第一部分 專題六 實驗與探究

第一部分專題六實驗與探究第1頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第2頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月分析是把事物的整體分解成為各種屬性，對各個部分、要素、方面或階段分別加以考慮的一種思維方法。如復習實驗時，我們可以按照實驗設計的內容將其分解成各個部分、各個要素加以考慮，如實驗的過程與方法、對照類型、單一變量的設置、結果與結論等。第3頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月1.實驗題的整體分析圖示第4頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月2．實驗設計與分析實驗設計和分析是近幾年高考命題的熱點。實驗分析主要考查是否理解某個實驗的原理、能否分析實驗結果、是否具有靈活運用教材中實驗知識的能力及在不同情境下對知識的遷移能力。特別是對題中一些具體實驗數(shù)據(jù)的處理、分析、表達、描述和作圖等更是高考的熱點。實驗設計要剖析教材中的各類實驗，包括經(jīng)典實驗，特別是理解驗證性實驗和探究性實驗的設計方法和實驗結論上的區(qū)別，如驗證性實驗所要驗證的結論是已知的、唯一的，而探究性實驗所要探究問題的結論需要在實驗現(xiàn)象的基礎上推測出來，結論可能有一種，也可能有幾種。第5頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月考綱要求1.能獨立完成考綱規(guī)定的教材實驗，包括理解實驗的目的、

原理、方法和操作步驟2.具備驗證簡單生物學實驗的能力，并對實驗現(xiàn)象和結果

進行解釋、分析和處理3.具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀

察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學

研究方法4.能對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修訂考點播報1.從實驗原理、實驗現(xiàn)象與結論、操作步驟等方面掌握考綱

規(guī)定的實驗2．挖掘教材涉及的隱性經(jīng)典實驗，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、

“生長素的發(fā)現(xiàn)”等，掌握其中的實驗原理和方法3．明確驗證性實驗和探究性實驗的區(qū)別及解題思路4．掌握解答評價修訂類實驗題的解題技巧第6頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月教材基礎實驗歸納整合1．觀察類實驗歸納第8頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月實驗名稱細胞的狀態(tài)染色劑生物材料觀察多種多樣的細胞活或死細胞無(無需染色)酵母菌細胞、水綿細胞、葉的保衛(wèi)細胞、魚的紅細胞等觀察葉綠體活細胞蘚類的葉(或菠菜葉、黑藻葉等)觀察植物細胞的質壁分離和復原活細胞紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞第9頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月2.物質鑒定類實驗比較第10頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月3.調查類實驗統(tǒng)計和測量方法總結第12頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第13頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月1．(2012·天津高考)下列實驗操作能達到預期結果的是(

)A．在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短B．在“探究細胞大小與物質運輸?shù)年P系”實驗中，計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進入瓊脂塊的速率C．在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中，培養(yǎng)期內共三次取樣測定密度，即可準確繪制酵母菌種群增長曲線第14頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月D．在“探究α-萘乙酸促進插條生根的最適濃度”實驗中，用高濃度組的α-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀察生根情況以確定最適濃度解析：在細胞周期中，每一個時期細胞數(shù)占計數(shù)細胞總數(shù)的比例可代表每一時期占細胞周期的比例；計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反映細胞的物質運輸?shù)男剩辉诠浪愠雠囵B(yǎng)液中酵母菌的初始數(shù)量后，需連續(xù)觀察7天，分別取樣測定7天的數(shù)值，可準確繪制酵母菌種群增長曲線；D項中，應先設計一組濃度梯度比較大的預實驗，在預實驗的基礎上，如溶液的濃度較低可用浸泡法處理，對濃度較高的藥液可用沾蘸法處理。答案：A第15頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月2．(2012·廣東高考)小楊對4種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，正確的是(雙選) (

)選項實驗材料觀察到的結構或現(xiàn)象A.胚胎干細胞同源染色體聯(lián)會B.紫色洋蔥鱗片葉外表皮質壁分離及復原C.黑藻葉片葉綠體移動D.大腸桿菌有核仁第16頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月解析：胚胎干細胞只能進行有絲分裂，不會發(fā)生同源染色體的聯(lián)會；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞具有大液泡，并且細胞液中含有色素，是觀察植物細胞質壁分離和復原的理想實驗材料；黑藻葉片薄且含較多的葉綠體，在顯微鏡下可以觀察到生活狀態(tài)下黑藻葉片內葉綠體的移動；大腸桿菌屬于原核生物，細胞中沒有核膜、核仁。答案：BC第17頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月解答實驗試題的“五步曲”第18頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第19頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第20頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第21頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月實驗過程：實驗結果：1號和2號試管中均檢測到CO2(與預期結果不相符)。請分析回答：實驗步驟⑥依據(jù)的原理是___________________________________________。第22頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月分析：本實驗探究的是“細胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所”，而選用的試劑為“靈敏的CO2檢測劑”，因此實驗依據(jù)的原理中，必須說明有氧呼吸第二階段和CO2的關系——在有氧呼吸的第二階段，在水的參與下，丙酮酸徹底分解生成CO2和[H]，因此可以通過檢測是否有CO2生成，來判斷丙酮酸是否被分解，進而推斷出有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所。答案：有氧呼吸的第二階段，丙酮酸和水徹底分解生成CO2和[H]，因此可通過檢測是否有CO2的產(chǎn)生，來判斷丙酮酸是否分解。第23頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第24頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)有些試題需要根據(jù)實驗設計要求，確定實驗方法：如用最簡捷的方法鑒定某個體是純合子還是雜合子。若是植物，則用自交法；若是動物或雌雄異株的植物，最好用測交法。(2)檢測某種物質的本質，一般用相應化學試劑進行檢測，因此要熟悉吡羅紅、甲基綠、健那綠染液、蘇丹Ⅲ或Ⅳ染液、酸性的重鉻酸鉀溶液、龍膽紫溶液、醋酸洋紅液、斐林試劑、雙縮脲試劑、二苯胺、碘液等試劑的使用及產(chǎn)生的現(xiàn)象。(3)有些實驗結果不能直接觀察到，需要借助其他觀測指標。如檢測是否進行光合作用，可測有無O2釋放或CO2吸收或淀粉的生成；原子轉移途徑的研究常用放射性同位素示蹤法；檢測細胞的活性，可用呼吸作用耗氧量、CO2產(chǎn)生量或產(chǎn)熱量衡量，植物細胞還可用有無質壁分離與復原現(xiàn)象來檢測。第25頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(4)常見實驗條件的控制方法：①增加水中氧氣——泵入空氣、吹氣或放入綠色植物。②減少水中氧氣——容器密封、油膜覆蓋或用涼開水。③CO2濃度的控制——用NaOH溶液除去容器中的CO2、用NaHCO3溶液平衡CO2濃度。④除去葉中原有的淀粉——置于黑暗環(huán)境(饑餓處理)。⑤除去葉中的葉綠素——酒精加熱。⑥除去光合作用對呼吸作用的干擾——給植株遮光。⑦線粒體、細胞膜提取——細胞勻漿離心。第26頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第27頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第28頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)若驗證光合作用需要光，需對丙裝置如何處理？______________________________________________。(2)若探究光照強度對光合作用強度的影響，應該怎樣設置實驗？_______________________________________。_________________________________________________。

分析：(1)驗證光合作用需要光時，自變量為有無光照，其他情況與甲裝置或乙裝置相同。(2)探究光照強度對光合作用強度的影響時，自變量為光照強度的大小，因此應設置一系列和甲相同的裝置，僅光照強度不同。答案：(1)不用光照，溫度為28°C(或15°C)(2)設置一系列和甲相同的裝置，僅光照強度不同。第29頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月4．準確描述實驗步驟常見的實驗步驟設計順序是：分組編號時需遵循“相同性原則”和“單一變量原則”施加實驗條件時，需遵循“對照原則”和“單一變量原則”。實驗組添加試劑時，對照組須添加等量蒸餾水。(有時須添加等量的該生物的等滲溶液)如果實驗現(xiàn)象能直接觀察到，則直接記錄；如果不能直接觀察，則要借助實驗器材或試劑(如熱量產(chǎn)生多少，要用溫度計；氣體產(chǎn)生的多少，常用有色液滴移動位置指示等第30頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月5．實驗結果與結論實驗結果和實驗結論的區(qū)別：實驗結果是一種實驗現(xiàn)象，是實驗者直接或借助儀器、試劑觀察到的現(xiàn)象，而實驗結論是根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象分析后得出來的，緊扣實驗目的。因此，做題時，一定要看清題目的要求，問的是實驗結果還是實驗結論，二者不可混淆。如在驗證脂肪酶的化學本質是蛋白質的實驗中，在脂肪酶溶液中加入雙縮脲試劑后，實驗現(xiàn)象(或結果)為“溶液呈現(xiàn)紫色”，而得出的實驗結論應為“脂肪酶的化學本質是蛋白質”，實驗結論剛好緊扣實驗目的。第31頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月3．(2012·北京四中模擬)下列對有關實驗的變量的敘述，正確的是 (

)A．在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度和pH是自變

量B．各種實驗中都必須設置空白對照組，確保單一變量C．探究光照強度對植物光合作用速率影響的實驗中，CO2濃度、溫度、植物種類等是無關變量D．在探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中，酒精是否產(chǎn)生

是無關變量第32頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月解析：自變量為實驗中唯一可變的變量，探究溫度對酶活性的影響時，自變量是溫度；為確保單一變量實驗需要設計對照實驗，對照實驗有多種，空白對照只是其中一種，此外還有自身對照、相互對照和條件對照等；探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中，酒精的產(chǎn)生為因變量，是隨自變量變化而變化的。答案：C第33頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月4．如圖為蛙的“神經(jīng)—腓腸肌”標本。已知標本在某種麻醉藥的作用下，刺激神經(jīng)時肌肉不發(fā)生收縮現(xiàn)象。為探究該麻醉藥的具體作用部位，請根據(jù)提供的實驗材料和用具，完善下列實驗設計思路，并設計一張用于記錄實驗情況的表格，同時回答有關問題：實驗材料：有活性的“神經(jīng)—腓腸肌”標本3個，適宜的放電裝置，適宜濃度的麻醉藥液(用該麻醉藥液處理某一部位時不影響鄰近部位)，吸管，培養(yǎng)皿3個等。第34頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月①實驗步驟第一步：對標本進行A、B、C編號，分別置于培養(yǎng)皿中，用相同且適宜強度的電分別刺激每個標本的神經(jīng)纖維，觀察肌肉收縮情況。第二步：____________________________________________。第三步：___________________________________________。②設計實驗記錄表。③若已通過實驗證明藥物僅影響興奮在神經(jīng)肌肉接點處的傳遞，則請將該實驗的結果填入你所設計的實驗記錄表中。第35頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月解析：雖然本題的書寫量較大，但若掌握了設計實驗基本步驟的大致思路，是很容易作答的。因為第一步已經(jīng)進行了分組編號，因此，接下來的步驟就應該是“分組施加實驗條件”。因為分的是三組，結合題圖中給的“肌肉”“接點”“神經(jīng)”三個具體部位，應該推斷出用藥物處理的具體部位。本實驗巧妙地運用了自身對照——加藥物前后，電刺激引起的肌肉收縮情況。因此，施加藥物后，肌肉是否能夠收縮，是不能直接觀察到的，應該再次用電刺激進行檢驗，這是需要規(guī)范寫出的，不能簡單地答為“觀察肌肉的收縮情況”。至于電刺激的部位，應該按照第一步的說法：用電分別刺激每個標本的神經(jīng)纖維。可見，清晰的設計思路加上規(guī)范的實驗用語，是提高解答實驗探究題能力的保證。第36頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月答案：①第二步：用吸管吸取等量的藥物分別滴在A標本的神經(jīng)纖維上、B標本的肌肉上、C標本的神經(jīng)肌肉接點處第三步：用電刺激每個標本的神經(jīng)纖維，觀察肌肉的收縮情況②③如表所示(必須有：分組，實驗前、后測量，表格名稱)藥物處理不同部位前后肌肉收縮情況記錄表標本編號ABC實驗前收縮收縮收縮實驗后收縮收縮不收縮第37頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第38頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月知識分析型實驗題[典例1]

(2011·福建高考)使用染色劑染色是生物學實驗常用的方法，某同學對有關實驗做了如下歸納：實驗觀察對象染色劑實驗結果①花生子葉細胞的脂肪顆粒蘇丹Ⅲ脂肪顆粒被染成橘黃色②人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布吡羅紅甲基綠細胞內染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積③人口腔上皮細胞中的線粒體健那綠線粒體呈現(xiàn)藍綠色④洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂龍膽紫間期細胞不著色，分裂期細胞染色體著色第39頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)上述實驗結果的歸納，正確的有________(實驗序號)。(2)實驗②和實驗④在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理。其中，實驗②用鹽酸可改變________通透性，加速染色劑進入細胞；實驗④用鹽酸與酒精混合，對材料進行解離。在兩個實驗操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時的溫度和________。(3)健那綠使線粒體著色與線粒體內膜的酶系統(tǒng)有關。線粒體內膜上的酶主要催化有氧呼吸的第________階段反應，該反應變化是________。第40頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月[解析]

(1)由于甲基綠與DNA結合呈現(xiàn)綠色，吡羅紅與RNA結合呈現(xiàn)紅色，而DNA主要存在于細胞核中，RNA主要分布在細胞質中，故實驗②的結果是細胞內染成紅色的面積遠大于染成綠色的面積。龍膽紫能對染色體(質)染色，實驗④的結果應是間期細胞的染色質分裂期的染色體都被染成紫色。(2)鹽酸對細胞有殺傷作用，從而使細胞膜通透性改變，大分子的染色劑可快速進入細胞內；為了防止鹽酸對細胞的過度損傷，實驗操作時要注意掌握好鹽酸的濃度、材料處理的溫度和時間。(3)線粒體內膜是有氧呼吸第三階段的場所，發(fā)生的反應是[H]＋O2酶,H2O＋大量能量。[答案]

(1)①③(2)細胞膜時間(3)三[H]與氧結合形成水，同時釋放出大量的能量第41頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)依考綱所列實驗，對每一個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟，相關的操作技能等逐一溫故；(2)剖析經(jīng)典實驗，在理解實驗設計思想的基礎上，從不同的角度對試劑應用的原理、材料選取的依據(jù)、實驗條件控制的方法、實驗對照的設置原則、實驗結果的分析等方面做深入剖析，提升分析問題的能力。第42頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月[例2]

(2012·浙江高考)請根據(jù)以下提供的實驗材料，完善生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用的實驗思路，并預測實驗結果。實驗材料：培養(yǎng)液、正常體細胞、癌細胞、W、胰蛋白酶。(要求與說明：答題時不考慮加入W后的體積變化等誤差。提供的細胞均具有分裂能力，只進行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜)補充完善型實驗題第43頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月請回答：(1)實驗思路：①取培養(yǎng)瓶若干個，分組如下：______________________________________________。______________________________________________。每組設置若干個重復樣品。②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后，各取其中的幾個樣品，加入________，搖勻，在顯微鏡下用血細胞計數(shù)板分別計數(shù)并記錄細胞數(shù)。③重復②若干次。④_________________________________________。(2)預測實驗結果(用坐標系和細胞數(shù)變化曲線示意圖表示)：第44頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月[解析]

(1)驗證生物制劑W對動物不同細胞的分裂具有促進作用。此驗證實驗實際涉及兩個變量，一是不同種類的動物細胞，二是生物制劑W的有無，故本實驗應設計如下四組：A組：培養(yǎng)液中加入正常體細胞。B組：培養(yǎng)液中加入正常體細胞，加入W。C組：培養(yǎng)液中加入癌細胞。D組：培養(yǎng)液中加入癌細胞，加入W。動物細胞培養(yǎng)過程中的細胞一般具有貼壁生長和接觸抑制的特性，通常使用胰蛋白酶將其分散開來。在顯微鏡下，使用血細胞計數(shù)板，可以計數(shù)細胞數(shù)目，統(tǒng)計分析各組實驗數(shù)據(jù)，即可得出結論。(2)生物制劑W對細胞分裂具有促進作用。最終得到的實驗結果是：細胞數(shù)目D組>C組>B組>A組。第45頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月[答案]

(1)①A組：培養(yǎng)液中加入體細胞。B組：培養(yǎng)液中加入體細胞，加入W。C組：培養(yǎng)液中加入癌細胞。D組：培養(yǎng)液中加入癌細胞，加入W②胰蛋白酶③統(tǒng)計并分析所得數(shù)據(jù)(其他合理答案均可)(2)圖示如下(其他合理答案均可)第46頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月解答此類試題時要緊扣題意，仔細結合上下文進行補充。其突破方法是：(1)補充實驗原理類：需深入分析題目中與實驗原理有關的內容，如對照組實驗、重要實驗步驟、重要實驗裝置、完善實驗裝置、完善實驗所用的實驗方法等，在此基礎上，聯(lián)系教材中相關聯(lián)的原理、知識點進行知識遷移，歸納出其原理。解決這類問題的基點是看我們能否對教材中基礎實驗的原理深刻理解，能否對其融會貫通，舉一反三，是否學會了類比遷移。第47頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)補充實驗步驟類：需根據(jù)實驗目的確定實驗變量，審讀所提供的信息中是否準確控制了實驗變量，是否遵循對照原則、單一變量原則等。對此類問題的考查，主要是看考生是否知道實驗變量的控制及實驗原則的遵循。(3)預測實驗結果類：需認真分析實驗目的和相關知識，確定自變量對因變量的影響。一定要辨別實驗是屬于驗證性實驗還是探究性實驗。驗證性實驗具有明確的結果；探究性實驗的現(xiàn)象和結果是未知的或不確定的，應針對各種可能性分別加以考慮和分析，得到相關結論。無論是哪種情況，文字描述應力求簡練、準確、科學。第48頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月

[例3]

(2011·安徽高考)保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗：材料用具：相同土壤基質栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。方法步驟：①選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑(60kg·hm－2)、氮肥(225kg·hm－2)、保水劑(60kg·hm－2)＋氮肥(225kg·hm－2)，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其他培養(yǎng)條件相同且適宜。評價改進型實驗題第49頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月②在小麥灌漿期選擇晴朗無風的上午，于10：00～11：00從每組選取相同數(shù)量的葉片，進行CO2吸收量及葉綠素含量的測定，結果(均值)如下表：實驗結論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。組號CO2吸收量/μmol·m－2·s－1葉綠素含量/mg·g－1A10.663.07B13.043.02C15.913.05第50頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)請指出上述方法步驟中的缺陷并改正：步驟①______________________；步驟②______________________。(2)如不考慮方法步驟中的缺陷，從影響光合作用的內在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是________________________________。(3)實驗測得的CO2吸收量________(大于/等于/小于)光合作用過程中CO2的實際消耗量，理由是________。光合作用強度可通過測定CO2吸收量，也可以通過測定________釋放量計算。第51頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月[解析]本小題以保水劑為情境，以光合作用和呼吸作用為核心命題點，重點考查實驗分析能力、實驗評價和修訂能力以及綜合運用能力。依據(jù)實驗目的，可確定該實驗的自變量為保水劑和氮肥，屬于2個因子的變量類型，故需要設置4組：A組只用保水劑處理、B組只用氮肥處理、C組用保水劑和氮肥共同處理、D組不做處理作為空白對照；實驗的因變量為光合作用強度，檢測指標是植物對CO2的吸收量或O2釋放量。步驟①中缺少空白對照組，步驟②中應選取相同位置、相同數(shù)量、相同大小的葉片，才能確保實驗結果的準確性。從表中數(shù)據(jù)可知，保水劑和氮肥對色素的合成影響不大，故從內在因素分析第52頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月最可能的原因是保水劑與氮肥配施提高了光合作用有關酶的含量與活性，從而提高光合作用速率。由于小麥自身呼吸作用釋放的CO2會被光合作用利用，故實驗測得的CO2吸收量(植物的凈光合作用)小于光合作用過程中實際消耗的CO2量(植物的真光合作用)。

[答案]

(1)沒有對照組，應另設一組不施保水劑和氮肥作為對照組取材方法不科學，選取的葉片還應取自植株的相同部位(2)提高了光合作用有關酶的含量與活性(3)小于實驗測得的CO2吸收量是光合作用過程中CO2實際消耗量與呼吸作用釋放的CO2量之差O2第53頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月一般情況下，可采取“五看”法進行實驗評價：第54頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第55頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月開放探究型實驗題[例4]如圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置。第56頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)關閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向________(左/右)移動的距離。(2)為了使測得的有色液滴移動數(shù)值更準確，必須進行校正。校正裝置的容器和試管中應分別放入________________、________________。(3)生活中發(fā)現(xiàn)受到機械損傷后的櫻桃易爛。有人推測易爛與機械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關。請結合測定呼吸速率的實驗裝置，設計實驗探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高。第57頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月①實驗的自變量：_______________________________。②實驗假設：_________________________________。③實驗步驟：第一步：按裝置圖所示進行操作，關閉活塞30分鐘后，記錄有色液滴移動距離a。第二步：______________________________________。第三步：_________________________________________。④預期結果及結論：_____________________________________________。__________________________________________________。________________________________________________。第58頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月[解析]

(1)由于櫻桃呼吸作用需要消耗O2，且產(chǎn)生CO2被NaOH溶液吸收，導致容器內氣體體積減小，有色液滴左移。(2)所謂校正實驗，也就是排除無關變量(環(huán)境溫度、大氣壓等)對實驗的影響。因此設置相同的裝置，唯一不同的是其內放置的櫻桃不能進行呼吸作用(應該是等量的已失去活力的櫻桃)。(3)①由于實驗目的為“探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高”，因此自變量為機械損傷，因變量為櫻桃呼吸速率升高(或櫻桃呼吸速率不升高)。②實驗假設應該對應要探究的問題，可以是肯定的假設，也可以是否定的假設，但是只能寫其中的一方面，不能有“是否”類的字眼出現(xiàn)。③第一步用的櫻桃沒有第59頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月受到機械損傷，因此第二步應該對受損傷的櫻桃進行測定。前兩步都已經(jīng)觀察記錄了實驗數(shù)據(jù)，因此第三步應該對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析，然后進行預測、得出結論。④對于最后的預測結果，應該從“促進”“抑制”“無影響”三方面進行分析。

[答案]

(1)左(2)與實驗組等量的消毒的無活力(如加熱后冷卻)的櫻桃與實驗組等量的質量分數(shù)為20%的NaOH溶液(3)①機械損傷②機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高(或機械損傷不能引起櫻桃呼吸速率升高)

③第二步：向容器內加入與實驗組等量的消毒的受到機械損傷后的櫻桃，其他處理及裝置與實驗組完全相同，關閉活塞后，記錄相同時間內有色液滴移動距離b第三步：比較a、b數(shù)值的大?、苋绻鸻<b，則說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；如果a＝b，則說明機械損傷對櫻桃呼吸速率沒有影響；如果a>b，則說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低。第60頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月首先，根據(jù)實驗目的，確定自變量、因變量和無關變量，恰當?shù)剡x取實驗材料。