2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)模板（3篇）

第10頁共10頁2023?年小學(xué)數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)模?板一學(xué)?期即將過?去，可以?說緊張忙?碌而收獲?多多。總?體看，全?體數(shù)學(xué)教?師認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教?育教學(xué)，?轉(zhuǎn)變思想?，積極探?索，改革?教學(xué)，在?繼續(xù)推進(jìn)?我校“自?主-創(chuàng)新?”課堂教?學(xué)模式的?同時，把?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思?想、新理?念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?的新思路?、新設(shè)想?結(jié)合起來?，轉(zhuǎn)變思?想，積極?探索，改?革教學(xué)，?收到很好?的效果。?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的?心，進(jìn)入?課堂我?們怎樣教?數(shù)學(xué),《?國家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?方式，教?學(xué)評估教?育價值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無?疑我們每?位數(shù)學(xué)教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?必須重新?思考的問?題。二?、課堂教?學(xué)，師生?之間學(xué)生?之間交往?互動，共?同發(fā)展。?本學(xué)期?我們每位?數(shù)學(xué)教師?都是課堂?教學(xué)的實?踐者，為?保證新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?落實，我?們把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識和技能?的同時，?在情感、?態(tài)度價值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)展作?為教學(xué)改?革的基本?指導(dǎo)思想?。把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動，共同?發(fā)展的過?程。在教?研組長的?帶領(lǐng)下，?緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?和我?！?自主-創(chuàng)?新”的教?學(xué)模式。?在有限的?時間吃透?教材，撰?寫教案，?根據(jù)本班?學(xué)生情況?說課、主?講、自評?;積極利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?，反復(fù)推?敲完善出?精彩的案?例。實踐?表明，這?種備課方?式，既照?顧到班集?的實際情?況，又有?利于教師?之間的優(yōu)?勢互補，?從而整體?提高備課?水平。課?前精心備?課，撰寫?教案，實?施以后趁?記憶猶新?，回顧、?反思寫下?自己執(zhí)教?時的切身?體會或疏?漏，記下?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光?點或困惑?，是教師?最寶貴的?第一手資?料，教學(xué)?經(jīng)驗的積?累和教訓(xùn)?的吸取，?對今后改?進(jìn)課堂教?學(xué)和提高?教師的教?學(xué)水評是?十分有用?。課前準(zhǔn)?備不流于?形式，變?成一種實?實在在的?研究，課?后的反思?為以后的?教學(xué)積累?了許多有?益的經(jīng)驗?與啟示。?綜合起?來看教學(xué)?活動兼顧?到知識教?育與人文?教育的和?諧統(tǒng)一，?而這些都?并非是一?朝一夕就?能完完成?的。需要?教師不斷?學(xué)習(xí)、不?斷修煉，?提高文化?水平與做?人境界，?這將是一?個長期而?非常有價?值的努力?過程。我?們在總結(jié)?成績的同?時，不斷?反思教學(xué)?，以科研?促課改，?以創(chuàng)新求?發(fā)展,不?斷地將公?開課上的?精華延伸?運用于日?常教學(xué)實?踐。努力?處理好數(shù)?學(xué)教學(xué)與?現(xiàn)實生活?的聯(lián)系，?努力處理?好應(yīng)用意?識與解決?問題的重?要性，重?視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識?和能力。?重視培養(yǎng)?學(xué)生的探?究意識和?創(chuàng)新能力?。常思?考，常研?究，?？?結(jié)，以科?研促課改?，以創(chuàng)新?求發(fā)展,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀?念，堅持?“以人為?本，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展，打?好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新能力?”，以“?自主-創(chuàng)?新”課堂?教學(xué)模式?的研究與?運用為重?點，努力?實現(xiàn)教學(xué)?高質(zhì)量，?課堂高效?率。三?、創(chuàng)新評?價，激勵?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?。我們?把評價作?為全面考?察學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀況?，激勵學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?手段，也?作為教師?反思和改?進(jìn)教學(xué)的?有力手段?。對學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評價，既?關(guān)注學(xué)生?知識與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的形?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?注他們在?學(xué)習(xí)過程?中的變化?和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知?識的掌握?，抓課堂?作業(yè)的堂?堂清，采?用定性與?定量相結(jié)?合，定量?采用等級?制，定性?采用評語?的形式，?更多地關(guān)?注學(xué)生已?經(jīng)掌握了?什么，獲?得了那些?進(jìn)步，具?備了什么?能力。使?評價結(jié)果?有利于樹?立學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。?例如：“?這幾天我?們學(xué)習(xí)了?較大的長?度單位《?千米的認(rèn)?識》，同?學(xué)們通過?自己的努?力，能收?集、記錄?較遠(yuǎn)的路?程，知道?如何推測?、估計較?遠(yuǎn)的距離?，在這方?面是班里?最好的。?但在語言?表達(dá)方面?有一定的?困難，希?繼續(xù)努力?。等級評?定，優(yōu)。?”這個以?定性為主?的評語，?是學(xué)生與?老師的一?次情感交?流，學(xué)生?獲得了成?功的體驗?，樹立了?學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心?，也知道?了哪些方?面應(yīng)該繼?續(xù)努力。?本學(xué)期?我們在作?業(yè)評價方?面做了一?些嘗試，?做法是老?師對一日?作業(yè)做出?評價，學(xué)?生自查后?給予改正?。四、?抓實常規(guī)?，保證教?育教學(xué)任?務(wù)全面完?成。堅?持以教學(xué)?為中心，?強化管理?，進(jìn)一步?規(guī)范教學(xué)?行為，并?力求常規(guī)?與創(chuàng)新的?有機結(jié)合?，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、?扎實、高?效、科學(xué)?的良好教?風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤?奮、求真?、善問的?良好學(xué)風(fēng)?的形成。?教師從?點滴入手?，了解學(xué)?生的認(rèn)知?水平，查?找資料，?精心備課?，努力創(chuàng)?設(shè)寬松愉?悅的學(xué)習(xí)?氛圍，激?發(fā)興趣，?教給了學(xué)?生知識，?更教會了?他們求知?、合作、?競爭，培?養(yǎng)了學(xué)生?正確的學(xué)?習(xí)態(tài)度。?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣及?方法，使?學(xué)生學(xué)得?有趣，學(xué)?得實在，?確有所得?，向__?__分鐘?要效益。?做好教學(xué)?的每一件?事，切實?抓好單元?過關(guān)及期?中質(zhì)量檢?測。為了?使新課程?標(biāo)準(zhǔn)落實?進(jìn)一步落?實，引到?老師走進(jìn)?新課程，?拋磚引玉?，對新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?教學(xué)內(nèi)容?、教學(xué)方?式、教學(xué)?評估、及?教育價值?觀等多方?面體現(xiàn)。?一份耕?耘，一份?收獲。教?學(xué)工作苦?樂相伴。?我們將本?著“勤學(xué)?、善思、?實干”的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。20?23年小?學(xué)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?二）時?間飛逝，?轉(zhuǎn)眼學(xué)期?結(jié)束，回?顧支教以?來的工作?，緊張忙?碌而又倍?感欣慰。?我擔(dān)任四?年級2班?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?首先我對?這個班的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?情況進(jìn)行?了摸底了?解，針對?摸底情況?，我制定?了本學(xué)期?教學(xué)計劃?，并在以?后的教學(xué)?中，因材?施教，嚴(yán)?慈相濟，?嚴(yán)格執(zhí)行?教學(xué)計劃?。同時，?我也從各?方面嚴(yán)格?要求自己?，具體工?作中做到?盡心盡力?，想學(xué)生?之所想，?急學(xué)生之?所急。每?次測驗結(jié)?束后，都?認(rèn)真進(jìn)行?分析，針?對學(xué)生的?實際學(xué)習(xí)?情況，指?出不足，?提出希望?，有效地?促進(jìn)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?，有效地?轉(zhuǎn)變學(xué)生?的觀念，?養(yǎng)成學(xué)習(xí)?的習(xí)慣，?逐步提高?學(xué)習(xí)效果?，便于逐?步提高教?學(xué)質(zhì)量，?期望圓滿?地完成教?學(xué)任務(wù)。?具體情況?總結(jié)如下?：一、?認(rèn)真?zhèn)湔n?。不但要?備學(xué)生，?還要備教?材、備教?法。根據(jù)?教學(xué)內(nèi)容?及學(xué)生的?實際，設(shè)?計課的具?體環(huán)節(jié)，?擬定采用?的教學(xué)方?法，并對?教學(xué)過程?的程序及?時間安排?都做了詳?細(xì)的記錄?，認(rèn)真寫?好教案。?每一課都?做到“有?備而來”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準(zhǔn)備，?并制作各?種利于吸?引學(xué)生注?意力的有?趣的教具?，課后及?時對總結(jié)?與反饋。?二、積?極參與聽?課、評課?，虛心向?他人學(xué)習(xí)?教學(xué)方法?，博采眾?長，提高?教學(xué)水平?。培養(yǎng)多?種興趣愛?好，到網(wǎng)?上查閱資?料，不斷?擴寬知識?面，為教?學(xué)內(nèi)容注?入新鮮血?液。新課?標(biāo)對教師?的綜合素?質(zhì)要求更?高，在今?后的教育?教學(xué)工作?中，我將?更嚴(yán)格要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚優(yōu)?點，改正?缺點，開?拓創(chuàng)新，?為美好的?明天貢獻(xiàn)?自己的力?量。三?、增強上?課技能，?提高數(shù)學(xué)?教學(xué)質(zhì)量?。在課堂?上特別注?意調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?加強師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，覺?得愉快，?注意專注?力的培養(yǎng)?，提高學(xué)?生動口、?動手和動?腦的能力?。四、?認(rèn)真批改?作業(yè)，布?置作業(yè)有?針對性，?有層次性?。對學(xué)生?的作業(yè)批?改及時，?認(rèn)真分析?并記錄學(xué)?生的作業(yè)?情況，將?他們在作?業(yè)過程出?現(xiàn)的問題?做出分類?總結(jié)與反?饋，進(jìn)行?透切的講?評，并針?對有關(guān)情?況及時改?進(jìn)教學(xué)方?法，做到?有的放矢?，因材施?教。五?、積極推?進(jìn)素質(zhì)教?育。為此?，我在教?學(xué)工作中?注意了德?育教育和?學(xué)生實踐?能力的培?養(yǎng)，把傳?授知識、?技能和發(fā)?展智力、?能力結(jié)合?起來，在?知識層面?上注入了?思想情感?教育的因?素，發(fā)揮?學(xué)生的創(chuàng)?新意識和?創(chuàng)新能力?。讓學(xué)生?的各種素?質(zhì)都得到?有較地培?養(yǎng)和發(fā)展?。六、?做好課后?輔導(dǎo)工作?，注意分?層教學(xué)。?四年級的?學(xué)生愛動?、好玩，?缺乏自控?能力，常?在學(xué)習(xí)上?不能按時?完成作業(yè)?，有的學(xué)?生抄襲作?業(yè)，針對?這種問題?，就要抓?好學(xué)生的?思想教育?，并使這?一工作落?實到學(xué)生?的學(xué)習(xí)中?，還要做?好對學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫扶?工作，尤?其在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?上，對后?進(jìn)生、學(xué)?困生等情?況，努力?做到循循?善誘，因?勢利導(dǎo)，?不同角度?入手，找?到轉(zhuǎn)變困?境的突破?口?？?而言之，?一份耕耘?，一份收?獲。良好?的成績將?為我今后?工作帶來?更大的動?力。不過?也應(yīng)該清?醒地認(rèn)識?到工作中?存在的不?足之處。?教學(xué)工作?苦樂相伴?，我將一?如既往地?勤勉，務(wù)?實地工作?，我將本?著“勤學(xué)?、善思、?實干”的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好??？偨Y(jié)?過去是為?了明天更?好地工作?，我將以?此為契機?，百尺竿?頭更進(jìn)一?步，認(rèn)認(rèn)?真真工作?，踏踏實?實教學(xué)，?努力做到?：一切為?了學(xué)生，?為了一切?學(xué)生，為?了學(xué)生一?切。2?023年?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)模板?（三）?匆匆忙忙?一學(xué)期結(jié)?束了，回?顧這一學(xué)?期來的教?學(xué)工作，?本人認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?認(rèn)真做好?課后輔導(dǎo)?工作，嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，發(fā)?揚教學(xué)民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，不斷?提高，從?而不斷提?高自己的?教學(xué)水平?和思想覺?悟，并順?利完成教?育教學(xué)任?務(wù)?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、認(rèn)真?備課，為?上好每一?節(jié)課而做?好充分的?準(zhǔn)備（?1）、認(rèn)?真做好課?前準(zhǔn)備，?每一節(jié)課?都是經(jīng)過?認(rèn)真構(gòu)思?和計劃的?。作為一?名數(shù)學(xué)教?師，我們?的一言一?行直接影?響孩子，?所以站在?了講臺上?就不能隨?便，所以?我認(rèn)真鉆?研教材，?了解教材?的基本思?想、基本?概念，了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點與難點?，掌握知?識的邏輯?。適當(dāng)?shù)?補充相關(guān)?資料，讓?學(xué)生在課?堂上能學(xué)?到書本沒?有提及到?，但是又?是必須要?掌握的知?識。了解?學(xué)生原有?的知識技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、習(xí)?慣，學(xué)習(xí)?新知識可?能會有哪?些困難，?采取相應(yīng)?的預(yù)防措?施。上課?的時候發(fā)?現(xiàn)學(xué)生某?些以前已?經(jīng)學(xué)過的?知識掌握?得不穩(wěn)固?就適當(dāng)及?時進(jìn)行補?充復(fù)習(xí)，?讓學(xué)生重?新回憶已?學(xué)知識同?時在原有?的知識基?礎(chǔ)上進(jìn)行?新的知識?拓展學(xué)習(xí)?。成為一?名教師后?我也時常?回憶自己?以前作為?一名學(xué)生?的時候?qū)?怎樣的數(shù)?學(xué)課沒興?趣，所以?盡量避免?滿堂灌及?照本宣科?。（2?）、課堂?上的情況?，組織好?課堂教學(xué)?，關(guān)注全?體學(xué)生，?注意信息?反饋，調(diào)?動學(xué)生的?有意注意?，使其保?持相對穩(wěn)?定性，同?時，激發(fā)?學(xué)生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)的?興趣，課?堂上講練?結(jié)合，布?置好家庭?作業(yè)，作?業(yè)少而精?，減輕學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?，以免對?數(shù)學(xué)產(chǎn)生?厭惡感。?二、做?好課后輔?導(dǎo)工作?該班的學(xué)?生愛動、?好玩，同?時也聰明?，缺乏自?控能力，?常在學(xué)習(xí)?上不能按?時完成作?業(yè)，有的?學(xué)生抄襲?作業(yè)，針?對這種問?題，我注?重抓學(xué)生?的思想教?育，并使?這一工作?落實到學(xué)?生的學(xué)習(xí)?中，還要?做好對學(xué)?生學(xué)習(xí)的?輔導(dǎo)和幫?助工作，?尤其在后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化上，對?后進(jìn)生做?到從溝通?開始，私?底下了解?他們個性?，以朋友?的身份又?以教師的?身份教育?他們幫助?他們，讓?他們喜歡?數(shù)學(xué)。?二、想法?設(shè)法克服?孩子在數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中?的不良習(xí)?慣三、?通過這一?學(xué)期的研?究，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中?的不良習(xí)?慣主要存?在以下兩?個方面：?（一）?、注意力?不夠集中?。學(xué)生在?看題、讀?題、審題?、抄題及?計算的過?程中，急?于求成，?觀察不仔?細(xì)，自認(rèn)?為沒有問?題，把算?式中的數(shù)?、符號抄?錯、寫錯?以及漏寫?數(shù)等所謂?的粗心錯?誤。例如?有的學(xué)生?在豎式計?算時結(jié)果?是正確的?，可寫到?橫式上時?卻抄錯了?或橫式上?忘寫結(jié)果?。還有的?學(xué)生有意?注意總是?讓位于無?意注意，?受周圍因?素干擾，?在規(guī)定時?間內(nèi)不能?完成。?（二）、?學(xué)習(xí)中，?一部分學(xué)?生由于對?計算的重?要性缺乏?足夠的認(rèn)?識，養(yǎng)成?了一些不?良的計算?習(xí)慣。比?如計算時?粗心馬虎?，書寫不?公正，潦?草；做題?時不用草?稿紙，而?是隨意在?桌子上、?作業(yè)本、?書的反面?或邊緣上?，甚至在?手上打草?稿；有的?雖有草稿?本但寫得?亂七八糟?的；做題?時精力不?集中、邊?做邊玩、?不注意審?題，上手?就寫；不?習(xí)慣檢查?，學(xué)習(xí)過?于自信，?作業(yè)寫完?后從不檢?驗，而有?一些學(xué)生?只想盡快?完成，根?本就不想?檢驗等。?針對學(xué)?生以上存?在的問題?，總結(jié)出?一些借鑒?方法：?1、仔細(xì)?審題的習(xí)?慣。教育?學(xué)生拿到?題目后認(rèn)?真審題，?看清題目?的要求，?想明白計?算過程中?應(yīng)該注意?的問題，?然后再動?筆計算。?2、細(xì)?心檢查的?習(xí)慣。要?求學(xué)生從?題目入手?，一步一?步檢查，?先檢查運?算符號，?再檢查數(shù)?字是否搬?錯，抄錯?，再進(jìn)行?認(rèn)真的驗?算，看結(jié)?果是否一?致，達(dá)到?檢查的目?的。也可?以不看自?己的計算?過程，重?新把題再?做一遍，?看結(jié)果是?否一致，?來查找問?題。3?、認(rèn)真書?寫的習(xí)慣?。教師要?教育學(xué)生?凡作業(yè)即?使是打草?稿，都要?寫得干凈?整潔，這?樣，既能?使作業(yè)本?美觀，也?能使自己?在做題時?看清題目?，避免錯?誤的發(fā)生?。四、?存在的不?足之處?（一）、?一部分學(xué)?生對學(xué)習(xí)?的目的不?夠明確，?學(xué)習(xí)態(tài)度?不夠端正?。上課聽?講不認(rèn)真?，家庭作?業(yè)經(jīng)常完?不成。?（二）、?有些家長