課題研究報告計劃五篇

..課題研究方案五篇方案一：課題研究方案一、研究思路以"綠色教育"為指導，以班級文化建立為突破口，開展"定班花——解花性——悟花品——學花神"系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構(gòu)建"綠色班級"班風建立的模式。繼續(xù)開展"綠色家庭"、"綠色學生"、"綠色小組"的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)歷，提高綠色德育的實效。二、研究要求1、開展班級文化建立和班風建立研究，構(gòu)建"綠色班級"班風建立的模式。2、通過綠色德育的研究與實踐，建立"綠色小學生"、"綠色小組"、"綠色班隊"的評價體系，進一步完善"綠色家庭"的評價體系。三、研究容1、"綠色班隊"創(chuàng)立的研究。2、"綠色德育"校本教材運用的研究。3、各種評價體系制定與實施的研究。四、研究措施：1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進展交流。3、成立德育課題研究中心組。參謀：**x組長：**x副組長：**x成員：******定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮典范作用、遷移作用、輻射作用。五、研究方法：積極開展"定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗......"系列研究活動。1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為"綠色德育"的子課題。2、學。結(jié)合個人研究的子課題學習一些有關(guān)理論，閱讀一些有關(guān)報刊雜志。3、聯(lián)系子課題研究容與領(lǐng)導、與參謀、與教師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。4、訂。訂出子課題研究方案。5、行。按照方案研究、上課或開展實驗活動，把方案付諸實踐。6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進展自評、互評，總結(jié)經(jīng)歷教訓。7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調(diào)查報告，或小論文。8、改。對寫出來的材料進展思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進展實驗......形成"十字"系列研究實驗管理模式。附：課題組活動安排：第4周：第一次沙龍(學習課題組方案、交流定班化活動開展情況)。第8周：觀摩評價實驗班級活動。第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風、口號)。第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動。方案二：課題研究方案一、任教學科：三年級語文二、研究課題："構(gòu)建和諧課堂，減輕農(nóng)村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究"三、指導思想：學期伊始，在學?？蒲泄芾淼拇蠓结樦笇拢覍恼n題研究的實際出發(fā)，結(jié)合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進展課題研究。在上學期理論學習的根底上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數(shù)，扎扎實實作好這一年的研究工作。四、研究目標：1、通過課題研究，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)積極、融洽的師生關(guān)系，形成良好的學習動力系統(tǒng)，實現(xiàn)師生綜合素質(zhì)的和諧開展。2、通過課題的研究，構(gòu)建表達和諧課堂教學環(huán)境的操作模式，減輕學生負擔。3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，到達整體教育教學質(zhì)量的提高。五、研究容：1、轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素質(zhì)和教師備課、上課、輔導等常規(guī)教學能力。2、提升教師調(diào)控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性，營造和諧、的課堂氣氛，提高課堂教學效率。3、改變"教師講，學生聽"的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。六、研究措施：1、認真系統(tǒng)地學習有關(guān)"和諧課堂、學生減負"的理論知識。認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)歷性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變舊的觀念，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之效勞于實踐。2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進展有方案、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關(guān)于研究對象的第一手資料，并定期進展數(shù)據(jù)整理，提出解決措施，撰寫調(diào)查報告。3、注重課題研究過程，在學校研究方案安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。4、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環(huán)境。5、精心設計學生作業(yè)。把握關(guān)鍵知識，協(xié)調(diào)好作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系，開展有針對性的學生作業(yè)設計研究活動，防止機械性重復性的作業(yè)。6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。七、具體工作安排：九月份：(1)學習課題組的總方案。(2)撰寫個人課題研究方案。(3)對學生、教師現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生、家長開展調(diào)查研究，精心設計調(diào)查問卷，進展科學、合理地分析總結(jié)。(4)課題組理論學習十月份：1、課題組成員上、聽、評研究課。2、(3)加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。十一月份：1、課題組成員上、聽、評研究課。2、召開課題研討會，修正完善，總結(jié)經(jīng)歷教訓十二月份：1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象，并對錄像中課例進展點評。2、課題研究匯報一月份：1、課題組研究反思活動。2、本學期課題研究情況反思與總結(jié)。3、收集、整理相關(guān)研究工作。九月份：(1)學習課題組課題總方案。(2)積極參加學習、認真做好學習筆記。十月份：(1)制定個人課題研究方案。(2)注意及時收集、整理、上傳資料。(3)加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。十一月份：(1)通過課堂教學，認真的探索目標教學與實現(xiàn)三維目標的在聯(lián)系。(2)積極的參與課題研究課的研究，認真的做好課堂觀察，認真分析觀察的結(jié)果，不斷的改良課堂教學的策略，提高課堂效益。(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)歷與教訓。(4)注意及時收集、整理、上傳資料。十二月份(1)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)歷與教訓。(2)注意及時收集、整理、上傳資料。元月份：(1)撰寫個人課題總結(jié)，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流(2)整理、收集個人研究資料，做好課題研究過程性資料的管理。方案三：課題研究方案1、進一步學習有關(guān)有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。2、推進作業(yè)分層布置與落實工作。3、學生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。4、課堂練習有效設計謀略研究5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。研究措施1、課題實施細化分層研究。課題組每月進展一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。2、制定學期研究方案。研究教師根據(jù)本學期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應的研究方案。方案要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結(jié)得失，進展反思，及時上傳相關(guān)研究資料。4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究容相關(guān)的案例、教學反思，定期做好總結(jié)。5、與其他學科、其他教師密切協(xié)作，定期做好學生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。6、課題組成員每人開一次公開課。活動安排：二月份：1、制定本學期課題研究工作方案。(負責：**)2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。(負責：**)3、教研組討論制定子課題研究工作方案。(負責：各教研組長)三月份：1、各課題組上交子課題組工作方案，新課題組上交開題報告及方案。(負責：**)2、課題組活動，進展理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反應容。(負責：課題組長)四月份：1、開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)2、上交一篇教學設計。(負責：**)3、學生作業(yè)情況調(diào)查。(負責：**)五月份：1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。(負責：**)2、開設研究課活動。(負責：教研室和課題組)3、組織課堂教學反應。(負責：教研室和課題組)六月份：1、課題組活動，組織理論學習。(負責：課題組長)2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負責：**)3、課題組進展階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負責：**)方案四：課題研究方案一.本課題研究背景新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因為有效學習必須是自主性學習，所以要讓學生學習有用的數(shù)學、生活的數(shù)學，就必須十分重視引領(lǐng)學生進展高質(zhì)量的自主性學習.自主性學習就是"自我導向、自我鼓勵、自我控制"的學習。它具有以下幾個方面的特征：學習者參與并確定對自己有益的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標;學習者積極開展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習;學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗;學習者在學習過程中對認知活動能夠進展自我監(jiān)控，并作出相應的調(diào)適。新課程所倡揚的自主性學習是指教學條件下的學生的高品質(zhì)的學習。所有的能有效地促進學生開展的學習，都一定是自主性學習。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學生的學習才會是真正的學習：感覺到別人在關(guān)心他們;對他們正在學習的容很好奇;積極地參與到學習過程中;在任務完成后得到適當?shù)姆磻?看到了成功的時機;對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性;感覺到他們正在做有意義的事情。可見，要促進學生的自主開展，就必須努力創(chuàng)設最大可能地讓學生參與到自主學習中來的情境與氣氛。"數(shù)學課程標準"指出，讓學生學習有價值的數(shù)學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數(shù)學課堂對于學生的數(shù)學自主學習有著重要的作用。自主學習，就是讓學生在主動去學?？赡苡性S多教師認為小學生自主學習并不重要。其實不然，任何良好習慣的養(yǎng)要從小開場抓起，因為"良好的開端就是成功的一半"。良好的預習習慣，可使學生終生受益。國家"2010年遠景目標綱要"中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。根底教育長期形成的課堂教學模式，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進展學習，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下造成學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣，無動力，不會學習，不會關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學生全面、安康、主動地開展，遠遠不能適應社會開展的需要。二.研究的意義：1、對學習方法的研究是符合新課程中"全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)"的要求的。在新課程中指出：科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學課程，教師應根據(jù)"標準"能動地發(fā)揮作用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規(guī)者，使學生的科學素養(yǎng)在主動學習科學的過程中得到開展。2、對學習方法的研究和對學生學習方法的引導，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的道德思想素質(zhì)。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點，對學生的不趣、愛好和創(chuàng)造才能，進展因勢利導，充分開展他們的智力;同時對影響學生的非智力因素，善于引導，使學生形成正確的學習動機，引起對學習的濃厚興趣，增強學習毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學生的學習精力引導到正確的軌道上。3、有利于學生結(jié)實掌握所學的科學知識。學生所學科學知識，是人類在漫長的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學實踐的過程中，逐步積累得關(guān)于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學總結(jié)。教師通過引導學生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導、啟發(fā)學生掌握學習的科學方法，學生才能更有效的學習，更結(jié)實的掌握所學的知識，從而提高學生的能力素質(zhì)，提高他們的科學素養(yǎng)。4、自學是一生中最好的學習方法，它是一種以獨立學習為主獲取知識的活動。要實施這一活動并高效率、高質(zhì)量地到達活動的目的，必須具備相應的自學能力。自學能力是各種智力的綜合表達，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速開展的迫切需要，更是小學數(shù)學教學改革的根本方向。改善學習方式是課改目標之一，課程改革是一項關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。而學習方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個在學校中度過幾年學習生活的孩子，整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學的容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建立者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。三、本課題的目的和重難點研究目的：培養(yǎng)學生在數(shù)學中的自主學習能力。全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)。研究重點：1.使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人;教師要確立新的教學觀，積極轉(zhuǎn)變教學方式;2.教師如何引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變;3.小學數(shù)學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法研究難點：①營造氣氛，喚醒自主學習意識;②提供材料，創(chuàng)設自主學習條件;③創(chuàng)設時機，自主參與學習活動;四.研究方法與途徑我們準備首先通過觀察法、調(diào)查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的設想，由本組各成員負責各個子課題。采用①行動研究法②經(jīng)歷總結(jié)法③個案研究法④實驗法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻資料法。最終匯總，得出相應的對策和最正確方案。并從日常生活中開展教與學的各種問題，并調(diào)查學生與教師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。然后有意識地進展實驗，找出較好的方案與措施，并形成材料。主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。五、實施步驟：1.準備階段(20**.6---20**.9)建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標，分工負責;搜集和整理關(guān)于課題的理論及實踐資料，做好充分的準備。2.實施階段(20**.10---20**.4)這個階段所做的工作有：(1)召開課題研究開題會。(2)請專家對參與研究的教師進展輔導。(3)根據(jù)研究方案，啟動課題研究。(4)及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。(5)定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)歷。3.總結(jié)階段(20**.5)匯總材料，分析總結(jié)，把感性認知提升到理論高度，總結(jié)出具有普遍性的規(guī)律;合作交流，提煉歸納，按進度表完成各項階段性目標，迎接上級的結(jié)題驗收。4.預期研究成果："小學數(shù)學自主學習的實驗與研究"結(jié)題論文六、人員分工課題負責人：大軍負責課題的整體設計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。主要成員：軒麗英、霞負責撰寫課題方案、實施細那么、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告)，課題結(jié)題報告及撰寫論文。王莉、俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗教師，調(diào)查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國外最新研究成果。王玉芝負責數(shù)學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。七、主要參考文獻"小學教學新課程教學設計""新課程理念與創(chuàng)新""數(shù)學教育展望"方案五：課題研究方案課題研究是校本教研中的一項重要容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氣氛的重要方式。現(xiàn)將本學期的課題研究工作方案如下：課題研究的主要步驟1.界定研究容準確界定研究容是課題研究的前提和關(guān)鍵，一個有待研究的問題不管大小，一般都是可以也應當進一步具體化的。研究容的界定不但將課題分解為一個個可以直接著手的具體的問題，也規(guī)定了一定的圍，任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進展全面研究。中小學教師開展課題研究首先必須明了研究的容，否那么，研究工作將無從著手。如對"小學生自主學習能力培養(yǎng)研究"課題，我們界定的研究容是：第一側(cè)重理論方面的有，①自主學習的本質(zhì)和特征，②自主學習能力構(gòu)成和表現(xiàn)，③中小學生自主學習能力形成和開展的過程和規(guī)律;第二側(cè)重實踐方面的有，①小學生自主學習能力培養(yǎng)的教學原那么、教學策略，②以自主學習為核心的課堂教學模式，③各學科自主學習的特殊性。這樣的容界定使課題具體化、明朗化，問題構(gòu)造有層次也比擬清晰，各科教師都可以選定其中的任一問題，作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點，任何一個問題在解決的過程中，必然會引申新問題，從而成為研究課題的派生問題。2.設計研究方案研究問題明確后，就要進一步分析問題的成因，規(guī)劃問題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，學習相關(guān)理論。任何課題研究都不是從"零"開場，有效的研究都是以原有成果為起點的。教師要圍繞課題研究的問題，搜集相關(guān)的文獻，并對文獻進展認真閱讀和分類疏理，從而全面了解同類或相關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息，明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)原有研究的缺乏，站在問題的前沿，尋找研究問題的理論支撐，保證研究工作在理論指導下有針對性地開展。第二，提出自己的研究假設，這是研究方案中最富有個性化和創(chuàng)造性的局部。任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性質(zhì)，即這種假設是現(xiàn)實中暫不存在的或未被確認的，或雖見于彼處卻未見于此處的，它可能被實踐證實，也可能被證偽，因此，假設決定了研究的探索性。但是假設又并非臆斷，它以教育理論為導向、以經(jīng)歷事實為根據(jù)、以原有研究為借鑒，又經(jīng)過研究者的論證和交流，因此，假設又具有科學性，正是科學性防止了研究的盲目性。假設也是一種走在行動之前的思想、一種先于事實的猜測，是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握，所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明：一個好的假設，是課題研究的關(guān)鍵。當然，一個好的有價值的研究假設的提出是經(jīng)過一個過程的，研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。3.開展行動研究研究方案只是一個解決問題的思路和設想，課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，但是這種行動不是一般意義的行為和動作，而是一種變革、改進、創(chuàng)新，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，它具有以下特征：第一，驗證性，檢驗研究方案的可行性，證實或證偽研究假設。這是課題研究的基本特征。第二，探索性，發(fā)現(xiàn)和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖