把生活元素融入教學 讓英語課堂充滿活力

精品文檔-下載后可編輯把生活元素融入教學讓英語課堂充滿活力新課程標準指出要創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動范圍，努力產(chǎn)生浸潤性的效果，即讓學生愉快地融合在英語環(huán)境之中，自覺地、不知不覺地進行自主學習，從而實現(xiàn)教學目標。因此教師在整個課堂教學過程中，就要靈活多變地創(chuàng)設(shè)情境，把教材活化，貼近生活，不論是呈現(xiàn)新知識，還是鞏固、復習就知識，都應(yīng)使學生盡量在一種有意義的情境中進行，進而激活學生的創(chuàng)新思維，讓學生輕松愉快地合作，自發(fā)自主地學習，讓英語教學煥發(fā)出獨特的生命活力。

一、活化教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

教學內(nèi)容是教學之本，孩子學習英語年齡越小，我們越要注重活化教學內(nèi)容。從孩子的生活經(jīng)驗中選取教學內(nèi)容，使孩子們感到親切、自然，充滿人情味，能使孩子適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，孩子們?nèi)菀捉邮?。我們所用的牛津小學英語教材內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊。教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運用的知識。如同學們最愛逛的公園、動物園；同學們最喜歡吃的水果、牛奶、冰淇凌；同學們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語……然而僅靠書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務(wù)。如在教字母前，我拍攝了學生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC、Mcdonald’s、WC……搜集了學生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice…打印了學生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows、Myfiles、E-mail……這些生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。

二、貼近學生生活，促進學生積極參與

教師應(yīng)在《新課標》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂，讓學生學習的知識要經(jīng)得起實踐的考驗。如同學們最愛談?wù)摰男游?，最喜歡吃的水果。食物，最愛玩的體育活動，同學們每天都能用到的日常禮貌用語。又如學生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。如“MynameisYeGaoYuan”、“I'mfromChina”、“Iamtwelve”、“Iamactive”、“Ilikeplayingcomputergames”等等。另外，根據(jù)教材內(nèi)容安排，進行拓展。我之所以這樣設(shè)計，是根據(jù)小學生好動、好模仿這一特點進行的，符合他們的生活經(jīng)驗，學生在自己喜愛的活動中學會了新知，他們會覺得學習是一件多么愉快的事情。

三、創(chuàng)設(shè)真實情境，激活學生創(chuàng)新思維

教師應(yīng)在《新課標》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。在教學“ABirthdayParty”這一課，我首先把教室布置成開生日Party的活動現(xiàn)場，彩紙氣球掛起，準備了生日蛋糕生日皇冠等道具使學生置身于一種濃烈的生日派隊的氛圍中，模擬生活化的生日晚會情景，通過唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活動，學生自然而然地學會了重點詞組句型“abirthdayparty”，“Whichisforme，thisoneorthatone”，“I'llputitonmydesk，”“Let'shavethecake”等。這種生動形象的學習情境，讓學生就把周圍的事物和生活中的事物融進了課堂，使學生們身臨其境，有效激發(fā)了學生的表達欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識，受到了教育。對于一些難進教室的教具，比我們除了運用圖片、課件等方式展示外，還可以課前讓學生自制有關(guān)的學具，讓學生運用塑料泡沫、紙箱等材料設(shè)計study、livingroom、bedroom、bathroom等，這些自制道具不但可以在新授教學內(nèi)容時用，也可為學生開展小組活動、模擬情境提供方便，并且開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維能力，提高了學生的動手能力。

古人云：“親其師，才能信其師，學其理?！弊鳛榻處煈?yīng)以這種理念為指導，想方設(shè)法為學生創(chuàng)造一個寬松、愉快的學習氣氛，激發(fā)并保持他們的學習興趣，以