2023年從現(xiàn)在開始教材分析實(shí)用(6篇)

第頁共頁2023年從如今開場(chǎng)教材分析^p實(shí)用(6篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)獲得成功、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。從如今開場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)從如今開場(chǎng)教案篇一1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、現(xiàn)”2個(gè)字。2、在情境中理解“萬獸之王、新領(lǐng)袖”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此互相尊重的重要性。課件、詞語卡片?！惨弧?、談話導(dǎo)入。3、板書課題，指名讀，齊讀?！捕?、自學(xué)感悟，浸透識(shí)字方法。1、師：小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話故事？〔生：想〕2、出示自學(xué)要求〔指名讀〕我會(huì)自讀課文：〔1〕、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？〔2〕、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？〔3〕、讀通課文：你知道了什么？3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！4、全班交流：〔1〕指名讀。老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？假如不知師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料理解他的情況。慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？假如沒有老師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……〔2〕開火車讀。4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當(dāng)評(píng)委。5、評(píng)一評(píng)，說說讀了課文你知道了什么？〔三〕、學(xué)習(xí)第一段。1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬獸之王”。3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新領(lǐng)袖”等詞的意思。4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？〔四〕、學(xué)習(xí)第五段。過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動(dòng)物參加競(jìng)選呢？把它們?nèi)Τ鰜?。〔板書：貓頭鷹袋鼠猴子〕結(jié)果誰成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？1、指名讀。這一段告訴我們什么？2、指名讀，齊讀。3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)?！参濉场⒅笇?dǎo)寫“之、現(xiàn)”。從如今開場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)從如今開場(chǎng)教案篇二1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。3、通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深入道理。課件、生字卡片兩課時(shí)第一課時(shí)1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字。2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護(hù)的原因。4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護(hù)的原因。分析^p容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁護(hù)的原因。同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。1、板書課題：從如今開場(chǎng)。學(xué)生讀課題。2、看到課題，你最想理解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想理解的問題。1、提出聽的要求：課文講從如今開場(chǎng)怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。2、老師范讀。3、指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講了什么？說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。〔課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)?！?、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1、我會(huì)讀：出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子?！?〕你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期?！草啞⒅?、期〕〔2〕第一個(gè)上任的是貓頭鷹?！驳?、任〕〔3〕每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！矐T、式〕〔4〕獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從如今開場(chǎng)，小猴子就是‘萬獸之王’了！”〔瞇、鄭〕2、指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。1、我會(huì)認(rèn)：出示生字?！?〕出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。〔2〕說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)展歸類，進(jìn)步識(shí)字才能。〔3〕讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。老師用開火車等方式檢查?！?〕做摘果子的游戲。2、我會(huì)寫：指導(dǎo)寫字?！?〕出示，學(xué)生讀要寫的字，正音?！?〕寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令〔少點(diǎn)〕、直〔少橫〕、現(xiàn)〔最后一筆是豎彎勾〕”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意?！?〕指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。〔4〕學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃?！墩n堂作業(yè)本》第2題。從如今開場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)從如今開場(chǎng)教案篇三1、識(shí)字：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字和生詞；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。順暢地讀通課文,理解故事情節(jié),體會(huì)“人物”的思想感情。一、看圖談話導(dǎo)入。同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從如今開場(chǎng)》，去一探終究吧！板書課題，簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。二、生字學(xué)習(xí)1、闖關(guān)游戲同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最英勇的小朋友才可以獲得門票出席動(dòng)物們的聚會(huì)?！渤鍪旧?，標(biāo)注拼音〕請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請(qǐng)聰明、積極的小朋友范讀?！惨粋€(gè)讀一排〕然后全班齊讀。2、小猴過河通過開火車的方式幫助小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。同學(xué)們真棒，用自己的聰明和英勇贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！三、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)認(rèn)真聽老師朗讀課文,考慮：哪些動(dòng)物當(dāng)過“萬獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來?！矌煱鍟贺堫^鷹、袋鼠、猴子〕〔一〕第一自然段學(xué)習(xí)：聽!獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。2、對(duì)了就是這一句！那誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他來宣布一下。指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。真像個(gè)獅子大王!全班一起來!(齊讀)〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段：1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王?！矆D片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面〕3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？〔如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等〕4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令?！矌煱鍟阂估镒鍪掳滋煨菹ⅰ场?〕生試讀；〔2〕師范讀〔用神氣的語氣讀讀〕〔3〕生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？〔4〕加上動(dòng)作、表情演讀。6、假設(shè)你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或費(fèi)事呢？〔師：如今老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了！〕〔師：如今你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰愿意像老師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了?！场仓干f〕7、小動(dòng)物們剛剛你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個(gè)詞？〔議論紛紛〕8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是〔生：叫苦連天〕〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段：1、選擇自己喜歡的方式讀這一局部，袋鼠大王又是怎樣下令的？〔板書：跳著走路〕2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話?！?〕個(gè)別讀?！?〕學(xué)生自評(píng)?！?〕你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？〔4〕齊讀，讀出袋鼠的沖動(dòng)。3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們?nèi)缃窬毜迷鯓恿?〔累〕從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?〔四〕學(xué)習(xí)四、五兩自然段：生讀大家擔(dān)憂的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)憂極了！2、小猴子讓大家擔(dān)憂了嗎？為什么？3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。〔師板書：習(xí)慣方式〕〔1〕小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？〔2〕個(gè)別讀?！?〕師評(píng)議?！?〕你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？〔平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、沖動(dòng)〕〔5〕齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈?！残『镒訖C(jī)靈，語速要快些〕4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們快樂嗎?我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己快樂的心情?(歡呼)5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：-〔齊讀第五自然段〕一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。〕〔師板書：學(xué)會(huì)尊重別人〕四、拓展延伸因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？五、本課小結(jié)。剛剛我們學(xué)習(xí)了《從如今開場(chǎng)》這篇童話故事，明白了只有尊重別人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從如今開場(chǎng)，讓我們更加注意尊重別人，與大家友好相處吧！六、作業(yè)布置當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽一聽。七、板書設(shè)計(jì)21從如今開場(chǎng)貓頭鷹夜里做事白天休息袋鼠跳著走路學(xué)會(huì)尊重別人小猴子習(xí)慣方式從如今開場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)從如今開場(chǎng)教案篇四1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。弄清猴子中選-“萬獸之王”的原因。圖片、教學(xué)課件1、通讀全文瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(指名讀課文)學(xué)生考慮后答復(fù)〔貓頭鷹、袋鼠、小猴〕2、學(xué)習(xí)第一自然段這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬獸之王，同學(xué)們，你們知道萬獸之王是什么意思嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：-“萬獸之王”就是森林所有動(dòng)物的領(lǐng)袖，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)?，什么樣的?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽聽獅子王是怎樣說的吧。學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽。學(xué)生展示讀獅子的話，老師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)語氣。3、學(xué)習(xí)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)神奇極了。完成填空：極了讀貓頭鷹說的話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀的是否神氣。老師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們?cè)敢鈫?？示范：我是小松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我?huì)餓肚子的。學(xué)生仿照老師的說法說句子。剛剛動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說出自己的想法，這就叫做議論紛紛。學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。是啊，這樣的日子真難過，難怪動(dòng)物們叫苦連天。4、學(xué)習(xí)第三自然段請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果。5、學(xué)習(xí)第四自然段讀課文第4自然段，誰替猴子宣布命令：從如今開場(chǎng)，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過日子。動(dòng)物聽到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段自我評(píng)價(jià)《從如今開場(chǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深得動(dòng)物的喜歡。課文語言活潑、生動(dòng)有趣，故事情節(jié)比擬吸引人，蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。一、在教學(xué)中我主要通過各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，從而來突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)步朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進(jìn)。二、根據(jù)-“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原那么和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用-“扶”-“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。三、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn)，例如大家聽了貓頭鷹的話立即議論紛紛起來，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來，大家又都叫苦不迭，他們會(huì)怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象。進(jìn)展開展語言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新才能，激發(fā)學(xué)生的多元感受。四、缺乏之處，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的才能。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評(píng)價(jià)，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺。從如今開場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)從如今開場(chǎng)教案篇五《從如今開場(chǎng)》是一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是新領(lǐng)袖。第一個(gè)上任的是神氣的貓頭鷹，他讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。第二個(gè)上任的是沖動(dòng)的袋鼠，他要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽著直搖頭又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。第三個(gè)星期，輪到得意的小猴子了，他讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁護(hù)，成為森林里的新“萬獸之王”！這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃重。二、教學(xué)目的1認(rèn)知目的：理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，理清課文條理。2情感目的：正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理，懂得尊重別人是一個(gè)人良好的道德表達(dá)。3技能目的：能仿照例子說詞組，并能通過課本劇的表演表達(dá)出對(duì)課文的理解。三、教學(xué)重難點(diǎn)關(guān)于本課的重難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人是本課的重點(diǎn)。如何通過朗讀來幫助體會(huì)角色的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原那么和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在老師講授引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過閱讀、觀察獲取豐富、典型的感性材料，教學(xué)中主要選用“講授法、觀察探究、討論”相結(jié)合的教學(xué)方法。五、教學(xué)程序1創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛在課前我讓學(xué)生閱讀了《十萬個(gè)為什么》讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了初步的感知，并自己動(dòng)手制作了最喜歡的小動(dòng)物的胸牌，能用幾句話介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性。上課一開場(chǎng)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，我請(qǐng)戴著自己親手制作小動(dòng)物胸牌的同學(xué)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)慣，課堂氣氛頓時(shí)活潑起來。在孩子充滿歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學(xué)氣氛。2融入情感，引起共鳴〔1〕讀一讀指名讀第二自然段?！?〕想一想第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的？〔3〕演一演你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？〔4〕議一議你覺得貓頭鷹是合格的新領(lǐng)袖嗎？為什么？學(xué)習(xí)完這一段后老師通過小結(jié)，引起學(xué)生的共鳴。師小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物，包括我們?nèi)祟?，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，都有自己的規(guī)律，老師如今讓你們都睡覺，睡得著嗎？晚上不準(zhǔn)你們睡，都必須寫字，能寫得好嗎？肯定要打瞌睡，同樣小動(dòng)物們也有自己的生活規(guī)律，貓頭鷹大王卻不尊重別人的生活習(xí)慣自以為是，所以小動(dòng)物們都叫苦連天。課文三、四自然段讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，在學(xué)習(xí)小組長的帶著下合作學(xué)習(xí)，做到抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)體會(huì)，理解課文內(nèi)容。從小動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立即歡呼起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中融入了自我的情感體會(huì)，明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。這樣也就能更好的打破課文的重難點(diǎn)了。3讀中品味，積累詞語感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。因此，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。我提出了這樣的要求：1、抓住【關(guān)鍵詞】：^p語認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展創(chuàng)始造性想象。如寫貓頭鷹神氣極了，他神氣時(shí)是怎樣，睜大眼睛、揮動(dòng)翅膀，在讀中通過動(dòng)作語言神態(tài)表現(xiàn)出來。針對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”，“最神氣的貓頭鷹”，“最沖動(dòng)的袋鼠”，“最得意的小猴子”。在朗讀課文時(shí)還要注意積累文中的好詞好句，如：議論紛紛、叫苦連天、蕩來蕩去、鄭重等，這樣通過日積月累能為以后的寫作打下良好的根底。4演中感悟，創(chuàng)造想象孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，和老師一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是孩子們最快樂的事。當(dāng)學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，老師和學(xué)生一起表演課本劇?？梢员硌菡n文內(nèi)容，可以通過想象表演貓頭鷹和袋鼠第二次上任會(huì)怎樣做，還可以想象你成為萬獸之王會(huì)怎樣做。這樣安排教學(xué)程序有三點(diǎn)理由：〔1〕創(chuàng)造情景教學(xué)，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心特點(diǎn)，讓德育浸透到語文課堂中?！?〕分步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中自探自悟，合作學(xué)習(xí)。能抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)?！?〕能落實(shí)教學(xué)目的，表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)貓頭鷹白天休息、夜里做事〔不管別人〕叫苦連天我的板書設(shè)計(jì)是先用彩色卡紙剪出貓頭鷹、袋鼠、小猴子的形狀，和一頂漂亮的皇冠，再抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納進(jìn)展板書。此板書形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生概括才能和布局謀篇的才能。七、進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在本節(jié)課的教學(xué)中，老師可親的話語，和藹的笑容，豐富的表情與肢體語言，加上貫穿課堂的對(duì)學(xué)生的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，本身就是一種尊重別人的表現(xiàn)，為學(xué)生樹立起典范，潛移默化中又對(duì)學(xué)生進(jìn)展了健全人格的培養(yǎng)。語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，能掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在。從如今開場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)從如今開場(chǎng)教案篇六1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2、會(huì)寫：學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、會(huì)讀：正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步到達(dá)“有感情地朗讀”；能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。4、讀懂：理解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。〔出示生字卡片〕2、逐段試讀課文?！?〕正音；〔2〕注意長句子的朗讀。3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？〔生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片?！?、提出學(xué)習(xí)目的：在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞?！?〕學(xué)習(xí)“神氣極了”