aoouiu教學(xué)設(shè)計(共20篇)

aoouiu教學(xué)設(shè)計（共20篇）第1篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計《aoouiu》教學(xué)設(shè)計濱泉鳳亭小學(xué)程春艷一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。3、讀準(zhǔn)音節(jié)詞，注意輕聲讀法。二、教學(xué)重難點重點：學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。難點：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,讀準(zhǔn)音節(jié)詞，注意輕聲讀法。三、教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、自制的圖片四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入1、小朋友們，今天我們繼續(xù)進入拼音王國的學(xué)習(xí)。想一想，我們已經(jīng)認識了哪些復(fù)韻母朋友？2、出示uieiai指名讓生認讀。3、誰來說一說，“ai”是由那兩個字母組成的？我們是怎么發(fā)出“ai”這個音的？（是先做發(fā)“a”的口形，然后慢慢滑向“i”的口形）4、今天，丁丁又給大家?guī)砹巳齻€新朋友。教師板書：aoouiu（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu并能讀準(zhǔn)其四聲1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao。（1、冬天悄悄來臨，我們都穿上了厚厚的棉襖。出示棉襖圖：把“襖”讀成一聲就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母“ao”的讀音。（師貼棉襖圖，并在圖下板書“ao”。）（2）出示卡片ao，請你仔細觀察ao是由哪些字母組成的？根據(jù)我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的讀法，請你練習(xí)一下發(fā)音。抽生發(fā)“ao”，教師正音。同桌發(fā)“ao”，互相糾正。我們還可以怎么記住它的發(fā)音？(利用圖棉襖一一ao)(3)ao在四線格中占什么位置呢？(中格，兩個字母緊靠著。)老師示范寫，學(xué)生描紅，然后在本子上寫一個ao。ao很愛漂亮，戴上了四頂不同的帽子?？墒俏也恢涝摯髟谡l的頭上。誰告訴我？你能準(zhǔn)確地讀出它的四聲嗎？按順序齊讀；打亂順序讀；指名讀。2學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。出示圖片，圖上畫的是一只什么鳥？(海鷗)“海鷗”的“鷗”讀音就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母“ou”的讀音。(師貼海鷗圖，并在圖下板書“ou”。)觀察復(fù)韻母ou，想一想該怎樣發(fā)音？老師教讀，學(xué)生跟讀；開火車讀;抽生讀。你用什么方法記住了“ou”的讀音？(編順口溜、海鷗一一ou、看字母讀時，由o滑向u)Ou的家在哪兒？(中格，兩個字母緊靠著。)老師示范寫，學(xué)生描紅，然后在本子上寫一個ou。ou看到ao戴上了漂亮的帽子，也想戴上帽子。誰來幫幫忙，看該戴在誰的頭上？(學(xué)生根據(jù)“a不在，oe帶”這句順口溜，找出“ou”的帽子應(yīng)該戴在“o”的頭上。)你能準(zhǔn)確讀出它的四聲嗎？學(xué)生練習(xí)讀；抽生讀；會讀的搶讀。3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。出示郵票圖片：看，老師手里是什么？(一枚郵票)真能干，這么難的你們都知道。“郵票”的“郵”的一聲就是我們今天要學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母的讀音。老師教讀，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)發(fā)聲：iu的發(fā)音方法跟ao有所不同。它是先發(fā)i,緊接著發(fā)ou?？蠢蠋煹目谛?，聽老師發(fā)iu,再跟老師發(fā)音。指名讀；抽小老師教讀；齊讀；開火車讀。（3）你有什么好方法記住iu?（4）請自己觀察iu的家在哪兒？自己學(xué)寫iu。（5）iu看到它的姐姐aoou都戴上了帽子，非常羨慕，請你幫iu也戴上帽子，該戴在誰的頭上，為什么？板書：（iuiuiuiu）指名讀、小組讀、齊讀。一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音。）（6）請回憶一下，iu和誰長得很像？（ui）板書：iu一ui怎樣記住他們倆？（1、iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后。2、因為他們倆的字母位置不同，所以發(fā)音方法也不同°iu是先做發(fā)i的口形，再滑向u;ui是先做發(fā)u的口形，再滑向i。）（7）看口形，抽生說老師發(fā)的是哪一個音？（再次區(qū)別iu和ui）4、今天我們學(xué)習(xí)了哪三個復(fù)韻母朋友？齊讀aoouiu。（三）、同學(xué)們學(xué)會了三個韻母，獎勵大家做一個游戲。（認讀aoouiu）（四）、利用學(xué)過的熟字，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。1、出示老、頭、九，抽生認讀。2、丁丁說：“認識了aoouiu，還不算厲害，要能夠把它們和聲母哥哥相拼才厲害呢！"出示音節(jié)：“1一0o~lOo"“t一ou^t&u"“j一iU~jiU"讓學(xué)生試拼。抽生拼讀，其余學(xué)生跟讀。教師正音。（五）、練習(xí)拼讀音節(jié)詞，注意輕聲的讀法。1、現(xiàn)在韻母弟弟“aoouiu”要來唱主角了。出示課文中拼一拼的音節(jié)詞,同桌互相合作拼一拼。2、出示音節(jié)詞卡片，抽生拼讀，其余學(xué)生跟讀，并讓學(xué)生選擇一些詞說一句話。3練習(xí)讀書中的兒歌4、做送信游戲，再次檢查音節(jié)詞拼讀情況。（學(xué)生說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員阿姨來送信。送的什么信？”老師扮演的郵遞員阿姨回答：“拼音信?！比缓罄蠋熞贿呎f一邊發(fā)剛才拼讀過的音節(jié)詞卡片，主要發(fā)給老師認為拼讀還有困難的學(xué)生。發(fā)完后，老師問：“weixiao在哪里？”剛才得到“weixiao”這張卡片的學(xué)生站起來說：“weixiao在這里”。并拼讀這個音節(jié)詞。）5認讀生字6練習(xí)書寫aoouiu7書寫手、口掌握筆順（六）、總結(jié)1、今天我們又認識了哪些韻母朋友？2、希望同學(xué)們課后認真練習(xí)，不斷提高拼讀能力。板書設(shè)計：aoouiuaoaoaoaoououououiuiuiuiu第2篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計“aoouiu"第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教科版小學(xué)語文一年級上冊“拼音與識字12”【課標(biāo)要求】學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！窘滩姆治觥勘菊n包括六部分內(nèi)容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音節(jié)chao、zou、liu。一首兒歌，兒歌中含有3個復(fù)韻母及由它們組成的音節(jié)。并配以表現(xiàn)兒歌內(nèi)容的情境圖。第二部分是ao、ou、iu的四聲練習(xí)及拼讀練習(xí)。第三部分是含有ao、ou、iu的音節(jié)詞和音節(jié)句第四部分是兩個要求認讀的詞語：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描紅練習(xí)。第六部分是“手、口”的書寫指導(dǎo)及筆畫彎鉤、橫折。教科版在每一課的拼音教學(xué)內(nèi)容中編入了情境圖、兒歌和識用字內(nèi)容，這樣編排將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字，學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了三個復(fù)韻母，初步掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。學(xué)生熟練掌握了6個單韻母，在此基礎(chǔ)上記憶ao、ou、iu的形、學(xué)習(xí)書寫這三個復(fù)韻母對學(xué)生來說相對比較簡單。學(xué)生在上節(jié)課知道了標(biāo)調(diào)規(guī)則，但是還不是很熟練，需要在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固。【教學(xué)目標(biāo)】1?學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2?學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)?！窘虒W(xué)難點】“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片【教學(xué)設(shè)想】本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為主。從兒歌中分離出音節(jié)詞chaozouliu..。由音節(jié)詞分離出復(fù)韻母ao、ou、iu。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母四聲的掌握情況。在發(fā)音中，主要強調(diào)帶手勢讀四聲，可以讓學(xué)生精神能夠集中起來，也可以讀得也津津有味。通過觀察“ao、ou、iu3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”幫助學(xué)生認清形。通過師生書空、學(xué)生描寫、同桌互賞等活動引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。再通過創(chuàng)設(shè)一個拼讀游戲的情境，鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，也提高了準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。師：小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?3.導(dǎo)入：老師為這個畫面寫了一首兒歌。請大家跟著老師讀一讀。（師領(lǐng)讀，生跟讀）［設(shè)計意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學(xué)生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。］二、趣味生成，學(xué)習(xí)新知。（一）讀兒歌引出新學(xué)的韻母ao。小氣球給我們帶來了3個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?2第一個朋友就藏在“吵”字里面。（師演示課件：教師點擊課題中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色）。3?練習(xí)讀ao發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向o音，聽老師讀（師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學(xué)生開火車讀）。4?小朋友快看看，ao分別是由哪兩個單韻母組成的?跟老師一起書空ao,請同學(xué)們描寫一個ao。同桌交換拼音本，哪個地方寫得特別好，哪些地方值得你學(xué)習(xí)。大家互相評議。［設(shè)計意圖：幫助學(xué)生認清形，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫］5?給ao戴上聲調(diào)小帽，你還認識它嗎？想想應(yīng)該戴在誰的頭上呢？想想文文龍龍告訴我們的標(biāo)調(diào)小竅門。誰知道該把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?［設(shè)計意圖：充分利用標(biāo)調(diào)兒歌，繼續(xù)鞏固復(fù)韻音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法。］（二）教學(xué)復(fù)韻母ou1?小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參觀那里的荷花園。（出示美麗的荷花圖片）現(xiàn)在主人又給我們做了最好吃的蓮藕片請我們品嘗。同學(xué)們，“蓮藕”的“藕”的第一聲就是這個復(fù)韻母的讀音。（教師指著ou）誰能讀好這個音？2.誰想當(dāng)小老師教大家讀？（男女生賽讀，多種形式練讀。）［設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的力量來自學(xué)生的主動性。有趣的語文實踐活動最能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來，在活動中掌握讀音。］3.ou既是復(fù)韻母，也是一個音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會嗎？4?現(xiàn)在ou戴上聲調(diào)，誰能讀好它？5.ou娃娃特別高興，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片）［設(shè)計意圖：通過多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識。］6練習(xí)書寫（三）學(xué)習(xí)iu。1?小朋友學(xué)得真認真，為了鼓勵大家，現(xiàn)在拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，想去嗎？2?剛才我們?nèi)ァ坝斡攫^”的“游”，它讀第一聲就是這個韻母（教師指著黑板上的iu）。3?這個iu和我們學(xué)過的一個復(fù)韻母長得特別像，是哪一個復(fù)韻母？（ui）你有沒有什么好辦法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“小u前面走,小i緊跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui?！崩卫蔚赜涀×艘粋€，就不會混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。45？你想把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上？［設(shè)計意圖：根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，引?dǎo)學(xué)生自主參與實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。］三、觀察探究，生成新知?，F(xiàn)在文文和龍龍又給我們提出了新的挑戰(zhàn)：“我會拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會嗎?（看書，試著用學(xué)過的方法，自己拼讀或直呼。）把這些音節(jié)加上聲調(diào)該怎么讀?3.試著用你喜歡的音節(jié)組詞或說一句話，說給同桌聽。四、回歸語言，總結(jié)延伸。今天，我們在兒歌中認識了新朋友“ao”,知道了朋友間要謙讓。參觀荷花園，欣賞了美麗的荷花，與復(fù)韻母ou交上了朋友。拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運會場的游泳館去參觀，還認識了與復(fù)韻母ui長得特別像的iu。這真是一次歡樂多多、收獲多多的旅行。其實在我們的語言環(huán)境中，含有aoouiu的音節(jié)還很多，只要你用心找一找，就會發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計】aoouiuShoujirukoupaiqiu第3篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)一年級上冊《aoouiu》教學(xué)設(shè)計授課人：高艷2021年10月9日【教學(xué)目標(biāo)】情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂于運用所學(xué)知識。認知目標(biāo)：學(xué)會3個復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。能力目標(biāo)：能運用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)aoouiu三個韻母的音和形?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)（難點）準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字母大卡、韻母簡表【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：認讀a?o?e?i?u?uo?抽讀復(fù)韻母卡片：ai?ei?ui。?二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容?1、指導(dǎo)有順序地看情境圖，說說圖的內(nèi)容。?（天冷地上積雪，一群冬泳健兒在水里破冰游泳，海鷗在低空飛翔，身穿鴨絨襖的三個小朋友在岸上一邊觀看，一邊給游泳健兒鼓掌加油。）2、學(xué)習(xí)語境歌（身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）相機出示ao?ou?iu。?三、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的音、形、四聲。1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音、形、四聲。（1）孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）?“襖”是第幾聲？把它改改為第一聲就是我們今天要學(xué)的復(fù)韻母（出示ao。）自已試著讀一讀。（2）ao是由哪兩個單韻母組成的呢??？（a和o）講解發(fā)音方法，教師示范口形。？（從前一個字母a滑向后一個字母o,先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形收攏、變圓，a音響長，o音輕短）：做好口形跟老師發(fā)音。自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。開火車讀。？?？（4）如何來記住它？（相機小結(jié)：a、o?拉手ao、ao、ao?）（3）你們讀的那么棒。Ao?可高興了，它有幾頂帽子，但是不知道戴在哪個韻母的頭上才好看，它想你們幫幫它。好嗎？?（復(fù)習(xí)學(xué)過的兩句標(biāo)調(diào)歌，學(xué)生說教師標(biāo)調(diào)）你看他帶上了四聲帽子，可漂亮啦！快跟他們打打招呼。（自由讀——齊讀——同桌互讀）?2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音、形、四聲。.（過渡）小朋友們把大海上勇敢的水手都吸引來了，（示圖，看圖說話），這就是我們今天認識的第二位朋友。（1）出示帶有ou的情境圖，聯(lián)系“海鷗”自由練習(xí)發(fā)聲。指名讀一讀，說說你是怎樣學(xué)會發(fā)聲的。（2）老師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口型，然后口型收攏發(fā)出u的音，口型由大圓到小圓，老師范讀，學(xué)生隨讀體會。同桌互讀，相互糾正，多種形式讀。如何記??？（3）看到ao戴著帽子，ou也要戴，誰來給它戴上？（指名標(biāo)調(diào)，小老師領(lǐng)讀）3、學(xué)習(xí)iu的音、形、四聲。（過渡）認識了aoou，第三位拼音朋友也迫不及待要出來了，誰來和它打個招呼？（1）（示圖）自己嘗試讀。把“游泳”的“游”改為第一聲。讀給你的小伙伴們聽聽。老師正音（先擺出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圓，一口氣呼出，就可以讀出iu的音了。）范讀，學(xué)生隨讀體會。誰來編編順口溜幫小朋友記住它？（i、u拉手iuiuiu）比較iu和ui。（根據(jù)讀音和順口溜來記?。?）剛才讓兩個小朋友給ao、ou戴了小帽子，這次iu的小帽子老師要戴了。（老師給iu標(biāo)調(diào)）帶讀。出示ui的標(biāo)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“標(biāo)調(diào)歌”的第三句“iu都有標(biāo)在后”學(xué)生齊讀整首“標(biāo)調(diào)歌”）4、小結(jié)：齊讀ao、ou、iu的四聲。四、鞏固音形，課中休息。（游戲）五、書寫復(fù)韻母。三個韻母小朋友今天也和我們玩累，我們該送它們回家了。它們的家在哪里呢？（四線三格）學(xué)生觀察課本書寫，指名說說寫時要注意什么（占中格、不分家）師范寫，學(xué)生書寫，老師巡視，提醒寫字姿勢。（身要直、腳放平、三個一）展示評議。六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？它們?nèi)齻€屬于？（復(fù)韻母）我們把它們放到韻母媽媽的懷里。（老師卡上書寫）第4篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計《aoouiu》教學(xué)設(shè)計安塞縣第一小學(xué)拓靜云教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知。師：同學(xué)們，老師昨天晚上做了一個美妙的夢，你們聽?。úシ鸥枨┎虏吕蠋焿舻秸l了？為了美夢成真，老師特意把他給你們請來了。（出示孫悟空的圖片）孫悟空要護送唐僧去西天取經(jīng)，出發(fā)前，很多小猴子來給他送行，讓他帶上一些花果山的桃子，讓他在路上吃。咱們一起來看一看有些什么桃子。（出示：單韻母a、0、e、i、u>u復(fù)韻母aieiui）這些單韻母桃子本領(lǐng)可大了！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成其他的新朋友呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（板書課題：10a00uiu1師：在夢中，孫悟空告訴老師他非常喜歡大家，你們想不想和孫悟空一起去呀？可是孫悟空有個條件，說是要帶課堂上最好的同學(xué)去??真棒!那我們出發(fā)吧?。úシ乓魳罚┒?、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（學(xué)習(xí)：復(fù)韻母aoouiu。師：他們走啊走，走啊走，來到了火焰山。這里的火非常非常大，一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了。可這鐵扇公主故意刁難他，說是要孫悟空解開她的三封密電她才肯借芭蕉扇給他。孫悟空拿到密電后百思不得其解，可著急啦。同學(xué)們，你們愿意幫助孫悟空嗎？（一）教學(xué)復(fù)韻母ao。1、出示第一幅圖，這是鐵扇公主給孫悟空的第一封密電。你們知道這是什么嗎？（奧運五環(huán)）2021年的奧運會就在北京舉行！你們知道嗎？這封密電的密碼就藏在這奧運五環(huán)中，它呀是一個復(fù)韻母，誰能猜一猜？（請一名學(xué)生說）。復(fù)韻母“ao”就是“奧”的第一聲。2、ao怎么讀呢？把嘴巴張大，先發(fā)a的音，再向o的音滑動，a重o輕。（教師示范讀，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）3、編順口溜記憶“ao”。奧運五環(huán)aoaoao；棉襖棉襖aoaoao。（二）教學(xué)復(fù)韻母ou。過渡：我們繼續(xù)來破解第二封密電吧！1、（出示蓮藕的圖片）圖上畫的是什么？（蓮藕——可做菜）。這封密電的密碼是什么你們知道嗎？蓮藕的ou改成第一聲（導(dǎo)出ou）2、剛剛我們學(xué)ao的時候是先發(fā)a的音，然后再快速發(fā)O的音，現(xiàn)在請你們按照這樣的方法自己先來讀讀ou.誰能來讀一讀，3、看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。4、編順口溜記憶“ou”。蓮藕蓮藕ououou海鷗海鷗ououou（三）教學(xué)復(fù)韻母iu。過渡語：你們可真是了不起！第二封密電也被你們破解啦！孫悟空興奮極了，對你們說：“快點幫我破解第三封密電吧！”你們有信心嗎？那我們趕快來看看第三封密電吧！1、（出示游泳的圖片）說一說，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）這兩位小朋友游得多快樂呀！2、誰知道這封密電的密碼？（導(dǎo)出iu）復(fù)韻母“iu”就是“游”的第一聲。3、讀（1）老師范讀，指導(dǎo)發(fā)音。先發(fā)i的音，牙齒對齊，然后迅速滑向u。提醒學(xué)生注意老師嘴型的變化。（指名讀、齊讀。）3、編順口溜記憶“iu”。游泳游泳iuiuiu3字形與“ui”比較。兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。（四）指導(dǎo)書寫：aoouiu過渡：在你們的幫助下，孫悟空終于知道aoouiu怎么讀了，他想寫封信給鐵扇公主，可是他又不會寫。我們一起來幫幫他吧!看看這3個復(fù)韻母寶寶住在哪里？1、師黑板上范寫，學(xué)生書空。說說寫的時候要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。2、學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。（同桌互相看看）（學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。）三、做課中操?！段矣幸浑p小小手》四、學(xué)習(xí)aoouiu的四聲過渡：哈哈，在我們的幫助下，孫悟空把三封密電全破解了，他本以為可以借到鐵扇了，可是刁蠻的鐵扇公主卻說要考考孫悟空，要孫悟空將每個韻母寶寶都戴上帽子并叫出每個韻母寶寶的名字，我們一起來看看吧！1、回憶出示“標(biāo)調(diào)小兒歌”齊讀2、怎么給aoouiu戴帽子？①師寫“ao”的四聲。②學(xué)生練讀，自由讀一同桌指讀。③生標(biāo)“ou”的四聲一糾正一各種方式讀。④生標(biāo)“iu”的四聲，標(biāo)調(diào)與“ui”區(qū)別。3、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu（練習(xí)讀）4、做“聲調(diào)操”伴手勢齊讀aoouiu的四聲。你們太棒了，有了你們的幫助，孫悟空終于向鐵扇公主借到了芭蕉扇了，他高興極了!（出示：孫悟空借到鐵扇畫面）孫悟空為了感謝大家，特意給你們送來了最真誠的贊美：4第一張卡片上寫著：hOo第二張寫著：youxiu表揚一下自己！五、課中操?！段矣幸浑p小小手》六、音節(jié)練習(xí)。1、“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？出示：z—ao—zaoj一iufjiuy—ou—youl一ou—louy一ao—yao自由拼一扌旨名拼一開火車拼。2、同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？（前面學(xué)到j(luò)qx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？介母i°jqx要想和ao做朋友，也要有“中間人”？介母i。）提示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。出示三拼音：j——i——ao——jiaoq——i——ao——qiaox——i——ao——xiao指名拼一同桌互拼一標(biāo)聲調(diào)拼一選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。七、擴展游戲。（考考老師）1、全體起立。手背后，腳并齊。（準(zhǔn)備好）不能讀出音節(jié)，2、老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生你們通過做各種動作、表情或發(fā)出某種聲音。老師猜出相應(yīng)的音節(jié)。(xiaozoubaoniugoushoumao要帶調(diào))3、師猜對后，生：對、對、對！z—ou—zou,zou、zou、zou!八、總結(jié)：通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。相信同學(xué)們會在拼音王國里學(xué)到更多的知識！第5篇：教學(xué)設(shè)計aoouiu蘇教版語文一年級漢語拼音11aoouiu一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確、美觀地書寫在四線三格內(nèi)。正確熟練拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)，會拼讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞和句子。3．通過活動、情境游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。二、教學(xué)重點難點重點：ao、ou、iu的發(fā)音及聲母與它們組成音節(jié)的拼讀，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。難點：學(xué)會“aoouiu”三個復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。三、教學(xué)評價設(shè)計在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的認讀與書寫環(huán)節(jié)，通過練讀語境歌、練習(xí)描紅、以及多種形式的讀掌握這三個復(fù)韻母的發(fā)音和書寫。在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生嘗試練習(xí)拼讀，指讀等方式，學(xué)會聲母與aoouiu拼讀，培養(yǎng)拼讀能力。在練習(xí)看圖讀音節(jié)詞和句子環(huán)節(jié)，采用觀察圖畫，先讀單音節(jié)詞再讀雙音節(jié)詞等形式學(xué)會拼讀音節(jié)詞和句子。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生：字母卡片教師：字母卡片、幻燈片五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時一、鞏固舊知，游戲引入1.出示單韻母卡片aoeIud,請學(xué)生“開火車”依次認讀。2．師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學(xué)過的復(fù)韻母呢？（指名說）師出示aieiui,指名讀，開火車讀。3.請學(xué)生給aieiui標(biāo)聲調(diào)，齊讀四聲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的復(fù)韻母。二、看情境圖，學(xué)語境歌。1.出示情境圖小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？（指名說圖意，師適當(dāng)補充）2.這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（出示語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）3、學(xué)習(xí)語境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）4、師在圖上標(biāo)出aoouiu,這就是我們今天要學(xué)的三個復(fù)韻母。三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu1.教學(xué)復(fù)韻母ao（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的讀音呢？（指名讀）（2）出示復(fù)韻母ao,它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。2.教學(xué)復(fù)韻母ou（1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou,它的讀音有點像海鷗的“鷗”。（2）師范讀ou，生自由練讀。（3）指名讀，開火車讀，師正音。（4）比較aoou的發(fā)音不同點。（ao的口形大，ou的口形?。?.教學(xué)復(fù)韻母iu（1）“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）（2）師出示復(fù)韻母iu,師范讀，生觀察口形。（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。（4）比較ui和iu。

怎樣又快又對地記住它們，誰來想個法子？教順口溜：小i在前iuiuiu,小u在前uiuiui。4.aoouiu的書寫（1）請小朋友們觀察四線格中的復(fù)韻母，說說寫aoouiu時要注意什么。（2）師范寫，生描紅，師巡視指導(dǎo)。5.教學(xué)aoouiu的四聲（1）在學(xué)習(xí)aieiui的時候我們了解了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則，誰來說一說？（有a不放過，沒a找oe，iu都有標(biāo)在后。）（2）你能根據(jù)這個標(biāo)調(diào)規(guī)則來給aoouiu標(biāo)聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標(biāo)調(diào)，）（3）自由練讀aoouiu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。（4）你能用aoouiu的四聲來說詞語嗎？例如：0u,“海鷗”的“Ou”（指名說）6.鞏固練習(xí)做游戲找朋友。師把帶有單韻母aeoiu的頭飾分別發(fā)給五個學(xué)生。例如：師說ao,帶a和o頭飾的同學(xué)站在一起，他們再說一遍我們倆在一起是aoaoao，全班同學(xué)跟讀。四、作業(yè)課下在拼音本上書寫復(fù)韻母aoouiu每個三遍。2.把aoouiu的四聲讀給爸爸媽媽聽。五、板書設(shè)計aoouiuuoaoaoaoouiuouiuiu?iu?/?X/iUiUiu第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入任意出示復(fù)韻母aieiuiaoouiu卡片，指生讀，讀對了再帶領(lǐng)全班同學(xué)讀出四聲。二、教學(xué)aoouiu與聲母的拼讀1.過渡：這幾個復(fù)韻母和它的四聲同學(xué)讀得不錯。現(xiàn)在又來了它們的聲母朋友，你看誰？卡片出示聲母，開火車讀。2.學(xué)習(xí)aoouiu和聲母組成的兩拼音節(jié)。現(xiàn)在聲母和韻母aoouiu手拉手交上了朋友，組成了新的音節(jié)，快來拼拼試試吧。（1）說說兩拼音節(jié)的拼讀方法是什么（2）多媒體出示ao和部分聲母組成的兩拼音節(jié)，自由練讀。（3）學(xué)生看大屏幕開火車讀，不熟練的同學(xué)，全班示范，然后再往后讀。（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。（5）誰能用四聲來說說詞語？（6）用同樣的方法學(xué)習(xí)ouiu和聲母組成的音節(jié)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)aoouiu和聲母組成的三拼音節(jié)。同學(xué)們真厲害，aoouiu和聲母的兩拼音節(jié)會讀了，現(xiàn)在老師加大點難度，看你還會嗎？出示aoouiu和聲母組成的三拼音節(jié)。（1）說說三拼音節(jié)的拼讀方法是什么。（2）指名試讀。（3）指生領(lǐng)讀，然后齊讀。（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。（5）誰能用四聲來說說詞語？三、看圖學(xué)音節(jié)詞1.觀察書中插圖，你們看看圖中分別畫了什么？（大刀小橋花狗氣球）2.學(xué)習(xí)音節(jié)詞（1）自己試著拼一拼。（2）拼不準(zhǔn)的問一問同桌。（3）指名拼讀。（4）開火車讀。四、讀拼音句子看看圖上都畫了些什么。根據(jù)圖上的事物找出有關(guān)音節(jié)讀一讀。看圖自己試著讀拼音句子，讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。質(zhì)疑：讀讀學(xué)生提出的讀不準(zhǔn)的音節(jié)，讓其他同學(xué)解疑。5.指生領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。五、鞏固練習(xí)1.比一比，讀一讀。aoaiiuuiiuou2．填一填，讀一讀。mU°f()()bdo—()duif()()t一()--dof()gou^()()()—()—()六、作業(yè)1.復(fù)習(xí)aoouiu的四聲，能在四線格中正確書寫。2.熟讀本課音節(jié)。七、板書設(shè)計daduoxiaoqiaohuugouqiqiu教后反思：長處：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。一年級孩子活潑好動，漢語拼音更是要以這樣的理念來進行教學(xué)。在設(shè)計《ao、ou、iu》這一課時，學(xué)習(xí)復(fù)韻母以前，我先把孩子們的六個單韻母朋友請了來，給孩子進行復(fù)習(xí)。充分利用蘇教版課本插圖，利用情境圖和語境歌來學(xué)習(xí)本課韻母。接著讓學(xué)生自己來猜一猜，四個兄弟姐妹他們的聲調(diào)應(yīng)該戴在誰的頭上？一邊復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌，一邊明確了四聲。iu是抓住和ui的區(qū)別，強調(diào)了讀音以及兩者的標(biāo)調(diào)區(qū)別。在教學(xué)手段上我讓每一個學(xué)生嘗試讀(親自體驗)，并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。生活是拼音學(xué)習(xí)的源頭；激勵是學(xué)習(xí)拼音的良藥；游戲是學(xué)習(xí)拼音的方法；分辨混淆是拼音學(xué)習(xí)的難點?？傊谶@節(jié)課中，我始終以“新課標(biāo)”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動，把課上到孩子心中去，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，也是我教學(xué)中永遠追求的目標(biāo)。不足：教學(xué)中學(xué)生的口頭表達能力有限，課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計還得提高，學(xué)生的各方面能力還有待于培養(yǎng)，學(xué)生的寫字質(zhì)量還要提高。設(shè)計者王利敏單位常莊鎮(zhèn)埠嶺聯(lián)校第6篇：aoouiu教學(xué)設(shè)計《aoouiu》第一課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1?學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2?學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。二、教學(xué)重點、難點。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。三、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b?師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、uo（齊讀）師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4?導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”夕卜，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題）（二）初步認形。1?師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？指名說，師板書：aoouiu（三）讀準(zhǔn)音。1這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。.不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。聽錄音讀一同桌互聽互讀一全班抽查一正音。讀讀四聲。自由讀一同桌指讀。師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。生標(biāo)“ou”的四聲一糾正一各種方式讀。生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶一一小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。5?做手勢齊讀板書，抽讀。6.“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。（四）課間操。iu，iu，什么iu，語文寫字得了優(yōu)；iu，iu，什么iu，魚兒魚兒水中游；iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；iu，iu，什么iu，上下樓梯要靠右。（五）音節(jié)練習(xí)。1“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？出示：z一ao—zaoj一iu—jiuy—ou—youl一ou—louy一aofyao自由拼f指名拼f開火車拼。2?它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。小組互相交流自己找到的朋友。3.同學(xué)們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？jjiao出示三拼音qiaoqiao指名拼一同桌互拼一標(biāo)聲調(diào)拼一選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。xxiao（六）書寫練習(xí)。1?說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。2學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。（七）擴展練習(xí)。1做音節(jié)卡片要求：⑴給韻母戴上帽子。⑵寫完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。2匯報交流。⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。3.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？四、板書：aoaoaoaoaoz-ao—zaosaobaoy-ao—yaodaomaotaolaoouououououl-ou—loumouy-ou—youfouzouzhou??????????-1?iuiuiuiuiuj—iufjiuniuliuqiuxiujjiaoq——i——ao——qiaoxxiao五、教后感。這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動,在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。第7篇：《aoouiu》教學(xué)設(shè)計6漢語拼音第10課：ao、ou、iu教案教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第10課教學(xué)目的：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。重點：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。難點：拼讀音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。教學(xué)過程：師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎么讀??？你們會讀嗎？生：會，（指名讀aieiui）師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？生：會（扌旨名讀，alaiaiaieleieieiuluiuiui）師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？評析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的潛能和熱情。師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2021年世界奧運會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao,ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母。（貼圖ao）師：仔細看一看，“ao”這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的？生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）評析：學(xué)生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點，學(xué)生的成就感油然而生。師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）師：誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒!）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧!生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。評析：尊重學(xué)生個體差異，讓會讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。師：出示OZ分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？生:zaozaozaozao師：出示sao與shao，看看他們倆有什么不同的地方？生：sao聲母是s，shao聲母是sh。師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sao,掃地的“掃”，什么shao,多少的“少”）師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。生：小貓愛吃魚。里面小貓的“mao"里面“ao”的第一聲。師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ao”是第三聲。我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。我的名字叫趙XX，“趙”里面有“ao”的第四聲。評析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課間休息?！段饔斡洝分黝}曲師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術(shù)表演吧！這是什么？（實物藕）生：這是藕。師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？生：藕長在水里，藕斷了還有絲……師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ou（卡片）ou是由誰和誰手拉手組成的？生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）評析：聯(lián)系學(xué)生的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。師：你會讀了嗎？生：“ou”師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。生讀ouououou師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）師：［出示“1”移動“ou”的四聲拼讀］誰大膽地讀一讀（l6u,什么樓，樓房的樓）生：11ou1ou1ou師：［出示zou與zhou卡片］發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？生：zou聲母是z,zhou聲母是zh師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。生：這是小狗。（圖片）師：聽出來了嗎？“小狗”的“g&u”有“ou”的音嗎？生：小狗的“g&u”里面有“ou”的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）師：仔細聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？生：吃肉的“rbu”是“ou”的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。評析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？評析：根據(jù)每個復(fù)韻母的不同語音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r時體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說三遍）師：請看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？生：jiUjiUjiUji