英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

英語信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引言陶行知先生有次在武漢大學(xué)講演，竟從皮包里拿出一只大公雞，在眾人詫異的目光中，他按住公雞的頭，強(qiáng)逼它吃他放在桌上的一把米，可公雞只叫不吃。然后他松開手，自己后退了幾步，這時(shí)候公雞自己吃起米來。接著陶先生開始講演：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣!先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是，如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定會(huì)好得多!”二、背景信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3C(computer，communication，contents)。信息技術(shù)與課程教育教學(xué)的整合是教育部面向新世紀(jì)所制定的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的：“在開發(fā)英語課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)”。“整合”是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育和英語教學(xué)的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的能力，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生重大影響，使教育思想、觀念、模式等發(fā)生了巨大變化。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合(IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum-IITC)，已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。如何在高中英語教學(xué)中利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善高中英語教學(xué)模式，有效地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合成為廣大教育工作者與一線教師共同關(guān)注與研究的熱點(diǎn)問題。四、整合教學(xué)案例介紹與分析本節(jié)課主要目標(biāo)通過WarmingupandSpeaking(熱身及口語)的學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)：1.\n用新舊知識(shí)解決問題,完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問題，就如何有效地節(jié)約水、保護(hù)水提出獨(dú)特的見解。3.情感目標(biāo)：激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，大膽思考;體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人;具有個(gè)性，培養(yǎng)分析辨別事物的能力。4.教學(xué)策略：任務(wù)型活動(dòng)策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。5.教學(xué)原則：以任務(wù)型教學(xué)(Task-basedLanguageTeaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)作為“設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的角色。教學(xué)設(shè)計(jì)：1.引入：設(shè)置一個(gè)問題，對(duì)于生命，什么是最重要的?(空氣、水、食物)。接著談?wù)撆c水有關(guān)的話題，盡量讓學(xué)生開口說出與水有關(guān)的單詞，然后說說水的特性，同時(shí)引出與水有關(guān)的生詞，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)的flash動(dòng)畫演示，加強(qiáng)對(duì)生詞的深刻認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課件的主界面上了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)。3.熱身：課件中設(shè)計(jì)有關(guān)水知識(shí)的題目，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生自主完成并核對(duì)答案(做題的成績發(fā)送至老師郵箱);接下來呈現(xiàn)生詞，重點(diǎn)點(diǎn)擊查看單詞diolve(溶解)的flash演示，為下一步做水的有關(guān)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。4.口語：先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集水在各方面的用途，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、家用、發(fā)電、娛樂等，說明水的重要性。然后給出下面的語言任務(wù)：Haveadebateabout?whatareadvantagesanddis?鄄advantagesofbuildingThreeGorgesDam??就水在發(fā)電方面的應(yīng)用進(jìn)行討論，引出中國建三峽大壩的利與弊，同時(shí)提供相應(yīng)的網(wǎng)址供學(xué)生選擇自主查閱，可以獨(dú)立完成也可以合作，接下來進(jìn)行辯論。5.節(jié)約水資源的flash動(dòng)畫。讓學(xué)生在沒有聲音的情況下點(diǎn)擊看錄像，然后讓一組學(xué)生進(jìn)行配音，接下來讓學(xué)生上網(wǎng)查有關(guān)節(jié)約保護(hù)水資源的資料，合作學(xué)習(xí)，然后說出節(jié)約用水的方案及建議。6.練習(xí)：該部分有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是有關(guān)水的諺語;二是討論有關(guān)水的對(duì)話練習(xí)。目的是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)水的認(rèn)識(shí)。兩部分都由學(xué)生自主完成并在網(wǎng)頁課件上自行核對(duì)答案(反饋至老師郵箱里)。幾點(diǎn)思考：思考1：本節(jié)課的話題“水”學(xué)生較為熟悉，但是與水有關(guān)的生詞出現(xiàn)率高，生詞較為專業(yè)，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)完全理解有點(diǎn)困難。思考2：在不脫離學(xué)校模式、班級(jí)模式的課堂形式下，如何設(shè)計(jì)開放性的、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、層次化和個(gè)性化，及內(nèi)容形式的多媒體化的課堂，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供有力支持。思考3：在課堂口語教學(xué)中如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與課堂參與，發(fā)揮小組功能，在小組合作中如何落實(shí)小組角色及對(duì)小組成果該如何評(píng)價(jià)，是今后還得積極思考與探索的問題。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名學(xué)科郵件單位xxx英語xxxxxx電話年級(jí)xxx八年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)Makeagooddecisionthatcouldmeanlifeordeath教學(xué)主題一、教材分析1、這是一篇篇幅比較長的故事類閱讀，詞匯量大，對(duì)學(xué)生來說理解起來有很大的難度，所以本節(jié)課以任務(wù)型教學(xué)為主。2、這篇閱讀教材共分四段，我們逐段突破，特別是第一段難度較大，我們?cè)O(shè)置了三步臺(tái)階，密度小，層層遞進(jìn)，學(xué)生容易掌握。3、這一部分旨在訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，所選短文故事性強(qiáng)。對(duì)于這類文章，我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生從when,where,why,what,how這幾個(gè)方面去梳理文章的脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)(Reading:HeLostHisArmButIsStillClimbing)一步鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。二、學(xué)生分析1、由于學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)，掌握了大量的語言能力，對(duì)英語的分析能力也比七年級(jí)有了很大的提高。但閱讀技能的培養(yǎng)還不能放松，所以我們?cè)诮虒W(xué)的環(huán)節(jié)里面除了注重學(xué)生的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還為學(xué)生設(shè)置了不同的閱讀微技能活動(dòng)。2、我們這里的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)上會(huì)有不少困難，所以我們充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置的任務(wù)臺(tái)階低、密度大、層次性強(qiáng)，力爭(zhēng)給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，在發(fā)展學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)１、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能學(xué)會(huì)文段中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，詞匯和短語。（讓學(xué)生參照《同步學(xué)習(xí)》）（知識(shí)目標(biāo)）（技能目標(biāo)）（技能目標(biāo)）２、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在閱讀中利用圖片信息和文章標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并獲取文章大意。３、在細(xì)讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖的提示概括文章大意進(jìn)而能夠復(fù)述課文。４、通過學(xué)習(xí)美國登山家Aron的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)用積極的心態(tài)，頑強(qiáng)拼搏的精神應(yīng)對(duì)生活中的災(zāi)難或者困（情感目標(biāo)）難，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻做出正確的選擇。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□五、信息技術(shù)應(yīng)用思路√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境√網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他□1、通過對(duì)教材的細(xì)心領(lǐng)悟后，我們將課堂講學(xué)的大量信息用心做成了學(xué)節(jié)奏，想方設(shè)法去彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。2、我們利用思維導(dǎo)圖，以（應(yīng)用于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）PPT，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，加快課堂教Aron’ｓstory為主干，以when,where,why,what,how和Aron’ｓdecision,幫助學(xué)生去梳理文章的脈絡(luò)，為分支從中央圖形向四周使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，提高課放射，聚焦Aron’ｓaccident堂教學(xué)的有效性。（應(yīng)用于學(xué)生閱讀的過程中）3、我們從電影127HoursandaHardPlace中截取了一小段做成了微視頻，讓學(xué)生觀看微視頻，體驗(yàn)Aron的“BetweenaRock”的感受。（應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)的第一段）4、與PPT結(jié)合使用，利用電子白板的交互作用，較好地發(fā)揮師生互動(dòng)的功能。5、我們?cè)谡n前，情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)束時(shí)候播放背景音樂六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)根據(jù)圖片引領(lǐng)，學(xué)生用ppt展示一張登山的照片讓學(xué)生討論，激化Warming-up學(xué)生的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸并理解課本2a中的詞匯和短語。小組討論得出：爬山是一種休閑放松的用PPT展示一張經(jīng)過精心處理的登山照片，學(xué)生根據(jù)這張照片提供的有效信息，可以馬上想到和登山相關(guān)的短語和詞匯，營造出積極熱烈的課堂氣氛，引入討論話題，為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)支持YouRaisemeup,創(chuàng)設(shè)情境，加深印象。運(yùn)動(dòng)，但可能會(huì)發(fā)生意外和出現(xiàn)問題，為下一步的話題學(xué)做鋪墊。習(xí)呈現(xiàn)教材中的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息猜Leading-in測(cè)：Whatpaagemainlyabout?,引入本課主題oristhe根據(jù)圖片內(nèi)容，預(yù)測(cè)答案。用PPT展示教材上的插圖，用藝術(shù)字呈現(xiàn)文段標(biāo)題HeLostHisArmButIsStillClimbing，并用不同的顏色展示的問題。用紅色字體重點(diǎn)標(biāo)注生詞和短語getoutof,Predictionsituation使學(xué)生通過正確理解句子accidentsHowtogetoutofthedifficultsituationproblems,待。形成閱讀期從而更加準(zhǔn)確預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。通過瀏覽題目，結(jié)合呈現(xiàn)問題：What’sthepaageFastreading圖片信息和文章標(biāo)題，快速閱讀文章來獲取文章大意。mainly前面的圖片提示，快速閱讀短文，核對(duì)上一環(huán)節(jié)預(yù)測(cè)的答案利用PPT的顏色效果再次呈現(xiàn)問題thepaagemainlyabout?學(xué)生勾畫出答案。Whatisabout?，引導(dǎo)學(xué)生利用并借助音效給是否正確。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀并捕捉鍵信息的能力。關(guān)1)播放文章錄音并呈現(xiàn)問題：ReadandtellTrueorFalse，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽短文的錄Carefulreading音，抓住關(guān)鍵句，判斷句子的正誤。認(rèn)真聽錄音，學(xué)生再經(jīng)過閱讀并回答出orF,對(duì)文章的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)和了T播放事先在PPT中插入有課文錄音的音頻文件，并利用電子白板呈現(xiàn)ReadandtellTrueorFalse的5個(gè)句子，便于學(xué)生完成，并利用電子白板的交互作用核對(duì)答案。解。同時(shí)了解作者寫作的要素，進(jìn)一步理解閱讀材料。學(xué)生閱讀第一段，完成有關(guān)Aron的身份證信息的填空，并初2)呈現(xiàn)問題：Aron’sIDcard，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Scanning的閱讀策略，利用PPT的圖像藝術(shù)效果和顏色組合效果展示一張包含教材插圖和有關(guān)Aron的身份證快速篩選關(guān)鍵信息步了解Aron本人信息的幻燈片，供學(xué)生使用，并用不同的方式和效果呈現(xiàn)出填空的答案。充分利用PPT豐富的媒體支持功能，播放從電影127Hours中截取的一小段做成的微視頻。利用多媒體的音效和圖像功能，讓學(xué)生體驗(yàn)Aron的“BetweenaRockandaHardPlace”的感受，有助于更進(jìn)一步理解文章。用思維導(dǎo)圖展示問題WhenWherediddidthethe及文章的主題。觀看微視頻，敘述觀看視頻127hours小段內(nèi)容中的一播放視頻127hours的一小段，創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)鍵詞，激活語言思維。中Aron爬山出現(xiàn)的事Aron的故，體驗(yàn)“BetweenaRockandaHardPlace”的感受。1）呈現(xiàn)有關(guān)第一段的細(xì)讀第一段，完問題和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)Detailedreading學(xué)生注意觀察Utah州成思維導(dǎo)圖，并留心Utah州在美國的具accidenthappen?和accidenthappen?，用不同的效果給學(xué)生呈在美國的具體位置，并核對(duì)答案。2）呈現(xiàn)有關(guān)第二段的現(xiàn)答案，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助多媒體出示美國地圖，給學(xué)生指出Utah州在美國的具體位置。體位置，加深學(xué)生對(duì)事件發(fā)生地點(diǎn)的印象。細(xì)讀文章第二段，閱用思維導(dǎo)圖展示問題Whycouldn’tAron問題和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同討論，關(guān)注差異，關(guān)注情感，并與學(xué)生一起核對(duì)答案。讀的過程中把握細(xì)freehisarm?，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索電影127PPT上節(jié)問題，以加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和感Hours中的Aron出事故的圖片，在展示經(jīng)過圖像處理效果的圖片，幫助學(xué)生加深對(duì)Aron深陷困境的感悟。悟，相互合作，共同討論，完成思維圖。導(dǎo)3）呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖Aron’sdecisions，引導(dǎo)學(xué)生從第二段中找出Aron的決定,為下文的認(rèn)真完成設(shè)置的關(guān)decisions有Aron’s練習(xí)，相利用電子白板展示Hecouldn’tfreehisarm,Hehopedthat_________________Whenhiswaterranout,Heknew互合作，共同討論，完成思維導(dǎo)圖。以加強(qiáng)對(duì)文段的理解感悟。4）學(xué)生相互合作，共同討論，完成思維導(dǎo)圖HowdidAronfreehimself？和that____________________________________________發(fā)揮師生互動(dòng)的功能。利用思維導(dǎo)圖從時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果等方面呈現(xiàn)出整個(gè)accident的脈絡(luò)，引freeretell和情感教育做鋪墊。4）呈現(xiàn)問題：Howdidhimself?Aronfree引導(dǎo)學(xué)生完導(dǎo)學(xué)生回答問題Howhimself?，為下一步的didAron成思維導(dǎo)圖。呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生分別從when,where,RetellAron’swhy,what,howaccident.accident.1)呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章的第三段，給學(xué)生一些閱讀策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生小組合Carefulreading2）呈現(xiàn)問題sentencescorrectPuttheinthe作，并回答問題。這幾個(gè)retell做好準(zhǔn)備。when,學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，讓學(xué)生從where,why,what,how這幾個(gè)方面去梳理提示，相互合作，共方面來回顧Aron’s同討論，復(fù)述課文。文章的脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解課文，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。仔細(xì)閱讀第三段，小組相互合作，共同討論，寫出問題的案。學(xué)生再次閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容，獨(dú)自答PPT展示教師精心設(shè)計(jì)的四個(gè)問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索RockandaAron所寫的BetweenaHardPlace書籍的封面，引起學(xué)生閱讀的興趣，加深印象。PPT展示教材2e的5個(gè)句子，并呈現(xiàn)答案。幫助學(xué)生鞏固內(nèi)容，進(jìn)而深層理解文本知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)自完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在自主和合作中豐富學(xué)生的認(rèn)知，為讀后活動(dòng)做好語言知識(shí)和言語能力鋪墊。在原有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生RetellAron’sstory，鞏固知識(shí)，order，引導(dǎo)學(xué)給句子排序，進(jìn)而熟練文本知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的成就感。根據(jù)思維導(dǎo)圖，復(fù)述接下來的故生獨(dú)立完成。Postreading（summary）1）呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖：RetellAron’sstory，引導(dǎo)學(xué)Aron生復(fù)述故事。Aron接下來的事。為下一步What’sAron墊?！痵spirit?問題做鋪2）呈現(xiàn)問題What’s根據(jù)思維導(dǎo)圖，相互合作，共同討論，找出問題What’s利用開放的PPT，在原有思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上brave，繼續(xù)添加文本框，展示學(xué)生能想到的clever，nevergiveupAron’sspirit?引導(dǎo)學(xué)，生相互合作，共同討論，為下面的情感教育作進(jìn)一步的鋪墊。教師當(dāng)場(chǎng)在電子白板上呈現(xiàn)學(xué)生的答案。等與spirit有關(guān)的單MakeAron’sspirit?案。詞，鞏固知識(shí)，升華情感，回歸主題：的答agooddecisionthatcouldmeanlifeordeath.學(xué)生小組合作討論問題Ifyouhave教師呈現(xiàn)FreeTalk的問題：IfyouhavedifficultieslearninginEnglish,PPT展示圖片和文字giveup和keeponWhat’sdifficultiesinlearningEnglish,willyougiveCriticalthinkinguporkeepon?，引導(dǎo)willyougiveuporkeepon?，意識(shí)到studyingEnglish(arock)studyingIt’stimeforyoutomakeEnglish，并呈現(xiàn)問題學(xué)生相互合作，共同探討。進(jìn)一步升華情感，與學(xué)生一起得出：Wherethereisawillthereisaway.ayourdecision?Whatshouldyoudo?最后呈現(xiàn)：Wherethereisawillthereisaway.有志者,事竟成。，decision!，學(xué)習(xí)用積極的心態(tài)，頑強(qiáng)拼搏的精神應(yīng)對(duì)生活中的災(zāi)難或者困難，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻做正確的選擇。出七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右我們?cè)诜治隽藢W(xué)情，細(xì)心挖掘了教材的基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知差異性，關(guān)注學(xué)生的情感，所以我們?cè)O(shè)置的任務(wù)臺(tái)階低、密度大、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，力爭(zhēng)給有差異的學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，通過小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。在retell環(huán)節(jié)我們做了新的嘗試。由于文章的篇幅較長，考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異，我們充分發(fā)揮了思維導(dǎo)圖的靈活性和記憶鏈接功能，將文章分成了過小組合作嘗試復(fù)述accident和decision兩部分,在學(xué)完一二段后，就讓學(xué)生通Aron’saccident，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)降低難度。著力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)、獲取文章大意的能力；在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們也注重了對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。通過Skimming、Scanning等閱讀策略的使用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉文章的關(guān)鍵信息，提高自己的閱讀能力。PPT和思維導(dǎo)圖結(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這個(gè)主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助多媒體，把合運(yùn)用，利用電子白板的交互作用，中的片段做成微視頻，再現(xiàn)HardPlace”的感受。充分發(fā)揮了師生的互動(dòng)功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。截取電影127HoursAron爬山出現(xiàn)事故的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)了Aron的“BetweenaRockanda近年來，校領(lǐng)導(dǎo)一直傾心關(guān)注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，教導(dǎo)處組織新老教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我?guī)跣沦焕蠋煛Ｎ抑肋@份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，一個(gè)學(xué)年以來，我本著“共同學(xué)習(xí)，互幫互助”的理念，給年輕人機(jī)會(huì)，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著她。經(jīng)過一年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，她在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了領(lǐng)學(xué)校導(dǎo)、老師們和學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng)。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年結(jié)束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。一、自己就是最好的教材。我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)，克服各方面的壓力，把工作、學(xué)校放在第一位。二、讓我們一起成長。1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無保留地傳授給她。自己是一名數(shù)學(xué)老師，她是一名化學(xué)老師，學(xué)科相近，認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評(píng)課，真正做到了學(xué)而不厭。在她遇到困難時(shí)給予真誠的關(guān)心與幫助，扶持她走出困境。2014年57班的學(xué)生不好管理，一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和注意事項(xiàng)，都及時(shí)提醒她，避免她走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí)，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時(shí)刻謹(jǐn)記，自己也年輕過，自己也不是一個(gè)完美的人。2、2、在指導(dǎo)工作中，注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究，形成正確的教育理念，《中考科目說明》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟悉教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓勵(lì)她多閱讀教育理論書籍，時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。3、3、在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高年輕老師的課堂教學(xué)能力。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)王老師在課堂中調(diào)控課堂的能力有待于提高，課上語言不夠精煉、練習(xí)內(nèi)容較少。針對(duì)這些現(xiàn)象，我及時(shí)糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒她要學(xué)會(huì)積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學(xué)到的號(hào)的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎(chǔ)，王老師也耐心的記錄了自己的得失，中考前夕，王老師啞著嗓子輔導(dǎo)著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會(huì)成為學(xué)校教育教學(xué)上的主力軍。，2014年我校的中考化學(xué)成績受到獎(jiǎng)勵(lì)。在指導(dǎo)青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。無論是誰，以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對(duì)工作，注重與青年教師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能等方面微薄的經(jīng)驗(yàn)，與我們的青年教師共同分享，同時(shí)也不斷提升自己。讓我們一起為大鄧初級(jí)中學(xué)校美好的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量。信息化教學(xué)信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體和手段的改變,而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。特征關(guān)鍵要素傳統(tǒng)教學(xué)信息化教學(xué)教學(xué)策略教師導(dǎo)向?qū)W生探索講授方式說教性的講授交互性指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科的獨(dú)立模塊帶逼真任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊作業(yè)方式個(gè)體作業(yè)協(xié)同作業(yè)教師角色教師作為知識(shí)施與者教師作為幫促者分組方式同質(zhì)分組（按能力）異質(zhì)分組評(píng)估方式針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估基于績效的評(píng)估基本原則1．以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。2．充分利用各種信息資源來支持學(xué)。3．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。4．強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年級(jí)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。5．強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的開發(fā)模式編輯本段開發(fā)模式教學(xué)目標(biāo)分析分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個(gè)整體描述，可以包括學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識(shí)和能力、會(huì)完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題（包括疑問、項(xiàng)目、分歧等），這是整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是要闡明和解決問題（或是回答提問、完成項(xiàng)目、解決分歧），信息化學(xué)習(xí)就是要通過解決具體情景中的真實(shí)問題來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)的角度看，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的組合，這種組合實(shí)際上是旨在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情境（learningcontext），其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮人際支持的實(shí)施方案，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實(shí)施法則。由于學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種支撐作用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)必須在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)可能需要不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者必須清醒地認(rèn)識(shí)到所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境能支持哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及支持的程度如何。教學(xué)活動(dòng)/學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力來源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心設(shè)計(jì)內(nèi)容來看待。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是個(gè)體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為協(xié)作個(gè)體之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形式信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，而是包括多項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)單元包（Instructionalunitdesignpackage），主要由教學(xué)情景問題定義、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源組成。教學(xué)設(shè)計(jì)單元包內(nèi)容（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案；（2）多媒體教學(xué)課件；（3）學(xué)生作品規(guī)范/范例；（4）學(xué)習(xí)參考資源；（5）活動(dòng)過程模板（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、信息調(diào)查模板）；（6）活動(dòng)過程評(píng)價(jià)量表。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)芝角中心小學(xué)蘇淑芳《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目的】1、正確讀寫3個(gè)生字。2、2、理解課文內(nèi)容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任。3、正確流利有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。5、對(duì)地球產(chǎn)生強(qiáng)烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展要愛護(hù)地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過課文的學(xué)習(xí)，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì)地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義與責(zé)任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地球美麗壯觀而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識(shí)建構(gòu)不夠，因而不易理解；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗(yàn)；“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護(hù)地球等內(nèi)容的課件?！窘虒W(xué)理念】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢(shì)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì)地球的特點(diǎn)，明白保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)課1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且無私地奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？2、對(duì)，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧！齊讀課題。3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球？所以，地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們?cè)僖淮紊钋榈貑柡蛩桑。ㄔ僮x課題）4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢！今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。（播放課件封頁，再讀課題）二、初讀課文，整體感知1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。2、聽完之后，請(qǐng)同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？三、細(xì)讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究。（一）感悟地球的美麗1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內(nèi)容體會(huì)到地球的可愛？把你的感受寫下來。同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎？2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色“紗衣”的地球圖片。①同學(xué)們，這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用自己的話，夸夸我們的地球。②誰能根據(jù)課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮？著重從“晶瑩透亮、裹著水藍(lán)色‘紗衣’”來體會(huì)地球的美麗。③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部分。3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎？你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美？①讀3、4自然段中有關(guān)的語句，理解“無私”“慷慨”，說說你從中體會(huì)到地球母親的什么品質(zhì)？②此時(shí)此刻，你最想對(duì)地球母親說些什么呢？讀3、4自然段中有關(guān)語句。4、導(dǎo)讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì)讀得更好。（誰再讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀；我們帶著這種感情齊讀這句話。）（二）體會(huì)地球的渺小與容易破碎1、了解地球的渺小。①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺?。浚ㄕn件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標(biāo)記的字最能體現(xiàn)地球渺小，應(yīng)重讀。）②讓學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì)到地球的渺小。③課件出示說明方法及運(yùn)用說明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？你從這幾個(gè)數(shù)字：“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么？②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。）可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴(yán)重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著這種感情再讀讀第4自然段。⑥同學(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點(diǎn)什么嗎？此時(shí)你又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（課件出示這句話）（三）領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性1、展開小小辯論會(huì)。同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點(diǎn)嗎？同學(xué)間相互討論，說出理由。2、激情呼喚。是呀！同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球！但我們可親可敬的地球媽媽，正在遭受著無情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她?、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀最后一自然段。②看到我們的地球正在遭受的災(zāi)難，你會(huì)想到什么標(biāo)語呢？想為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？（課件出示相關(guān)標(biāo)語讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護(hù)地球的宣傳圖像以及保護(hù)地球的策略供學(xué)生觀看參考。）四、拓展延伸，升華情感1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害？組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦法。2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有??》，學(xué)生聽完之后，引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對(duì)詩歌的朗誦中。3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對(duì)地球的熱愛之情得到進(jìn)一步的升華。4、總結(jié)升華：保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！五、反饋練習(xí)，學(xué)以致用1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。①給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。和藹可親（áiǎi）毀滅（huǐfěi）薄薄的(báobó)②在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。●（）不顧后果地濫用化學(xué)品，（）會(huì)造成一系列的生態(tài)災(zāi)難?！瘢ǎ┑厍蜻m合人類生存，（）我們要精心保護(hù)地球。③說說下列句子用了什么說明方法?！襁@張桌子長1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的?！裰形绲奶柾鹑缫粋€(gè)裝菜的盤子。2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著什么問題？如何解決？可以擬出幾條環(huán)保標(biāo)語，可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。！最近，在網(wǎng)上找了一些有關(guān)“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的知識(shí)，依個(gè)人的理解對(duì)其整理了一下，現(xiàn)傳給大家供參考，有問題之處多諒解并歡迎指正。石強(qiáng)1、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。第一，解決教什么的問題：教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)。第二，解決怎樣教的問題：教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策。第三，易達(dá)到好的教學(xué)效果：教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，可操作性好：教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。2.什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們將其簡(jiǎn)稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”，以區(qū)別于90年代以前沒有使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體說，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教/學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。是在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基本媒介，以設(shè)計(jì)“問題”情景以及促進(jìn)