部編語文一年級(jí)上冊(cè) 第八單元教案

XXX小學(xué)語文科第一冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:12、雪地里的小畫家課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析《雪地里的小畫家》是一首兒歌，作者運(yùn)用形象的比喻，介紹了幾種動(dòng)物踩在雪地上的腳印形狀；又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹了青蛙冬眠的知識(shí)。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)橫折彎鉤；二是理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子不同的形狀特點(diǎn)，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；三是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。本課圖文并茂，富有童趣，學(xué)生喜歡閱讀。教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的無限想象，使其用自己的雙眼去觀察生活，在讀中掌握知識(shí)，感受語言文字的輕快、活潑。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，在他們的眼里，一切都是有生命有思想的，兒歌又是他們喜聞樂見的形式，他們對(duì)這種朗朗上口的文字特別感興趣，學(xué)起來肯定也會(huì)勁頭十足。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“”這1種筆畫。2.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子不同的形狀，以及青蛙冬眠的知識(shí)，感受和體會(huì)課文輕快活潑的語言。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；朗讀課文。難點(diǎn)：理解“小雞畫竹葉、小狗畫梅花，小鴨畫楓葉、小馬畫月牙”的意思。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片、多媒體課件、歌曲《雪地里的小畫家》、課文錄音課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示冬天圖片，教師：冬天到了，人間將會(huì)有什么變化？要求學(xué)生結(jié)合圖片說說冬天的景色。2.教師：是呀，下雪了，大地就像鋪上了白色的地毯（相機(jī)板書：雪地里）。今天我們邀請(qǐng)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧，他們是誰？課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。3.教師：他們可是了不起的畫家（板書：的畫家）。質(zhì)疑導(dǎo)入：為什么這樣說？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——《雪地里的小畫家》。二、初讀課文，整體感知1.教師播放課文錄音，學(xué)生欣賞。2.借助拼音，學(xué)生自由讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會(huì)認(rèn)的字會(huì)寫的字畫出來多讀幾遍。3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（1）出示“竹葉”“月牙”的圖片，認(rèn)識(shí)“竹”和“牙”。（2）認(rèn)識(shí)用“用、幾、步”。①出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。②指名讀生字，齊讀生字。③小組讀句子，齊讀句子。（3）認(rèn)識(shí)“為、參、加、洞、著”。①教師出示句子：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。②指名讀生字，齊讀。③出示青蛙在洞里冬眠的圖片，理解“洞”的意思。④指名讀句子，小組讀，齊讀。5.匯報(bào)交流：你是怎么記住這些字的？6.指名朗讀課文，讀后評(píng)議。7.小組合作讀，要求讀正確、流利。8.播放歌曲《雪地里的小畫家》，學(xué)生學(xué)唱。三、指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書寫“幾”。（1）教師在黑板范寫“”，學(xué)生書空。（2）學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“幾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。（3）學(xué)生描紅，臨寫。2.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“竹”和“用”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。（強(qiáng)調(diào)“從左到右”“先里后外”的筆順規(guī)則）3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.出示生字卡片，開火車讀。2.教師：同學(xué)們愛畫畫嗎？上課前，讓我們一起在白紙上畫一畫自己的小手掌。3.學(xué)生按照要求，畫三幅手掌?。何逯覆n；五指張開；大拇指分開，其余四指并攏。4.教師導(dǎo)入：冬天下雪時(shí)，大雪像厚厚的被子蓋在大地上。瞧，這就是雪后的大地（出示雪景圖）！在這美麗的雪地里來了一群小畫家。二、理解課文，感情朗讀1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家指的是誰？為什么說他們是小畫家。2.匯報(bào)交流。（1）雪地里的小畫家是誰？（教師相機(jī)張貼圖片）（2）比一比，下面兩句話有什么不同，理解“一群”的意思。①雪地里來了小畫家。②雪地里來了一群小畫家。（3）討論交流：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？①出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。②指名讀，齊讀。③先出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片（相機(jī)張貼圖片），在出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，并說說小畫家們都畫了什么。④教師：小動(dòng)物們“不用顏料不用筆”，他們是用爪子或者蹄子做畫筆，走幾步就畫成一幅畫。⑤指導(dǎo)朗讀：讀第三句話時(shí)稍快，語調(diào)有起伏；讀第四句話時(shí)突出“幾步就成”。3.質(zhì)疑：青蛙為什么沒參加畫畫？（他在洞里睡著啦。）4.教師出示資料，學(xué)生了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)。5.要求全班有感情地朗讀課文。三、發(fā)散思維，拓展延伸1.學(xué)唱歌曲《雪地里的小畫家》2.教師：想象一下除了課文中的四種小動(dòng)物，雪地里還會(huì)有哪些小畫家？他們會(huì)畫什么？3.教師：還有哪些動(dòng)物因?yàn)橐咭矝]參加？（常見的冬眠動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊……）四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“牙、馬”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。2.提問：如何把這兩個(gè)字寫得更漂亮一些？教師強(qiáng)調(diào)：“牙”的第二筆是豎折，其中折要比第一筆橫寫得長(zhǎng)一些，整體要寫得上緊下松；“馬”只有三筆，第二筆是豎折折鉤，要一筆寫完。3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。五、課堂小結(jié)1.組織學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。2.教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。學(xué)生結(jié)合圖片說說冬天的景色學(xué)生互動(dòng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀學(xué)生欣賞學(xué)生自由讀課文同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音學(xué)生自學(xué)生字詞指名讀生字，齊讀生字指名讀生字，齊讀指名讀句子，小組讀，齊讀匯報(bào)交流指名朗讀課文，讀后評(píng)議小組合作讀，要求讀正確、流利學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“幾”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置學(xué)生描紅，臨寫學(xué)生描紅，臨寫組內(nèi)評(píng)議學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲開火車讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考學(xué)生互動(dòng)討論交流指名讀，齊讀學(xué)生互動(dòng)指導(dǎo)朗讀學(xué)生了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)全班有感情地朗讀課文學(xué)唱歌曲《雪地里的小畫家》學(xué)生在“寫漢字”軟件里觀察“牙、馬”的書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置學(xué)生描紅，臨寫組內(nèi)評(píng)議學(xué)生說說本節(jié)課的收獲MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計(jì)12雪地里的小畫家小雞畫竹葉小狗畫梅花小鴨畫楓葉小馬畫月牙教學(xué)反思我通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去讀課文，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。其次，利用多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)能力。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。XXX小學(xué)語文科第一冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:13、烏鴉喝水課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析《烏鴉喝水》是一個(gè)有趣的童話故事，故事以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明了遇到困難時(shí)只有積極想辦法，才能解決問題的道理。課文語言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。而且文中的插圖形象生動(dòng)，有助于學(xué)生觀察、想象。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“烏、鴉、處、找”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁，會(huì)寫“只、石、多”等5個(gè)生字；二是借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；三是明白只有認(rèn)真思考，才能解決問題的道理。教學(xué)本課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞感受烏鴉非?？诳剩貌蝗菀渍业剿畢s喝不到水的焦急；抓住“烏鴉就喝著水了”，體會(huì)烏鴉喝到水的喜悅。另外，可以讓學(xué)生邊讀邊表演，在表演中理解課文，懂得道理。學(xué)生學(xué)情分析雖然一年級(jí)的學(xué)生年齡小，但是已經(jīng)慢慢的學(xué)著動(dòng)腦筋解決一些小問題了，而且他們精力旺盛，好奇心強(qiáng)，總想找機(jī)會(huì)展示一下自己的聰明才智。相信通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)受到一定的啟發(fā)，今后會(huì)更積極主動(dòng)地多動(dòng)腦，解決更多的問題。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急及喝到水的喜悅，從而懂得只有認(rèn)真思考，才能解決問題的道理。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悅。難點(diǎn)：只有認(rèn)真思考，才能解決問題的道理。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片、多媒體課件、烏鴉的標(biāo)本、裝少許水的小口瓶子、碎石子、課文朗讀錄音課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、出示謎語，導(dǎo)入新課1.教師：上課前，讓我們先猜一個(gè)謎語——身穿黑色袍子，長(zhǎng)個(gè)小丑樣，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。（謎底：烏鴉）2.教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉。3.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“烏”和“鴉”的讀音及結(jié)構(gòu)。（強(qiáng)調(diào)“烏”和“鴉”的區(qū)別）4.教師板書課題并提問：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生欣賞。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，并自主識(shí)字。3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。5.匯報(bào)交流：你是怎么記住這個(gè)字的？（1）我們找東西，都要用手，所以“找”是提手旁。（2）理解“辦法”“和”“旁邊“兩個(gè)詞的意思，認(rèn)識(shí)“辦、旁、法”。（3）教師演示：把小石子放進(jìn)瓶子里，理解“放進(jìn)”的意思，認(rèn)識(shí)“放、進(jìn)”。（相機(jī)認(rèn)識(shí)反文旁）6.教師邊講述故事，邊出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。7.開火車讀，齊讀。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生邊聽課文錄音邊模仿著讀，要求讀流利。2.小組合作，朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。3.指名讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。4.認(rèn)識(shí)自然段。（自然段前面有兩個(gè)空格。）5.出示課文，教師：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？用1、2、3的序號(hào)標(biāo)出。6.學(xué)生在課文中標(biāo)出自然段序號(hào)，小組內(nèi)互相檢查是否標(biāo)得正確。7.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。五、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示生字卡片，開火車?yán)首x。2.全班正確、流利地朗讀課文。二、理解內(nèi)容，感情朗讀1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說說“口渴”的感受。②指名表演“到處找水喝”，理解“到處”的意思。③教師：烏鴉為什么到處找水喝？（烏鴉口渴了。）誰能把烏鴉口渴了，急切地想喝到水的心情讀出來？指名讀，齊讀，表演讀。（2）教師：烏鴉找到水了嗎？它的心情怎么樣？烏鴉喝著水了嗎？為什么？（相機(jī)板書：水不多、口又小、喝不著）（3）教師演示烏鴉喝不到水的原因。（4）引導(dǎo)：烏鴉好不容易找到水，又喝不到，多失望呀！你們體會(huì)到烏鴉心情的變化了嗎？你們看，烏鴉找不到水著急，找到水了高興，喝不到水失望。誰能把烏鴉心情變化讀出來？快來試一試吧。（指名讀，齊讀）2.教師：烏鴉喝不到水真著急，那我們快幫烏鴉出出注意吧。（1）學(xué)生討論交流。（2）教師：你們?yōu)闉貘f想了這么多辦法。其實(shí)烏鴉也和同學(xué)們一樣，左思右想，絞盡了腦汁。最后，烏鴉想出辦法了嗎？它是怎么想出辦法的？誰能把烏鴉想出的辦法演示給大家看看。指名上臺(tái)演示，其他學(xué)生注意觀察水有什么變化。（3）教師：這位同學(xué)演示得很好，同學(xué)們看得也很仔細(xì)，誰能把你剛才看到的說出來？①要求學(xué)生用自己的話說。②引導(dǎo)：課文是怎么說的？3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）出示第3自然段，指名讀一讀，想一想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講了什么？（2）學(xué)生匯報(bào)：兩句話。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（相機(jī)板書：往瓶子里放石子喝著水）（3）教師：烏鴉喝著水了，高興嗎？讓我們一起分享烏鴉的快樂。（學(xué)生齊讀第3自然段）4.教師小結(jié)：這只烏鴉可真聰明！在遇到問題時(shí)，能認(rèn)真思考，解決問題。讓我們來夸夸這只烏鴉吧。（板書：遇到問題，認(rèn)真思考）三、表演故事，升華情感1.教師引讀：烏鴉靠自己的聰明喝到水了，佩服它嗎？讓我們帶著這種心情再讀一遍課文吧。2.教師：同學(xué)們，想不想演演這只聰明的小烏鴉呢？（指導(dǎo)學(xué)生一邊演一邊按原文講故事）3.學(xué)生上臺(tái)表演，師生評(píng)選出優(yōu)秀小演員。四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“出、見”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序。2.師生交流：怎樣把字寫得更漂亮？3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：烏鴉遠(yuǎn)比我們想象的聰明，感興趣的同學(xué)課后可以看看《百科全書》，那里還有很多有趣的故事呢！學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生齊讀課題學(xué)生欣賞學(xué)生借助拼音自由讀課文，并自主識(shí)字同桌互讀匯報(bào)交流學(xué)生認(rèn)讀開火車讀，齊讀學(xué)生邊聽課文錄音邊模仿著讀小組合作，朗讀課文指名讀課文認(rèn)識(shí)自然段學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲全班正確、流利地朗讀課文學(xué)生互動(dòng)指名讀，齊讀，表演讀學(xué)生互動(dòng)指名讀，齊讀學(xué)生討論交流指名上臺(tái)演示，其他學(xué)生注意觀察水有什么變化學(xué)生用自己的話說學(xué)生匯報(bào)學(xué)生齊讀第3自然段學(xué)生互動(dòng)學(xué)生讀一遍課文學(xué)生一邊演一邊按原文講故事學(xué)生上臺(tái)表演學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“出、見”的讀音、筆畫數(shù)，以及書寫順序?qū)W生先描紅，然后自由練寫學(xué)生互動(dòng)MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計(jì)13烏鴉喝水口渴找水水不多，口又小-------------喝不著往瓶里放石子-----------喝著水遇到問題，認(rèn)真思考教學(xué)反思教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸，創(chuàng)設(shè)了小剛的故事，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，并開展了“動(dòng)手做一做‘烏鴉喝水’的小實(shí)驗(yàn)”的實(shí)踐活動(dòng)，在寫字教學(xué)時(shí)，主要以自主學(xué)習(xí)為主，利用課件直觀地展示生字的占格及寫法，并采用文中形式的認(rèn)讀鞏固練習(xí)，學(xué)生完成生字后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，用投影儀展示學(xué)生的書寫，使生字及時(shí)得到鞏固。XXX小學(xué)語文科第一冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:14、小蝸牛課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析《小蝸?！肥潜緝?cè)教材中唯一沒有拼音輔助的課文，是一篇內(nèi)容豐富、篇幅短小的童話。編排本課的目的一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“住、孩、玩”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王子旁，會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字；二是理解課文內(nèi)容，了解四季不同的特征，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物；三是正確、流利、有感情地朗讀課文。本課是沒有拼音輔助的課文，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說難度較大。但由于教材設(shè)置了許多與課文內(nèi)容有關(guān)的插圖，在教學(xué)時(shí)教師可以借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生學(xué)情分析一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)還很模糊，有的學(xué)生勉強(qiáng)知道一年有四個(gè)季節(jié)，但并不清楚四季的特點(diǎn)，也有個(gè)別學(xué)生連一年有幾個(gè)季節(jié)都不清楚。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)司機(jī)有個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，還可以對(duì)小蝸牛多一些了解。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)王子旁；會(huì)寫“對(duì)、媽、全、回”4個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，了解四季不同的特征，懂得要留心觀察周圍的事物。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞；朗讀課文。難點(diǎn)：圖文結(jié)合，朗讀課文。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用生字詞卡片、多媒體課件、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》、課文錄音課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、播放歌曲，激發(fā)興趣1.教師播放視頻歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，學(xué)生跟唱。2.要求學(xué)生說一說歌曲的內(nèi)容。3.討論：為什么蝸牛說，等它爬上樹，葡萄就成熟了？4.教師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文——《小蝸?！?，看看這只蝸牛爬得有多慢。（板書課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.教師播放課文錄音，學(xué)生聆聽。2.學(xué)生自由讀課文，并通過熟字加部首的方法自主識(shí)字。3.同桌互讀，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。4.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。（1）出示“小樹發(fā)芽”的圖片，認(rèn)識(shí)“發(fā)”和“芽”。（2）認(rèn)識(shí)“孩、玩、吧”。①出示句子：蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”②指名讀生字，齊讀。（相機(jī)認(rèn)識(shí)王子旁）③學(xué)生自由讀句子，小組讀，齊讀。（3）認(rèn)識(shí)“爬、呀、久、回、全、變”。①出示句子小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，土地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”②指名讀生字，齊讀。③學(xué)生反復(fù)練讀句子。（指名讀，小組讀，齊讀）三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生看配有動(dòng)畫的視頻，教師范讀，學(xué)生模仿讀，要求讀流利。2.學(xué)生借助插圖，自由讀課文。3.要求學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)；用虛線畫出蝸牛媽媽的話，用橫線畫出小蝸牛的話。4.小組合作，朗讀課文：輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，其他學(xué)生當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，仔細(xì)評(píng)。5.組織學(xué)生分別讀一讀蝸牛媽媽的話和小蝸牛的話。四、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“對(duì)、媽”的讀音、結(jié)構(gòu)、部首，以及書寫順序。2.學(xué)生邊書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。五、課堂小結(jié)組織學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。2.要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文。二、理解內(nèi)容，感情朗讀1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，學(xué)生跟唱。2.教師：這首歌真有意思。歌曲中的這只蝸牛爬得實(shí)在太慢了。那課文中的這只蝸牛呢？課文中有三句一模一樣的話也說明蝸牛爬得很慢，你能找出來嗎？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。（1）指導(dǎo)朗讀：“爬”的聲音拉長(zhǎng)，“好久”要重讀。（2）指名讀，齊讀，表演讀。3.教師質(zhì)疑：小蝸牛爬的距離遠(yuǎn)嗎？從哪里看出？出示第1自然段，理解“旁邊”的意思。4.合作探究2-8自然段。（1）教師：小蝸牛爬行的距離并不遠(yuǎn)，但是要爬很久，才爬回來。那“好久”是多久？（2）學(xué)生討論交流下列問題，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)整理并板書。①小蝸牛第一次是什么時(shí)候去的？它在樹立里看到了什么？②小蝸牛第二次去小樹林摘什么？摘到了嗎？它又看到了什么？③小蝸牛第三次去小樹林采什么？采到了嗎？它又看到了什么？④為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色？（3）教師：從家里爬到小樹林再爬回家，一個(gè)來回要一個(gè)季節(jié)。從春天開始爬，看到的是夏天的景色；從夏天開始爬，看到的是秋天的景色；從秋天開始爬，看到的是冬天的景色。小蝸牛爬得可真慢?。⌒∥伵Ｃ看味伎床坏较肟吹木吧?，心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。（失望地、不高興地）（4）教師引讀：小蝸牛雖然看不到想看的景色，但它也了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。讓我們一起來讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。5.小組合作，互相練讀。6.組織學(xué)生分角色朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“全”和“回”的讀音、結(jié)構(gòu)、部首，以及書寫順序。2.學(xué)生書空，邊寫邊說出筆畫的名稱。3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。4.組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。四、課題小結(jié)1.播放視頻歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，學(xué)生跟唱。2.教師：比一比，課文中的這只小蝸牛和歌曲中的小蝸牛哪個(gè)慢？（一樣慢。）學(xué)生說一說歌曲的內(nèi)容學(xué)生齊讀學(xué)生自由讀課文，并通過熟字加部首的方法自主識(shí)字同桌互讀學(xué)生互動(dòng)學(xué)生自由讀句子，小組讀，齊讀指名讀生字，齊讀學(xué)生反復(fù)練讀句子教師范讀，學(xué)生模仿讀，要求讀流利小組合作，朗讀課文學(xué)生分別讀一讀蝸牛媽媽的話和小蝸牛的話學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)學(xué)生邊書空，邊寫邊說出筆畫的名稱學(xué)生先描紅，然后自由練寫學(xué)生正確、流利地朗讀課文學(xué)生互動(dòng)指名讀，齊讀，表演讀。學(xué)生互動(dòng)學(xué)生討論交流學(xué)生互動(dòng)小組合作，互相練讀學(xué)生分角色朗讀課文學(xué)生書空，邊寫邊說出筆畫的名稱學(xué)生先描紅，然后自由練寫學(xué)生跟唱學(xué)生互動(dòng)MERGEFIELD"教學(xué)過程之學(xué)生準(zhǔn)備"板書設(shè)計(jì)14小蝸牛春天小樹發(fā)芽夏天小樹長(zhǎng)滿葉子，地上長(zhǎng)著草莓秋天樹葉全變黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇冬天樹葉全掉了，地上蓋著雪教學(xué)反思根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識(shí)字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。XXX小學(xué)語文科第一冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)（20XX-20XX學(xué)年度上學(xué)期）課題:口語交際、語文園地八課型:新授課任課教師xxx教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析本次“口語交際”——小兔運(yùn)南瓜，旨在引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，討論交流小兔運(yùn)南瓜的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生講故事、演故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。“語文園地八”共編排了“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”五個(gè)欄目?！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生說說機(jī)構(gòu)和職業(yè)名稱，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”中，通過朗讀，了解“一字多組”現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生給家人寫祝福的話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用詞語的能力。“書寫提示”中，引導(dǎo)學(xué)生通過寫一寫，了解“先中間后兩邊”“先外后里”的筆順規(guī)則?！叭辗e月累”中，通過讀一讀、背一背，積累古詩《風(fēng)》?！昂痛笕艘黄鹱x”中，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起朗讀《春節(jié)童謠》，體會(huì)春節(jié)的歡樂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。學(xué)生學(xué)情分析由于學(xué)生年齡還小，對(duì)事物的理解水平還很有限，所以我們?cè)诮M織教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，吸引他們學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.討論交流小兔運(yùn)南瓜的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力和表演能力。2.了解一些機(jī)構(gòu)和職業(yè)名稱，會(huì)認(rèn)“工、廠、醫(yī)、院、生”5個(gè)生字，會(huì)寫“工、廠”2個(gè)生字。3.朗讀詞語，了解“一字多組”的現(xiàn)象；給家人寫一句祝福的話。4.書寫漢字，了解“先中間后兩邊”“先外后里”的筆順規(guī)則。5.朗讀《春節(jié)童謠》，體會(huì)春節(jié)的歡樂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：積累詞匯，在生活中識(shí)字。難點(diǎn)：進(jìn)行口語交際。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用詞匯卡片、多媒體課件課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師出示小兔的圖片，提問：你們認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)了，這是一只勤快的小兔。小兔長(zhǎng)大了，會(huì)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活了。你看，這只小兔要去地里找些吃的。它來到地里，眼睛一亮。它到底看到了什么？2.教師出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是個(gè)怎樣的南瓜？小兔的表情、動(dòng)作怎樣？它在想什么？指名說一說第一幅插圖的內(nèi)容。3.教師：小兔最后有沒有把南瓜運(yùn)回家？你們想知道嗎？教師出示課文第三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。邊觀察邊思考：這是什么地方，圖上有誰，它們的表情怎樣，它們會(huì)說些什么？（指名匯報(bào)）二、發(fā)揮想象，交流討論1.教師：大南瓜終于被運(yùn)回家了，那小兔到底是用什么辦法把又大又圓的南瓜運(yùn)回家的？請(qǐng)同學(xué)們想一想，猜一猜，說一說運(yùn)南瓜的辦法。2.學(xué)生大膽想象，同桌互相對(duì)說。3.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書較合理的方法。4.學(xué)生交流討論哪種方法好，并說一說理由。三、選擇方法，編編故事1.教師：選一種運(yùn)瓜方法，聯(lián)系一、三幅插圖，編一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。2.學(xué)生編故事，全班交流，師生評(píng)議。四、演演故事，評(píng)選優(yōu)秀1.小組合作，演一演編好的故事情節(jié)。2.評(píng)選出表演最棒的一組。五、畫畫故事，填補(bǔ)空白1.要求學(xué)生選一種自己最喜歡的方法，畫在課文的空白處。2.學(xué)生自由畫畫。六、課堂小結(jié)教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。第二課時(shí)一、趣味識(shí)字1.激趣：你們爸爸媽媽的職業(yè)是什么？他們分別在哪兒上班？指名回答，教師相機(jī)板書。2.出示“識(shí)字加油站”中的詞語，學(xué)生借助拼音自由讀一讀。3.指名讀，開火車讀，齊讀。4.教師小結(jié)：學(xué)校、工廠、醫(yī)院、軍隊(duì)，這些都是人們工作的地方；而老師、工人、醫(yī)生、軍人則是人們的職業(yè)。5.教師用“寫漢字”軟件出示“工”和“廠”的書寫順序，學(xué)生認(rèn)真觀察。6.學(xué)生在田字格里描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。二、字詞運(yùn)用1.教師出示“讀一讀”中的詞語，指名讀，分男女讀，齊讀。2.討論交流：每組詞語有什么特點(diǎn)？提示：同一個(gè)字，可以組成不同的詞語。3.拓展延伸：你還能給“全、高、進(jìn)、回、發(fā)”這些漢字組詞嗎？4.課件出示一些賀卡，學(xué)生邊欣賞漂亮的圖案，邊朗讀賀卡里的祝福語。5.教師引導(dǎo)：新年快到了，我們也要給家人和朋友送祝福。那么，在賀卡上要寫些什么呢？學(xué)生討論交流。提示：一般要寫上美好的祝福語，表達(dá)最真心的祝福。6.學(xué)生以小