2023年絕句教案錦集七篇

2023年絕句教案錦集七篇絕句教案篇1

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)愛好

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位聞名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”最終被平靜，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生氣勃勃的春景，心情非常愉悅，不由自主地寫下這首喜聞樂見的詩(shī)，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰情愿?(請(qǐng)兩組)

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順當(dāng)，但讀詩(shī)要有感情。老師打算了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?

(2)用語言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充溢感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來到了四川成都杜甫草堂，草堂四周的景色真是如同一幅漂亮的畫卷。(出示畫)(語言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境)：此時(shí)正是三月天氣，日光柔軟，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽到屋外傳來一陣陣嘹亮宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

(3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很漂亮又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

(4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么季節(jié)?(早春季節(jié))那么你們想，漂亮的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、逍遙自在地)

(5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，留意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

(6)說句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

2、學(xué)習(xí)其次句詩(shī)

(1)描繪情境。詩(shī)人正沉醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

(2)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛雪白，腿腳瘦長(zhǎng)，在天空翱翔的身姿非常美麗。

(3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告知你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)，青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

(4)說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

(5)雪白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀其次句詩(shī)，讀出畫面的美來。

3、體會(huì)詩(shī)境

(1)詩(shī)人作詩(shī)用語凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色調(diào)，詩(shī)中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩(shī)中描寫色調(diào)的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。(黃、白、青、藍(lán))

(2)詩(shī)人用黃綠相映，青白比照，用色調(diào)顯明的字寫出春天景物的獨(dú)特艷麗的色調(diào)特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖呈現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美妙語言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句

(1)讀著讀著，我們大家都沉醉在一片美妙的春色之中，到處鶯歌燕舞，生氣勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

(2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說：“西嶺千秋雪”，可以怎樣說明?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間許久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望)，畫(囗)，你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來?yè)Q換，可以用哪些字來?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”，(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。)可是，我們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還似乎把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢朝氣。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

(3)說詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

(1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，沉醉于大自然的美景之中，稱贊不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又望見門前的什么?(門前?？吭诎哆叺拇?邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊)，泊就是?？康囊馑肌|吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。

(2)你會(huì)說明東吳萬里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的'船只)那“萬里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能說明這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來的船只)，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、安逸)

(3)讓我們一起用開心的語氣讀第四句詩(shī)。

6、體會(huì)詩(shī)情

(1)此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的其次年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說：

詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。

(2)同學(xué)們說得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽春三月，陽光柔軟，微風(fēng)緩緩。一日早晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來一陣陣嘹亮悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂旁邊怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上探討探討，練習(xí)練習(xí)。

2、學(xué)生表演

3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

4、齊誦全詩(shī)。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂旁邊的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

絕句教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、利用注釋，綻開想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。

2、在詳細(xì)語言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

3、背誦，默寫古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

四、課前打算：

同學(xué)們，讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子，進(jìn)行背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽。

教學(xué)過程

一、揭示課題。

1、設(shè)境激趣

2、板書課題

3、背景簡(jiǎn)介

課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰找到了，情愿把他找到的告知大家嗎？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩(shī)卻是在他心情開心的狀況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過，老百姓最終能過上安定的生活，（師簡(jiǎn)介安史之亂）杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。

1、點(diǎn)明學(xué)法

師：平常我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

今日，我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。

2、讀通古詩(shī)

（自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）

3、小組溝通合作

三、理解古詩(shī)，溝通匯報(bào)。

四、感受意境。

1、選擇方式，感受詩(shī)意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的'腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

詩(shī)人不是畫家，但賽過畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，繪聲繪色，漂亮多彩的春景圖。

3、朗讀古詩(shī)

學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩(shī)。

4、描述意境

學(xué)生用描述的方式來感受詩(shī)境。（學(xué)生說）

五、讀出感情。

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面?。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2、錄音范讀

3、感情朗讀

師：是??！船從萬里之遙的東吳而來，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩(shī)人可以乘舟返回家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來。（指名讀）

六、背誦、識(shí)字、默寫。

1、指導(dǎo)背誦

師：這么美的詩(shī)，不背下來多惋惜啊?。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）

（指名背、齊背）

2、識(shí)字

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個(gè)生字的？

3、默寫古詩(shī)

絕句教案篇3

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

一、導(dǎo)入

1、杜甫是我國(guó)唐代一位出名的大詩(shī)人，他寫的詩(shī)喜聞樂見，千古傳唱。今日我們一起來學(xué)習(xí)他寫的`──

2、齊讀詩(shī)題《絕句》。

二、自由讀詩(shī)

要求：

1、坐姿端正，留意愛護(hù)眼睛。

2、想方法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

三、檢查讀詩(shī)狀況

1、指名讀，生評(píng)價(jià)。

2、再指名讀。

3、男生讀、女生讀。

4、齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?

⑴指名當(dāng)小老師帶讀。

⑵開火車讀。

⑶齊讀。

⑷組詞。

2、學(xué)寫生字：

小摯友細(xì)致看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得特別像，是誰呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫：含、嶺。

五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?

2、指名讀。

3、師生合作讀。

3、齊讀。

4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小摯友讀懂了些什么?

5、自由匯報(bào)：

隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色調(diào)、多么美的畫面啊!誰來讀讀這兩句。再齊讀。

6、小摯友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)。)

⑴千秋雪：

(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺得它與別的山有什么不一樣?對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱它為──千秋雪。

⑵窗含：

請(qǐng)小摯友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。

⑶東吳：

東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，(指圖)似乎有一萬里。所以說是萬里船。

⑷齊讀：

門泊東吳萬里船。

⑸再讀：

窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬里船。

7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)肯定會(huì)更棒的!齊讀。

六、體會(huì)意境

1、通過畫面理解竟境：

⑴師配樂朗誦：

小摯友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)句，邊聽邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

⑵學(xué)生自由匯報(bào)。

⑶從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

⑷看到這樣的畫面，你的心情怎樣?

2、師：(配樂)是的，詩(shī)人杜甫誕生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也特別安逸。陽春三月的一天，日光柔軟，微風(fēng)緩緩，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽到屋外傳來一陣陣嘹亮宛轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了樹枝上游戲的黃鸝，翠綠的柳樹，翱翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧美麗的圖畫呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書來大聲地讀讀這首詩(shī)吧。

七、背誦古詩(shī)

1、指名背。

2、齊背。

八、拓展

詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民，寫下了許很多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小摯友課后去找一找，讀一讀，背一背。

絕句教案篇4

一、出示課題

二、介紹作者初步感知

三、老師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

四、老師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

（一）學(xué)習(xí)第一詩(shī)句

1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、探討詩(shī)句意思

3、老師規(guī)范詩(shī)句意思的語言

4、老師指導(dǎo)朗讀

5、學(xué)生朗讀背誦

（二）學(xué)習(xí)其次詩(shī)句

1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

2、老師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

3、探討詩(shī)句的意思

4、老師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思

5、老師指導(dǎo)朗讀

6、學(xué)生朗讀背誦

五、整體感知

1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

2、分析古詩(shī)的色調(diào)美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫

3、分析古詩(shī)的.韻律美（指導(dǎo)感受）

讓學(xué)生朗讀

4、分析古詩(shī)的語言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）

讓學(xué)生畫詞

六、體會(huì)背誦

絕句教案篇5

教學(xué)設(shè)想

這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆美麗，充溢著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、探討、想像等為主，在朗讀中品嘗，在探討中體會(huì)，在想像中感悟，培育學(xué)生鑒賞散文的實(shí)力。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生朗讀課文

1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

留意以下字詞的讀音：駢儷

褶裙?jié)i漪炫耀喧囂天籟

傾聽攫走胸臆帳惘寂寂寥寥

2．學(xué)生自行摘抄美麗詞語。

請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。

要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)美麗。

4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

三、再讀課文，理解文章內(nèi)容

1．在文章第2、17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?

2．快速默讀文章其次部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?

4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?

5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說：“而每年每年，蟬聲照舊，照舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

四、尋讀課文，品嘗其中的精華之處

1．品嘗文章的語言之美。

有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

2．思索：這篇文章并不是想告知我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一樣。

3．選擇最喜愛的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新奇而美麗的意象及嫵媚的文句。

五、遷移

請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?

夏之韻

夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱情，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，起先醞釀一串串希望的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。

春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰視，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，到處蔥郁，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你遠(yuǎn)眺，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。

獨(dú)自閑逛于校內(nèi)中，到處充溢了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交織著、波動(dòng)著、改變著，綠意無限。草坪，又復(fù)原了它從前的風(fēng)姿，平平的.，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五彩繽紛的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。

咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件漂亮的外套。

它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色調(diào)單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片經(jīng)常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地?cái)U(kuò)散，流淌……

它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充溢了勃勃朝氣。

微風(fēng)輕拂，莖起先抖動(dòng)，葉起先抖動(dòng)，時(shí)常如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳動(dòng)著，舞蹈著。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽?；◤木G葉中探出頭來，像是多數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動(dòng)著翅膀，它們炫耀著漂亮。它們與綠葉相互推擠，相互緊緊蜂擁著，在陽光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．

每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃耀著才智的花，綻放著自信的花，注視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。

暮色悄然駕臨 ，夏夜很浪漫，亦許多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著向往，今夜的景色充滿著遐想，令大自然的情愛無比醉人。

夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著安靜，擁著清風(fēng)，全部情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。

春華秋實(shí)，都在于夏的細(xì)心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)著新的希望和期盼。

噢，夏之韻!

參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是留意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特殊是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是留意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比方、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫意。

六、布置作業(yè)

(《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教化出版社)

絕句教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中呈現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同訂正字音。

2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天常常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春季節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，老師訂正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

含------包含。

泊------停岸。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。

句意：從窗口可以望見西嶺長(zhǎng)年不化的`積雪，

門外停岸著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，老師訂正。

4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

近景-------

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

遠(yuǎn)景-------

一行白鷺上青天。數(shù)量