2023高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?高中數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)范本?轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期的?教學(xué)工作?已接近尾?聲，為了?更好地完?成今后的?教學(xué)工作?，總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)、吸取?教訓(xùn)，本?人就本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、教育?教學(xué)工作?和其他方?面這學(xué)?期，本人?擔(dān)任了高?一年級(jí)兩?個(gè)班級(jí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，取?得了較好?的教學(xué)成?績(jī)，得到?了所擔(dān)任?班級(jí)學(xué)生?的很好評(píng)?價(jià)和充分?愛(ài)戴。在?本學(xué)期的?教學(xué)工作?中，所有?教師都面?臨著全面?____?和落實(shí)學(xué)?校的新教?育教學(xué)方?法的重任?，在工作?中透過(guò)自?身的學(xué)習(xí)?研究、教?師的合作?交流及學(xué)?生的充分?配合，有?效的將學(xué)?校的新教?學(xué)方針得?以充分落?實(shí)和發(fā)揮?。“授?人以魚，?不如授人?以漁。”?反映在教?學(xué)上，也?就是說(shuō)，?教師不僅?僅要教學(xué)?生學(xué)會(huì)，?更重要的?是要學(xué)生?會(huì)學(xué)。這?就需要教?師更新觀?念，改變?教法，把?學(xué)生看作?學(xué)習(xí)的主?體，逐步?培養(yǎng)和提?高學(xué)生的?自學(xué)潛力?，思考問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的潛?力，使他?們能終身?受益。下?面，淺談?自己的幾?點(diǎn)做法。?1、在?課前預(yù)習(xí)?中培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?潛力課?前預(yù)習(xí)是?教學(xué)中的?一個(gè)重要?的環(huán)節(jié)，?從教學(xué)實(shí)?踐來(lái)看，?學(xué)生在課?前做不做?預(yù)習(xí)，學(xué)?習(xí)的效果?和課堂的?氣氛都不?一樣。為?了抓好這?一環(huán)節(jié)，?我常要求?學(xué)生在預(yù)?習(xí)中做好?以下幾點(diǎn)?，促使他?們?nèi)タ磿?，去動(dòng)腦?，逐步培?養(yǎng)他們的?預(yù)習(xí)潛力?。①、?本小節(jié)主?要講了哪?些基本概?念，有哪?些注意點(diǎn)?②、本?小節(jié)還有?哪些定理?、性質(zhì)及?公式，它?們是如何?得到的，?你看過(guò)之?后能否復(fù)?述一遍?③、對(duì)照?課本上的?例題，你?能否回答?課本中的?練習(xí)。?④、透過(guò)?預(yù)習(xí)，你?有哪些疑?問(wèn)，把它?寫在“數(shù)?學(xué)摘抄本?”上。也?不要求學(xué)?生就應(yīng)記?什么不就?應(yīng)記什么?，而是讓?學(xué)生自己?透過(guò)學(xué)習(xí)?和練習(xí)區(qū)?體會(huì)。?少數(shù)學(xué)生?的問(wèn)題具?有必須的?代表性，?也有必須?的靈活性?。這些要?求剛開始?實(shí)施時(shí)，?是有必須?困難的，?有些學(xué)生?還不夠自?覺(jué)，透過(guò)?一個(gè)階段?的實(shí)踐，?絕大多數(shù)?學(xué)生能養(yǎng)?成良好的?習(xí)慣。另?外，在課?前預(yù)習(xí)時(shí)?，我有時(shí)?要求學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中進(jìn)行?主角轉(zhuǎn)移?，站在教?師的角度?想問(wèn)題，?這叫換位?思考法。?在學(xué)習(xí)每?一個(gè)問(wèn)題?，每項(xiàng)學(xué)?習(xí)資料時(shí)?，先讓學(xué)?生問(wèn)問(wèn)自?己，假如?我是老師?，我是否?弄明白了?怎樣才能?給別的同?學(xué)講清楚?這樣，學(xué)?生就會(huì)產(chǎn)?生一種學(xué)?習(xí)的內(nèi)驅(qū)?力，對(duì)每?一個(gè)概念?，每一個(gè)?問(wèn)題主動(dòng)?鉆研，用?心思考，?自覺(jué)地把?自己放在?了主動(dòng)學(xué)?習(xí)的位置?。如在講?“數(shù)列在?分期付款?中的應(yīng)用?”時(shí)，我?把這節(jié)資?料留給學(xué)?生課前思?考，他們?用心發(fā)揮?主觀能動(dòng)?性，準(zhǔn)備?了超多不?同類型的?實(shí)例和有?關(guān)的練習(xí)?。加深了?對(duì)問(wèn)題的?理解。換?位教學(xué)法?，不僅僅?能改變傳?統(tǒng)的教師?講，學(xué)生?聽的舊模?式，而且?還激發(fā)了?學(xué)生課前?用心思考?主動(dòng)探索?的興趣。?2、在?課堂教學(xué)?中培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?潛力在?尊重學(xué)生?主體性的?同時(shí)，也?要思考到?學(xué)生之間?的個(gè)體差?異，要因?材施教，?發(fā)掘出每?個(gè)學(xué)生的?學(xué)習(xí)潛能?，盡量做?到基礎(chǔ)分?流，彈性?管理。在?教學(xué)中我?采用分類?教學(xué)，分?層指導(dǎo)的?方法，使?每一位同?學(xué)都能夠?穩(wěn)步地前?進(jìn)。調(diào)動(dòng)?他們的學(xué)?習(xí)用心性?。對(duì)于問(wèn)?題我沒(méi)有?急于告訴?學(xué)生答案?，讓他們?在交流中?掌握知識(shí)?，在討論?中提高潛?力。盡量?讓學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，?盡量讓學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)?題，盡量?讓學(xué)生標(biāo)?新立異。?在數(shù)學(xué)?教學(xué)中有?超多的解?題活動(dòng)，?包括常規(guī)?問(wèn)題和十?分規(guī)問(wèn)題?。教學(xué)實(shí)?踐的經(jīng)驗(yàn)?已經(jīng)證明?，題海戰(zhàn)?術(shù)不可取?，重要的?是交給學(xué)?生數(shù)學(xué)解?題的思維?策略在解?題活動(dòng)中?進(jìn)行思維?策略的訓(xùn)?練。這種?訓(xùn)練應(yīng)包?括解題過(guò)?程的規(guī)范?訓(xùn)練，常?規(guī)問(wèn)題的?模式訓(xùn)練?，十分規(guī)?問(wèn)題化歸?為常規(guī)問(wèn)?題的轉(zhuǎn)換?訓(xùn)練等。?在課堂教?學(xué)中，我?的一個(gè)主?要的教學(xué)?特征就是?：給學(xué)生?足夠的時(shí)?間，這時(shí)?間包括學(xué)?生的思考?時(shí)間、演?算時(shí)間、?討論時(shí)間?和深入探?究問(wèn)題的?時(shí)間，在?我的課堂?上能夠看?到更多的?是學(xué)生正?在用心的?思考、熱?烈的討論?、親自動(dòng)?腦，親自?動(dòng)手，不?會(huì)將問(wèn)題?結(jié)果完全?寄托于老?師的傳授?，而是在?用心主動(dòng)?的探索。?現(xiàn)代認(rèn)知?心理學(xué)家?J。S布?魯納說(shuō)過(guò)?：“探索?是數(shù)學(xué)教?學(xué)的生命?線?！彼?所倡導(dǎo)的?發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?的教學(xué)模?式不是把?學(xué)習(xí)材料?直接呈現(xiàn)?給學(xué)生，?而是只給?一些提示?性的線索?，要學(xué)生?自己透過(guò)?用心主動(dòng)?的探索活?動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)?知識(shí)，掌?握策略，?解決問(wèn)題?，這對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生解?決問(wèn)題的?潛力和創(chuàng)?造性具有?更加用心?的好處。?3、在?課后作業(yè)?、反饋練?習(xí)中培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)潛力?課后作業(yè)?和反饋練?習(xí)、測(cè)試?是檢查學(xué)?生學(xué)習(xí)效?果的重要?手段。抓?好這一環(huán)?節(jié)的教學(xué)?，也有利?于復(fù)習(xí)和?鞏固舊課?，還鍛煉?了學(xué)生的?自學(xué)潛力?。在學(xué)完?一節(jié)、一?課、一單?元后，讓?學(xué)生動(dòng)手?“列菜單?”，歸納?總結(jié)，要?求學(xué)生盡?量自己獨(dú)?立完成，?以便正確?反饋教學(xué)?效果，透?過(guò)一系列?的實(shí)踐活?動(dòng)，把每?個(gè)學(xué)生的?學(xué)習(xí)用心?性都調(diào)動(dòng)?起來(lái)，成?為教學(xué)活?動(dòng)的參與?者和組織?者。學(xué)生?自學(xué)潛力?的培養(yǎng)不?是一朝一?夕所能構(gòu)?成的，是?要長(zhǎng)期堅(jiān)?持的?？?學(xué)安排，?課前、課?堂、課后?三者結(jié)合?，留給學(xué)?生充分的?自學(xué)機(jī)會(huì)?。真正把?學(xué)生推向?主動(dòng)地位?，使其變?成學(xué)習(xí)的?主人，我?想這也是?每一位教?育工作者?所夢(mèng)寐以?求的結(jié)果?吧。二?、思想工?作日常工?作方面?俗話說(shuō)：?“活到老?，學(xué)到老?。”本人?一向在各?方面嚴(yán)格?要求自己?，努力地?提高自己?各方面的?素質(zhì)，以?便使自己?更快更好?地適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展的?形勢(shì)。透?過(guò)閱讀超?多的道德?修養(yǎng)書籍?，勇于解?剖自己，?分析自己?，正視自?己，提高?自身素質(zhì)?。在學(xué)校?組織的青?年教師教?學(xué)基本技?能大賽和?優(yōu)質(zhì)課評(píng)?選活動(dòng)中?，用心參?與，用心?宣傳，用?心幫忙計(jì)?算機(jī)水平?不高的教?師制作教?學(xué)課件以?提高活動(dòng)?和大賽的?水平。?三、業(yè)務(wù)?進(jìn)修方面?隨著新?課程改革?的逼近和?新課程改?革對(duì)教師?業(yè)務(wù)潛力?要求的提?高，本人?在工作之?余，抽出?部分時(shí)間?透過(guò)網(wǎng)絡(luò)?用心參加?全國(guó)教師?繼續(xù)教育?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，并閱讀?超多有關(guān)?教育和教?學(xué)的專業(yè)?書籍，而?且也不斷?地充實(shí)和?提高自己?的計(jì)算機(jī)?水平，充?分地掌握?多媒體課?件制作以?適應(yīng)以后?的新課程?教學(xué)，并?主動(dòng)幫忙?同事們學(xué)?習(xí)和制作?教學(xué)課件?。20?23高中?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?范本（二?）今年?我擔(dān)任高?三(1)?班的數(shù)學(xué)?課。在教?學(xué)上，我?花了較多?的時(shí)間鉆?研教材，?弄清教材?的重點(diǎn)和?難點(diǎn)，盡?可能的用?形象的語(yǔ)?言化難為?易。班級(jí)?學(xué)生的基?礎(chǔ)較差，?要讓他們?的成績(jī)有?所提高，?不是一件?很容易的?事，這讓?我感覺(jué)壓?力較大，?但是我沒(méi)?有絲毫的?退縮，反?而這些壓?力給了我?動(dòng)力。這?一年的時(shí)?間過(guò)得是?忙忙碌碌?，但感覺(jué)?很充實(shí)，?也有一些?收獲和感?受。自己?在業(yè)務(wù)知?識(shí)水平、?教學(xué)潛力?、師德品?質(zhì)等方面?都有了必?須的提高?，學(xué)生的?成績(jī)比起?去年來(lái)有?了必須的?進(jìn)步，但?還沒(méi)有到?達(dá)我的目?標(biāo)?，F(xiàn)從?以下四個(gè)?方面談?wù)?近一年來(lái)?的狀況。?一、我?堅(jiān)持正確?的政治方?向，__?__領(lǐng)導(dǎo)?。熱愛(ài)?教育事業(yè)?，用心_?___教?育方針，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?全教會(huì)精?神。嚴(yán)格?遵守《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》、?《中小學(xué)?教師日常?行為規(guī)范?》，把熱?愛(ài)教育事?業(yè)，熱愛(ài)?學(xué)生的職?業(yè)道德融?為一體，?努力完成?教書和育?人的雙重?任務(wù)。?二、我平?時(shí)加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)。?理論來(lái)源?于實(shí)踐，?然而實(shí)踐?離不開理?論的指導(dǎo)?。今年?我繼續(xù)加?強(qiáng)教育理?論學(xué)習(xí)，?相繼學(xué)習(xí)?了《課堂?教學(xué)論》?、《現(xiàn)代?教育技術(shù)?》，常去?翻閱《中?學(xué)教學(xué)研?究》、《?數(shù)學(xué)教育?學(xué)》等書?籍，學(xué)習(xí)?教育家的?教育理論?。經(jīng)過(guò)學(xué)?習(xí)，我對(duì)?教學(xué)方法?更加重視?和講究，?注意發(fā)揮?學(xué)生的`?主體性，?發(fā)動(dòng)學(xué)生?主體用心?參與教學(xué)?過(guò)程，探?討啟發(fā)式?教學(xué)的有?效形式，?以“問(wèn)題?”作為數(shù)?學(xué)的教學(xué)?起點(diǎn)，順?應(yīng)學(xué)生的?思維方式?進(jìn)行教學(xué)?。盡管如?此，理論?水平還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，?以后我更?要加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)和?理論研究?。在教?學(xué)活動(dòng)的?設(shè)計(jì)中，?發(fā)覺(jué)以概?念作為教?學(xué)的起點(diǎn)?的方法，?與數(shù)學(xué)思?維活動(dòng)的?順序相反?，絲毫引?不起學(xué)生?的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。因此在?教學(xué)中采?用多種形?式的教學(xué)?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。三、?我能遵守?校園的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，用心?參加校園?組織的各?項(xiàng)活動(dòng)。?踏踏實(shí)?實(shí)、認(rèn)認(rèn)?真真地搞?好日常教?學(xué)工作的?環(huán)節(jié)：精?心備課，?認(rèn)真上課?，仔細(xì)批?改作業(yè)，?并認(rèn)真評(píng)?講，用心?做好課外?輔導(dǎo)和補(bǔ)?差工作。?在教學(xué)?工作中，?我能用心?____?素質(zhì)教育?方針，把?提高素質(zhì)?，發(fā)展?jié)?力放在首?位。因?yàn)?我們的學(xué)?生底子較?差，課前?、課后、?課上的效?率都不太?高，針對(duì)?這種狀況?，課堂教?學(xué)我采用?多種教學(xué)?形式，盡?量的將一?些枯燥無(wú)?味的東西?講得形象?生動(dòng)一些?，提高他?們學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。興的就?是聽到學(xué)?生說(shuō)他此?刻開紿對(duì)?數(shù)學(xué)有興?趣了。?很遺撼的?是：這一?年我們班?的成績(jī)上?升得不快?。我對(duì)此?分析出幾?點(diǎn)原因：?(1)?由于底子?薄，而我?有時(shí)上課?選的例題?難度系數(shù)?比較大，?他們難以?理解。?(2)難?度大了，?就忽略了?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，?所以學(xué)生?學(xué)得不夠?踏實(shí)。?(3)雖?然改了以?往的只講?思路，不?講過(guò)程的?狀況，上?課能夠?qū)?詳細(xì)的解?題過(guò)程寫?出，但學(xué)?生在聽課?時(shí)只顧著?做筆記，?沒(méi)有聽講?解方法，?以至于思?想方法不?理解，就?不能舉一?反三了。?(4)?學(xué)生對(duì)教?師的依靠?性太大，?動(dòng)手潛力?差，遇到?問(wèn)題不去?思考，不?去分析，?更別談進(jìn)?行邏緝推?理。(?5)自覺(jué)?性不高，?課后練習(xí)?不能保質(zhì)?保量的完?成，有時(shí)?還出現(xiàn)抄?襲現(xiàn)象。?針對(duì)這?個(gè)現(xiàn)象，?我決定對(duì)?于個(gè)別學(xué)?生，個(gè)性?是很多數(shù)?學(xué)底子很?薄弱的學(xué)?生，不能?指望他們?能在高考?中拿到后?面的提高?分，只要?能夠?qū)⒒?礎(chǔ)的__?__%就?夠了，所?以我決定?從最基礎(chǔ)?的知識(shí)下?手，每一?天做幾道?最簡(jiǎn)單的?題，鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?。同時(shí)?我還認(rèn)識(shí)?到我有以?下不足：?①作為?一名黨員?，沒(méi)能發(fā)?揮其就應(yīng)?發(fā)揮的帶?頭作用。?②自己?的教育教?學(xué)理論知?識(shí)很缺乏?。③對(duì)?于“一專?多能”的?目標(biāo)還相?差很遠(yuǎn)。?這是我?對(duì)一年來(lái)?教學(xué)的總?結(jié)，也是?我的一些?心得和體?會(huì)，在以?后的教學(xué)?中我會(huì)加?倍努力，?加強(qiáng)自己?的專業(yè)知?識(shí)，擴(kuò)充?自己的知?識(shí)面，完?善知識(shí)結(jié)?構(gòu)，改正?自己在教?學(xué)上的錯(cuò)?誤方法，?努力探索?，爭(zhēng)做一?名優(yōu)秀的?人民教師?。20?23高中?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?范本（三?）一、?加強(qiáng)集體?備課、優(yōu)?化課堂教?學(xué)。新?的課改形?勢(shì)下，高?二數(shù)學(xué)怎?么去教，?學(xué)生怎么?去學(xué)無(wú)論?是教師還?是學(xué)生都?感到壓力?很大，針?對(duì)這一問(wèn)?題備課組?制定了嚴(yán)?密的教學(xué)?計(jì)劃，提?出了優(yōu)化?課堂教學(xué)?，強(qiáng)化集?體備課，?培養(yǎng)學(xué)生?素質(zhì)的具?體要求。?即優(yōu)化課?堂教學(xué)目?標(biāo)，規(guī)范?教學(xué)程序?，提高課?堂效率，?全面發(fā)展?、培養(yǎng)學(xué)?生的能力?，為其自?身的進(jìn)一?步發(fā)展打?下良好的?基礎(chǔ)。在?集體備課?中，注重?充分發(fā)揮?各位教師?的長(zhǎng)處，?集體備課?把握住了?正確的方?向和統(tǒng)一?了教學(xué)進(jìn)?度，對(duì)于?各位教師?來(lái)講，又?能發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?，因材施?教。二?、立足課?本、夯實(shí)?基礎(chǔ)。?教學(xué)過(guò)程?中，不僅?要展現(xiàn)教?師的分析?思維，還?要充分展?現(xiàn)學(xué)生的?思考思維?，把教學(xué)?活動(dòng)體現(xiàn)?為思維活?動(dòng);同時(shí)?還適當(dāng)增?加難度，?教學(xué)起點(diǎn)?總體要高?，注重提?優(yōu)補(bǔ)差，?新課改將?更加注重?對(duì)學(xué)生能?力的考查?，適當(dāng)增?加教學(xué)的?難度，為?更多優(yōu)秀?的學(xué)生脫?穎而出提?供了更多?的機(jī)會(huì)和?空間，有?利于優(yōu)秀?的學(xué)生最?大限度發(fā)?揮自己的?潛能，取?得更好的?成績(jī);對(duì)?于基礎(chǔ)差?的學(xué)生充?分利用輔?導(dǎo)課的時(shí)?間幫助他?們分析學(xué)?習(xí)上存在?的問(wèn)題，?解決他們?學(xué)習(xí)上的?困難，培?養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，激?勵(lì)他們勇?于迎接挑?戰(zhàn)，不斷?挖掘潛力?，最大限?度提高他?們的數(shù)學(xué)?成績(jī)。?三、因材?施教、全?面提高。?四、優(yōu)?化練習(xí)、?提高練習(xí)?的有效性?。知識(shí)?的鞏固，?技能的熟?練，能力?的提高都?需要通過(guò)?適當(dāng)而有?效的練習(xí)?才能實(shí)現(xiàn)?;首先，?練習(xí)題要?精選，題?量要適度?，注意題?目的典型?性和層次?性，以適?應(yīng)不同層?次的學(xué)生?;對(duì)練習(xí)?要全批全?改，做好?學(xué)生的錯(cuò)?題統(tǒng)計(jì)，?對(duì)于錯(cuò)的?較多的題?目，找出?錯(cuò)的原因?。練習(xí)的?講評(píng)是高?二數(shù)學(xué)教?學(xué)的一個(gè)?重要的環(huán)?節(jié)，為了?最大限度?地發(fā)揮課?堂教學(xué)的?效益，課?堂的講評(píng)?要科學(xué)化?，要注重?教學(xué)的效?果，不該?講的就不?講，該點(diǎn)?撥的要點(diǎn)?撥，該講?的內(nèi)容一?定要講透?;對(duì)于典?型問(wèn)題，?要讓學(xué)生?板演，充?分暴露學(xué)?生的思維?過(guò)程，加?強(qiáng)教學(xué)的?針對(duì)性。?多做限時(shí)?練習(xí)，有?效的提高?了學(xué)生的?應(yīng)試能力?。五、?加強(qiáng)考法?、心理等?方面的指?導(dǎo)、培養(yǎng)?非智力因?素。充?分利用每?一次練習(xí)?、測(cè)試的?機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生