手不釋卷的讀后感

手不釋卷的讀后感手不釋卷的讀后感篇一

這次學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推舉的必讀書目進(jìn)行了仔細(xì)討論，還抽空學(xué)習(xí)了很多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的閱歷，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

首先要做的是找到孩子的愛好點(diǎn)，并以此為動(dòng)身點(diǎn)，找一些相關(guān)的，布滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，漸漸地孩子的學(xué)問面會(huì)變得開闊起來，思路會(huì)變得活躍起來，當(dāng)遇到問題，會(huì)提出很多的"為什么"，而為了解決這很多的為什么，她就情愿去看更多的書，就近一步激發(fā)了她看書的舉趣，在這個(gè)過程中，會(huì)涉及到她以前不感愛好的領(lǐng)域，探究的樂趣，拓寬了她的愛好面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來說，書本豐富了他們的生活，為他們供應(yīng)了無盡的想象。

我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)覺閱讀是一種好玩的、開心的經(jīng)受。以形成良好的讀書習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來讀書，在布滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的歡樂！

其次在閱讀的過程中，要急躁的回答孩子提出的各種問題，或者也可以不急著回答，反而提一些問題要她回答，啟發(fā)她主動(dòng)思索，引導(dǎo)她說出自己的想法，要允許孩子有不同的看法，哪怕她的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)潔的否定，有很多事情，原來就沒有肯定的答案。可以急躁的解釋，可以激烈的爭(zhēng)論，彼此用自己的觀點(diǎn)去勸說對(duì)方，激發(fā)孩子的思索力量向縱深進(jìn)展，如果相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求答案，這樣可以使她接受的心悅誠服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒有關(guān)注的或者沒有愛好的學(xué)問，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。

一起讀書還有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)受著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象伴侶那樣親熱無間無話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子制造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說，避開了大人之間說得喧鬧，而孩子卻無從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無所知，被孩子翻白眼的尷尬場(chǎng)面消失。孩子也在爭(zhēng)論的氛圍中更簡(jiǎn)單接受看法和建議，而不會(huì)感受到壓力和緊迫，自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段我們都得有目標(biāo)、方案。通過閱讀《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等，從書中我悟到"即使是一般的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人"。于是我們家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，通過學(xué)習(xí)把孩子培育成最起碼是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，有責(zé)任的公民。為了這個(gè)目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動(dòng)力氣。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書，悄悄地品讀，給孩子制造一個(gè)讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。

詳細(xì)做法為：

一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上七點(diǎn)半至八點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起閑逛在書中，享受讀書的歡樂。二是做好導(dǎo)讀預(yù)備。依據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)讓孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，由于閱讀時(shí)間不長(zhǎng)，還要留意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。

因此，對(duì)于父母來說，千萬不要奢望可以教給孩子什么，我們能做的是，給孩子一個(gè)"愛和自由，規(guī)章與公平"的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺的，心情的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無味而無趣。

"行萬里路，讀萬卷書。"讀書就是和智者對(duì)話，讀書是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和制造的熱忱，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康歡樂地成長(zhǎng)。

培育孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語。在讀書中遇到問題提出疑問時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問，遇到回答不出來的問題時(shí)要翻閱其它書，肯定要正確對(duì)待回答孩子疑問，要關(guān)心孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。

通過陪孩子讀書，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心。在節(jié)日的時(shí)候，女兒會(huì)問聲"節(jié)日歡樂"、"爸媽辛苦了"等，我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的急躁教育，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。

手不釋卷的讀后感篇二

自從幼兒園開展“親子共讀”活動(dòng)來使家長(zhǎng)與孩子在共同閱讀的同時(shí)得到了很好的溝通，家長(zhǎng)體會(huì)到了兒童文學(xué)閱讀的魅力，孩子則在閱讀中感受到了學(xué)問海洋的浩瀚。

與孩子一起讀書有很大的好處，我們共同經(jīng)受著書籍帶來的喜怒哀樂。記得我們?cè)谝黄痖喿x《不行思議的旅程》系列無字書繪本時(shí)，書中小女孩每次冒險(xiǎn)刺激的旅程都會(huì)讓孩子既期盼又擔(dān)憂，在閱讀完后，孩子被書中超級(jí)美麗的畫面所吸引，翻來翻去的不停地看好幾遍，并且每次看完都有不同的想法，她盼望能和書中小女孩一樣擁有一個(gè)神筆馬良般的奇妙蠟筆，可以畫出更多美妙的真實(shí)事物。同時(shí)，這一系列繪本也在教育家長(zhǎng)們不要只顧埋頭工作，要多陪陪孩子，回歸到家庭生活中，讓孩子的童年不再孤獨(dú)。

總之，通過“親子共讀”，孩子的閱讀愛好變得濃郁了，閱讀水平和語言表達(dá)力量也提高了，我與孩子也有了更深的溝通和溝通，同時(shí)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和心情進(jìn)展也有了更深的了解。

學(xué)者周國(guó)平曾講過：“一個(gè)人最重要的力量是什么？?jī)蓚€(gè)：一是歡樂學(xué)習(xí)的力量，一是自主學(xué)習(xí)的力量。也可以換一個(gè)詞，一是歡樂閱讀的力量，一是自主閱讀的力量。一個(gè)人喜愛閱讀，能根據(jù)自己的愛好來支配閱讀，這樣的人就具備了一種最重要的力量，就是自我教育的力量。教育的終極目標(biāo)是什么？就是讓受教育者具備自我教育的力量，有了這個(gè)力量，他自己會(huì)一輩子學(xué)習(xí)。否則，教育都是表面的?！笨梢姀男∨嘤⒆訍坶喿x的習(xí)慣，讓一個(gè)孩子愛閱讀、會(huì)閱讀是多么的重要。

作為家長(zhǎng)，我們想讓孩子喜愛閱讀，在前期培育孩子閱讀的時(shí)候，我們就不要總是在要求孩子看書的時(shí)候，自己在旁邊看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)。共同閱讀，收獲的不僅僅是學(xué)問，更多的是孩子對(duì)我們的愛。

另外，我們的閱讀也不要局限于家長(zhǎng)覺得所謂的好的繪本書籍。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻了解孩子最喜愛的書籍類型，依據(jù)孩子的年齡、喜好去選擇書籍，并且多與孩子溝通、多傾聽孩子的想法。而不要最終變成我們講的書籍孩子不愿聽，而孩子說的我們又聽不懂。就孩子喜愛的書，和孩子聊一聊讀后感，說一說自己的觀點(diǎn)，既營(yíng)造一個(gè)很好的閱讀環(huán)境與爭(zhēng)論的氣氛，又能讓孩子在爭(zhēng)論中提高自我語言表達(dá)力量，同時(shí)還增進(jìn)了我們與孩子的親子關(guān)系。

許多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，閱讀是為了不讓孩子輸在起跑線、是為了讓孩子適應(yīng)以后的考試、甚至是為了以后能有份好點(diǎn)的可以謀生的職業(yè)，假如只是這樣的話，孩子在閱讀中就完全體會(huì)不到讀書的樂趣所在。我們教育的目的不應(yīng)當(dāng)是這樣的功利！在我看來，臨時(shí)忘卻功利性的目的，培育孩子喜愛閱讀的習(xí)慣，讓孩子享受閱讀的美妙，肯定會(huì)起到事半功倍的效果。

一個(gè)擁有豐富閱讀量的人處在高山之中觀賞美景時(shí)不是簡(jiǎn)潔的去發(fā)伴侶圈給別人曬自己閑適地在度假，而是在此情此景中能吟誦出“山中何全部，嶺上多白云；只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君”的感受——這就是閱讀與不閱讀的區(qū)分！這些都需要我們家長(zhǎng)在孩子孩童時(shí)期就培育起來他們愛閱讀的習(xí)慣，并且讓孩子長(zhǎng)期的保持這種習(xí)慣，這樣才能讓孩子最終獲得這種文化的積累。

手不釋卷的讀后感篇三

現(xiàn)在辦公室定的，學(xué)校圖書室的書和報(bào)紙?jiān)S多，閱讀的途徑也許多，有時(shí)覺得不讀書，覺得有點(diǎn)緊迫感，怕所知太少，想讀書了，可是那么多的書刊，不知讀哪本才是最適合的。

《老師閱讀地圖》這本書是今年學(xué)校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿彩呛苄枰Α⒁懔Φ?，由于電腦、電視和手機(jī)總會(huì)誘惑著我，讓我去青睞它們，最近就始終看《人民名義》，更何況看這樣的書不像少年時(shí)看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài)，但目前還是到不了這樣的境界，還得強(qiáng)迫著自己看，為了完成學(xué)校布置的讀后感，看著看著，有點(diǎn)味道了。

一、老師要讀什么書？供應(yīng)了近200本參考書。

二、怎樣讀書？依據(jù)專業(yè)進(jìn)展過程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。

三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評(píng)價(jià)。

四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。

《老師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹具體，重點(diǎn)突出，很多案例特別現(xiàn)實(shí)有用。我們工作中總存著不少問題，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問題，沒有人逼著你非要將它們討論清晰。閱讀《老師閱讀地圖》好啊，突然間很多腦中的，講過的問題都能一股腦兒想起來，發(fā)覺專家也想到這些問題，這“英雄所見略同”的興奮使我連續(xù)看書，深化思索。所以說，去閱讀吧，你會(huì)接觸到更多新的詞匯，產(chǎn)生更多的想法。

我作為從教25年有余，執(zhí)教學(xué)校語文兼班主任工作，自以為是一位非常喜愛教育教學(xué)，喜愛老師這個(gè)職業(yè)的師范生，今年突然改教數(shù)學(xué)，也沒有當(dāng)班主任了，心里難免失落。我班級(jí)事情不操勞，同學(xué)表現(xiàn)不好不教育，只仔細(xì)備課上課改作，得了個(gè)清凈。但是同學(xué)似乎沒有當(dāng)班主任那時(shí)聽話，紀(jì)律差了為什么？這是不是很多非班主任遇到的問題呢？百思不得其解。讀了《老師閱讀地圖》，我明白了其中道理，發(fā)覺自己閱讀量太少了，專業(yè)閱讀就更少了，解決問題方法單調(diào)，有點(diǎn)感覺不適應(yīng)現(xiàn)在教育了。我把自己當(dāng)成班主任，觀察同學(xué)做得不好就教育，嚴(yán)格要求同學(xué)，慢慢地同學(xué)敬重我，上課紀(jì)律也變好了。我要把那些沒有讀的書讀一讀，把自己武裝起來，更好地工作生活。

感謝《老師閱讀地圖》，它是一幅老師成長(zhǎng)的地圖，是一幅指引老師前進(jìn)的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖，我們肯定會(huì)到達(dá)抱負(fù)的彼岸。

手不釋卷的讀后感篇四

一、共享閱讀是讓孩子從“聽故事”過渡到“讀故事”的平安橋梁。

美國(guó)聞名閱讀專家吉姆崔利斯說過：“你讀得越多，你就知道得越多;你知道的越多，你就越聰慧;你越聰慧，你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng);你學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，你獲得的文憑就越多、越高;你獲得的文憑越多、越高，你工作的時(shí)間就越長(zhǎng);你工作的時(shí)間越長(zhǎng)，你賺的錢就越多。”人類80%的學(xué)問都是通過閱讀獲得的，而獵取學(xué)問最好方法就是閱讀，它是最直接有效的學(xué)習(xí)途徑。因此，學(xué)業(yè)成果取決于閱讀力量;學(xué)習(xí)障礙很大程度上由于閱讀障礙引起;閱讀的自主性和主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相關(guān)度最高。

目前因孩子小，只能聽故事，對(duì)于純文字的書籍還瞧不懂。而共享閱讀就是利專心理學(xué)家和教育學(xué)家依據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律編寫的共享閱讀讀本，協(xié)作特定的共享閱讀教育方法和教育幫助材料，它以輕松、愉悅的方式培育孩子的閱讀愛好，提高孩子的閱讀力量，讓孩子在互動(dòng)中享受閱讀帶來的歡樂，在歡樂中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中靜靜成長(zhǎng)。在學(xué)校，老師指導(dǎo)孩子，并和孩子在輕松、開心的親熱氣氛中共同閱讀一本書，回到家，家長(zhǎng)和孩子再共同閱讀一遍，一起完成親子作業(yè)，在這個(gè)活動(dòng)中使孩子對(duì)父母之愛的需求得到了最大程度的滿意，這樣讓孩子與家長(zhǎng)有更親熱、更和諧的親子關(guān)系，同時(shí)也逐步提高孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的參加水平，最終讓孩子過渡到自己獨(dú)立讀故事(也就是閱讀)過程中。

二、共享閱讀是一種工具，重要的不是在閱讀中學(xué)習(xí)而是學(xué)會(huì)閱讀。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)44%的天才男童和46%的天才女童在5歲前就開頭閱讀了。越早開頭閱讀的孩子，智力進(jìn)展越快速，比較簡(jiǎn)單成為出類拔萃的優(yōu)秀同學(xué)。由于共享閱讀的故事語言美麗自然，詞匯豐富，最重要的是每個(gè)詞語，每個(gè)句子都經(jīng)過了認(rèn)知心理學(xué)家的反復(fù)推敲，文字及內(nèi)容簡(jiǎn)潔易記，充分考慮了孩子的可理解性、熟識(shí)性和生動(dòng)性，完全符合孩子言語力量和理解力量。孩子聽這些故事時(shí)，會(huì)覺得生動(dòng)好玩;孩子嘗試仿照和自己閱讀時(shí)，會(huì)覺得簡(jiǎn)潔而易操作，同時(shí)學(xué)校利用“大h和小h”智力玩具將每?jī)?nèi)容所講融入嬉戲活動(dòng)，使孩子在閱讀中得到歡樂。

三、共享閱讀不以識(shí)字為目的，卻可以讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)漢字。

共享閱讀活動(dòng)中，同樣的一個(gè)字，孩子會(huì)在不同的語言環(huán)境中多次遇見。一方面，看到似曾相識(shí)的老伴侶，孩子會(huì)有肯定的親切感;另一方面，在不同的上下文中理解同一個(gè)字的不同意義，可以讓孩子不斷加深和豐富對(duì)該字的理解，從而加深孩子的記憶力和表達(dá)力量?，F(xiàn)在孩子通過學(xué)習(xí)在生活中能精確?????運(yùn)用詞匯，讓我們聽見后都感到特殊驚異和驕傲，覺得孩子真的長(zhǎng)大了，學(xué)問面廣了。

四、共享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?qū)⒆拥倪M(jìn)展帶來長(zhǎng)期巨大影響的抱負(fù)早期教育方式。

孩子在共享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;孩子仿佛是在和成人一起做嬉戲，但在嬉戲過程中，他們不知不覺地學(xué)會(huì)了閱讀，喜愛上閱讀，還學(xué)會(huì)或熟識(shí)了很多生字;表面上看起來孩子只是進(jìn)行了閱讀，但通過共享閱讀，他們還進(jìn)展了思維力量、語言力量和交往力量;雖然他們好象只是學(xué)會(huì)了朗讀幾個(gè)小故事，但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的勝利感，會(huì)對(duì)他們的自我接納和自信念的進(jìn)展帶來巨大好處;孩子在共享閱讀中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。

現(xiàn)在我們身處學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論是城市還是農(nóng)村，不論是富有還是貧困，不要讓每一個(gè)孩子在閱讀力量方面落后，讓孩子們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)詞匯的運(yùn)用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，以從閱讀中獲得的更多學(xué)問和信念吧。

手不釋卷的讀后感篇五

今日，我讀了《蝶方案》，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：學(xué)校生小蝶成果不太穩(wěn)定，而她的好伴侶小魚每天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成果還始終排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成果還始終提不上，小魚預(yù)備關(guān)心她。告知她自己需要一個(gè)方案。小蝶的方案a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里。方案b是努力讀書，又不懂的問題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師宣誓，肯定考上高一中?？荚囘^后，成果公布出來了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不行能的，但是她有信念!寒假的時(shí)候，小蝶預(yù)備在家里仔細(xì)學(xué)習(xí)，這是她的c方案。中考日子過后，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分。考上了高一中，但小魚因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能高校見。

這篇小說讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成果，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有肯定的方案，不能由于一顆老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與嬉戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。

今年署假，學(xué)校支配我們讀一本書：《做卓越的老師》。打開書，我就被深深吸引住了，“老師專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的老師”、“做會(huì)育人的老師”、“做會(huì)上課的老師”、“做會(huì)寫作的老師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，漸漸翻閱、品嘗。上次讀《老師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書就猶如聽一位富有思想又極其有演講水平的伴侶的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語，一會(huì)兒諄諄教導(dǎo)，一會(huì)兒促膝談心，深化淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書，并且從中吸取到不少自己所需要的養(yǎng)分，受益匪淺。

或許是年齡的緣由，本書最吸引我、給我印象最深的是其次輯“做幸福的老師”。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語言，奇妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告知我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的老師。如：“不是你面對(duì)的東西打算你的幸福，而是你面對(duì)的方式打算你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽光思索，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)快樂工作，學(xué)會(huì)快樂生活，尤其是如何學(xué)會(huì)快樂地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名老師，我每天重復(fù)著很多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假如自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去討論，去追求，就會(huì)覺得生活是那么的美妙，工作是那么的歡樂!回想自己從教26年的經(jīng)受，雖然艷羨有的職業(yè)那么光鮮拘束，也曾多次埋怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且始終奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的喜愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，由于“老師是一種使人類和自己都變得更美妙的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡快的職業(yè)。”在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是歡樂的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式打算自己的幸福。

“腹有詩書氣自華”，是金海岸學(xué)校老師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名老師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和樂觀的運(yùn)動(dòng)以外，唯恐只有讀書能使我最快樂和最充實(shí)了。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。”讀書使我今日比昨天更有才智，今日比昨天更慈善，今日比昨天更懂得寬容，今日比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在歡樂工作的同時(shí)快樂的生活著。

本書中一些精彩語言，如“對(duì)一名老師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思索”?！熬粗?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。老師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能清醒;老師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品嘗，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。

總之，我很寵愛此書，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷吸取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。

手不釋卷的讀后感篇六

一個(gè)個(gè)勵(lì)志故事如流星一般在我的腦海中劃過。威名不是靠關(guān)系和錢財(cái)買來的。真實(shí)的名人，是通過千錘百煉和不懈的努力誕生的，不是從風(fēng)平浪靜和自由安閑中成長(zhǎng)出來的'，真實(shí)的勝利人士，是從苦難中磨練出來的。

要有堅(jiān)韌的毅力，更重要的是要有一顆不埋怨的心，具有這一切，就肯定會(huì)勝利的!要放開胸懷，修養(yǎng)一顆包涵的心。有時(shí)，我們會(huì)由于他人不經(jīng)意的一句話、一件事，而心生埋怨。而這類埋怨常常是自己被冒犯的一種宣泄。它是人際關(guān)系的腐蝕劑，會(huì)導(dǎo)致夫妻不睦、伴侶不和，特殊在工作中，會(huì)在同事之間產(chǎn)生隔閡。學(xué)會(huì)包涵，從某一種意義上說就是解放自己，提升自我。作為工作職員，包涵就是要擅長(zhǎng)換位思索，理解、寬容他人，用海納百川的胸懷來承受委屈、承受挫折，真正做到言行有度，舉止有方，謙恭禮讓，平易隨和。

要直面挑戰(zhàn)，奮揚(yáng)一顆上進(jìn)的心?；蛟S你會(huì)由于領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)過于沉重而埋怨，或由于工作毫無頭緒、進(jìn)展不順而埋怨……實(shí)在說畢竟是我們內(nèi)心深處在排擠、掙扎和躲避，是一種向困難示弱的表現(xiàn)。就像華為總裁任正非說的那樣，獅子假如能追上羚羊，它就生存，假如它跑不過羚羊，只能餓死。羚羊假如埋怨不公正，那青草——羚羊的“早餐”該向誰埋怨?羚羊還能跑，青草連逃跑的機(jī)會(huì)都沒有!過量的埋怨不但對(duì)工作毫無關(guān)心，而且會(huì)失去自己珍貴的信念和他人對(duì)你的信任。作為機(jī)關(guān)工作職員，在平常工作中應(yīng)當(dāng)想的是“怎樣做”，而不是“沒方法做”;面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要堅(jiān)信“方法總比困難多”，始終奮揚(yáng)一顆上進(jìn)的心。

手不釋卷的讀后感篇七

20xx年10月24日上午第三節(jié)課，我上了“單元整合”五班級(jí)上冊(cè)第六組“父母的愛”的組內(nèi)討論課。這是人教版五班級(jí)上冊(cè)的第六組，本組教材以“父母之愛”為主題。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》，一個(gè)“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的膚淺與寬廣，崇高與無私，讓人感動(dòng)，引人思索。

本次教研課，我主要選取《地震中的父與子》作為主要講解的課文內(nèi)容，抓住父親語言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的深深的父愛之情，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，通過朗讀更深刻地熟悉宏大的父親形象。再以精讀文的方法帶略讀課文，讓同學(xué)學(xué)以致用，通過小組合作學(xué)習(xí)得到學(xué)習(xí)力量的提升。

首先，我以回顧導(dǎo)讀入手，讓同學(xué)明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。再出示四篇課文的插圖，通過做嬉戲：考考你的反應(yīng)力，說說每一幅圖是那篇課文的插圖。同學(xué)的愛好一下子提高了，為活躍課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。接著，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回憶了四篇課文的主要內(nèi)容，然后進(jìn)入本堂新授課的學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)結(jié)構(gòu)清楚，以精讀課文帶略讀課文，抓住主要人物語言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的父母之愛，以此為主線，任務(wù)明確，思路清晰。

2、同學(xué)勾出第十七課的第十二自然段時(shí)，由外貌描寫入手，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞體會(huì)父親的辛苦、勞累。通過創(chuàng)設(shè)情境：假如你是阿曼達(dá)，當(dāng)你觀察滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服……時(shí)，你的心情怎樣？當(dāng)你是旁人，觀察這樣一個(gè)父親，你的心里會(huì)有什么想法？讓孩子入情入境，從而指導(dǎo)朗讀，效果特殊好。在學(xué)習(xí)排列幾個(gè)時(shí)間詞的那句話時(shí)，同樣引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，當(dāng)他挖了八小時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)他挖了十二小時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么……讓孩子們綻開豐富的想象，培育了孩子們的閱讀力量和聯(lián)系上下文綻開想象體會(huì)句子表達(dá)的情感。

3、抓了兒子的語言，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)為什么兒子會(huì)說：無論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起。同學(xué)體會(huì)到了是兒子對(duì)父親的信任，這樣的信任源于父親對(duì)兒子的愛，讓同學(xué)簡(jiǎn)單理解通過兒子的語言描寫側(cè)面烘托了父親對(duì)兒子的愛，始終圍繞本課的主線索綻開。

4、《慈母情深》這篇略讀課文，主要是在總結(jié)上篇課文的學(xué)習(xí)方法后采納小組合作學(xué)習(xí)，抓了兩個(gè)排比句（母親的動(dòng)作描寫）進(jìn)行溝通。理解句子簡(jiǎn)單，主要讓同學(xué)學(xué)會(huì)這兩個(gè)句子的表達(dá)方法，運(yùn)用于以后的作文中，提升同學(xué)的語文力量。就這一點(diǎn)，同學(xué)有所獲。

5、能仔細(xì)制作課件和鉆研教材。

1、老師的個(gè)別問題還應(yīng)更精確?????一些，比如：勾畫人物語言、動(dòng)作、外貌的句子，我應(yīng)當(dāng)提勾畫主要人物語言、動(dòng)作、外貌的句子，這樣溝通時(shí)才不會(huì)東拉西扯，耽擱了時(shí)間，以至于后面就有點(diǎn)兒自亂陣腳，重點(diǎn)句（八小時(shí)、十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)）講得不夠透徹、深化。

2、指導(dǎo)朗讀時(shí)，抽的第一個(gè)同學(xué)帶著體會(huì)已經(jīng)讀得很好了，還在抽其他同學(xué)讀，反而效果不好，以至于有偃張息鼓的感覺，其實(shí)應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)她讓其他孩子跟著讀。這樣，既省時(shí)又達(dá)到了效果。

3、我對(duì)于課堂的掌控力不夠強(qiáng)，尤其是對(duì)于同學(xué)精彩的發(fā)言沒有賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，在其他孩子心理沒有留下深刻的印象。評(píng)價(jià)語貧乏、缺少指向性，太多重復(fù)同學(xué)的話，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)呀。

4、小組合作學(xué)習(xí)后的溝通環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒亂，沒有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)，生生之間沒有互動(dòng)起來。老師說得多，老想牽著孩子走，說到自己想要的東西，禁錮了同學(xué)的思維和語言的表達(dá)力量的進(jìn)展。

作為單元整合的教學(xué)，這只是一種嘗試。在今后的教學(xué)中，我會(huì)連續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)自己仔細(xì)、踏實(shí)、虛心的優(yōu)點(diǎn)，多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足。

手不釋卷的讀后感篇八

首先，我想問大家，您愛讀書嗎？信任多數(shù)人都會(huì)給出確定的答案。由于，我也愛讀書。書籍——這一座才智的殿堂，這一片思想的森林，這一片文明的沃野，包羅萬象，藏珍蘊(yùn)奇，怎能不使人心醉神迷，留連忘返？無論是朝霞絢爛的早晨，還是炊煙裊裊的黃昏；無論是月光如水的良宵，還是風(fēng)雨大作的暗夜，打開書，我就遺忘了一切哀痛與孤寂，心頭布滿了愉悅與安靜。從而，綴飲學(xué)問的瓊漿漸漸成長(zhǎng)。

是的，是讀書，讓我由一個(gè)懵然無知的孩子，變成一個(gè)對(duì)世界有初步了解、開頭懂得思索的中同學(xué)。讀童話，我走入一個(gè)純潔漂亮的世界。當(dāng)看到小人魚為了所愛的王子，毅然放棄了三百年的生命，化為海中的泡沫時(shí)，我忍不住潸然淚下。那天，我一整個(gè)下午在小溪邊徘徊，看著清澈的流水，想著小人魚的和善與漂亮，一種難言的悲傷與真誠的感動(dòng)，占據(jù)了我幼小的心靈。而當(dāng)看到童話中的仆人公靠著英勇與才智戰(zhàn)勝邪惡時(shí)，我又為之興奮不已，拍手稱快，就這樣，我開頭懂得了真、善、美。

有人說“優(yōu)秀的書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！钡拇_，讀傳記，讀翩翩風(fēng)度、錚錚鐵骨；讀詩歌，看蒹葭蒼蒼、楊柳依依；讀哲學(xué)，解心靈之惑、悟蒼穹之遠(yuǎn)，我的世界因此而寬闊，我的生活因此而充實(shí)。不過，最令我難忘的還是史書。翻開近代史，書中有南湖紅船迎著迷茫煙雨困難地起航，有抗