物理高效課堂的重要性及教學(xué)策略

物理高效課堂的重要性及教學(xué)策略物理高效課堂的重要性及教學(xué)策略東莞市厚街中學(xué)陳忠緒我以下的發(fā)言，有些觀點(diǎn)可能有點(diǎn)偏激，有些觀點(diǎn)也許不一定正確。大家難得聚在一起，我只希望彼此間能真正地進(jìn)行一些思維碰撞，有碰撞就一定會有火花，有火花就一定會有收獲。“有火花”的發(fā)生，將是我今天最希望看到的。一、我1、高效課堂個人認(rèn)為，“有效”是更容易達(dá)成的目標(biāo)，而“高效”對教師提出了更高的要求。它要求我們要更大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，所理解的高效課堂是有效課堂的最高境界。更為合理地設(shè)計(jì)自己的課堂結(jié)構(gòu)，更為精準(zhǔn)地在課堂中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，及能力提出了更高的要2、高效課堂是指以盡可能是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量要達(dá)到最大限度地減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說明解釋，同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效把握教學(xué)過程中信息的傳遞密度，爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。要達(dá)到“高效”，首先要做到目標(biāo)明確，其次是課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)節(jié)要緊湊?！案咝дn堂”應(yīng)該是具有“快節(jié)奏、大容量、高3、高效課堂要解決的最主要矛盾是教學(xué)內(nèi)容最大化與掌握人數(shù)最大盾。內(nèi)容的最大化意味著教學(xué)的是要面向全體學(xué)生，這樣就引發(fā)了支點(diǎn)向公平和效率哪個方面傾斜的問題。在實(shí)施“高效課堂”的過程中，支點(diǎn)的定位很大程度上決定了教改的成敗。二、物理教學(xué)探索“高效課堂”的重要性時調(diào)整自己的教學(xué)，從而對一師駕馭課堂的個教求。少的時間、精力，取得盡可能好的教學(xué)效果?；＿@就要也就求教師要最大密度”特征的課?；拿虒W(xué)過程的高速度和高效能，而掌握人數(shù)最大化指

1、“高效課堂”是物理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要（1）語數(shù)英課堂是否高效不重要，因?yàn)樗麄兊恼n時多得用來看電影。（2）化學(xué)生物課堂是否高效，要求不迫切。因?yàn)樗麄儽任锢砩俚枚嗟慕虒W(xué)內(nèi)容卻與我們享受同樣多的課時。這類似于給不同的人分配同樣的飯量一樣顯得是那么的不合理，一碗飯對一個三歲小孩來說可能剛剛夠，但對一個十八歲的小伙子來說，半飽可能都還達(dá)不到。高中物理是“課時相對較少、難度相對較大”的一門學(xué)科。探究“高效課堂”在很大程度上講，是我們目前的唯一出路。因?yàn)槲覀儫o法決定學(xué)科的難度，我們無法決定教學(xué)的內(nèi)容，我們無法爭取比化學(xué)和生物更多的課時，我們唯一能做的就是把一節(jié)課當(dāng)作兩節(jié)課來用，唯一能做的就是我們的一節(jié)課達(dá)到讓別的學(xué)科兩節(jié)課的效果。抱怨解決不了任何問題，抱怨也不是我們物理人應(yīng)有的生活態(tài)度，那我們就靜下心來研究如何讓自己的課堂更高效！2、“高效課堂”是教師個人專業(yè)發(fā)展的需要（1）教師不是一碗吃青春飯的行業(yè)。即使你現(xiàn)在年輕還能吃得消，但總有你吃不消的一天。教學(xué)對在座的多數(shù)人來說，不是從事幾年幾個月的工作，而是終身的職業(yè)。而且靠課外搶時間惡補(bǔ)會帶來一系列的問題：同事的厭言、學(xué)生的厭惡、朋友的不滿、也非常不利于自己的健康。再說，跟語數(shù)英老師搶時間，我們在座的多數(shù)人根本不是他們的對手，跟語數(shù)英的女教師搶時間，物理人基本上就沒有羸過的先例。95年一個真實(shí)的故事:（語文作業(yè)抄都要2小時才能抄完。）（2）我希望物理人不但要好好地活著，我們還要爭取比別人活得更好、更輕松、更淡定、更快樂！而現(xiàn)實(shí)情況是，我們物理人是教得最累的、被領(lǐng)導(dǎo)批評得最多的，頭發(fā)白得最早的一類人。不相信你自己回去自己的學(xué)校統(tǒng)計(jì)一下，你一定會得出一個共同的結(jié)論：那就是同一年齡段中，物理教師白頭發(fā)的比例遠(yuǎn)大于其他科的教師。我們應(yīng)該追求的目標(biāo)是：高效工作、快樂生活。而不是只有工作、沒有生活！那不是一個聰明的物理人應(yīng)該的生活態(tài)度。而要達(dá)成以上目標(biāo)，我們需要探索更有效的物理課堂。

三、高效課堂的教學(xué)策略1、不要把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，（1）物理學(xué)科是螺旋式上升的一門學(xué)科，同樣一個知識點(diǎn)，初中學(xué)過了，高中還學(xué)，習(xí)階段，對同一知識點(diǎn)的難度要求不“教不會的，會的不教”。上到大學(xué)仍然要學(xué)，但在不同學(xué)一樣?；谶@一特點(diǎn)，要求我們在上課前，務(wù)必了解學(xué)生就這一知識在初中已經(jīng)掌握到了什么程度，高中有什么新的要求，做到心中有數(shù)，避免平均用力。（2）物理知識雖然相對較難，但也不是所有知識點(diǎn)學(xué)生都是自己學(xué)不會，非得要老師去教，其實(shí)有不少知識，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)自己就可能搞清楚。對這部分內(nèi)容，教師可能不講或少講。把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，面面俱到，平均用力，高效是無從實(shí)現(xiàn)的。“教不會的，會的不教”才能實(shí)現(xiàn)高效。2、思維稚化，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合所教學(xué)生的認(rèn)識水平和慣。經(jīng)常聽到教師們回到辦公室在嘮叨：現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來越笨了，這么簡單的東西，教了那么多遍就是學(xué)不會。老師們：讓我告訴你實(shí)情！其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生真的沒有比你原來教過的學(xué)生更笨，而是你在年復(fù)一年的教學(xué)過程中，一年比一年更聰明了。因?yàn)閷W(xué)生來說，你教的東西是全新的，但對你來說，你已經(jīng)教過N遍了！所以知識在你眼中越來越變得簡單，而對學(xué)生來說它的難度卻是恒定不變的。幾年前劉志敏老師請到浙江義烏中學(xué)的特級教師，享受國務(wù)院特殊津貼的吳加澍老師來講學(xué)。他的一個觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象，他認(rèn)為稚化對一個角度，了教師來說非常重要。所謂稚化，簡單來說就是要求我們能站在學(xué)生解他們的思維方式，情感體驗(yàn)，體會他們認(rèn)識的局限性，讓學(xué)生重演物理知識的發(fā)生過程。剛畢業(yè)出來的新教師思維是比較接近學(xué)生的，他們基本上還能比較清晰地了解學(xué)生是怎么想問題的，比較了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維會在那里接不上。但隨著時間的推移，年齡的增長，思維離學(xué)生越來越遠(yuǎn)。去年去北師大參加高級研修班時，北京名師賈寶成的做法也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他在講座中提到，他在課堂上經(jīng)常性地故意犯錯。故意犯錯，在很大程度上，水平上去。就是讓自己的思維回到學(xué)生的

3、精心選擇課外練習(xí)，讓學(xué)生每做一個題都有新的收獲。（1）賈寶成：一個教師的教學(xué)水平在很大程度上跟他布置的作業(yè)量成反比。的確，精心選擇課外練習(xí)，讓每做一個題都有新的收獲，我們布置給學(xué)生的作業(yè)量將可以大幅度減少。（2）我自己在若干年之前也說過這么一句話，奉獻(xiàn)給大家一起共勉，我當(dāng)時的原話是：“靠題海戰(zhàn)術(shù)取得的成功不是真正意義上的成功，只不過是他剝脫了別人成功的機(jī)會?！蹦惆褜W(xué)生的多數(shù)時間都占用了，你讓別人已經(jīng)沒有了成功的可能。4、設(shè)置問題串，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生動起來、課堂活起來。我們必須記?。褐R更多的是學(xué)生要達(dá)到高效，更主要是的要關(guān)注在課堂上學(xué)生自己思考了多少問題，只有過他們自己的思考，他們才能真正地掌握知識，才能把知識內(nèi)化為自己的東西，硬塞給學(xué)生的知識，過不了多久，多半他們會原封不動地還給我們。因此，在課要多設(shè)置些問題，讓學(xué)生主動思考，學(xué)生的思維被激活了，課堂也就活了，效率當(dāng)然也就高了。5、精講多練。物理各種能力的培養(yǎng)更主要的不是你講了多少，更主要的是學(xué)生練了多少。限制講是為了保障學(xué)，放手才能學(xué)會“走路”，而學(xué)生沒有學(xué)會“走路”，高效通過自己的思考學(xué)會的，而不是你教會的！我們通堂上我們課堂根本無從談起。這里所說的“走路”，簡單來說是教會學(xué)生如何主動地、高效地自己掌握知識。6、不要在乎自己在課堂上講了多少，我們要關(guān)心的是學(xué)生在課堂上學(xué)會了多少。近幾年，可以明顯感覺到多數(shù)教師已經(jīng)意識到了，一節(jié)課自己從頭講到尾的危害性及低效性，并力圖改變自己的這一做法，但情況不容樂觀。這讓我聯(lián)想到了，練習(xí)書法，練書法時，一筆一劃，像模像樣，但離開字貼，不一會又回到了自己原來的字體了?？磥韺Χ鄶?shù)教師來說，尤其是對已經(jīng)教了很多年的老教師來要真正做了在課堂中少講，任重而道遠(yuǎn)。即使是公開課和比賽課，我們大都看到基本上都是覺得不放心。說，老師自己在講，少講了總

其實(shí)，什么是一節(jié)真正意義上的好課呢？我認(rèn)為，所有標(biāo)準(zhǔn)都可以歸納為一個標(biāo)準(zhǔn)。那就是：能讓學(xué)生學(xué)會的課才是真正意義上的一節(jié)好課。7、切實(shí)做好對學(xué)生的定位。教能學(xué)會的，學(xué)不會的不教?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都按照入學(xué)成績對學(xué)生至少分成了兩個層次的班，這為我們進(jìn)行分層教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但仍然發(fā)現(xiàn)有不少教師，作業(yè)，甚至在課堂上對講授內(nèi)容、難度要求都跟一類班沒有區(qū)別。這看是對學(xué)生公平的表現(xiàn)，是視同仁其實(shí)是害苦了對不同層次的班用同樣的導(dǎo)學(xué)稿，布置同樣的對學(xué)生一視同仁，但這樣的一學(xué)生。對二類班，那些對他們來說學(xué)不會的題型，應(yīng)該采取大膽放棄的做法，我們要把時間用在他們通過努力能學(xué)會的題型上。8、向?qū)W生借力。班上物理成績好的學(xué)生發(fā)動起來，一個班將有很多老師。而且他們天天在一起，每天至少有習(xí)小組，讓他們有問題盡可能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自己解決，小組內(nèi)解決不了的，小組長再向其他小組請教，小組間也解決不了的問題才來找你。這會使你輕松許多，更主要的是會使教學(xué)高效許多。9、正確運(yùn)用心理學(xué)原理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。學(xué)生在一天的不同時段，注意力集中的程度不一樣，在每一節(jié)課的不同時段，注意力集中的程度也不一樣，這些都有已經(jīng)可供操作的規(guī)律。我們在教學(xué)過程中，要正確運(yùn)用這些規(guī)律，讓一節(jié)課的核心內(nèi)容和重難點(diǎn)放在學(xué)生注意力最集中的時間段。10、導(dǎo)學(xué)稿是實(shí)施高效課堂的八個小時以上在一起。將優(yōu)生和后進(jìn)生進(jìn)行合理的搭配，組建學(xué)良好載體。關(guān)于這部分內(nèi)容，上次活動時，劉濤老師作過專門的講座，我就不再展開。小結(jié)：我們對增加周課，時不少人都努力抗?fàn)庍^，但我們更多的是無奈。領(lǐng)導(dǎo)們一個句：理化生高考同樣是100分，有理說不清。既然我們無力改變目前的現(xiàn)狀，我們只有改變我們自己，這是我們目前也許唯一正確的選擇！憑什么物理要占用更多的課時