《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)一認(rèn)２》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿” 、“絲麻毛皮竹禾米谷”個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，卡通圖片小黑板教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿” 八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入老師帶小朋友一齊表演唱， 師說(shuō)：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎 ?二、學(xué)習(xí)新知2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/81．教學(xué)“犬”瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀 ?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類(lèi)的友誼，狗的生活習(xí)性，種類(lèi)過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？2．教學(xué)“羊”(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊 (yáng)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)指名讀—齊讀3．教學(xué)“鹿”綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?開(kāi)火車(chē)讀4．教學(xué)“蟲(chóng)”小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/8(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀 ?5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀 ?你看到了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣?；蛭铱吹秸l(shuí)在小河里干什么。相機(jī)出示：貝魚(yú)：你看，它搖著尾巴正在向一 (2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)”(領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀 ?你還知道有哪些魚(yú)?龜：你喜歡這位新朋友嗎 ?你能向大家介紹嗎 ?6．哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲 ?出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲 )。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)， 你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎 ?(三)鞏固新知1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫(huà)上卡片，生讀 )犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到 25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎 ?請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。齊讀。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/8誦讀韻語(yǔ)。3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。評(píng)價(jià)4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音 )5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。 (游戲：找朋友)(四)誦讀表演1．動(dòng)物樂(lè)園真有趣，草。小羊小羊吃青烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。2．拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。 (自由打招呼)(六)作業(yè)請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇?。教學(xué)后記：如果把課本中的

8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，但是把這

8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們 ?”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)： “還有一2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/8個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢” 。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿” 八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿”八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字指導(dǎo)老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。(解釋?zhuān)阂驗(yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解“絲”字的演變過(guò)程。)老師示范讀—指名讀——齊讀2、指導(dǎo)理解“麻”。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/8表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。（滲透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。 ）指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。3、理解“毛、皮”。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué) ?啟發(fā)用“皮”組詞。出示“毛”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的“毛”，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?啟發(fā)用“毛”練習(xí)組詞。（教師注意利用直觀的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）指名讀——同桌一起讀——齊讀4、理解“禾”、“米”。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示“米”，引導(dǎo)學(xué)生用“米”字組詞。（引導(dǎo)學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程。引導(dǎo)思考：你覺(jué)得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎 ?哪兒像?我畫(huà)一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并板書(shū)“禾”的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解“禾”字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 ）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/85、理解“谷”。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀指導(dǎo)學(xué)生用“絲”字組詞。6．教學(xué)“竹”。出示“竹”字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱(chēng)。對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記“竹”字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出“竹”字的象形之處。（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說(shuō)：“我覺(jué)得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子?！保┒⒕毩?xí)1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。2．去拼音指名讀，齊讀。3．快速抽讀生字。教學(xué)隨筆我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/8將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語(yǔ)