大班科學(xué)教案《沉浮》

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大班科學(xué)教案《沉浮》1

設(shè)計(jì)意圖

孩子們對(duì)玩水有著深厚的愛(ài)好，常常會(huì)看到他們把一粒石子、一片樹(shù)葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究精神，我結(jié)合大班《幼兒園歡樂(lè)與進(jìn)展課程》一書(shū)設(shè)計(jì)了此活動(dòng)――《沉浮》。

活動(dòng)目標(biāo)

1.幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2.大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，進(jìn)展探究精神。

活動(dòng)預(yù)備

人手一份活動(dòng)材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見(jiàn)附圖)、鉛筆;盛水的水盆假設(shè)干個(gè)，積木塊假設(shè)干，塑料插片假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的`欲望。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)老師提出嘗試問(wèn)題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會(huì)發(fā)覺(jué)什么現(xiàn)象?

1.幼兒嘗試。

2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。

老師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)老師提出嘗試性問(wèn)題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”

1.幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

2.嘗試結(jié)論：轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

(三)老師提出嘗試問(wèn)題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

1.幼兒嘗試。要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓舞幼兒大膽運(yùn)用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。

2.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

(四)老師提出嘗試問(wèn)題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時(shí)，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來(lái)?.來(lái).源.幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

老師試驗(yàn)演示，驗(yàn)證答案。

活動(dòng)延伸

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動(dòng)結(jié)束后，小伙伴可以來(lái)繼續(xù)進(jìn)行嘗試。

活動(dòng)反思

本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀測(cè)、樂(lè)于嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

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活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的愛(ài)好和動(dòng)手技能。

3、培育孩子們的細(xì)致觀測(cè)技能。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小伙伴們知道水有向上托物體的力〔浮力〕。

2、難點(diǎn)是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動(dòng)預(yù)備

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動(dòng)過(guò)程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開(kāi)，小皮球立刻浮到水面上。問(wèn)孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)？我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)？小伙伴都說(shuō)：手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀測(cè)沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡(jiǎn)單下沉；而干木塊輕，簡(jiǎn)單浮在水面上。

3、讓小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案，用玩的`方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣，讓孩子們自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀測(cè)、樂(lè)于嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。

2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

3、在今后做活動(dòng)要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到愛(ài)好。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將試驗(yàn)物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

小百科：力指物體在流體〔包括液體和氣體〕中，各表面受流體〔液體和氣體〕壓力的差〔合力〕。公元前245年，阿基米德發(fā)覺(jué)了浮力原理。

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大班科學(xué)《雞蛋的沉浮》

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)于探究雞蛋沉浮的奧秘。

2.探究轉(zhuǎn)變水中的濃度后，雞蛋沉浮的改變、初步感知懸出現(xiàn)象。

3.能大膽表達(dá)自己的.想法與發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)預(yù)備

1.礦泉水瓶子剪去頸部〔安全考慮用透亮膠包好〕。

2.鮮雞蛋、吸管、小勺、小盤(pán)子、水彩筆鹽、糖假設(shè)干。

3.觀測(cè)記錄表

4.《死?！返囊曨l和圖片。

5.場(chǎng)地：將幼兒分五組。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1.老師出示雞蛋，并提問(wèn)。

師：小伙伴們，今日蔣老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)客人。你們知道它是誰(shuí)嗎？

2．出示雞蛋，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)桌面上的物品。

桌面上分別擺放1、2、3個(gè)杯子里面分別裝相同的水，清水、糖水、鹽水。

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)雞蛋沉浮的奧秘。

1．老師分別將雞蛋放入1、2、3號(hào)杯子里面。請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。

師：你們發(fā)覺(jué)了什么？

這3個(gè)杯子有什么不一樣？

2．引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并學(xué)會(huì)區(qū)分鹽與糖。

師：你們知道杯子里面裝的是什么？

它們有什么不同？請(qǐng)你找一找？

引導(dǎo)幼兒采納多種感官：看、嘗發(fā)覺(jué)鹽與糖的區(qū)分。

1.老師提問(wèn)：是不是只要加了鹽的水，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)呢？

幼：引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論加多少鹽雞蛋會(huì)浮起來(lái)？

三、體驗(yàn)探究雞蛋浮起來(lái)的方法，并進(jìn)行操作紀(jì)錄。

1．老師介紹試驗(yàn)材料及記錄表的運(yùn)用要求。

〔1〕記錄表的填寫(xiě)要求。

〔2〕雞蛋是生的，留意不要弄破了。

(3)舀鹽時(shí)，鹽要舀滿每勺鹽基本全都。

〔4〕攪動(dòng)時(shí)，不要把水弄灑，直到鹽完全溶化。

〔5〕分組進(jìn)行，每組請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排小小操作員和小小記錄員。

2．請(qǐng)幼兒試驗(yàn)操作，老師巡回指導(dǎo)。

留意：突發(fā)狀況的實(shí)時(shí)處理〔如：雞蛋破了〕

3.共享試驗(yàn)結(jié)果。

師：你們發(fā)覺(jué)了什么？放了幾勺鹽雞蛋浮起來(lái)了？

老師小結(jié)：鹽放的越多，水的濃度就越高，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)。

四、觀看《死?！返囊曨l，爭(zhēng)論人在死海中能漂移的緣由？

活動(dòng)延伸

回家以后請(qǐng)你們操作怎樣讓雞蛋沉下去？到幼兒園和小伙伴一起共享你的發(fā)覺(jué)吧！

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【設(shè)計(jì)意圖】

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每個(gè)人每天都離不開(kāi)它，正由于水與我們的生活親密相連，所以小伙伴們很早就接觸并認(rèn)識(shí)了水?？梢哉f(shuō)，幼兒天生就是愛(ài)玩水的，在玩水的過(guò)程中，他們發(fā)覺(jué)了許多有趣而又新穎的現(xiàn)象。如在一次玩水過(guò)程中，一位孩子不解地問(wèn)我：“老師，究竟哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)呢？”新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，同時(shí)為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同看法，學(xué)會(huì)尊敬別人的不同觀點(diǎn)和閱歷。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒的內(nèi)容。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助技能。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、今日，老師給小伙伴帶來(lái)了許多材料，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看看都有什么呢？幼兒觀測(cè)溝通。

2、請(qǐng)小伙伴來(lái)猜一猜：假如把這些東西放入水中，哪些東西會(huì)浮起來(lái)？哪些東西會(huì)沉下去？幼兒猜想。〔剛開(kāi)始，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜想活動(dòng)一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、幼兒動(dòng)手做物體沉浮的試驗(yàn)。

1、請(qǐng)小伙伴來(lái)試一試，看看試驗(yàn)結(jié)果是不是和你想的一樣？

2、幼兒動(dòng)手操作。

3、幼兒溝通試驗(yàn)結(jié)果?！策@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的技能，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法?！?/p>

三、幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

1、小伙伴你們想不想把剛才的試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)呢？

2、出示記錄卡：你們知道這是什么標(biāo)識(shí)嗎？老師講解示范記錄卡的運(yùn)用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)識(shí)。

3、幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果?！餐ㄟ^(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)提供了依據(jù)?！?/p>

四、將沉與浮的物體進(jìn)行分類(lèi)。

1、請(qǐng)小伙伴依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分別把物體放在貼有“上浮”和“下沉”標(biāo)識(shí)的兩個(gè)籃子里。2、幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)?！卜诸?lèi)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。〕

五、幼兒溝通結(jié)果。

1、請(qǐng)小伙伴依據(jù)記錄結(jié)果說(shuō)一說(shuō)哪些物體放在水里會(huì)浮現(xiàn)來(lái)？哪些物體放在水里會(huì)沉下去？

2、幼兒依據(jù)記錄相互溝通。〔在這里，老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維?！?/p>

六、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮現(xiàn)水面，并說(shuō)說(shuō)它們沉、浮的緣由。〔在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。〕

【活動(dòng)反思】

反思一：提供活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)有利于孩子進(jìn)展的條件。依據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中我給孩子們提供了大量的日常生活中可收集的材料：如大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料等，讓孩子自己選擇所需要的材料，在操作的過(guò)程中驗(yàn)證自己的猜想、查找問(wèn)題的答案。孩子們通過(guò)自主探究，不僅提高了動(dòng)手動(dòng)腦的技能，也發(fā)覺(jué)了物體沉浮的奧秘。

反思二：關(guān)注幼兒表現(xiàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，實(shí)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?；顒?dòng)中在猜想哪些物體可能沉下去、哪些物體可能浮現(xiàn)來(lái)時(shí)，我發(fā)覺(jué)孩子們一個(gè)個(gè)興致高漲，各有各的.觀點(diǎn)，各有各的想法，爭(zhēng)辯得特別激烈，于是我適時(shí)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：做試驗(yàn)論證。孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好便一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛很活躍。同時(shí)在幼兒做試驗(yàn)時(shí)，我通過(guò)觀測(cè)，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行了有針對(duì)性地指導(dǎo)，使他們對(duì)物體的沉出現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí)。

反思三：創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。在新《綱要》中指出：老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。同樣的試驗(yàn)，同樣的觀測(cè)，對(duì)于不同的孩子來(lái)講有著不同的體驗(yàn)、不同的看法和不同的理解。因此活動(dòng)中我給幼兒們預(yù)備了充分的操作材料，使每一位孩子都有參加的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)覺(jué)物體沉浮的奧秘，并嘗試將結(jié)果記錄下來(lái)，這充分表達(dá)了幼兒自主探究的過(guò)程。在探究活動(dòng)結(jié)束后，我又組織幼兒對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了探討、溝通，這既進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，又表達(dá)了師幼之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，使幼兒能真正體驗(yàn)到自己發(fā)覺(jué)奧秘后的樂(lè)趣。

大班科學(xué)教案《沉浮》5

活動(dòng)背景

“水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時(shí)，積累著關(guān)于水的閱歷，也生成了更多的問(wèn)題。其中，一個(gè)孩子針對(duì)“鐵在水里會(huì)沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會(huì)浮在水面上呢”的問(wèn)題，于是，就有了這次集體探究活動(dòng)。

內(nèi)容與要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉(zhuǎn)變其原來(lái)狀態(tài)的方法。

活動(dòng)預(yù)備

一個(gè)大玻璃缸和假設(shè)干個(gè)大水桶?！?/p>

過(guò)程與指導(dǎo)

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花園中、操場(chǎng)上查找，并努力做到與別人不同。如看見(jiàn)別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹(shù)枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設(shè)沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了很多水的游戲，昨天，我們每個(gè)人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來(lái)告知大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮現(xiàn)來(lái)的?幼兒講解并描述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認(rèn)同的。

——其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同看法的在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)“你們同意嗎?"“有人反對(duì)嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗(yàn)證假設(shè)

我們一起來(lái)討論討論，把這些問(wèn)號(hào)去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問(wèn)號(hào)的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮現(xiàn)來(lái))你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依舊浮現(xiàn)來(lái))啊，它是浮現(xiàn)來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))

幼兒：(積木)啊，是浮起來(lái)的。用手撳到水底……啊，還是浮現(xiàn)來(lái)的。是的呀，木頭積木就是浮現(xiàn)來(lái)的。(擦掉問(wèn)號(hào))

幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮現(xiàn)來(lái)了。(我來(lái)試試)啊，浮起來(lái)的。擦掉問(wèn)號(hào)……不行，它也是沉下去的……

老師(小結(jié))：其實(shí)啊，有的東西在水里，這個(gè)樣子是沉在水里的，那個(gè)樣子就浮現(xiàn)水面了。比如…。鐵和船……

——傳達(dá)相對(duì)的觀念和思想。

四、探究在水中轉(zhuǎn)變物品原來(lái)的樣子

1、老師：你有沒(méi)有方法將你手中的1件東西在水里轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子嗎?想方法轉(zhuǎn)變它在水里原來(lái)的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個(gè)思維的空隙)。你可以和伙伴一起去試試，也可以一個(gè)人去試試，然后把它記錄下來(lái)告知大家。

2、幼兒操作嘗試。

——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認(rèn)識(shí)自己無(wú)意識(shí)的行為。

3、說(shuō)說(shuō)自己的試驗(yàn)，并展示自己的記錄。

——其間，老師不斷總結(jié)。如：××泡沫板原來(lái)是浮起來(lái)的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚(yú)兒：我的塑料袋原來(lái)是浮起來(lái)的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會(huì)沉下去嗎?我們?cè)囋嚒?/p>

眾幼兒：沒(méi)有用的。為什么?

幼兒1：那是由于，幫忙的東西和它是一個(gè)樣子的……對(duì)，就是浮的東西肯定要請(qǐng)沉的東西幫忙。

老師(小結(jié))：是啊，要轉(zhuǎn)變一件東西在水里的樣子，肯定要請(qǐng)一件和它不一樣的東西幫忙。

——在得出一個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個(gè)更深而正確的認(rèn)識(shí)。

老師：拿一個(gè)紙盤(pán)，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤(pán)里，紙盤(pán)沒(méi)有沉)它沉了嗎?怎么回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，肯定要比盤(pán)子重……

老師：(輕輕地重復(fù)，以反問(wèn)的語(yǔ)氣，引發(fā)孩子對(duì)這句話精確性的質(zhì)疑)放上去的東西，肯定要比盤(pán)子重……(重音放在“盤(pán)子"兩個(gè)字上)，．

幼兒：放上去的東西的重量肯定要比(盤(pán)子)浮現(xiàn)來(lái)的能量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉出現(xiàn)象。

——了解沉與浮的另類(lèi)現(xiàn)象中，認(rèn)識(shí)更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。

老師：你們剛才讓一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)變它原來(lái)的樣子，都請(qǐng)別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個(gè)洞。

老師：哦，她沒(méi)有請(qǐng)別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進(jìn)去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請(qǐng)水幫忙了。我現(xiàn)在不請(qǐng)東西幫忙。這是一同事互動(dòng)

很喜愛(ài)應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來(lái)傳遞給幼兒知識(shí)。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵那么更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來(lái)開(kāi)發(fā)，從中我們發(fā)覺(jué)了很多可以值得探討的問(wèn)題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的運(yùn)用過(guò)程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問(wèn)題，設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，并以主題系列形式開(kāi)展，這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培育幼兒綜合學(xué)習(xí)的技能。

看了應(yīng)老師的活動(dòng)背景分析，了解到本次活動(dòng)也是主題系列活動(dòng)中的一個(gè)，所以有了一些想法，借此機(jī)會(huì)與之切磋。

由于本活動(dòng)的目標(biāo)定位在觀賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票，我們就將活動(dòng)分成四個(gè)步驟來(lái)完成：

1．收集郵票以及相關(guān)物品一欣賞郵票及相關(guān)物品一查找我們的問(wèn)題一開(kāi)展?fàn)幷?、征集答?通過(guò)生生互動(dòng)，解決一些爭(zhēng)議小的問(wèn)題)

2．觀賞集郵本一集體爭(zhēng)論一共享閱歷

這里老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題有：．

我們看到的郵票和平常信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)分?

從郵票上看到了什么