大班科學教案《沉浮》

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大班科學教案《沉浮》1

設計意圖

孩子們對玩水有著深厚的愛好，常常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探究精神，我結合大班《幼兒園歡樂與進展課程》一書設計了此活動――《沉浮》。

活動目標

1.幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2.大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進展探究精神。

活動預備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆假設干個，積木塊假設干，塑料插片假設干。

活動過程

一、導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的`欲望。

二、活動過程

(一)老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結果。

老師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2.嘗試結論：轉變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2.嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來?.來.源.幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗演示，驗證答案。

活動延伸

老師把這些材料放在科學區(qū)，活動結束后，小伙伴可以來繼續(xù)進行嘗試。

活動反思

本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀測、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

大班科學教案《沉浮》2

活動目標

1、通過試驗使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的愛好和動手技能。

3、培育孩子們的細致觀測技能。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

5、在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

重點難點

1、這節(jié)課的重點在于讓小伙伴們知道水有向上托物體的力〔浮力〕。

2、難點是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動預備

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小伙伴都說：手被彈開的感覺。結論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀測沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結論：石頭重，簡單下沉；而干木塊輕，簡單浮在水面上。

3、讓小伙伴們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

教學反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的`方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀測、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。

3、在今后做活動要預備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到愛好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

小百科：力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中，各表面受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德發(fā)覺了浮力原理。

大班科學教案《沉浮》3

大班科學《雞蛋的沉浮》

活動目標

1.樂于探究雞蛋沉浮的奧秘。

2.探究轉變水中的濃度后，雞蛋沉浮的改變、初步感知懸出現(xiàn)象。

3.能大膽表達自己的.想法與發(fā)覺。

活動預備

1.礦泉水瓶子剪去頸部〔安全考慮用透亮膠包好〕。

2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤子、水彩筆鹽、糖假設干。

3.觀測記錄表

4.《死?！返囊曨l和圖片。

5.場地：將幼兒分五組。

活動過程

導入：直觀導入法，激發(fā)幼兒的愛好。

1.老師出示雞蛋，并提問。

師：小伙伴們，今日蔣老師請來了一個客人。你們知道它是誰嗎？

2．出示雞蛋，引導幼兒觀測桌面上的物品。

桌面上分別擺放1、2、3個杯子里面分別裝相同的水，清水、糖水、鹽水。

二、引導幼兒發(fā)覺雞蛋沉浮的奧秘。

1．老師分別將雞蛋放入1、2、3號杯子里面。請幼兒認真觀看。

師：你們發(fā)覺了什么？

這3個杯子有什么不一樣？

2．引導幼兒觀測并學會區(qū)分鹽與糖。

師：你們知道杯子里面裝的是什么？

它們有什么不同？請你找一找？

引導幼兒采納多種感官：看、嘗發(fā)覺鹽與糖的區(qū)分。

1.老師提問：是不是只要加了鹽的水，雞蛋就會浮起來呢？

幼：引導幼兒爭論加多少鹽雞蛋會浮起來？

三、體驗探究雞蛋浮起來的方法，并進行操作紀錄。

1．老師介紹試驗材料及記錄表的運用要求。

〔1〕記錄表的填寫要求。

〔2〕雞蛋是生的，留意不要弄破了。

(3)舀鹽時，鹽要舀滿每勺鹽基本全都。

〔4〕攪動時，不要把水弄灑，直到鹽完全溶化。

〔5〕分組進行，每組請小組長負責安排小小操作員和小小記錄員。

2．請幼兒試驗操作，老師巡回指導。

留意：突發(fā)狀況的實時處理〔如：雞蛋破了〕

3.共享試驗結果。

師：你們發(fā)覺了什么？放了幾勺鹽雞蛋浮起來了？

老師小結：鹽放的越多，水的濃度就越高，雞蛋就會浮起來。

四、觀看《死?！返囊曨l，爭論人在死海中能漂移的緣由？

活動延伸

回家以后請你們操作怎樣讓雞蛋沉下去？到幼兒園和小伙伴一起共享你的發(fā)覺吧！

大班科學教案《沉浮》4

【設計意圖】

水是我們日常生活中不可缺少的，我們每個人每天都離不開它，正由于水與我們的生活親密相連，所以小伙伴們很早就接觸并認識了水?？梢哉f，幼兒天生就是愛玩水的，在玩水的過程中，他們發(fā)覺了許多有趣而又新穎的現(xiàn)象。如在一次玩水過程中，一位孩子不解地問我：“老師，究竟哪些東西放在水里會沉下去？哪些東西放在水里會浮現(xiàn)來呢？”新《綱要》中指出，科學教育應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，同時為每個幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法，學會尊敬別人的不同觀點和閱歷。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒的內容。

【活動目標】

1、對科學活動感愛好，能積極動手探究，查找答案。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。

3、培育幼兒的團結幫助技能。

【重點難點】

1、活動重點：了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、活動難點：學習記錄試驗結果。

【活動預備】

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

【活動過程】

一、導入活動。

1、今日，老師給小伙伴帶來了許多材料，請小伙伴認真看看都有什么呢？幼兒觀測溝通。

2、請小伙伴來猜一猜：假如把這些東西放入水中，哪些東西會浮起來？哪些東西會沉下去？幼兒猜想。〔剛開始，老師為幼兒設置了一個懸念，通過猜想活動一下子將幼兒的新奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎?！?/p>

二、幼兒動手做物體沉浮的試驗。

1、請小伙伴來試一試，看看試驗結果是不是和你想的一樣？

2、幼兒動手操作。

3、幼兒溝通試驗結果?！策@個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的技能，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導和個別引導的方法?！?/p>

三、幼兒記錄試驗結果。

1、小伙伴你們想不想把剛才的試驗結果記錄下來呢？

2、出示記錄卡：你們知道這是什么標識嗎？老師講解示范記錄卡的運用方法以及“上浮”、“下沉”的標識。

3、幼兒記錄試驗結果?！餐ㄟ^記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結溝通活動提供了依據。〕

四、將沉與浮的物體進行分類。

1、請小伙伴依據試驗結果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標識的兩個籃子里。2、幼兒進行分類活動?！卜诸惢顒樱層變簩ξ矬w的沉出現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

五、幼兒溝通結果。

1、請小伙伴依據記錄結果說一說哪些物體放在水里會浮現(xiàn)來？哪些物體放在水里會沉下去？

2、幼兒依據記錄相互溝通。〔在這里，老師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅進展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。〕

六、活動延伸：

請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮現(xiàn)水面，并說說它們沉、浮的緣由?！苍谶@里，活動還沒有結束，老師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由?！?/p>

【活動反思】

反思一：提供活動材料，創(chuàng)設有利于孩子進展的條件。依據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。”活動中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等，讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過程中驗證自己的猜想、查找問題的答案。孩子們通過自主探究，不僅提高了動手動腦的技能，也發(fā)覺了物體沉浮的奧秘。

反思二：關注幼兒表現(xiàn)，激發(fā)孩子的學習愛好。新《綱要》中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，實時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動?；顒又性诓孪肽男┪矬w可能沉下去、哪些物體可能浮現(xiàn)來時，我發(fā)覺孩子們一個個興致高漲，各有各的.觀點，各有各的想法，爭辯得特別激烈，于是我適時引出下一個環(huán)節(jié)：做試驗論證。孩子們的學習愛好便一下子被調動起來了，課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做試驗時，我通過觀測，對個別幼兒進行了有針對性地指導，使他們對物體的沉出現(xiàn)象有了認識。

反思三：創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓幼兒體驗發(fā)覺的樂趣。在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。同樣的試驗，同樣的觀測，對于不同的孩子來講有著不同的體驗、不同的看法和不同的理解。因此活動中我給幼兒們預備了充分的操作材料，使每一位孩子都有參加的機會，同時通過讓幼兒自己動手操作來發(fā)覺物體沉浮的奧秘，并嘗試將結果記錄下來，這充分表達了幼兒自主探究的過程。在探究活動結束后，我又組織幼兒對試驗結果進行了探討、溝通，這既進展了幼兒的語言表達技能，又表達了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使幼兒能真正體驗到自己發(fā)覺奧秘后的樂趣。

大班科學教案《沉浮》5

活動背景

“水娃娃漫游記"的主題正在進行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時，積累著關于水的閱歷，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探究活動。

內容與要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉變其原來狀態(tài)的方法。

活動預備

一個大玻璃缸和假設干個大水桶?！?/p>

過程與指導

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花園中、操場上查找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了很多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣東西，現(xiàn)在我們來告知大家，你手上的5樣東西哪些是沉下去，哪些是浮現(xiàn)來的?幼兒講解并描述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。

——其中，同樣的物品不再重復。有不同看法的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗證假設

我們一起來討論討論，把這些問號去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮現(xiàn)來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依舊浮現(xiàn)來)啊，它是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮現(xiàn)來的。是的呀，木頭積木就是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮現(xiàn)來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

老師(小結)：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮現(xiàn)水面了。比如…。鐵和船……

——傳達相對的觀念和思想。

四、探究在水中轉變物品原來的樣子

1、老師：你有沒有方法將你手中的1件東西在水里轉變它原來的樣子嗎?想方法轉變它在水里原來的樣子(重復是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和伙伴一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告知大家。

2、幼兒操作嘗試。

——老師指導和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認識自己無意識的行為。

3、說說自己的試驗，并展示自己的記錄。

——其間，老師不斷總結。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚兒：我的塑料袋原來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

眾幼兒：沒有用的。為什么?

幼兒1：那是由于，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西肯定要請沉的東西幫忙。

老師(小結)：是啊，要轉變一件東西在水里的樣子，肯定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

——在得出一個結論的基礎上，再引發(fā)一個更深而正確的認識。

老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，肯定要比盤子重……

老師：(輕輕地重復，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話精確性的質疑)放上去的東西，肯定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)，．

幼兒：放上去的東西的重量肯定要比(盤子)浮現(xiàn)來的能量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉出現(xiàn)象。

——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認識更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。

老師：你們剛才讓一樣東西轉變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

很喜愛應老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內涵那么更豐厚，所以將其作為一種學習資源來開發(fā)，從中我們發(fā)覺了很多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數字、郵票的運用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設計成教學活動，并以主題系列形式開展，這樣的學習有助于多途徑地培育幼兒綜合學習的技能。

看了應老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機會與之切磋。

由于本活動的目標定位在觀賞郵票、嘗試制作模擬紀念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

1．收集郵票以及相關物品一欣賞郵票及相關物品一查找我們的問題一開展爭論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

2．觀賞集郵本一集體爭論一共享閱歷

這里老師預設的問題有：．

我們看到的郵票和平常信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)分?

從郵票上看到了什么