《蘋果豐收》活動反思

1/1《蘋果豐收》活動反思律動《蘋果豐收》活動反思

張彩

蘋果豐收這個音樂活動的節(jié)奏鮮亮，簡單聽辨，自始至終，老師都將情景貫穿其中，分為三大環(huán)節(jié)：去果園的路上、摘蘋果、豐收后的喜悅；通過聽一聽、說一說、做一做、看一看、想一想等多方面的感官逐步引導(dǎo)幼兒傾聽音樂并熟識音樂旋律，并將故事穿插在一開頭的傾聽環(huán)節(jié)，關(guān)心幼兒理解音樂，熟識音樂節(jié)奏型，孩子們的興致都特別高。這個

活動分

為兩個

課時進(jìn)

行，第一

課時的

重難點

定位在

熟識音

樂旋律

以及課件，精確?????辨別音樂樂段，并愿意用動作大膽表現(xiàn)摘蘋果的動作；而其次課時的重難點則是在熟識音樂的前提下，嘗試依據(jù)音樂情節(jié)的變化變換隊形。其實剛開頭在設(shè)計活動的過程中，我的顧慮是特別大的，幼兒之前沒有過任何有關(guān)舞蹈隊形的閱歷，那么這次會有什么突發(fā)狀況呢？其次課時中的目標(biāo)是否會達(dá)成呢？那么又應(yīng)當(dāng)實行什么樣的策略讓幼兒完成這個舞蹈活動呢？

活動結(jié)束后，我的顧慮是多余的，孩子們對于這個舞蹈活動特別感愛好，之前自己所設(shè)想的一些突發(fā)狀況也沒有發(fā)生，我活動的勝利離不開下面幾點：

1．情景導(dǎo)入：在剛開頭的導(dǎo)入中，老師以農(nóng)夫伯伯邀請我們?nèi)ス麍@找果子導(dǎo)入，孩子們立即都被吸引住了，在聽辨音樂的時候，通過聽聽、說說的方式引導(dǎo)幼兒聽辨音樂，在相互爭論的過程中，孩子們一下子便將音樂的不同樂段辨別出來了；最終老師將我們?nèi)ス麍@、在果園等事情通過故事的形式逐一幫幼兒梳理了一下，再次鞏固了幼兒對于音樂的理解。

2．課件設(shè)計的獨特性：孩子們是第一次接觸到有舞蹈隊形的活動，雖然能夠聽辨音樂，但是對于隊形的變換卻從沒有過閱歷，但是課件的設(shè)計卻將這一問題簡潔化了，課件簡潔明白，特殊在其次課時中隊形變換的部分，將原來的圖譜變成了動態(tài)的隊形變換，讓人一目了然，給了幼兒一個直觀的理解，在看看、說說的過程中很快了解了隊形。

3．場地設(shè)計的合理性：考慮到一個班級中四十幾個孩子，在舞蹈的過程中可能會相互碰撞，所以，其次課時我場地的設(shè)計是四十幾個孩子在地上圍坐成一個大半圓，在幼兒坐的同時，老師給幼兒一些關(guān)于舞蹈的基本學(xué)問，比如坐應(yīng)當(dāng)上身立起來，身體保持挺立狀態(tài)，這樣才奇妙；另外，在地上貼好基本的隊形標(biāo)簽，就是一開頭的雪花型，后面的沒有貼。

4．幼兒的自主性：活動的過程中，我始終處于一個引導(dǎo)著讓幼兒能夠主動大膽地做出舞蹈動作，對于她們的動作都表示鼓舞，在一遍又一遍的鼓舞下幼兒的樂觀性也隨之增加；并且在每一個舞蹈隊形完成之后，