部編版小學三年級語文上冊第三單元表格式教案

學科語文課題8去年的樹課型精讀時間7.2教學目標1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。教學重難點學會多元交流，多向?qū)υ?，學會概括課文主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教學準備學生課前預(yù)習搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動二次備課回顧引入首學1．請大家讀課文，哪里不明白的，打個問號。（學生讀，教師巡視，隨即點撥：有的小朋友在讀第二次了，真認真??！有的小朋友結(jié)合課后問題去讀，這是一個閱讀的好習慣。）2．交流初讀心得讀到現(xiàn)在，你想說點什么？預(yù)設(shè)疑問：A.“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？（這兩個詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國”，“歌唱家鄉(xiāng)”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。B.鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌？題目為什么勸去年的樹”？（你的問題很有價值。還有哪些同學也有這個疑問？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）3．小結(jié)：同學們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會讀書！1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。2．板書課題：去年的樹（齊讀）感知交流互學師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！1．找出角色對話。用“”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。2．模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”“好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?鳥兒向村子里飛去)小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著。”4．想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________?！闭埓蠹夷x課文，用“”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心。同學們靜下心來，細細地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動？同時也結(jié)合著思考剛才孩子們提出的問題。A、學生讀書，勾畫批注，主動思索（巡視，個別指導）。B、把自己的意見說給小組的同學聽一聽（有可以把你的意見說給另一個組的孩子聽聽）精讀感悟群學把上節(jié)課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。相互交流1、“天天……”一句。讀著這個句子，你心里想說什么？（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友啊?。┒嗝葱腋０。屛覀冊賮砀惺芤环?，美美地讀！2．分別時的對話。師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應(yīng)該讀得堅定些，寬慰樹的心情。3．鳥兒找了很多地方。師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓，心急如焚，堅定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費勁周折）鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？4．出示小鳥向人詢問的三次話。（1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？（2）門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？（3）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？任選一句話，指名讀，點撥：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情會怎么樣？“到什么地方去了？”語速都加快了，說明心里很急。（2）“樹在哪兒，您知道嗎？”你在為大樹擔心，你的焦慮之情溢于言表。你一邊焦慮地向人打聽，一邊在心里呼喚朋友樹對嗎？你怎么呼喚的？（3）小鳥一路風塵仆仆地找來，他的好朋友樹還在嗎？請男女生對讀。小結(jié)：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。（板書：約定）師：然而第二年春天，當鳥兒回來找他的好朋友樹時，事情卻發(fā)生了變故樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找礙…在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會到他們真摯的友情的？此時他的心里充滿了憂傷。他難過得都快要哭出聲了。師：讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動了？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急，擔心，急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情??！讓我們一起再來感受一次。拓展升華共學引導想象，補充對話好朋友樹已經(jīng)不在了，但他化為的燈火還在。1．于是，村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。讀課文最后一段2．這回，你又有什么新的感受和疑問了？什么“睜大眼睛”、“盯著’、“看了一會兒”、“又看了一會兒”？為什么唱起去年唱過的歌？從鳥兒的這些動作里，你體會到他怎樣的心情？（這兩個“看”字飽含了多少真情，多少留戀?。。ǘ嗝词匦诺男▲B啊?。ㄐ▲B那么舍不得離開自己的朋友。）（第一個“看”是簡直不敢相信自己的朋友已化為了眼前的這一盞燈火，他有點傷心，說不出話來。他想努力從燈火中找到朋友的影子，所以睜大了眼睛。）3．想象說話A、現(xiàn)在，你就是那只小鳥，你歷盡艱辛，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說什么？你要走了，可你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？一、演一演1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2．鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。二、寫一寫1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2．大家交流，評價。前置研究設(shè)計一、看拼音，寫詞語。děng

zhe

shèng

xià

fǔ

zi

kǎn

dǎo

lí

kāì

huǒ

chái

méi

yóu

zhēng

dàjiē

zhe

bīnɡ

lěnɡ二、選詞填空。必須必需1．鳥兒()離開樹，飛到很遠很遠的地方去。2．這些都是人們?nèi)粘Ｉ畹?)品。,融化,溶化3．把糖放在水里，它就會()了。4．春天來了，原野上、森林里的雪都()了。作業(yè)設(shè)計一、按要求寫句子?！鞍选弊志涓臑椤氨弧弊志洌喊选鞍选弊智昂蟮膶ο蠡Q位置，“把”字改為“被”字，其他部分照寫下來。1.伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。(改成被字句)2．站在天天鳥兒給唱歌樹枝上樹(把詞語排成一句通順的話)

二、讀一讀鳥兒的話，猜猜它當時的心情是怎樣的。選一選。(寫序號)A．著急地B．肯定地C．急切地D．乞求地1．她()問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”2．鳥兒()問女孩兒：“小姑娘，請你告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”3．“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒()問樹根。4．鳥兒()說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”三、課內(nèi)閱讀。

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，飛走了。1．選文中有兩個“看”字，第一個“看”表示()；第二個“看”表示()。A．鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言B．鳥兒費盡周折終于找到了自己的好朋友2．聯(lián)系上下文展開想象，試著走進鳥兒的內(nèi)心世界，說說它在想些什么。(1)鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，心里一定在想：_________________________(2)唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，心里一定在想：___________________3．我們應(yīng)該學習鳥兒()的品質(zhì)。(多項選擇)A．珍惜友情B．舍己為人C．信守承諾板書設(shè)計去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言珍惜友情教學后記教學中，把學生帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會每一個角色的情感，引導學生有感情地朗讀是非常必要的．因此，我首先讓學生走進課文中的種種角色，體會每一個角色的思想感情．讓學生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸地，孩子們走近了這對形影不離的好朋友，把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀，讓學生感悟語言，學生從讀中能有所感悟，懂得友情的珍貴。學科語文課題9那一定會很好課型閱讀時間7.2教學目標1.認讀7個生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。3.學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。教學重難點理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學準備學生課前預(yù)習搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動二次備課回顧引入首學1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。3．板書課題：“那一定會很好”。4．齊讀課題。教師板書有價值的問題。（1）誰一定會很好？（2）為什么會很好？感知交流互學同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）（2）了解課文大意。學生自由讀課文。3.指名讀課文，注意讀準字音?！驹O(shè)計意圖：讓學生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，找準文章的切入點。】（1）教師指導：注意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。（2）識記生字堆一推折一拆謎語：“一日”就是“舊”。全班交流，理解重點詞語。拂動：輕輕抖動。舒服：身體或精神上感到輕松愉快。吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦時發(fā)出的聲吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。1．初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。精讀感悟群學讓學生帶著問題，再次讀文。組織學生進行小組合作，討論、交流：默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導朗讀：讀出種子喜悅的心情?！驹O(shè)計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。（板書：做一棵會跑的樹）思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學生自由交流。全班交流。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。（板書：手推車）要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。（板書：要是能停下來，坐著休息）指導朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學生自由交流，全班交流。農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。要是我能躺下，那一定會很好。（板書：椅子要是我能躺下來）指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學生自由交流，全班交流。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一顆樹。（板書：木地板）指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。小組學生各自讀課文，然后討論交流。3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。拓展升華共學比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？小組討論交流，匯報展示。（1）相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。（2）不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣驹O(shè)計意圖：比較閱讀，歸納異同，學會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！繉Ρ葘W習，感悟體會。今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。2．全班交流，師引導體會。3．ppt出示相同點和不同點。前置研究設(shè)計一、在畫線字的正確讀音后面打“√”?？s回suō()

努力nǔ()

shuō()

nǚ()

根莖jīn()

手推車tuī()

jīng()

duī()吱嘎zī()

拆下chāi()

zhī()

cāi()

舊木料jiù()

juì()二、寫出下面句子中畫線詞語的近義詞。1．它越來越覺得挺直腰背很吃力。()2．木地板滿意地舒展著身子。()3．年輕的農(nóng)夫細心地用木片拼成了美麗的木地板。()作業(yè)設(shè)計三、按要求寫句子。1．種子被泥土緊緊地包裹著。(改成把字句)2．種子一邊想，一邊努力生長。(用畫線的關(guān)聯(lián)詞寫句子)四、課內(nèi)閱讀。過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好?！?．木板現(xiàn)在由()變成()。A．椅子B．手推車2．用“______”畫出椅子心理描寫的句子。3．椅子最大的愿望是什么？4．選文中哪些地方可以體會到椅子老了？用“-----”畫出。板書設(shè)計那一定會很好能做一棵會跑的樹——手推車能停下來，坐著休息——椅子要是我能躺下來——木地板教學后記教學時，我努力讓學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高學生接受知識和綜合運用知識的能力。教學過程中，我適時地引導學生通過想象課文的情境去有所發(fā)現(xiàn)，從而抒發(fā)對大樹的喜愛。讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環(huán)境里快樂的心態(tài)很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯?！度ツ甑臉洹愤@個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。學科語文課題10在牛肚子里旅行課型精讀時間7.2教學目標1.能在閱讀過程中學會本課生字，重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“貯藏”“蹭”等詞語的意思。

2.能在教師的引導下提取文中信息，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西會反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說清楚。

3.能在教師的引導下，感悟紅頭經(jīng)歷了一次十分危險的旅行，體會青頭用自己掌握的知識，積極的鼓勵，及時的援助，幫助朋友紅頭拜托困境。

4.初步了解科普童話這類題材的基本特點。教學重難點結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程，通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。教學準備學生課前預(yù)習搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動二次備課回顧引入首學1.你喜歡旅行嗎?你到過哪里旅行?誰愿意向大家講講你的旅行故事?2.今天我們一起學習一個有趣又驚險的故事。板書課題。3.讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問?(誰在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。感知交流互學1．齊讀課題。2．引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)3．引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？(指名說。預(yù)設(shè)學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？)4．指名說說是誰在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。1.聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容?2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通順。3.同桌對讀，互相檢查讀書效果。4.討論交流：通過讀課文，你知道了什么?精讀感悟群學(一)整體感知，快速把握。1．請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。2．指名說說自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。1．請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)2．學習多音字“答”。課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。3．探究原因。同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。1.自由讀課文。2.誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。(1)讀完后，讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?2)找出描寫青頭的有關(guān)句子標記下來。(3)讀句子，老師引導學生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。拓展升華共學1．提出合作讀書的要求：(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？2．全班交流學習收獲。(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應(yīng)”，指導理解相關(guān)詞語。(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？A．指名說。B．結(jié)合學生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導學生品讀感悟。(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。牛共有________胃，前________，只有________。1.想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么?2.討論交流。3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動作把整個故事表演出來。4.學習課文后，你最想說什么?前置研究設(shè)計一、給加點字選擇正確讀音。(填序號)①dā②dá③jǐ④cènɡ⑤ɡū⑥jī蹭()著答應(yīng)()回答()幾個()一骨碌()幾乎()二、看拼音，寫詞語。

lǚ

xínɡ

kě

liánjiù

mìnɡ

wèi

kǒu

liú

lèi三、根據(jù)課文內(nèi)容選擇填空(寫序號)。1．紅頭的旅游路線：嘴→()→()→()A．第一個胃B．嘴C．第二個胃2．紅頭的心情變化：害怕→()→()→()A．高興

B．緊張

C．悲哀作業(yè)設(shè)計課內(nèi)閱讀。青頭大吃一驚，它一下子()到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給()到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌()起來大聲()：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”1．把動詞填到合適的括號中。摔蹦喊爬2．根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的詞語。形容對發(fā)生的事感到十分意外。()3．從青頭行動和語言的句子，感受青頭()的品質(zhì)。A．只為個人安危著想B．為了朋友不顧個人安危4.概括主要內(nèi)容的方法，一般可以用“誰怎么樣”和“誰干什么”的方式概括，有結(jié)果的話還可以說清結(jié)果怎么樣。概括這段話的主要內(nèi)容。板書設(shè)計在牛肚子里旅行旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來教學后記這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學生的知識點……可以說，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學方向與思路，因此才會有如此的進步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學生說得太少，對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話等。學科語文課題11一塊奶酪課型閱讀時間7.2教學目標認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)，教育學生要自覺遵守集體紀律。教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質(zhì)。教學準備學生課前預(yù)習搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動二次備課回顧引入首學同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。3.同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。一塊奶酪（學生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。板書課題：“一塊奶酪”。齊讀課題。感知交流互學自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。檢查自學情況。（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽【設(shè)計意圖：興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣?！啃继帲P誘．人舔．一下強．大犯禁．．令稍．息猶豫．跺．腳聚．到開火車讀，指名讀。師生共同糾正：注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。學以致用,給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：shāoshào處：chùchǔ這雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！”③犯了錯就該受到處（）罰。④這里到處（）是石頭。（2）在小組內(nèi)交流識字方法。宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。熟字比較法：外—處，范一犯。組詞擴展：強大自強禁止團聚（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）（4）整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運奶酪，螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掉落【設(shè)計意圖：“學起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓在地上的奶酪渣。）（5）質(zhì)疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學生的問題，提出下一步學習目標。三、合作交流，品讀感悟。1.讓學生帶著問題，再次讀文。2.組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？（搬運奶酪）螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的？（板書：搬運奶酪）出示螞蟻隊長的話“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！保?）在搬運糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說的？（引導學生學習第4－12自然段，了解事情的經(jīng)過。）（板書：奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導學生圍繞第4－12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。4．出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導。5.說說課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了____________事。精讀感悟群學體味感悟。你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長嚴于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：嚴于律己嚴格紀律）（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么？又會怎么做？預(yù)設(shè)：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維?！俊驹O(shè)計意圖：語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶?！糠莞木庍@個故事，講給大家聽?！景鍟O(shè)計】

一塊奶酪

搬運奶酪掉了一小塊嚴于律己、嚴格紀律命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣【課后反思】成功之處：一、采用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。教師都放手讓學生進行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕松。(一)默讀課文，思考：1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說一說。3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會拓展升華共學1.指導學生有感情地朗讀，感悟體會。2.課外拓展，說一說。結(jié)合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺得應(yīng)該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？3.小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。4.小組內(nèi)演一演這個故事。注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。前置研究設(shè)計一、選擇下面生字的正確讀音，畫橫線。稍息(shàoshāo)稍微(shàoshāo)拽著(zhuàiyè)處罰(chǔchù)

到處(chǔchù)二、選詞填空。四字詞語的運用，第一步先了解詞語的意思。“四面八方”指各個方面或各個地方；“七上八下”形容心里慌亂不安；“爭先恐后”指搶著向前，唯恐落后。第二步根據(jù)句意選擇填空。爭先恐后七上八下四面八方1．這座城市有數(shù)條鐵路通向祖國的()。2．有一次，我做錯了事，我的心里()的。3．課堂上，同學們()地舉手發(fā)言。三、按要求寫句子。1．發(fā)現(xiàn)大奶酪螞蟻了一塊隊長(把下面詞語排成一句通順的話)_______________________________________________________________2．當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻吃掉奶酪。(仿寫句子)當________________時，____________________。3．奶酪一會兒就被螞蟻搬進洞里去了。(改成把字句)作業(yè)設(shè)計我是小法官，對的打“√”，錯的打“×”。1．“大家又干起活來了，勁頭比剛才更足”是因為螞蟻們感受到了螞蟻隊長的大公無私。()2．課文中那塊大奶酪被最小的螞蟻發(fā)現(xiàn)了，所以螞蟻隊長批準它吃掉在地上的奶酪渣。()3．休息時候，螞蟻們不愿意離開奶酪是怕其他動物來搬走。()五、課內(nèi)閱讀。奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性??！1．這段話的中心句是第________句話。這句話在段中的作用是()A．承上啟下B．概括和總述C．歸納和總結(jié)2．“誘人”的意思是________________________。選段中具體描寫奶酪誘人的句子是：________________________________________。3．從最后一句話中，我們可以體會到螞蟻們有()。(多項選擇)A．堅強的毅力

B．嚴格的紀律

C．大公無私板書設(shè)計11一塊奶酪螞蟻們：自律，有毅力，心齊螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小教學后記語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，從而受到教育。我要求學生們在生活實踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。學科語文課題習作：我來編童話課型精讀時間7.2教學目標1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2．能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。3．能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學重難點習作寫得富有想象，童話故事情節(jié)合理。習作寫得語句通順，想象豐富。教學準備學生課前預(yù)習搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動二次備課回顧引入首學1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學生講《白雪公主》的故事。2．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3．小結(jié)并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板書：走進童話世界。)同學們，你們喜歡動物嗎？那我們就一起去動物王國旅行。這個動物王國有哪些公民呢？你猜猜看？帖動物圖。這么多的動物，你最喜歡哪幾個？感知交流互學感知童話特點同學們喜歡的動物可真多呀，那你還記不記得上學期學的《丑小鴨》？它主要講什么？教師小結(jié)：它是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己……這些童話都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一做人處世的道理，讓大家受到教育。童話故事一般都把動物植物等當作人來寫。大家知道的童話故事都是別人寫的，你們想不想自己來當童話大王？那就讓我們一起來編寫童話故事吧！（設(shè)想意圖：直觀形象、色彩鮮明的圖畫能充分吸引學生的注意力；把學生帶入動物童話王國，在聽童話故事時再次體會童話故事的特點。）教師結(jié)合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。2．教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言]精讀感悟群學游戲激趣，理清思路請四位同學上臺來，各執(zhí)一塊紙板，分別寫著：狼吃兔子；清晨；狼和兔子；在樹林里。你們讀讀，覺得通順嗎？那請你們來排排位置。它們分別告訴了我們故事的什么？生答：時間、地點、人物、事件。板書我們在寫作時，就要按照一定的順序把事情說清楚。（設(shè)計意圖：讓學生以游戲的方式，明確構(gòu)思故事時，要按照一定的順序）。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編童話老師想先請同學們來看幾幅動畫，它是無聲的，請大家邊看邊想，小動物之間發(fā)生了什么事？大膽想象，小組討論好了，請同學們來給動畫配音，看誰說得有趣。（展示圖畫）小組討論，推選代表口頭編故事、配音。教師小結(jié)：同學們真會動腦筋。同樣的地方，相同的角色，說的話題卻不相同，想象力很豐富。（發(fā)給最佳配音員獎品）（設(shè)計意圖：通過動畫，創(chuàng)設(shè)出一種特定的童話意境，為學生創(chuàng)編童話提供一個廣闊的說話空間，以激發(fā)他們創(chuàng)編的興趣。）1．出示投影：有關(guān)動物活動的片斷內(nèi)容。2．引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。3．指導寫作：(1)故事的人物不宜選得過多。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。(3)選擇動物，編寫故事。(1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。(2)學生把自己想象的故事寫下來。拓展升華共學自主選題，動筆嘗試很多同學也一定有許多新奇的構(gòu)思，現(xiàn)在就請你們來當童話大王，寫下動物王國里有趣的事吧。（課件示出：習作要求）2.學生討論交流，寫作。板書設(shè)計：編寫動物童話要求：按一定的順序：時間、地點、人物、事件把故事講清楚想象豐富1．把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。2．教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。3．學生修改作文。前置研究設(shè)計下水文：啄木鳥治病

一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?/p>

來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫唬匆姌渖嫌性S多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。

治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。

兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。

開頭扣題，交代了事情的起因。

用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。

動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。

首尾呼應(yīng)。

作業(yè)設(shè)計童話世界多么神奇??！我們也來編一個童話故事吧。板書設(shè)計習作：我來編童話編寫動物童話要求：按一定的順序：時間、地點、人物、事件把故事講清楚想象豐富教學后記要大膽地讓學生去想象，創(chuàng)新，鼓勵學生充分發(fā)揮想象，從而使學生體驗創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導學生在講述故事時不必過于嚴謹，能講出一個完整的故事即可。學科語文課題語文園地三課型語文園地時間7.2教學目標1．以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。2．通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。3．通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關(guān)系。4．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。5．積累一些諺語。教學重難點采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。教學準備學生課前預(yù)習搜集有關(guān)資料，教師制作準備音頻、圖片、卡片、PPT等教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動二次備課回顧引入首學交流平臺童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。那一定會很好：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂?！?。這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)去年的樹：鳥兒和大樹是好朋友，大樹不見后鳥兒去尋找大樹。那一定會很好：樹有自己的愿望，它想站起來，想跑，想坐下來休息，想躺下，在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。一塊奶酪：螞蟻隊長帶領(lǐng)隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。那一定會很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一【設(shè)計意圖：出示課文語句，探究童話的次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以，嚴守紀律。1．通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂2.說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？3.讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？4．你打算在生活中怎么去做？感知交流互學識字加油站讀一讀，比一比，認一認。伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。（1）復習形聲字：形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）（2）本題形聲字的分類。（3）復習識字方法