《“三顆紐扣”的房子》教學設計之三

《“三顆紐扣”的房子》教學設計之三一、教學目標學生能認識本課的17個生字，會寫本課的12個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。通過學習課文，使學生明白這樣一個深刻的道理：“一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生?！倍?、教學時間課時三、教學過程第一課時(一)激情導入同學們，當你在生活中或者學習上遇到困難的時候，希望得到別人的幫助嗎？當別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個樂于助人的孩子嗎？今天，我們一起學習一個童話故事―――。板書課題，齊讀課題。相信你一定會為故事的主人公所做的一切感動。認識生字“紐”，學生說認字方法。（導課是一節(jié)課成功與否的關鍵所在。用與學生生活接近的話題導入新課，能夠引起學生學習的興趣。 ）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5(二)初讀課文，整體感知自讀課文，讀準生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課文讀通順。（1）檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。（2）檢查學生給課文分段情況。默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個部分來理解。小組討論解決。小組匯報討論的結果。教師小結：課文可以分為四個部分來理解。第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。第三部分：寫天亮后，國王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，用線劃出來。（讓學生初讀課文，使學生對課文有一個整體的認識，可以對課文有一個大概的了解，理清課文思路。 ）(三)學生練習寫生字2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5重點指導“擱、膝、袍、娶”的寫法。小組合作學習“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。展示優(yōu)秀作業(yè)。(四)布置作業(yè)練習書寫生字。第二課時(一)復習找四名同學讀課文，每人讀一部分。指讀生字、詞語。(二)品讀課文，以讀代品，培養(yǎng)學生的品讀能力最感動你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。全班交流。1）交流第二部分內(nèi)容。學生讀第二部分課文，說一說哪些地方讓你感動？通過讀、說，抓住重點句子：窮木匠每放進一個人時就會說的那句話――“待得下一個人，就待得下兩個人。”“待得下兩個人，就待得下三個人?！报D―體會窮木匠那顆善良的心靈。2）交流第三部分內(nèi)容。學生讀第三部分課文，說一說哪些地方最讓你感動？出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心。”“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5界的人?！斌w會窮木匠的做法給國王帶來的啟發(fā)，給我們每個人帶來的啟示。把你找出的能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽。出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。教師小結：（一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。 ）（讓學生選擇最感動自己的段落朗讀，既充分尊重學生的主體地位，又符合長課文閱讀教學的一般規(guī)律。 ）學生小組合作朗讀課文。1）學生四人小組合作自主朗讀?？梢苑纸巧x，也可以邊表演邊讀。（2）展示小組讀課文的情況。（學生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學生的學習需求。）(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內(nèi)心活動演好。學生表演。其他同學當評委，認真看，要做一個公正的評委。請表演的同學談體會。1）演三顆紐扣木匠的同學能體會到當時窮木匠是怎2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5樣的心情？2）其他受到幫助的人心情怎樣？3）國王是怎樣想的呢？4）評委評價他們的表演情況。如果時間允許，可以再找一組同學表演。（學生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。 ）(四)交流討論，拓展升華同學們，一個窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個需要幫助的人。你呢，你