歸去來兮辭預(yù)學(xué)案(大全11篇)

第頁共頁歸去來兮辭預(yù)學(xué)案(大全11篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧歸去來兮辭預(yù)學(xué)案篇一一、教學(xué)目的：1、

知識與技能理解有關(guān)作者、文體及寫作背景知識有感情地誦讀全文掌握重要字句2、

過程與方法誦讀感知

借助學(xué)案，通其大意

師生探究，解決疑難

通過題目，落實字詞3、

情感態(tài)度與價值觀初步感知陶淵明的思想重點：有感情地誦讀全文難點：通其大意文言字詞落實二、自主學(xué)習(xí)1、文學(xué)常識辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。因為起于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱____。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達(dá)意。一般四句一節(jié)，每一節(jié)表達(dá)一個完好的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。2、作者簡介《歸去來兮辭》選自《陶淵明集》。陶潛，字元亮，一字淵明，私謚靖節(jié)。東晉大詩人，生活在政治混亂、社會動亂的時期。在傳統(tǒng)道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。陶淵明41歲時〔4xx年〕，最后一次出仕，做了85天的彭澤令。據(jù)《宋書.陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶淵明歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不滿。當(dāng)時郡里一位督郵來彭澤巡視，官員要他束帶迎接以示敬意。他氣憤地說：“我不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日掛冠去職，并賦《歸去來兮辭》，以明心志。歐陽修說“兩晉無文章，惟《歸去來兮》而已?？梢姳疚牡某删团c地位。作者的代表作有《桃花記》等。3、加點字注音：求之靡途〔mǐ

〕

心憚遠(yuǎn)役〔dàn

〕

稔〔rěn〕

斂裳〔cháng〕

輕飏〔yáng〕

載欣載奔〔zài〕

眄〔miǎn

〕

西疇〔chóu〕

窈窕〔yǎo

〕〔tiǎo

〕

耘耔〔yún〕〔zǐ

〕三、互動探究：1、

誦讀師生逐段、交互誦讀。要求：讀出韻味，讀出感情。2、結(jié)合譯文，通其大意。參考譯文：我家貧窮，種田不可以自給。孩子很多，米缸里沒有存糧，維持生活的依靠，沒有方法解決。親友大都勸我去做官，我心里也突然產(chǎn)生了這個念頭，可是求官缺少路徑。恰逢有出使到外地的事情，蒙州郡長官對我的厚愛，叔父也因為我家境貧困〔替我設(shè)法〕，我就被委任到小縣做官。那時社會上動亂不安，心里懼怕到遠(yuǎn)地當(dāng)官。彭澤縣離家一百里，公田收獲的糧食，足夠造酒飲用，所以就懇求去那里。等到過了一些日子，因思念田園而產(chǎn)生了歸鄉(xiāng)的念頭。那是為什么？因為本性率真，這是勉強(qiáng)不得的；饑寒雖然來得急迫，但是違犯本意去做官，身心都感痛苦。過去為官做事，都是為了謀生而役使自己。于是惆悵感慨，深深有愧于平生的志愿。仍然希望公田的莊稼收獲一次〔任職一年〕，便拾掇行裝連夜離去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想著趕快去奔喪，自己懇求免去官職。自立秋第二個月到冬天，在職共80多天。就著這件事陳述自己的心意，寫了一篇文章，題目叫《歸去來兮》。這時候正是乙巳年〔晉安帝義熙元年〕十一月。正文第一段：回去吧，田園快要荒蕪了，為什么還不歸去！既然自己讓心志被形體所役使，又為什么惆悵而單獨傷悲？認(rèn)識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，知道將來的事還來得及補(bǔ)救。實在是誤入迷途還不算太遠(yuǎn)，已經(jīng)覺悟到今天“是”而昨天“非”。船在水面輕輕地飄蕩著前進(jìn)，微風(fēng)徐徐地吹動著上衣。向行人打聽前面的道路，遺憾的是早晨天色朦朧，還不十清楚亮。第二段：看見了自家的房子，一邊快樂，一邊奔跑。童仆歡喜地前來迎接，幼兒迎候在家門。庭院小路雖將荒蕪，卻喜園中松菊還存。我拉著幼兒走進(jìn)內(nèi)室，屋里擺著盛滿酒的酒樽。拿過酒壺酒杯來自斟自飲，看看院子里的樹木，覺得很愉快?？恐洗凹耐兄业陌寥蛔缘玫男那椋钪≡诤喡男∥堇镆卜浅Ｊ孢m。天天在園子里漫步自成樂趣，盡管設(shè)有園門卻常常閉關(guān)。拄著手杖走走歇歇，不時地抬起頭來向遠(yuǎn)處看看。云煙自然而然地從山洞飄出，鳥兒飛倦了也知道回還。日光漸暗太陽將要落山，我撫摸著孤松而流連忘返。第三段：回去吧，讓我同外界斷絕交游。既然世俗與我乖違相悖，我還駕車出游有什么可求？親戚間說說知心話兒叫人心情歡悅，撫琴讀書可藉以解悶消愁。農(nóng)人們告訴我春天已經(jīng)降臨，我將要到西邊的田里去耕耘。有時坐著有布篷的小車，有時劃著一只小船。有時探尋幽深曲折的山溝，有時經(jīng)過道路崎嶇的小丘。樹木長得欣欣向榮，泉水開場涓涓奔流。羨慕萬物恰逢繁榮滋長的季節(jié)，感慨我的一生將要完畢。第四段：算了吧！身體寄托在天地間還能有多少時候〔活在世上還能有多久〕？為什么不放下心來，聽?wèi){自然地生死？為什么心神不定啊，想要到哪里去？企求富貴不是我的心愿，修仙成神是沒有希望的。愛惜美妙的光陰，單獨外出。有時扶著拐杖除草培苗。登上東邊的高岡，放聲長嘯。面對清清的流水吟誦詩篇。姑且順隨自然的變化，度到生命的盡頭。樂安天命，還有什么可疑慮的呢？四、當(dāng)堂訓(xùn)練：解釋下面加點字

田園將蕪胡不歸

為什么既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？

何，為什么曷不委心任去留，胡為乎遑遑欲何之？何，為什么

哪里眄庭柯以怡顏

使動用法，使……愉快園日涉以成趣

名詞作狀語，每天樂琴書以消憂

意動用法，以……為樂翻譯以下句子：悟已往之不諫，知來者之可追

認(rèn)識到過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，知道將來的事還來得及補(bǔ)救世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？既然世俗與我乖違相悖，我還駕車出游探求什么？木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。樹木長得欣欣向榮，泉水開場涓涓奔流。4、作業(yè)：背誦正文局部第二課時一、教學(xué)目的：1、

知識與技能背誦正文局部2、

過程與方法以文解文，深化體察陶淵明的思想感情3、

情感態(tài)度與價值觀深化理解陶淵明歸隱的感情重點：賞析重要語句，以文解文難點：背誦全文二、自主學(xué)習(xí)：1、檢查全文背誦三、互動探究選擇自己最喜歡的句子或語段，分析^p其妙處。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、語段擴(kuò)寫在陶淵明的筆下，回歸田園的路是急迫的，又是瀟灑的，請選擇其中的幾句話或一段話進(jìn)展擴(kuò)寫。要求：文筆流暢，有細(xì)節(jié)描寫，要寫出陶淵明回歸時的喜悅心情，但不能寫成對文章的翻譯，重在寫出文章的神韻。老師示范：擴(kuò)寫內(nèi)容：第一段擴(kuò)寫：當(dāng)塵網(wǎng)塵封了曾經(jīng)飄逸四海的猛志，當(dāng)鄉(xiāng)里小兒的頤指氣使玷污了純潔的心靈之湖，桃花正在激越地?fù)茼憙?nèi)心的歸隱之弦，是留下，忍辱負(fù)重；還是回歸，快意人生？迷途中的反思，讓回歸更加堅決。一襲白衣，一葉輕舟，前路未明又何懼，開闊天地任我行！擴(kuò)寫內(nèi)容：擴(kuò)寫：

2、師生交流互動，升華進(jìn)步四、作業(yè)：做完市學(xué)案一、二課時內(nèi)容《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1、誦讀文本，感受語言之美。2、鑒賞語段，領(lǐng)悟作者感情。3、寫作片段，學(xué)會情景交融。二、課時安排：2課時第1課時一、整體感知：1、問題：默讀全文，分別理出作者的行蹤和感情線索。2、閱讀討論：行蹤線索：想荷塘〔家里〕—去荷塘〔路上〕—觀荷塘〔荷塘〕—離荷塘〔回家〕感情線索：不寧靜—自由—受用—惦江南二、知識落實：1選出加點字注音有誤的一項〔

〕a.煤屑〔xiè〕

幽僻〔pì〕

參差〔cēncī〕b.宛然〔wǎn〕

嬉游〔xī〕

點綴〔zhuì〕c.仿佛〔fú〕

眠歌〔mián〕

乘涼〔chèng〕d.脈脈〔mò〕

顫抖〔chàn〕

裊娜〔nuó〕2.選出與例句修辭手法一樣的一項〔

〕例句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。a.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。b.塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。c.那忽高忽低，時遠(yuǎn)時近的哨音，彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，覆蓋在我的周圍。d.那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。3.選出對加點詞語講解有誤的一項〔

〕a.采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛?！八坪酢庇胁淮_定的意思，說明采蓮的歷史長遠(yuǎn)，但何時開場不非常確定。b.樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只是有些大意罷了。“大意”在這里是“大概的輪廓”的意思?？梢姰?dāng)時的朦朧靜謐。c.荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。“蔥蔥郁郁”是后置定語，突出了樹的茂盛，也更加突出了荷塘的幽僻。d.突然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！翱偂闭f明在這樣的日子里月光就會另有一番樣子。4.《荷塘月色》中作者引用《西洲曲》中采蓮的句子的作用是什么？選出分析^p正確的一項〔

〕a.為了排解心中的郁悶，表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情。b.為了表達(dá)作者喜歡荷塘月色，喜歡采蓮的心情。c.為了表達(dá)作者對兒時的思念和對家鄉(xiāng)的熱愛。d.二為了表達(dá)作者潔身自好，雖無力對抗但可避開現(xiàn)實矛盾，不同流合污的心情。5.選出對下面這首詩的講解不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?/p>

〕江

南

曲江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。a.這首詩屬于樂府詩。b.“田田”是指荷葉茂密相連的樣子，“何”是“為什么”的意思。c.這首詩后四句盡管句子一樣，但并不顯得羅嗦負(fù)擔(dān)，恰恰表現(xiàn)了魚兒自由自在、嬉戲追逐的情景。d.這首采蓮歌反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。參考答案：1.c(乘涼chéng)

2.d〔是比喻。其它的均為通感〕

3.d〔表推測〕

4.d

5.b〔“何”是多么的意思〕三、精段誦讀：1、老師指導(dǎo)朗讀方法〔讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情〕。2、學(xué)生朗讀〔個別讀、齊讀〕重點段落〔4、5、6段〕，老師進(jìn)展指導(dǎo)。3、學(xué)生背誦。老師檢查。四、布置作業(yè)：從文中勾畫出自己喜歡的語句或語段，反復(fù)品味，根據(jù)自己的理解加以評點。第2課時一、語言賞析：讓學(xué)生對自選精彩處進(jìn)展賞析，品味語言妙處，體會景物特點。1、借助聯(lián)想和想象品味比喻、擬人、通感等修辭表達(dá)效果，體會語言的形象美。作者描寫荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫荷香，把荷香假設(shè)有假設(shè)無、遠(yuǎn)遠(yuǎn)才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點運用比喻等修辭形象逼真的寫出景物形態(tài)美、靜態(tài)美、動態(tài)美。2、采用比擬閱讀體會本段景物的柔和美。出示孫犁《荷花淀》片段，并比擬閱讀本段與之景物的不同點，品味陽剛之美和柔和之美的差異。3、采用刪除、交換法體會語言和諧美。將“曲曲折折”“田田”“縷縷”“脈脈”等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比擬閱讀，以突顯本文語言的和諧之美。4、引導(dǎo)學(xué)生討論品味第5段幾個動詞〔瀉、籠、畫〕的妙用，感受語言錘煉之美。二、把握感情：討論：本文描寫的景物有什么特點？〔朦朧的美，靜謐的美〕為什么會有這樣的景物特點？〔與作者感情有關(guān)〕你認(rèn)為全文表達(dá)出作者怎樣的情感？〔淡淡的喜悅和淡淡的哀愁〕為什么會有這樣的情感？〔可結(jié)合時代背景考慮作者“頗不寧靜”的心情緣于何〕三、寫作訓(xùn)練：以“校園一角”為題，運用比喻、通感、擬人手法，寫一個景物中蘊含自己某種情感的描寫片段〔300字左右。當(dāng)堂完成，當(dāng)堂點評。四、布置作業(yè)：閱讀《荷塘風(fēng)起》，與本文比擬，主題、語言、景物特點有何不同？歸去來兮辭預(yù)學(xué)案篇二【學(xué)習(xí)目的】1、

體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進(jìn)展簡單辨析。2、

朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，理解辭賦的特點?！局攸c難點】1.理解記述中浸透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復(fù)雜感情。【案例剖析】文章開頭表達(dá)了作者辭官歸田的強(qiáng)烈愿望。用心領(lǐng)會“心為形役”“已往之不諫”“迷途”“昨非”這些詞語的含義，說說作者辭官的原因。領(lǐng)會文章詞語的含義和作者的思想情感，一定要結(jié)合作者的經(jīng)歷、人生情感和行文時的處境，做到詞不離句、句不離篇，篇不離作者的人生經(jīng)歷和世界觀。由此我們可以分析^p：“心為形役”,心為形體役使。意思是本心不愿出仕，為了免于饑寒，違犯自己的意志卻做了官?！耙淹恢G”，過去做錯了事已經(jīng)改變不能改正?！懊酝尽敝赋鍪恕！白蚍恰敝缸龉贋榉恰Ｗ髡咿o官的原因是因為鄙棄官場的黑暗。文中沒有涉及到官場黑暗的情形，而僅說自己“惆悵而獨悲”的心情，對已往的居官求職，也只說是“不諫”“迷途”和“昨非”，不作更深的追究，用語輕輕而過，表現(xiàn)作者灑脫、超然物外的處世態(tài)度。【學(xué)法導(dǎo)引】1、

讀課文，體會本文句法駢散并行，以散為主的特征。2、

復(fù)閱讀課文，并在此根底上分析^p把握本文的文體特點、寫作特色及情感的表達(dá)。“辭”即“賦”，要求鋪張揚厲、用韻并講求辭藻色彩和駢偶。在這樣多種形式的要求下，陶淵明運筆得心應(yīng)手，游刃有余，形式很好地為內(nèi)容效勞。本文旨在說明“今是而昨非”，而對“昨非”一筆帶過，而竭盡全力突出“今是”，對歸耕后的農(nóng)村生活的描寫那么極盡鋪陳之能事。三、四兩段都是描寫“今是”的，包括景物描寫和心理描寫。而且行文注意對仗駢偶：“或命巾車，或棹孤舟；既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘，木欣欣以向榮，泉涓涓而始流；善萬物之得時，感吾生之行休!”這里保持了辭賦的用韻并講求辭采華美的特點，又防止了堆砌辭藻、華而不實的弊病，增強(qiáng)了賦的抒情性和感染力，使辭賦具有了抒情詩的局部功能。寓情于景，情景交融，感情充分而強(qiáng)烈。作者有感慨，有追求，有遺憾，有滿足，但這些都不是空發(fā)議論，而是借助景物的形象描寫。感情在景物中自然流露出來，景物亦有人情和個性?！霸茻o心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓”就是動人的例證。全辭富于情趣，情真意厚，沁人心脾。語言清新典雅，鮮明流暢，音節(jié)鏗鏘，和諧悅耳，具有音樂美，可稱是一首散文詩，或是一篇押韻的抒情散文。作者遣詞造句字斟句酌，錘煉推敲，精心選擇一些自《詩經(jīng)》以來詩人慣用的雙聲詞，如“惆悵”“崎嶇”，疊韻詞，如“盤桓”“窈窕”，疊字，如“遙遙”“欣欣”等，從而增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和音樂美，使辭賦兼有詩的藝術(shù)魅力。構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)而周密。辭賦向來講究章法構(gòu)造，漢賦甚至形成了公式俗套。本文雖屬抒情小賦，但也很注意構(gòu)造安排?！稓w去來兮辭》的寫作事出有因，不能不交代，但用辭賦說明事情的原委，構(gòu)造會臃腫不堪，費力不討好。因之作者用散文體的序說明本文寫作的背景和作者當(dāng)時的情況，而韻文辭賦那么全力抒情，使二者各得其所，兩全其美。辭賦的段落安排也非常巧妙。第一段用直接抒情的手法，照應(yīng)序文，形象地表達(dá)他對“今是昨非”的深化認(rèn)識。二、三段為本文中心，借物抒情。山川花木，觸處皆春；飲酒賦詩，其樂無窮。末尾一段帶有總結(jié)性質(zhì)，準(zhǔn)備樂天安命了此一生，抒發(fā)的是一種知足保和的消極情緒。全文首尾貫穿，中心突出，松菊節(jié)操，田園情趣，得到充分的展現(xiàn)?！痉€(wěn)固開展】1、

本文出現(xiàn)了五個疑問代詞，請從以下語句中找出來，翻譯全句并說明這些詞語的含義。①

田園將蕪胡不歸

②

奚惆悵而獨悲

③

復(fù)駕言兮焉求

④

曷不委心任去留

⑤

胡為乎遑欲何之

2、完成以下各表。字詞性例句釋義之代詞縱江東父老伶而王我，我何面目見之君將哀而生之乎之子于歸郯子之徒，其賢不及孔子構(gòu)造助詞悅親戚之情話感吾生之行休何陋之有古之人觀于天地山川……有得，以其求思之深馬之千里者音節(jié)助詞悵恨久之字

詞性例句釋義以

介詞既自以心為形役臣以神遇而不以目視王語暴以好樂不以物喜,不以己悲余船以次俱進(jìn)公子欲以客往赴秦軍連詞舟遙遙以輕飏

,風(fēng)飄飄而吹衣木欣欣以向榮眄庭柯以怡顏,倚南窗以寄傲中丞匿溷潘以免諸侯以公子賢,多客,不敢加兵謀魏十余年字

詞性例句釋義而

代詞而翁歸，自與汝復(fù)算耳連詞人而無信，不知其可門雖設(shè)而常關(guān)覺今是而昨非時矯首而遐觀鳥倦飛而知還3、本文活用的詞語有哪些?請找出來加以解釋。4、判斷下面三句話的句式特征。a.寓形宇內(nèi)復(fù)幾時?b.將有事于西疇。c.復(fù)駕言兮焉求?5、背誦全文，進(jìn)一步體會作者的思想感情和坦然襟懷。[拓展創(chuàng)新]一、閱讀陶淵明《歸去來兮辭》“序”,答復(fù)“序”后的問題.

余家貧,耕植缺乏以自給.幼稚盈室,瓶無儲粟.生生所資,未見其術(shù).親故多勸余為長吏，脫然有懷，求之靡途。會有四方之事①，諸侯以惠為德。家叔以余貧困，逐見用于小邑。于是風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟②之情。何那么？質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違已交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然大方，深愧平生之志。猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔③，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰：《歸去來兮》。乙已歲十一月也。注釋：①四方之事，指陶淵明承受建威將軍劉敬宣的命令出使的事。四方，意為到各處去。②歸歟，《論語·公冶長》有“子在陳曰：‘歸歟歸歟’”的話，表懷鄉(xiāng)之情。

③駿奔，《詩經(jīng)·周頌》“清廟”篇有“駿奔波化廟”的話即去祭祀。6、

對加粗詞解釋有誤的一項為哪一項〔

〕a.生生所資〔消費生活〕

b.脫然有懷〔輕快的樣子〕c.尋程氏妹喪于武昌〔尋找〕d.非矯后所得〔勉強(qiáng)去做〕7、“以”字用法正確的選項是

①耕植缺乏以自給

②諸億以惠愛為德

③家叔以余貧困

④足以為酒a.①②一樣③④不同b.①②不同

③④不同c.①②一樣③④一樣d.①②不同

③④一樣8、以下句子在文中的意思錯誤的一項為哪一項a、及少日，眷然有歸與之情：等到過一些日子，便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉(xiāng)感情。b、質(zhì)性自然，非矯厲所得：本性任其自然，這是勉強(qiáng)不得的。c、饑凍雖切，違己交?。吼嚭m然來得急迫，但是違犯本意去做官，身心都感到痛苦。d、猶望一稔，當(dāng)斂裳宵逝，就盼望遇上豐年，便辭官歸鄉(xiāng)。9、以下選項是對本文文意的理解，錯誤的一項為哪一項a、陶淵明做官單純是為了養(yǎng)家糊口。他做彭澤令，僅以“有酒可飲”為理由。b、陶淵明去做官，既有家貧、求生無術(shù)的原由，也有親故勸告、諸侯惠愛、家叔舉薦、彭澤縣離家不遠(yuǎn)的因素。c.陶辭官罷去最根本的理由也是質(zhì)性自然，感到官場拘謹(jǐn)，出仕違犯平生志向。d.當(dāng)然其妹新亡，前去奔喪也應(yīng)成為辭官因素之一。二、閱讀《五柳先生傳》一文，完成10-12題。五柳先生傳陶淵明先生，不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得；親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：“黔