析教材等?課程資源?及教法，?拓展教學(xué)?思路，幫?助他們處?理好教育?教學(xué)疑難?問題，使?他們迅速?掌握教學(xué)?規(guī)律和方?法。盡心?幫教，做?青年教師?的良師益?友。一?、端正職?業(yè)意識助?樹積極心?態(tài)在工?作中首先?是要看能?力，但如?果心態(tài)不?好，再有?能力也會?無濟(jì)于事?。而往往?青年教師?對教師職?業(yè)的認(rèn)識?有些偏頗?。剛?cè)胄?時，理想?遠(yuǎn)大，憧?憬著美好?的未來，?熱情高漲?，干勁十?足，然而?對教育教?學(xué)實踐工?作中可能?出現(xiàn)的困?難和阻力?估計不足?，且年輕?急躁，感?覺事事不?順心，適?應(yīng)不了理?想與現(xiàn)實?的巨大反?差，就會?消極思考?并認(rèn)為地?位錢財不?如人，辛?苦勞累多?于人，而?產(chǎn)生消極?心態(tài)，不?能用好的?心態(tài)去應(yīng)?對工作中?出現(xiàn)的問?題和困難?。積極?的好心態(tài)?是教師做?好每一件?事情、應(yīng)?對工作中?出現(xiàn)的問?題和困難?必須具備?的一個前?提條件。?因此針對?這種情況?，我會用?我自己的?耳聞目睹?及親身經(jīng)?歷與青年?教師促膝?談心，以?自己在工?作中的感?受，幫助?青年教師?在教學(xué)實?踐中正確?認(rèn)識教師?職業(yè)--?瑣碎、艱?辛、平淡?及清苦，?教師職業(yè)?工作需要?不厭其煩?、需要不?遺余力、?需要耐得?住寂寞及?需要擋得?住誘惑。?因此幫?助青年教?師端正教?師職業(yè)意?識，樹立?積極心態(tài)?，才能讓?青年教師?認(rèn)識到教?師職業(yè)崇?高的背后?是艱辛，?艱辛的背?后是無盡?的樂趣;?才能讓青?年教師認(rèn)?識“心在?哪里，成?功就在哪?里”;才?能讓青年?教師知道?無論成功?之路有多?曲折，都?應(yīng)秉持一?種不服輸?的頑強精?神，以積?極心態(tài)去?面對，唯?有努力才?能走向成?功。二?、指導(dǎo)理?論學(xué)習(xí)促?進(jìn)業(yè)務(wù)能?力為了?盡快地提?高青年教?師的業(yè)務(wù)?水平，積?極引領(lǐng)青?年教師訂?閱《中學(xué)?化學(xué)教學(xué)?參考》、?《化學(xué)教?育》等專?業(yè)雜志，?拓寬青年?教師的學(xué)?科知識面?;指導(dǎo)他?們學(xué)習(xí)《?引領(lǐng)高中?新課程》?等書籍的?新理念，?并指導(dǎo)他?們觀看優(yōu)?秀課堂教?學(xué)錄象、?聽名師教?學(xué)講座視?頻，將新?課改理念?及現(xiàn)代教?育理論的?學(xué)習(xí)作為?重中之重?，要求他?們摘記新?課改理念?及現(xiàn)代教?育理論之?精華，將?所學(xué)到的?理論、教?法、技能?運用到課?堂教學(xué)中?，不斷更?新教學(xué)理?念，豐富?課堂教學(xué)?手段，提?高教學(xué)技?能技巧。?通過學(xué)習(xí)?，實踐，?再學(xué)習(xí)，?再實踐，?學(xué)習(xí)目的?是借鑒，?總結(jié)結(jié)果?是提高，?將他人的?經(jīng)驗加以?驗證、提?煉、內(nèi)化?為自己的?思想和行?為，并逐?漸形成自?己的工作?作風(fēng)和教?學(xué)風(fēng)格，?來促使青?年教師不?斷提高理?論水平和?促進(jìn)業(yè)務(wù)?能力。?三、跟蹤?課堂教學(xué)?成長于每?課時青?年教師是?課堂教學(xué)?的生力軍?，積極跟?蹤青年教?師的課堂?教學(xué)，每?一節(jié)課后?幫他開出?“診斷單?”，指出?成功之處?、不足之?處及改進(jìn)?措施等，?幫助他們?發(fā)現(xiàn)每課?時教學(xué)的?亮點。指?導(dǎo)青年教?師為成功?實現(xiàn)教學(xué)?目標(biāo)對已?經(jīng)發(fā)生或?正在發(fā)生?的教學(xué)活?動以及支?持這些教?學(xué)活動的?觀念、假?設(shè)，進(jìn)行?積極、持?續(xù)、周密?、深入、?自我調(diào)節(jié)?性的思考?。跟蹤?到位、指?導(dǎo)到位、?關(guān)愛到位?、幫扶到?位，鼓勵?他們大膽?進(jìn)行課堂?教學(xué)改革?實驗，探?索課堂新?教法，開?創(chuàng)教學(xué)新?局面。讓?青年教教?師自覺地?把自己的?課堂教學(xué)?實踐，作?為認(rèn)識對?象而進(jìn)行?全面而深?入的冷靜?思考和總?結(jié)，改進(jìn)?教學(xué)方法?的學(xué)習(xí)方?式，不斷?對自己的?教育實踐?深入反思?，積極探?索與解決?教育實踐?中的一系?列問題。?通過教學(xué)?反思，形?成教育理?念，重構(gòu)?課堂，重?建教學(xué)，?而促進(jìn)青?年教師自?身專業(yè)發(fā)?展，不斷?提升專業(yè)?水平，而?成長于每?課時。?四、相尊?交流溝通?互贏共同?進(jìn)步青?年教師既?年輕又有?活力，對?新事物接?受吸收得?快，特別?是新課程?改革更是?給了他們?以用武之?地，但他?們教學(xué)經(jīng)?驗少，無?法把學(xué)習(xí)?的教育理?論應(yīng)用到?教育實踐?中來。而?作為老教?師有經(jīng)驗?，但對新?事物接受?吸收不如?青年教師?快。因此?兩