2010屆電信學院畢業(yè)設計(論文)工作指導手冊new

PAGEPAGE48電子與信息工程學院2010屆畢業(yè)設計指導手冊寧波工程學院電子與信息工程學院2009年12月編印前言畢業(yè)設計（論文）教學過程，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和要求的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設計（論文），培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力，提高大學生的綜合實踐能力和素質，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。從2004年起，省教育廳每年組織專家，對各高校的本、?？飘厴I(yè)設計（論文）工作進行抽查，并將抽查結果予以公布，以作為衡量高校教學工作水平評估的重要組成部分。根據(jù)省教育廳《浙江省教育廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（浙教高教[2004]137號）文件要求：“各高等學校要進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求，從選題、指導教師、中期檢查、評閱、答辯等各個環(huán)節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標準”?，F(xiàn)結合我院畢業(yè)設計（論文）工作的成功經驗及相關資料，特編制電子與信息工程學院畢業(yè)設計（論文）指導手冊，以供我院師生參考。電子與信息工程學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組2009年12月目錄前言1畢業(yè)設計（論文）工作程序…………………12對畢業(yè)設計（論文）各項工作的要求………12.1學院畢業(yè)設計（論文）工作指導委員會名單（答辯委員會）………12.2學院畢業(yè)設計（論文）進程計劃…………………2.3指導教師…………………2.4畢業(yè)設計（論文）選題…………………2.5畢業(yè)設計（論文）任務書………………2.6文獻綜述的撰寫方法……………………2.7畢業(yè)設計（論文）開題報告的撰寫方法………………2.8畢業(yè)設計（論文）的格式與寫作要求…………………2.9畢業(yè)設計說明書寫作的基本要求……………………2.10評語與成績評定…………3省教育廳本科畢業(yè)設計（論文）評分標準………………4畢業(yè)設計（論文）各職能部門職責…………4.1學校教務處的職責………………………4.2學院的職責………………4.3教研室的職責……………4.4指導教師的職責…………5本科畢業(yè)設計（論文）質量評估內容………5.1畢業(yè)設計（論文）教學質量評估內容…………………5.2畢業(yè)設計（論文）教學管理質量評估…………………6教育部、省教育廳、學校的有關文件………6.1教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知………………6.2浙江省教育廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作的通知…6.3寧波工程學院畢業(yè)設計（論文）管理暫行規(guī)定………7電信學院關于做好2010屆畢業(yè)設計（論文）工作的通知………………8電子與信息工程學院校外實習（畢業(yè)實習）申請表……9全省歷屆本科畢業(yè)設計（論文）存在問題………………1畢業(yè)設計（論文）工作程序1.確定學院畢業(yè)設計（論文）工作領導小組人員名單（答辯委員會）；2.制訂學院畢業(yè)設計（論文）的進程計劃；3.公布各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）指導教師名單及選題一覽表；4.確定每位學生的指導教師和畢業(yè)設計（論文）題目；5.學院按專業(yè)（專業(yè)方向）分類向教務處上報畢業(yè)設計（論文）計劃實施表；6.指導教師向學生下達畢業(yè)設計（論文）任務書；7.教務處、教學督導組對全校的畢業(yè)設計（論文）工作進行期初檢查；8.學生撰寫文獻綜述、外文翻譯，指導教師進行具體指導（填寫指導記錄）；9.教師指導學生撰寫畢業(yè)設計（論文）開題報告；10.上交開題報告，指導教師對開題報告提出具體意見、教研室審核通過；11.教務處、教學督導組對全校的畢業(yè)設計（論文）工作進行中期檢查；12.上交設計說明書（論文）初稿，指導教師提出修改意見；13.設計說明書（論文）定稿，指導教師填寫評語；評閱教師對文獻綜述、外文翻譯、開題報告、設計說明書（論文）進行評閱和評分；14.進行畢業(yè)設計（論文）答辯、填寫評定意見、成績評定；按指導教師、評閱教師和答辯成績三者比例折算成最終成績；15.學院按要求對畢業(yè)設計（論文）進行裝訂、存檔，接受省教育廳抽查。2對畢業(yè)設計（論文）各項工作的要求2.1學院畢業(yè)設計（論文）工作指導委員會名單（答辯委員會）2.1.1學院畢業(yè)設計（論文）工作指導委員會（答辯委員會）負責本學院所有專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）管理工作，各專業(yè)不再單獨設立工作指導委員會（答辯委員會），各專業(yè)根據(jù)學生人數(shù)可設立若干個畢業(yè)設計（論文）工作領導小組（答辯小組），每個小組人數(shù)以3-5人為宜2.1.2學院畢業(yè)設計（論文）工作指導委員會（答辯委員會）人數(shù)為8人左右。其中設主任1名，原則上由學院院長或副院長擔任；副主任1-2名，一般由主管教學副院長或教研室主任擔任；成員5-6名，一般由教研室主任、副主任、學科骨干教師或外聘專家組成；工作指導委員會（答辯委員會）成員的職稱要求在副高以上。2.2學院畢業(yè)設計（論文）進程計劃2.2.1電信學院2010屆本科畢業(yè)設計（論文）工作進程計劃20092009年10月20日先公布各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）題目，然后師生進行雙向選擇，最后經教研室批準并在2009年10月底2009年11月底教師指導學生撰寫畢業(yè)設計（論文）文獻綜述，并對文獻綜述提出具體修改意見，并由教研室審核通過。2009年12月底教師指導學生撰寫畢業(yè)設計（論文）開題報告，并對開題報告提出具體修改意見，并由教研室審核通過。2010年1月222010年3月底學院對各專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）工作進行中期檢查。要求指導教師對學生能否按時認真完成畢業(yè)設計（論文）各階段任務給出評價，對于不能按時完成畢業(yè)設計（論文）任務的學生規(guī)定暫時不能外出實習。2010年5月中旬對于已經簽約的學生，如果已經完成畢業(yè)設計（論文）的最終稿，并經指導教師確認已達到畢業(yè)設計（論文）答辯要求的，可以申請?zhí)崆按疝q。對于沒有簽約的學生，要求在2010年5月下旬前完成畢業(yè)設計（論文）的最終稿，指導教師要求對學生畢業(yè)設計（論文）嚴格把關，凡不符合要求的一律進行整改，否則不能參加正式答辯。2010年6月上旬完成各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的答辯和成績評定工作。2010年6月10日畢業(yè)設計（論文）成績匯總上報，2.2.2電信學院2010屆專2010年1月10日前先公布各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）題目，然后師生進行雙向選擇，最后經教研室批準并在2009年1月15日2010年1月222010年2月23日至2010年3月2010年5月中旬對于已經簽約的學生，如果已經完成畢業(yè)設計（論文）的最終稿，并經指導教師確認已達到畢業(yè)設計（論文）答辯要求的，可以申請?zhí)崆按疝q。對于沒有簽約的學生，要求在2010年5月下旬前完成畢業(yè)設計（論文）的最終稿，指導教師要求對學生畢業(yè)設計（論文）嚴格把關，凡不符合要求的一律進行整改，否則不能參加正式答辯。2010年6月上旬完成各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的答辯和成績評定工作。2010年6月10日畢業(yè)設計（論文）成績匯總上報，2.3指導教師2.3.1擔任本科畢業(yè)設計（論文）的指導教師必須通過資格認定，資格認定需經本人申請、學院（部）審查、教務處審核發(fā)文。根據(jù)《關于進行遴選首批我校本科畢業(yè)設計（論文）指導教師的通知》（）文件2.3.2《浙江省教育廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（浙教高教[2004]137號）文件，對指導教師的職稱、指導學生人數(shù)作出了明確規(guī)定：“指導教師必須由講師或相當職稱以上有經驗的教師、工程技術人員擔任。每位指導教師所指導的學生人數(shù)，本科學校原則上不超過8人，高職高專學校原則上不超過10人。各高校要注重從校外引進畢業(yè)設計（論文）指導教師力量，形成以校內教師為主體、校內外教師共同組成的指導教師隊伍?！辫b于目前各高校的普遍做法及我校實際，特規(guī)定如下：具有副高及副高以上職稱的指導教師，指導的學生人數(shù)不得超過8人（含兩位及兩位以上教師共同指導的學生數(shù)），中級職稱指導教師指導學生數(shù)不得超過6人（含兩位及兩位以上教師共同指導的學生數(shù)）；其中畢業(yè)論文的指導，原則上要求：對具有副高及副高以上職稱的指導教師，指導的學生人數(shù)不超過6人（含兩位以上教師共同指導的學生數(shù)），中級職稱指導教師指導學生數(shù)不超過4人（含兩位以上教師共同指導的學生數(shù)）。.3.1當某個專業(yè)出現(xiàn)學生多、指導教師少的情況時，可以考慮聘請校外專家和科技人員參加畢業(yè)設計（論文）的指導工作，但必須有學院教師參加聯(lián)系和指導當某個專業(yè)出現(xiàn)符合職稱條件的專業(yè)教師人數(shù)不足時，助教可以進行畢業(yè)設計（論文）的指導工作，但必須有同專業(yè)或跨專業(yè)的講師或相當職稱以上教師參與，具體指導工作由助教完成，在下達任務書、評語等所有填寫項目上，必須有參與教師和助教共同簽2.4畢業(yè)設計（論文）選題.1專業(yè)性原則。選題要符合教育教學規(guī)律和基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，切實做到與專業(yè)實習、專業(yè)課學習結合起來，達到能綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能，并具有一定的廣度和深度對工科類專業(yè)，畢業(yè)設計（論文）應以工程設計為主，選題應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生的知識、能力和相應的實驗條件。對文理類專業(yè)，畢業(yè)設計（論文）應選擇與社會經濟發(fā)展及本學科有關的熱點問題為研究對象，選題要體現(xiàn)學科、專業(yè)特點和教學計劃中對知識、能力結構的基本要求，題目貼切，有較強的科學性，前瞻性、可行性，題目規(guī)模適當，并做到理論聯(lián)系實際，達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的。創(chuàng)新性原則。畢業(yè)設計（論文）成功與否、質量高低，很大程度上取決于選題是否有新意，即課題中是否有自己的新看法、新見解、新觀點。判斷選題是否創(chuàng)新，主要從以下6個方面的某一方面或幾方面來衡量1.是否以新的角度或新的研究方法重做已有的課題，從而得出全部或部分新觀點。2.是否在應用上有所創(chuàng)新，即把已有的原理、方法、理論應用到新的領域、項目中去。3.是否在概念、觀點上有所創(chuàng)新。4.是否將現(xiàn)有的理論、方法進行推廣。5.是否在學科交叉領域作出一定的成績。6.是否對已有的結論、材料、研究方法等提出質疑，并給出新的答案?？尚行栽瓌t。要確保畢業(yè)論文的撰寫按期完成并達到最佳效果，選題須做到：宜小不宜大，宜具體不宜抽象，宜限定不宜寬泛，從學生的實際出發(fā)，充分利用和發(fā)揮學生自身的有利條件，揚長避短、量力而行。為此，指導教師要對學生的主、客觀條件作全面的權衡和了解。主觀條件，包括知識結構（基礎知識、專業(yè)知識、外語水平）、研究能力（觀察能力、實驗能力、計算能力、閱讀能力、設計能力、思維能力、表達能力）、技術水平、工作經歷、特長和興趣等；客觀條件，包括經費、時間、資料、設備、價值性原則。課題本身有無價值，價值大小，衡量的標準就是看它能否服務于社會，促進學科的發(fā)展，對社會的貢獻大小。選題的價值主要表現(xiàn)為兩個層面——實踐價值和理論價值。實踐價值指所選擇的論題是當前社會急需解決的問題，對經濟建設、技術開發(fā)、文化發(fā)展具有指導意義；理論價值是指所選擇的論題“一人一題”原則。大學生撰寫畢業(yè)設計（論文）的主要目的是培養(yǎng)學生運用已有的專業(yè)基礎知識，獨立分析和解決一個理論問題或實際問題的能力，實行“一人一題”，是實現(xiàn)此目標的基本途徑?？紤]到大學生的能力、時間等客觀條件的制約，若是一個大的科研課題，則可將其劃分為若干子課題，要求學生獨立完成課題的某一部分，并對每位學生提出相應的質和量要求。另外，為在源頭上遏止重復選題現(xiàn)象，各專業(yè)題目年更新率要大于1/“真題真做”原則。選題要體現(xiàn)理論與實踐相結合，教育與科研、生產、社會相結合，具有研究價值、現(xiàn)實意義和開拓性。本科畢業(yè)設計（論文）的課題來源于大至可歸結為5個方面：指導教師的科研課題；結合本地區(qū)的科學研究、生產和工程實際、技術開發(fā)、經濟建設及社會發(fā)展現(xiàn)實問題，通過深入調查研究，獲取畢業(yè)設計（論文）課題；學生專業(yè)實習、專業(yè)課、專業(yè)課實驗及實驗室建設中遇到的實際問題作為課題；通過組織學科競賽、興趣小組等形式的第二課堂活動進行選題，諸如數(shù)學建模、結構大賽、電子競賽、電子商務競賽等學科競賽；科學性原則。.2.1選題方向難以對選題的難度、社會需求、學術價值等缺乏全面的分析和了解。題目太難，超越了學生的自身能力，導致在規(guī)定的時間內難以完成，為應付差事，只是編造一些數(shù)據(jù)、拼湊論文內容，最后形成文不對題的局面，這既背離了本科生搞畢業(yè)設計(論文)的初衷，更不利于培養(yǎng)學生求實作風。題目過于簡單，沒有一定的廣度和深度，無法體現(xiàn)學生綜合應用所學的知識與技術去解決較為復雜問題的能力，導致研究內容空洞，采用方法陳舊，缺乏創(chuàng)新點對選題的大小、層次把握不準，往往一要解決上述問題的關鍵在于做好選題前的基礎工作和正確地作出自我評價。選題前的基礎工作，主要是指積累材料（理論的或經驗的）的基礎，只有收集到的豐富材料，才能發(fā)現(xiàn)合適的題材。2.4.3選題質量的控制把好選題申報首道關。在指導教師（或學生）在填寫課題申報表時，不僅要注明課題的來源，并需陳述課題的意義、特點、性質等內容。為確?！耙蝗艘活}”的落實，要求各專業(yè)學院、教研室對指導教師（或學生）申報的課題，組織有關專家進行論證、審核和篩選。審查主要從選題是否緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標、與專業(yè)相關程度、是否具有相當?shù)南冗M性、選題的深度和難度是否合適、與生產實際和科研實踐的結合情況及現(xiàn)實意義是否明顯等方面考慮教務處、學校教學督導組會同有關校內、外專家對學院、教研室上報的題目作最后的審查。審查后，將同意開題、要求修改或被淘汰三種結果的題目，用書面意見反饋到學院、教研室，以便指導教師（或學生）根據(jù)專家的意見作進一步修改和完善學院2.5畢業(yè)設計（論文）任務書畢業(yè)設計（論文）任務書主要包括以下內容：2.5.1規(guī)定本題目要完成的具體任務和需要解決的主要問題2.5.2提出本課題的主要內容、2.5.3提供本題目的關鍵詞，以便于學生資料的查找2.5.4給出本題目的研究方向和參考文獻目錄（本科專業(yè)指導教師推薦的參考文獻要在5篇以上，其中含外文文獻至少2篇）2.5.5作出具體時間安排（包括開題報告完成時間、畢業(yè)設計（論文）初稿和定稿時間、答辯時間，約定與學生聯(lián)系的方法和指導時間安排等）。2.6文獻綜述的撰寫方法文獻綜述是由學生通過系統(tǒng)地查閱與所選取課題相關的國內外文獻，對某一方面進行搜集、整理、加工，經綜合分析而寫成的一種綜合性敘述和評價的文章。文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術見解和建議，它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術等等。.1圖書有科學論著、教科書、科普讀物及資料性與參考性工具書等，它們從不同側面介紹各個領域的科研成果、生產技術和科學實驗的知識。在圖書中，由于作者必須對各方面的科技信息資料進行較系統(tǒng)的整理、選擇、分析和加工，因而它的內容比較系統(tǒng)、全面。但圖書的撰寫和編輯出版的時間周期一般都較長，實時性較差是其的主要缺點。2.6.1期刊是指定期或不定期出版的連續(xù)性刊物。其特點是具有固定的名稱、統(tǒng)一版式和外觀形式，其內容是由不同作者撰寫的多篇文章所組成。期刊的文體可以豐富多彩，但內容卻只限于某一方面的需求。期刊出版周期短，涉及當代科學技術的方方面面，內容豐富新穎，能及時反映國內外科學技術最新發(fā)展動態(tài)。因而是獲取科技信息、交流學術思想的最重要渠道之一。2.6.1報告是某項科學技術研究結果和進展的書面記錄。具有較高的專業(yè)性，內容翔實而具體，有完整的實驗和推斷的數(shù)據(jù)作為論據(jù)的基礎，學術水平較高。報告往往是最先向世人揭示最新的研究課題和尖端學科發(fā)展情況的科技文獻。它集中反映了一個專業(yè)、一個學科、一個國家的科學研究水平。2.6.1專利文獻是專利發(fā)明者向專利部門遞交的發(fā)明創(chuàng)造的專利說明書。其內容翔實，圖片和數(shù)據(jù)齊全。專利文獻涵蓋了眾多的科技發(fā)明創(chuàng)造，在了解技術成果方面極具參考價值。2.6.1會議文獻是指在各類專業(yè)性學術會議上發(fā)表的科技論文或學術報告，常以論文集的形式匯編成冊。其特點與科技報告相似，對了解當代最高科技水平極有參考價值。2.6.1學位論文是高等學校和科研機構的畢業(yè)生、研究生，為申請學位而提交的供審閱和答辯用的學術論文。按所申請的學位不同分為學士論文、碩士論文、博士論文三個等級。學位論文除少部分在學術會議和在期刊上公開發(fā)表外，大部分都由高等學校及科研機構的圖書館或科技檔案館集中收藏管理。學位論文往往具有一定的獨創(chuàng)性見解，對課題研究具有一定的參考價值。2.6.1技術標準分為國際標準、地區(qū)標準、國家標準、專業(yè)標準、地方標準和企業(yè)標準六類，它是各級主管部門為適合相應的經濟技術部門之間的相互協(xié)作配合，按照一定的程序和格式編制、審批并發(fā)布的技術文件。技術標準是各相關主體必須共同遵守的準則，沒有技術標準也就沒有國際合作、地區(qū)貿易和交流。許多國家都有與技術標準有關的標準化期刊和標準化書籍。在撰寫畢業(yè)設計（論文）時，為了遵守相關的技術標準，必須參照有關的技術標準文獻。2.6.1產品樣品是對定型產品的各種宣傳材料和產品說明書，主要包括產品的性能、構造原理、用途、使用方法、操作規(guī)程和產品規(guī)格等具體說明，大多還附有產品的外觀照片、構造圖或線路圖等。它是科技人員了解各類產品技術發(fā)展情況和學習優(yōu)秀產品設計思想的重要參考材料，對啟發(fā)思想、開拓創(chuàng)新具有重要的參考價值。2.6.1政府出版物是各國政府部門及其下屬機構發(fā)表的有關文件，其中包含了各國政府的科技政策、經濟政策及其對未來發(fā)展狀況的觀點，大多發(fā)表在報刊和專門印刷品或政府網(wǎng)站上。由于只有符合國家的科技政策和經濟政策的研究課題才會受到社會的重視，因此，政府出版物對科研課題的選擇具有極高的導向作用，應該引起畢業(yè)設計（論文）撰寫者的重視。2.6.1檔案是各機關、學校、科研和企事業(yè)單位在科學研究、工程建設或其他與工程技術有關的活動中所形成的文件、圖樣、照片、原始記錄等，是今后了解歷史情況、改正工作、吸取教訓的重要依據(jù)。一般大的機關、單位和學校都建有技術檔案室。2.6.2文獻的作用

通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也擴大了知識面；

查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，因此學習文獻綜述的撰寫也是為今后科研活動打基礎的過程；

通過綜述的寫作過程，能提高中外文獻閱讀能力和歸納、分析、綜合能力，有利于獨立工作能力和科研能力的提高。

2.6.3選題和搜集閱讀文獻

選定題目后，則要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。關于搜集文獻的有關方法，可以如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等，在此不進行專門敘述。搜集文獻要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，這樣不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

2.6.4寫法與

格式

文獻綜述的寫作應體現(xiàn)文獻綜述“綜合性”、“描述性”和“評價性”這三個基本特征，做到盡可能把與課題相關的文獻資料搜集齊全，盡可能對各類觀點做出準確的分析與歸納，盡可能在客觀描述各派觀點的基礎上作出評述，以表達自己的觀點和主張，闡述課題的發(fā)展動向和趨勢。文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫。1.前言部分前言用于概述說明寫作的目的，主題的有關概念、定義，綜述的范圍、有關問題的現(xiàn)狀、爭論焦點等，使讀者對綜述內容有一個初步輪廓。2.主題部分主題部分主要用于敘述各家學說、闡明所選課題的研究歷史、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內容，自行設計創(chuàng)造。一般可將正文的內容分成幾個部分，每個部分標上簡短而醒目的小標題，部分的區(qū)分也多種多樣，有的按國內研究動態(tài)和國外研究動態(tài)、有的按年代、有的按問題、有的按不同觀點、有的按發(fā)展階段，然而不論采用何種方式，都應包括歷史背景、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向三方面的內容。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？研究成果如何？他們的結論是什么？通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述又分二層內容：第一，重點論述當前本課題國內外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點；第二，詳細介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說，并引出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點的資料原文）。發(fā)展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

主題部分是綜述的核心。

3.總結部分在總結部分要對主題部分的內容作扼要的概括，最好能提出作者自己的見解，表明自己贊成什么，反對什么。要特別交待清楚的是，已解決了什么？還存在什么問題有待進一步去探討、去解決？解決它有什么學術價值？從而突出和點明選題的依據(jù)和意義。這一部分的文字不多，與引言相當。短篇綜述也可不單獨列出總結，僅在正文各部分敘述完后，用幾句話對全文進行高度概括。主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。

4．參考文獻參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。

2.6.5注意事項

由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”參考文獻必須是學生本人真正閱讀過，以近期發(fā)表（5年以內）的雜志類文獻為主，圖書類文獻不宜過多，且要與畢業(yè)設計（論文）寫作直接有關。

搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。

引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。

畢業(yè)設計（論文）文獻綜述填寫格式見畢業(yè)設計（論文）寫作模板2.7畢業(yè)設計（論文）開題報告的撰寫方法2.7.1什么是開題報告

開題報告是指開題2.7.2開題報告的內容

1.選題目的和意義。包括對選題的理論意義和現(xiàn)實意義的說明，即論證本課題研究的地位和價值。2.綜述本課題國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢擬解決的主要問題1.擬解決的主要問題

“擬解決的主要問題”，就是論文的主攻方向、研究目的。具體是指開題者預先設想的、將要在論文中證明的某一個新的理論問題，或某一個新的技術問題，或某一個新的方法問題等，以及開題者對這個問題的基本觀點（贊成什么，反對什么）。填寫此欄目，就是要求開題者用明確、具體的文字把論文題目中的上述信息傳達出來。“擬解決的主要問題”是在綜述本課題國內外研究動態(tài)的基礎上提出來的，論文正文的各個部分都是為了論述這一主要問題，而主要問題的解決，將得出研究成果。

一篇論文只有一個中心，一個重點。不管文章長短，材料多寡，但主題只有一個。集中也是深刻的保證，只有集中于一個主題，才能論述深刻。如果一個課題，要解決兩個或兩個以上的主要問題，就有可能導致主攻方向不明確，在論述過程中發(fā)生種種困難，或觀點沖突，或邏輯混亂，或主次不分。所以，一般情況下，一篇科研論文論述一個基本觀點，解決一個主要問題。2.研究的預期目標

研究步驟、方法和研究措施

要求回答本課題怎樣研究的問題。可以分三個層次表述：即研究步驟、研究方法、研究措施。

研究步驟，也稱寫作步驟、寫作程序等，具體指從提出問題到撰寫成文的各個階段。填寫時可以如下表述：第一步，選題；第二步，搜集、閱讀和整理資料；第三步，證論與組織（擬寫開題報告）；第四步，撰寫成文；第五步，論文修改與定稿。

2.研究方法研究方法是指分析論證課題時的思維方法，它屬于認識論范疇。沒有正確的研究方法，就不能深入認識事物的本質，揭示其客觀規(guī)律。沒有正確的研究方法，就不能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所前進、有所創(chuàng)新，自然也就不能獲取研究成果。因此，有的專家學者認為，選擇了好的研究方法，也等于論文完成了一半。

科研方法很多。按照人的活動區(qū)分，可以分為兩類：即實踐（經驗）性方法；理論性方法。前者如觀察方法、實驗方法、調查方法、后者如抽象方法、假說方法。各種科研方法按照適用范圍區(qū)分，可以分為三類：即適用于一切學科領域的哲學方法；適用于眾多學科領域的一般方法；適用于某些具體學科領域的特殊方法或專門方法。這里只能列舉部分研究方法，并按適用范圍將科學研究方法分三大類介紹，其中有些方法是所有專業(yè)適用的，有些是部分專業(yè)適用的。

1）哲學方法。哲學方法是最為概括、最具有普遍性的方法，適用于各類學科、各個專業(yè)。

2）一般思維方法。一般思維方法是哲學方法與專門分析方法的中介，是取得經驗性知識及發(fā)展理論性知識的一般方法。又分為：歸納與演繹方法；分析與綜合方法；歷史與邏輯分析方法；矛盾分析法；系統(tǒng)分析法；因果分析法；比較分析法；定性與定量分析方法。

3）專門分析方法。又稱特殊研究方法。專門方法很多，不甚枚舉，各個學院、教研室甚至專業(yè)可以結合院、教研室、專業(yè)的研究特點，介紹一些專門的研究方法，例如：

理工類專業(yè)的常見專門研究方法有：實驗法、觀察法、調查法（抽樣法、問卷法）等。而在物、化、數(shù)、生等學科中又有各自的更加專門的方法，如物理學研究中的光譜分析法，化學研究中的比色法等等。

經濟管理類專業(yè)常見的專門研究方法有計量經濟法。

法學專業(yè)常見的專門方法有歷史考證法、比較分析法、社會分析法、規(guī)范解釋法、經濟分析法等。

文藝學類專業(yè)常見的專門研究方法有“文學——歷史”批評法、社會批評法、傳統(tǒng)研究法、精神分析法、原型批評法、符號學研究法、俄國形式主義研究方法、英美新批評法、結構主義法、闡釋學法等等。

漢語言文學專業(yè)專門研究方法有推理與議論法、證明與反駁法、傳統(tǒng)考據(jù)、考證、考訂、點評等方法。

心理學專業(yè)專門研究方法有觀察法、調查法、實驗法、個案研究法、行為研究法等。

在同一論文中，各個部分可以分別采用不同的研究方法。各種方法互相補充，互相協(xié)調，才能揭示研究對象各個側面或各個層次的特殊規(guī)律，進而證明總論點。

對于初學寫論文的學生來講，有的不知道有哪些研究方法，寫論文不講方法；有的不問青紅皂白，生搬硬套，亂用研究方法；有的雖然知道一些研究方法，但在論文中往往只局限于一種方法，思維單一，視野狹窄。為此，開題者（學生）首先應該學習研究方法方面的知識；第二，開題者（學生）在論文寫作中應該具體問題具體分析，靈活地使用各種方法，才能收到事半功倍的效果。

3.當前工作準備情況4.研究措施研究措施側重于完成設計（論文）工作的條件方面，涉及范圍很廣，應結合自己的各種現(xiàn)實需要及困難來寫。例如：寫設計（論文）要充分占有文獻資料，要有必要的儀器、設備、材料、場所等，可是在這些方面存在一定的困難，你將采取什么辦法加以解決。研究工作進度

本欄目與任務書的“計劃進度”欄目基本相同，其填寫內容也包括各階段工作內容和時間安排，填法也相同，此處不再贅述。如有調整，則按調整的內容填寫。

填寫論文全文內容提綱指導教師須對開題報告的深度、廣度及工作量提出具體意見和結論，為教研室的評議提供依據(jù)。教研室評議意見

教研室評議意見不能千篇一律寫“通過”或“同意開題”..學生查閱資料的參考文獻本科應在15篇以上（不包括辭典、手冊），其中外文文獻2篇以上，有關年月日等日期的填寫，應按國標GB/T7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“2005年3月26日”或“2005—03—26畢業(yè)設計（論文）開題報告填寫格式見畢業(yè)設計（論文）寫作模板2.8畢業(yè)設計（論文）的格式與寫作要求2.8.1畢業(yè)設計（論文）格式1.摘要2.關鍵詞3.目錄4.正文5.結論6.致謝7.參考文獻8.附錄、注釋（可選）9.作品（軟件）使用說明書2.8.2畢業(yè)設計（論文）撰寫要求摘要摘要是設計（論文）的內容不加注釋和評論的簡短陳述，分為報道性摘要和提要性摘要。報道性摘要主要介紹研究的目的、對象、內容、方法、結果、主要數(shù)據(jù)和結論，這種寫法主要適合科技論文。提要性摘要只是簡要地敘述研究的成果（數(shù)據(jù)、看法、意見、結論等），對研究手段、方法、過程等均不涉及，這種寫法主要適合畢業(yè)設計（論文）、專題論文。摘要與引言（前言）的區(qū)別：1.摘要一般要寫得高度概括、簡略，引言（前言）則應具體；2.摘要可以籠統(tǒng)的表達，而引言（前言）則應明確表達；3.摘要不寫選題的緣由，而引言（前言）則應明確反映；4.在文字量上，一般是引言（前言）較多。關鍵詞關鍵詞是反映論文主要內容的單詞、詞組和術語，每篇3-5個詞，按詞語的外延層次從大到小排列，應為公用公知的詞和學術術語，盡可能從《漢語主題詞表》中選用規(guī)范詞。正文正文是論文的核心部分，是作者學術水平和科研成果的具體反映和體現(xiàn)。在這部分對所研究的課題應作充分、全面、有說服力的論述，提出有創(chuàng)造性的見解。按研究方法劃分有：理論型論文、綜述型論文、描述型論文、實驗型論文、設計型論文。文科一般選擇前三種形式去撰寫畢業(yè)論文，理、工科對于這五種形式都可選擇。1.理論型論文的正文寫作這類論文運用的主要研究方法是理論證明、理論分析、數(shù)學推理等。理論型論文具體又可分成兩種：一種是以客觀事物和現(xiàn)象的調查、考察所得到的觀察資料以及有關文獻資料數(shù)據(jù)為研究對象，其研究方法是對有關資料進行分析、綜合、概括、抽象，通過歸納、演繹、類比，提出某種新的理論和新的見解；另一種是純粹以抽象的理論問題為研究對象，它們或者證明某一定義、定理，或者分析某種理論的意義或局限，作出修正、補充和質疑，或是研究某種理論的運用等，論文是通過嚴密的理論推導或數(shù)學運算來獲得研究結果，其常見的結構形式有：證明式。即給出定理、定義，然后證明。剖析式。即將原理或理論分解為一些方面，逐項研究。3）運用式。即先給出公式、方程或原理，然后進行計算推導，最后運用于實例進行測定。2.綜述型正文寫作綜述型論文，即評述型論文。這類論文運用的主要研究方法是對所綜述資料進行分析、綜合、概括。它以閱讀、觀察、調查所得的資料和文獻資料為研究對象，通過歸納、演繹、類比等方法，達到讓讀者了解某一學術研究成果的性質、規(guī)模、進程、狀態(tài)和發(fā)展趨勢的目的。其學術價值主要在于為理論界提供學科前沿的最新動態(tài)、學術信息和系統(tǒng)的學術資料。其常見的結構形式有：時間式。即以時間先后和事物發(fā)展過程為順序的結構空間式。即以事物的方位和構成部分為順序的結構。歸類式。即以事物的性質、內容歸類為序的結構。4）現(xiàn)象本質式。即先擺出觀察的現(xiàn)象和有關資料，然后進行分析，找出本質和規(guī)律。3.描述型論文的正文寫作這類論文運用的主要研究方法是描述、比較和說明，論文的重點放在資料的搜集、挖掘、整理、鑒別、描述、說明和解釋。它的研究對象是具有重要科學價值，新發(fā)現(xiàn)的某一客觀事物或現(xiàn)象。天文、生物、地質、文學等領域中都有這類論文。這類論文要求描述精確、細致，善于抓住特征進行比較，要進行必要的理論分析，以得出有價值的結論。描述型論文的正文部分大都有描述和討論兩部分。描述部分的主要內容有：新屬種的名稱、產地、形態(tài)特征、生活環(huán)境、分布等。討論部分的主要內容進行比較分析，即與相鄰近的屬種進行比較，說明它們的主要區(qū)別，指出新屬種的意義和價值。4.實驗型論文的正文寫作這類論文運用的主要研究方法是設計實驗、進行實驗研究和對實驗結果的分析。實驗型論文又有兩種情況：一是以介紹實驗本身為目的，正文就是實驗內容，結果包含在實驗過程中，沒有討論部分，或者只是討論各種條件對實驗的影響。二是以對實驗結果的討論為主要目的，通過對實驗結果的分析，研究客觀規(guī)律。實驗型論文的正文部分一般有材料和方法、實驗結果、分析和討論三個部分。在具體寫作時，有時把實驗方法和實驗結果合為一個部分，有時把實驗結果和分析討論合為一個部分，有時只需要實驗結果和分析討論，有時只需要實驗方法和實驗結果。1）材料和方法。它是為了向讀者介紹獲得成果的手段和途徑。其內容包括介紹實驗用的材料；介紹實驗用的設備、裝置和儀器，包括它們的名稱、型號、精度、性能等；介紹實驗的方法和過程，包括創(chuàng)造性的觀察方法、實驗過程中出現(xiàn)問題的處理方法、操作應注意的問題等。2）實驗結果?！皩嶒灲Y果”部分包括實驗的產品，實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，實驗儀器記錄的圖像和數(shù)據(jù)，以及對上述現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行初步統(tǒng)計和加工后的有關資料等。這部分內容是實驗型論文的核心內容。其寫作要求是準確、精細；論文中得出的結果要經過認真的處理和選擇；實驗結果要按一定的邏輯順序編排；實驗結果應盡量通過圖表表達。5.設計型論文的正文寫作這類論文運用的主要研究方法是設計工藝流程或生產設備，在設計過程中形成最佳方案，并對這一最佳方案進行全面論述。盡管具體設計的內容各不相同，表達的形式卻是相同的，一般都由設計說明書和設計圖組成。設計類說明書主要包括設計的依據(jù)、方案分析與論證、主要部分的計算分析結果、結構和系統(tǒng)的工作原理說明、設計的優(yōu)缺點及總結。工藝類說明書主要包括工藝方案的分析、比較、選擇，工藝規(guī)程的制訂、工藝方案所需的工藝裝備設計及計算說明、工藝專題分析（如加工精度分析、經濟性分析和生產效率分析等）、設計的特點及總結。結論結論又稱結束語，是理論分析或實驗結果的邏輯發(fā)展，是整篇論文的結局。它主要是對正文分析、論證的問題加以綜合性的概括和總結，從而作出結論。可以在結論中提出建議、研究設想、儀器設備改正意見、尚需待解決的問題等。撰寫結論時應注意以下幾點：1.結論要簡單、明確，措辭應嚴密，且又容易被人領會；2.結論應反映個人的研究工作，屬于他人已有的結論要少提；3.要實事求是地介紹自己的研究成果，切忌言過其實，在無充分把握時應留有余地，因為科學問題的探索是永無止境的。畢業(yè)設計（論文）正文中的圖表圖的種類主要有：條形圖、圓形圖、線形圖、流程圖、構造圖、示意圖、框圖、地圖、照片、記錄圖等。繪制圖的要求：1.繪圖首先要考慮其用途與作用，做到少而精；2.繪圖必須科學，線條要準確、流暢，主次分明。嚴禁徒手畫線；3.圖線的縱橫坐標必須注明計量單位名稱、符號；4.圖的大小應適中、美觀，同類型的圖必須有相同的比例；5.若是照片，其主題和主要顯示部分應輪廓清晰、鮮明；6.應盡可能用電腦作圖。編制表的要求：1.表的上、下端用粗線或雙線，左右開放不用畫線，指標名稱和合計欄必須畫線，中間分組處可以不畫線，如果畫線一定要用細線；2.同一欄的數(shù)位必須對齊，小數(shù)位保留要一致。表中不應有的數(shù)字的欄內畫“--”。凡數(shù)字短缺欄內用“……”表示，必要時應加下注；3.當整個表僅有一個計量單位時，應將計量單位置于表的上方緊貼上端線處。如果是多個，可設計量單位欄，或者將計量單位加括號置于指標名稱后；4.對表中所屬的時間一定要標注清楚；5.有關的文字說明應置于表下方，不可寫在欄內；6.表的內容不能復雜，力求簡明。參考文獻編寫參考文獻應注意以下幾點：1.參考文獻一般應是正式出版、發(fā)表過的著作、文章和技術標準；2.參考文獻的排序一般按照論文參考引用的先后順序，用阿拉伯數(shù)字排序，正文中凡引用參考文獻的地方應加注；3.要嚴格按照規(guī)范編寫，列出的參考文獻應與論文內容相關，不漏寫、錯寫；4.選擇的參考文獻應主要是近期的；5.參考文獻中的外國人名書寫時一律姓在前名在后，姓用全稱，名可縮寫為首字母（大寫），不加縮寫點。參考文獻中作者為3人或不少于3人應全部列出，3人以上只列出前3人，中文后加“等”，英文加“etal”。表2-1參考文獻類型及文獻類型標識類型專著論文集報紙文章期刊文章學位論文報告標準專利標識MCNJDRSP表2-2電子參考文獻類型及其標識類型數(shù)據(jù)庫計算機程序電子公告標識DBCPEB表2-3電子文獻載體類型及其標識類型磁帶磁盤光盤聯(lián)機網(wǎng)絡標識MTDKCDOL致謝致謝是指對課題研究和論文寫作中給撰寫者有很大幫助（如審題、審稿、指導、修改、提出意見建議、提供有關資料）的導師或其他有關師友公開表示謝意的文字，以示對別人勞動的尊重，也是一種謙遜品質的體現(xiàn)。對此，仍要實事求是，過分的頌揚反而會帶來消極影響。附錄、注釋附錄為非必寫要素，視情況而定。附錄是指論文中有些內容與正文關系密切，而這部分內容又有相對的獨立性，若列入正文中，又往往影響正文敘述的條理性和連續(xù)性，因而將其附加在正文之后作為附錄，以幫助讀者閱讀，掌握正文中的有關內容；還有一些是指附于文后的有關文章、文件、圖表、公式等與論文的閱讀有密切關系的資料。設計型論文中的設計圖紙可置于正文中，也可集中放在附錄里。注釋是作者對論文中的有些字、詞、句加以必要的解釋和注明來源出處。它與參考文獻是有所不同的。注釋分為兩類：一類是論文作者對文章中的一些字、詞、句所作的解釋、說明或補充，以便讀者對被注釋的對象有更好的理解；一類是對引文的來源出處所作的說明（尤其是有關的數(shù)據(jù)和圖表的來源），以表示對他人勞動成果的認同與尊重，藉以增強資料的可信度，也便于讀者查對原文。表2-4注釋的方法與分類注釋方式注釋方式的含義說明夾注夾注，也叫“文中注”，“段中注”或“行中注”。就是在要注釋的字、詞、句后加以括號，在括號中寫明注文（如作者、著者或文章名稱、出版事項、頁碼）。一篇論文的“夾注”不能太多，太多不僅會影響文章結構的美觀，讀者閱讀起來也吃力，甚至還會產生誤解，認為論文作者是用別人的觀點代替自己的論證。夾注有三種情況：一是采用間接引語，如引用某作者文章的觀點、意見或提法，這時可以在引語后面注明作者的姓名及該引語文章發(fā)表、出版的年份；二是直接引語，在引語后注明出處；三是對文中某個詞語作簡要說明或者標出其另外一種提法或說法。腳注腳注，也叫“頁下注”或“頁末注”。就是在所要解釋的對象的頁碼下端加注。一頁中只有一段引文的，在引文末段的右上角注上“注”字樣。引文在兩段以上的，則要標明序號，必須以頁為單位。其寫法格式，與“夾注”一樣。這種方式在畢業(yè)論文寫作中用得最多。注釋的序號要用①、②、③等數(shù)碼表示，而不能用[1]、[2]、[3]等數(shù)碼表示，以免與參考文獻的序碼相混淆。尾注尾注，也叫“篇末注”。就是將注釋全部集中于文章的末尾。但一定要在被注釋對象后面加上①、②、③或（注1）、（注2）、（注3）字樣的注碼。這種方式在畢業(yè)論文寫作中不常用。作品（軟件）使用說明書根據(jù)浙江省教育廳發(fā)布的《關于對高等學校2005屆本?？茖W生畢業(yè)設計（論文）進行抽查的通知》，要求畢業(yè)設計作品必須附“作品（軟件）使用說明書”。0本科畢業(yè)設計（論文）字數(shù)要求1.外文文獻的中文翻譯不少于2000漢字（或翻譯的英文文獻達到10000個字符左右），翻譯外文文獻2篇以上，外文翻譯的外文資料，建議以期刊為主（或論著），不能采用本專業(yè)的專業(yè)英語教材，并注明外文原文出處、作者、國籍、作者簡介等信息；2.文獻綜述不少于2000字；3.開題報告不少于2000字；4.正文應在8000字以上。2.8.3畢業(yè)設計（論文）格式要求打印格式紙張統(tǒng)一用A4復印紙，頁面設置：左、右、上、下頁邊距均為2.7厘米；頁眉和頁腳均為1.8厘米。段落設置為“1.25倍行距”，段前、段后均為0磅。標題可適當選擇加寬，如設置為：段前、段后均為3磅。頁眉設置為：居中，以小五號字宋體鍵入“寧波工程學院本科生畢業(yè)設計（論文）摘要1.摘要應為中英文對照，先中文后英文。中文摘要前加“摘要”作為標識，字體用宋體小二號黑體，居中；英文摘要前加“Abstract”作為標識，字體用宋體小二號TimesNewRoman粗體，居中；2.中文摘要內容為150-250字，一般不超過300漢字，用小四號楷體；英文摘要內容不超過250個實詞，采用宋體小四號TimesNewRoman體；3.“摘要”設置前段為102磅，段后為12磅，關鍵詞與摘要相距12磅。關鍵詞1.關鍵詞應為中英文對照。中文摘要前加“關鍵詞：”或“[關鍵詞]”作為標識，字體用宋體小四號黑體；英文摘要前加“Keywords：”作為標識，字體用宋體小四號TimesNewRoman粗體；2.關鍵詞內容為3-5詞，中文用宋體五號，英文用宋體五號TimesNewRoman體；詞與詞之間用逗號分隔，結束時不用標點符號。目錄1.“目錄”用黑體小二號，目錄設置段前為0磅，段后為12磅；2.目錄要求列出一、二級標題，一級標題用黑體四號，二級標題用黑體五號或小四號；3.摘要和目錄要單獨編頁碼，位于頁面下方居中。正文1.正文中所有非漢字均用TimesNewRoman體；2.字間距設置為“標準”，段落設置為“1.25倍行距”；3.每章另起頁。章節(jié)采用三級標題，用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，如1，1.1,1.1.1……。章名為一級標題，位于一頁的首頁居中，用黑體小二號，段前距為0磅，與緊接其后的文字或二級標距為12磅。二級標題用宋體四號，左對齊，段前距12磅，段后距0磅。三級標題用黑體小四號，左對齊，段前距12磅，段后距0磅；4.正文用宋體小四號；5.表名位于表的正上方，用宋體小五號粗體；圖名位于圖的正下方，用宋體小五號粗體；圖表按章編號，例如表1.3表示第1部分第3個表；圖3-2表示第3部分第2個圖。6.數(shù)學公式用斜體，按章編號；7.頁眉從正文開始。頁眉左端頂格為該篇論文的題目，右端右對齊為頁碼，用阿拉伯數(shù)字。參考文獻參考文獻另起一頁。與正文連續(xù)編頁碼，參考文獻居中，用黑體小二號，段前設置為0磅，段后設置為12磅。參考文獻著錄格式及示例：1.專著著錄格式[序號]著者（用逗號分隔）.書名[M].版本（第一版不寫）.出版地：出版者，出版年例:[1]李凱源.現(xiàn)代應用文寫作[M].北京：中國商業(yè)出版社，1993例:[2]孫家廣，楊長青.計算機圖形學[M].北京：清華大學出版社，1995.26-282.期刊著錄格式[序號]作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼例:[3]劉彪.現(xiàn)代市場經濟中的銀企關系分析[J].經濟研究，1994，（5）：22-253.論文集著錄格式[序號]作者.題名[A].見（英文用In）：主編.論文集名[C].出版地：出版者，出版年.起止頁碼例:[4]張佐光，張曉宏，仲偉虹，等.多相混雜纖維復合材料拉伸行為分析[A].見：張為民編.第九屆全國復合材料學術會議論文集（下冊）[C].北京：世界圖書出版公司，1996.410-4164.學位論文著錄格式[序號]作者.題名[D].保存單位，年例:[5]金宏.導航系統(tǒng)的精度及容錯性能的研究[D].北京：北京航空航天大學自動控制系，19985.科技報告著錄格式[序號]作者.題名[R].報告題名及編年，出版年例:[6]KyungmoonNho.Automaticlandingsystemdesignusingfuzzylogic[R].AIAA-98-4484,19986.國際、國家或行業(yè)標準著錄格式[序號]標準編號，標準名稱[S]例:[7]QC/T490-2000，汽車車身制圖[S]7.電子文獻著錄格式[序號]作者.題名[電子文獻/載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期例:[8]王明亮.關于中國學術期刊標準化數(shù)據(jù)系統(tǒng)工程的進展[EB/OL]./pub/wml.txt/980810-2.html,1998-08-16/1998-10-048.報紙著錄格式[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期（版次）例:[9]李明.論人道與人道主義[N].人民日報，1992-03-15（8）畢業(yè)設計（論文）裝訂順序1.總封面2.總目錄3.任務書（統(tǒng)一）4.文獻綜述封面、文獻綜述5.外文翻譯封面、外文翻譯（每一篇順序為原文在前，翻譯在后）6.開題報告封面、開題報告7.畢業(yè)設計說明書（論文）封面8.中英文摘要、關鍵詞9.目錄10.正文11.參考文獻12.致謝13.附錄（可選）14.作品（軟件）使用說明書15.相關設計圖紙（對設計而言，一般不少于3張零號圖紙）16.畢業(yè)設計（論文）指導記錄表17.成績評定表（統(tǒng)一）18.其他材料。如畢業(yè)實習相關材料等2.9畢業(yè)設計說明書寫作的基本要求畢業(yè)設計說明書文本格式與前面的畢業(yè)設計（論文）格式是一致的，即包括：題名、摘要、關鍵詞、目錄、正文、結論、致謝、參考文獻、附錄、注釋（可選）、作品（軟件）使用說明書（可選），這里不再重復。下面主要對電子類專業(yè)的設計說明書的文本主體部分寫作內容作簡略闡述。2.9.1引言。引言應說明本課題的意義、目的、研究范圍及應達到的技術要求；簡述本課題在國內外的發(fā)展概況及存在問題；說明本課題的指導思想；闡述本課題應解決的主要問題。2.9.2正文。正文主體是作者對設計工作的詳細表述，它占全文的絕大部分，其內容大體包括：1.設計方案的論證。敘述設計的理論依據(jù)；在對各種方案進行分析、比較的基礎上，闡述所用方案的特點（如采用了何種新技術、新措施、提高了什么性能等）。2.計算部分。這部分在設計說明書中應占有相當?shù)谋壤?。根?jù)系統(tǒng)的總體設計要求，選用和設計電子元器件或零部件；在說明書中要列出電子元器件或零部件的工作條件、給定的參數(shù)、計算公式以及各主要參數(shù)的詳細計算步驟和計算結果。3.結構設計部分。這是設計說明書中的重要組成部分。應包括結構設計、各種控制線路的設計、功能電路的設計及必要的圖紙。4.軟件設計。若設計時采用了微處理器，則還應包括各種軟件的設計。軟件設計應包括軟件的需求分析、軟件總體框圖、軟件功能以及軟件的具體實現(xiàn)。5.系統(tǒng)的各種試驗及測試情況。包括試驗方法、測試電器、測試結果和系統(tǒng)調試結果等。6.方案的校驗。應對所設計的系統(tǒng)是否滿足要求，能否達到預期效果作出明確的回答。校驗的方法可以是理論驗算，也可以通過測試及計算機運算。2.9.3結論。結論包括對整個研究工作進行歸納和綜合而得出的總結，還包括所得結果與已有結果的比較和本課題尚存在的問題，以及進一步開展研究的見解與建議。2.10評語與成績評定.畢業(yè)設計（論文）0.3.4畢業(yè)設計（論文）在立題、闡述過程和所涉及知識方面是否符合本2.10.4最終總成績由指導教師、評閱教師和現(xiàn)場答辯三部分綜合組成。指導教師一般占總成績的40%，評閱教師一般占總成績的20%，現(xiàn)場答辯一般占總成績的40%。實行交叉評閱制度。即每篇畢業(yè)設計（論文）由兩位教師評閱，兩位評閱教師各自獨立評定，最終評閱成績取兩位評閱教師評定成績的平均值，并在最終成績合成欄的評閱教師評定成績上注明。評閱教師的評閱學生人數(shù)一般不宜超過20人。最終成績可分為：優(yōu)秀（相當于百分制90分以上）、良好（相當于百分制80-89分）、中等（相當于百分制70-79分）、及格（相當于百分制60-69分）、不及格（相當于百分制59分以下）5個等級。為折算成績，指導教師、評閱教師和現(xiàn)場答辯成績應采用百分制；指導教師、評閱教師和現(xiàn)場答辯的評分分值應根據(jù)上述各自評語項目按一定比例進行；各學院的評分分值所占比例應統(tǒng)一標準，考慮到各專業(yè)的差異性，學校不作統(tǒng)一標準，各學院可參考浙江省教育廳畢業(yè)設計（論文）抽查的成績評定項目及所占分值自定。各專業(yè)成績應呈正態(tài)分布，一般情況下優(yōu)秀占10%～20%，良好占45%左右，中等占25%左右，及格和不及格共占10%左右。對于沒有完成畢業(yè)設計（論文）任務或有弄虛作假、抄襲行為者，應給予不及格成績?，F(xiàn)場答辯包括學生對畢業(yè)設計（論文）主要內容自述和回答答辯小組提問兩部分，答辯小組人員應不少于3人，答辯小組人員不得參與自身指導學生的答辯工作。3省教育廳本科畢業(yè)設計（論文）評分標準3.1省教育廳關于本科畢業(yè)設計（論文）參考評分標準項目分值優(yōu)秀（100≥X≥90）良好（90＞X≥80）中等（80＞X≥70）及格（70＞X≥60）不及格（X＜60）選題10緊扣本專業(yè)的培養(yǎng)目標，與本專業(yè)密切相關，具有相當?shù)南冗M性，合適的深度和難度，能結合生產實際和科研實踐進行，現(xiàn)實意義明顯。能較好地符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，能反映本專業(yè)的主要內容，具有一定的深度和難度，有現(xiàn)實意義。能符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，屬于本專業(yè)的業(yè)務范圍，深度和難度一般。與本專業(yè)的業(yè)務范圍有某種關聯(lián)但不夠明確。不明確，不屬于本專業(yè)的業(yè)務范圍。教師指導10設計任務書與指導開題報告質量好，任務書內容明確，計劃進度適當并嚴格執(zhí)行；能因材施教給予全過程指導，個別指導次數(shù)達到規(guī)定，指導針對性強，效果明顯；評語客觀、公正。設計任務書與指導開題報告質量較好，任務書內容明確，計劃進度適當并能較好執(zhí)行；能給予全過程指導，個別指導次數(shù)達到規(guī)定，指導針對性較強，效果較明顯；評語較客觀、公正。設計任務書與指導開題報告質量一般，任務書內容尚明確，計劃進度較適當并能基本執(zhí)行；個別指導次數(shù)達到規(guī)定，指導針對性不夠強，效果一般；評語基本符合論文實際狀況。設計任務書與指導開題報告質量一般，任務書內容不夠明確，計劃進度欠適當；個別指導次數(shù)未達到規(guī)定，指導不具體，效果較差；評語與論文實際狀況不太一致。設計任務書與指導開題報告質量差，任務書內容不明確，計劃進度不適當；個別指導次數(shù)少，效果差；評語與論文實際狀況差距大。文獻綜述10文獻綜述質量好；閱讀的參考文獻豐富（除全部閱讀任務書中教師指定的參考文獻外，還閱讀了較多的自選文獻與資料），字數(shù)達到標準。文獻綜述質量較好；閱讀的參考文獻較多（除全部閱讀任務書中教師指定的參考文獻外，還閱讀一定的自選文獻與資料），字數(shù)達到標準。文獻綜述質量一般；閱讀了一定量的參考文獻（含教師在任務書中指定的參考文獻），字數(shù)達到標準。文獻綜述質量較差；閱讀了一些參考文獻（含教師在任務書中指定的參考文獻），字數(shù)基本達標。文獻綜述質量差；閱讀參考文獻少（或未完成教師在任務書中指定的參考文獻閱讀任務），字數(shù)較少。外文翻譯10外文資料與畢業(yè)論文選題密切相關，譯文準確、質量好，字數(shù)達到標準。外文資料與畢業(yè)論文選題相關，譯文質量較好，字數(shù)達到標準。外文資料與畢業(yè)論文選題相關，譯文質量尚可，字數(shù)達到標準。譯文無大錯，基本完成了外文翻譯任務。外文翻譯達不到要求。學術水平與實際動手能力25設計（論文）研究方案合理，見解獨特，富有新意，有較高的學術價值或較強的應用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，有較強的實際動手能力；成果突出。設計（論文）研究方案合理，見解較有新意，有一定的學術價值或應用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，有一定的實際動手能力；有一定的成果。設計（論文）研究方案較合理，有一定的實際意義和應用價值。實驗數(shù)據(jù)準確、可靠，實際動手能力一般；成果有一定意義。設計（論文）研究方案見解一般、立意不新。實驗數(shù)據(jù)有誤差、動手能力不強；成果很小。設計（論文）研究方案無新意，無自主見解；或有抄襲、剽竊現(xiàn)象。實驗馬虎，數(shù)據(jù)不準確、不可靠，動手能力差；未取得任何成果。綜合應用基本理論與基本技能的能力25能熟練地綜合運用本專業(yè)的基本理論和基本技能，表述概念清楚、正確；熟練地掌握計算方法，計算結果正確。能熟練地掌握和運用有關基本理論，表述概念正確；較熟練地掌握計算方法，計算結果正確。能較好地掌握和運用有關基本理論，表述概念較正確；掌握計算方法，計算結果正確。能基本掌握和運用有關基本理論知識；基本掌握計算方法，但不夠熟練，計算結果差錯不大。基本理論模糊不清；基本技能不扎實，未能掌握計算方法，計算結果有明顯差錯。文字表述與圖表質量5設計（論文）結構嚴謹，邏輯縝密，論述層次清晰，文字流暢。如有圖表，則圖表制作精確、優(yōu)美。設計（論文）結構完整，邏輯性強，論述層次清晰，文字流暢。如有圖表，則圖表制作精確、規(guī)范。設計（論文）結構合理，論述基本符合邏輯，層次分明，文字通順。如有圖表，則圖表制作基本符合標準。設計（論文）結構較松散，邏輯性不強，論述尚有層次，文字尚通順。圖表制作稍有誤差，但尚可達到要求。設計（論文）內容空泛，結構混亂，邏輯性差，文字表達不清，錯別字較多。圖表制作隨意。規(guī)范要求5畢業(yè)設計（論文）文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結論）字數(shù)達到標準，外文內容提要正確清楚，參考文獻豐富，其他資料齊全。畢業(yè)設計（論文）格式達到規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結論）字數(shù)達到標準，外文內容提要無明顯差錯和有相當數(shù)量的參考文獻，其他資料齊全。畢業(yè)設計（論文）格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結論）字數(shù)偏少，外文內容提要無明顯差錯和有一定數(shù)量的參考文獻，其他資料基本齊全。畢業(yè)設計（論文）格式勉強達到規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結論）字數(shù)偏少，外文內容提要差錯較多和缺少參考文獻，其他資料基本齊全。畢業(yè)設計（論文）格式達不到規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結論）字數(shù)過少，缺少外文內容提要或參考文獻，其他資料也不齊全。3.2省教育廳關于?？飘厴I(yè)設計（論文）參考評分標準3.2省教育廳關于?？飘厴I(yè)設計（論文）評價標準評價項目優(yōu)(100≥x≥90良(90＞x≥80)中(80＞x≥70)及(70＞x≥60)不及(x＜60)評價標準課題與任務評價崗位貼近度畢業(yè)綜合實踐任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位的相關性很高，突出相關職業(yè)崗位或崗位群中關鍵能力和基本能力的訓練。畢業(yè)綜合實踐任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位的相關性較高，較好體現(xiàn)了相關職業(yè)能力和基本能力的訓練。任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關性，基本體現(xiàn)相應的職業(yè)能力。任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關性和體現(xiàn)相應職業(yè)能力。任務與畢業(yè)生職業(yè)崗位及其職業(yè)能力訓練基本無關525專業(yè)貼近度任務與畢業(yè)生所學專業(yè)有很強的相關性，有利于學生整合原來所學的專業(yè)知識，提高專業(yè)技術應用能力，使專業(yè)技術更適于職業(yè)崗位。任務與畢業(yè)生所學專業(yè)相關性、綜合性交強，有利于提高專業(yè)技術應用能力。任務與專業(yè)相關性有聯(lián)系，與專業(yè)技術應用能力相關。任務與專業(yè)相關性有一定聯(lián)系，一定程度體現(xiàn)專業(yè)技術應用能力。任務與專業(yè)相關性聯(lián)系程度不相一致。10訓練實效性畢業(yè)生通過綜合訓練，能很好地提高能力和素質，并收到良好的整合效果。畢業(yè)生能較好地提高能力和素質，并收到良好的整合效果。能力和素質通過訓練，畢業(yè)生取得一定提高，收到一定的效果。畢業(yè)生通過訓練效果一般。畢業(yè)生通過訓練基本沒有效果。10成果評價質量與水平科學性與創(chuàng)新性成果符合科學的原理、規(guī)范、規(guī)程等，創(chuàng)造性應用了高新技術。成果較好地符合科學要求，其中有創(chuàng)造性技術應用的體現(xiàn)。成果有一定的科學性，有一定的創(chuàng)新思想。成果有一定的科學性，基本沒有創(chuàng)新性。成果科學性較差，基本沒有創(chuàng)新思想。1045規(guī)范性成果文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結論）字數(shù)足量，必要的外文內容提要正確清楚，參考文獻充足，佐證材料齊全。文本格式達到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)足量，外文內容提要基本正確，參考文獻足夠，佐證材料基本齊全。文本格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)基本足量，參考文獻足夠，佐證材料基本齊全。文本格式勉強達到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)偏少，其它材料基本齊全。文本格式達不到規(guī)范化要求，文本主體部分字數(shù)過少，其它材料不齊全。5實用性成果實用性強，可以用于解決現(xiàn)實崗位的實際問題或滿足職業(yè)崗位的實際需求。成果實用性較強，能解決一定的實際問題，基本滿足崗位實際需求。成果有實用性，對職業(yè)崗位有指導意義。成果有一定實用性，對職業(yè)崗位需求有一定指導意義。成果基本沒有實用性，對職業(yè)崗位需求缺乏指導意義。10數(shù)量成果體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求，并體現(xiàn)任務的獨立完成性。成果體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量，并體現(xiàn)任務的獨立完成性。成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務基本上能獨立完成。成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務獨立完成性一般。任務準備工作不充分，獨立完成性差。10態(tài)度鉆研與勤奮勤奮好學、刻苦鉆研，針對論文要求，體現(xiàn)敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，圓滿地完成任務。虛心好學、有鉆研精神，較圓滿地完成任務。態(tài)度認真，能根據(jù)要求基本完成。態(tài)度一般，能基本完成任務要求。態(tài)度不認真，任務完成較差。5與導師配合在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師積極保持溝通，主動提供畢業(yè)綜合實踐的進展信息，接受導師指導。在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師聯(lián)系較多，接受導師指導，取得較好的訓練效果。在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師保持聯(lián)系，學生根據(jù)導師的指導思考并修正實踐方式與思路。在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師保持一定的聯(lián)系，學生根據(jù)導師的指導進行修改。在畢業(yè)綜合實踐過程中，與導師聯(lián)系不暢，指導無法落實，綜合效果不佳。5管理過程評價學導合作與效果導師科學引導學生去獨立思考和規(guī)范實踐，學生有計劃有步驟地開展實踐，成效好，過程材料齊全。導師積極引導學生去獨立思考和規(guī)范實踐，學生基本上有計劃有步驟地開展實踐，成效較好，有過程材料。導師能引導學生獨立思考和規(guī)范實踐，學生基本上有計劃有步驟地開展實踐，成效較好，有一定的過程材料。導師能引導學生去獨立思考和規(guī)范實踐，學生實踐計劃不全，有過程材料，但不夠齊全。導師指導責任未落實，或包辦替代或放任不管，學導合作處于無序狀態(tài)。1030過程管理與成效教學管理部門有適應高職規(guī)范的管理制度，對導師和學生教學過程的管理非常嚴格，對出現(xiàn)的問題能夠及時進行分析解決，對優(yōu)秀成果進行總結推廣，確保畢業(yè)綜述實踐質量不斷提高。教學管理部門有制度，對導師和學生教學過程的管理嚴格，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決。教學管理部門有制度，對導師和學生教學過程的管理比較嚴格。教學管理部門對導師和學生教學有一定的過程管理。教學管理部門對導師和學生教學過程的管理比較混亂。10答辯組織與效果答辯組織規(guī)范，過程嚴密，評價客觀公正。答辯組織規(guī)范，過程較嚴密，評價比較客觀。有答辯過程，組織不夠規(guī)范，評價客觀性一般。無答辯過程，評價較客觀規(guī)范。無答辯過程，評價不夠認真規(guī)范。104畢業(yè)設計（論文）各職能部門職責畢業(yè)設計（論文）在主管校長統(tǒng)一領導下進行，實行分級管理，分層負責。學校教務處是畢業(yè)設計（論文）的學校主管部門，各學院負責本學院本科畢業(yè)設計（論文）全過程的組織管理，教研室乃是直接組織和指導學生進行畢業(yè)設計（論文）的基層教學單位。4.1學校教務處的職責教務處是畢業(yè)設計（論文）的學校主管部門。其主要職責是：4.1.1負責對全校畢業(yè)設計（論文）工作實行宏觀管理，對上級主管部門關于畢業(yè)設計（論文）工作文件或指示精神的貫徹落實，結合學校實際制定與完善相應的規(guī)范標準與管理制度，明確學校本科畢業(yè)設計（論文）工作建設的整體目標。學校畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范標準包括畢業(yè)設計（論文）選題要求、工作程序、指導教師職責、學生守則、畢業(yè)設計（論文）及相關材料的規(guī)范要求、畢業(yè)設計（論文）答辯工作要求、畢業(yè)設計（論文）的成績評定辦法、畢業(yè)設計（論文）質量評估標準，以及其他學校有統(tǒng)一管理要求的內容。負責對專業(yè)培養(yǎng)教學計劃中的畢業(yè)設計（論文）時間安排及教學周數(shù)及相關學分等制定相應規(guī)定并對各專業(yè)的培養(yǎng)計劃進行審核。4.1.2負責從政策制定方面為加強畢業(yè)設計（論文）工作提供財力、物力及時間保障。4.1.3負責協(xié)調和處理學校各管理部門、各教學單位在進行畢業(yè)設計（論文）工作過程中出現(xiàn)的有關問題。4.1.4負責對各學院畢業(yè)設計（論文）教學過程的各個環(huán)節(jié)進行質量監(jiān)督和檢查。4.1.5負責組織評選“校級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）”；組織校內專家或送校外開展畢業(yè)設計（論文）教學質量評審；負責省教育廳畢業(yè)設計（論文）抽查的送報工作。4.1.6負責對學校畢業(yè)設計（論文）工作進行總結，組織開展畢業(yè)設計（論文）管理方面的研究工作，不斷提高畢業(yè)設計（論文）組織和管理水平。4.2學院的職責全面負責本學院畢業(yè)設計（論文）的組織、管理和指導工作。學院應成立由學院領導、教研室主任、相關專家和教學秘書等人員組成的畢業(yè)設計（論文）工作領導小組，并成立畢業(yè)設計（論文）答辯委員會，領導小組組長與答辯委員會主任一般由各學院院長或主管教學的副院長擔任。學院的主要職責是：4.2.1貫徹執(zhí)行學校有關畢業(yè)設計（論文）工作的要求和規(guī)定，根據(jù)本學院各專業(yè)的特點，制定學院畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范標準、工作計劃和實施細則。學院要根據(jù)本院的學科特點制定畢業(yè)設計（論文）具體的評分標準。4.2.2安排落實本學院畢業(yè)設計（論文）工作任務。這些工作任務主要有：進行畢業(yè)設計（論文）工作動員；組織和審定畢業(yè)設計（論文）選題；遴選和審定指導教師；成立畢業(yè)設計（論文）答辯委員會，組織畢業(yè)設計（論文）的答辯與成績評定工作；評選學院級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文），向學校推薦校級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）。4.2.3對本學院各專業(yè)畢業(yè)設計（論文）工作實施全過程的檢查和考核。4.2.4做好本學院畢業(yè)設計（論文）總結工作，組織本學院教師開展畢業(yè)設計（論文）教學研究工作。4.2.5收集、整理、保存畢業(yè)設計（論文）有關資料，建立本學院畢業(yè)設計（論文）檔案。4.3教研室的職責教研室是直接組織和指導學生進行畢業(yè)設計（論文）的基層教學單位。其主要職責是：4.3.1貫徹執(zhí)行學校、學院有關畢業(yè)設計（論文）工作的要求和規(guī)定。4.3.2組織擬定畢業(yè)設計（論文）選題并報學院審定，組織學生的選題工作。4.3.3提出畢業(yè)設計（論文）指導教師名單報學院畢業(yè)設計（論文）領導小組批準，組織教師參與畢業(yè)設計（論文）指導工作，并檢查指導教師對學生的指導情況。4.3.4負責檢查學生畢業(yè)設計（論文）進度、質量和紀律。4.3.5根據(jù)需要，提出畢業(yè)設計（論文）答辯小組成員的組成（答辯小組成員一般應在5人以上），組織對學生答辯資格的審查和畢業(yè)設計（論文）的評閱、答辯及成績評定工作。4.3.6做好本教研室本專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）總結工作。4.4指導教師的職責4.4.1指導教師應本著教書育人的宗旨，在對畢業(yè)設計（論文）進行業(yè)務指導的同時，引導學生養(yǎng)成正確的思維方法、踏實的工作作風和嚴謹治學的教學態(tài)度。4.4.2指導教師要貫徹因材施教原則，應視不同學生在知識與能力上的差異，提出不同的要求；但要求每個學生都必須獨立完成畢業(yè)設計（論文）任務，以獲得較全面的訓練，達到教學的基本要求。4.4.3指導教師應對學生畢業(yè)設計（論文）的寫作和答辯給予全過程的指導：擬定畢業(yè)設計（論文）選題；下達任務書，指定必要的參考書并指導學生收集有關資料，規(guī)劃畢業(yè)設計（論文）的時間安排；指導學生填寫開題報告，進行外文翻譯與文獻綜述的創(chuàng)作，并給予審定或評閱；審定論文提綱和初稿，并提出修改方案；指導學生按規(guī)范要求撰寫畢業(yè)設計（論文），直至定稿；指導學生認真準備畢業(yè)設計（論文）的答辯，并熟悉答辯過程中應知應會內容。在對學生的畢業(yè)設計（論文）寫作和