2023年中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界（通用篇）

2023年中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界（通用篇）中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇1

一、說教材

教材分析：

《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南中班上冊(cè)數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個(gè)分類計(jì)數(shù)活動(dòng)。《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求：“幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。而嬉戲又是幼兒最寵愛的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參加，又能在嬉戲中獲得學(xué)問閱歷，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以嬉戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我注意由感知入手，從詳細(xì)到抽象，從易到難，按部就班將形象好玩的嬉戲貫穿活動(dòng)全過程。把數(shù)學(xué)融入到嬉戲之中，讓幼兒在嬉戲中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，并提高數(shù)實(shí)力。

學(xué)情分析：

4~5歲幼兒能依據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類，但分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)行分類活動(dòng)的難點(diǎn)?！吨改稀方ㄗh：利用生活和嬉戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念，通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此，運(yùn)用計(jì)數(shù)法來表示分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較，然后逐步過渡到用語(yǔ)言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法，鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，感知數(shù)物對(duì)應(yīng)，嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量。

2．實(shí)力目標(biāo)：能用分類計(jì)數(shù)的方法來表現(xiàn)物體的數(shù)量。

3．情感目標(biāo)：培育幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能將數(shù)物對(duì)應(yīng)，并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。

活動(dòng)打算：

海底世界背景圖1幅；海底世界樓房大圖1幅；烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張；海底動(dòng)物玩具和計(jì)數(shù)卡每小組1份。

二、說教法

本節(jié)活動(dòng)中我運(yùn)用到的教法有：嬉戲激趣法、情景感染法、操作法。

1、嬉戲激趣法：嬉戲的過程就是一個(gè)感知、體驗(yàn)的過程。在嬉戲的過程中小摯友們體驗(yàn)了在老師的引導(dǎo)、幫助、激勵(lì)下獲得勝利的歡樂。

2、情景感染法：本次活動(dòng)，我特別重視情景創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如：活動(dòng)中以“小動(dòng)物們迷路了”情景引入，“送小小動(dòng)物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的心情高漲，愛好特別深厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的生活情景，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、說學(xué)法

依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動(dòng)指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求，我最大限度的支持和滿意幼兒通過干脆感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲得學(xué)問閱歷的須要，因此我的學(xué)法主要有：

1、多感官參加法：為了更好地突出幼兒的主體地位，整個(gè)活動(dòng)通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計(jì)一計(jì)、說一說等多種感官方式，幫助幼兒獲得干脆感知和閱歷。

2、歡樂嬉戲法：嬉戲既是教法也是學(xué)法，又是幼兒最喜愛的活動(dòng)方法，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒供應(yīng)一個(gè)輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍。

此外，我還運(yùn)用了操作法、講解并描述法和探討法

四、說活動(dòng)過程

整個(gè)活動(dòng)我將遵循“老師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則，抓住幼兒的愛好是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)按部就班環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，通過嬉戲激趣——展示溝通——操作提升——嬉戲鞏固——延長(zhǎng)體驗(yàn)這一流程來組織本次活動(dòng)，因此，活動(dòng)過程如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，嬉戲?qū)搿?/p>

老師帶領(lǐng)幼兒做手指嬉戲《小魚游》，引出活動(dòng)的主題《海底世界》。

其次個(gè)環(huán)節(jié)，情景引入，學(xué)習(xí)分類計(jì)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)。

展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒愛好。幼兒觀賞圖畫，老師提問：海底有哪些小動(dòng)物？此問題的提出對(duì)幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊。設(shè)置情景，請(qǐng)幼兒分別把背景圖中的小動(dòng)物送回家，引導(dǎo)幼兒精確運(yùn)用量詞，通過數(shù)數(shù)來感知每個(gè)代表隊(duì)各有幾名隊(duì)員，再說出應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來表示，如：1只海龜、2只螃蟹等，并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動(dòng)物房間，這樣有效培育了幼兒數(shù)物對(duì)應(yīng)的實(shí)力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過比較感知?jiǎng)游飻?shù)量，嘗試用圓點(diǎn)來表示分類計(jì)數(shù)。

幼兒通過數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)、數(shù)物對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊(duì)當(dāng)裁判。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)又是幼兒自主探究、感知數(shù)量的過程，為此，我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量，讓他們通過比較來感知數(shù)的大小、多少。孩子們?cè)谳p松自然的嬉戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量，也培育了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒操作，鞏固練習(xí)分類計(jì)數(shù)，突破難點(diǎn)。老師巡回指導(dǎo)幼兒操作。

第五個(gè)環(huán)節(jié)，老師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束活動(dòng)。

本節(jié)活動(dòng)以嬉戲貫穿始終，在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量，駕馭了分類計(jì)數(shù)這一重點(diǎn)，通過操作活動(dòng)讓孩子們?cè)诓牧系南嗷プ饔眠^程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，突破了活動(dòng)難點(diǎn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇2

一、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊(cè)第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生觀賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等，使學(xué)生對(duì)色調(diào)有了初步的視覺感知，進(jìn)而相識(shí)冷色。并引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，運(yùn)用色調(diào)對(duì)海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪，促進(jìn)學(xué)生特性化的發(fā)展，培育學(xué)生酷愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)教學(xué)大綱:逐步培育學(xué)生相識(shí)各種色調(diào),學(xué)會(huì)運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水同等狀況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）認(rèn)知領(lǐng)域：初步感受和相識(shí)冷色，培育學(xué)生的想象力和造型實(shí)力。

（2）操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)漂亮的海底世界,培育學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)實(shí)力。

（3）情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，增加學(xué)生愛護(hù)生態(tài)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，那么學(xué)問點(diǎn)自然就凸顯出來了，那就是相識(shí)和運(yùn)用冷色。因此我擬定：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和相識(shí)冷色，運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。

但是，我們的施教對(duì)象是年齡較小的小摯友，他們對(duì)事物的理解和對(duì)學(xué)問的駕馭程度都會(huì)相對(duì)的弱些。考慮到以上因素，我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪漂亮的海底世界。

四、學(xué)情分析：

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切新穎 的事物都很感愛好，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無(wú)奇不有的海洋天地里，有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地為他們解惑，滿意他們的求知欲，進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力相對(duì)較差一些，我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期盼進(jìn)一步拓展和升華。

五、教、學(xué)法分析：

我認(rèn)為教學(xué)本課時(shí)不能夠作過多的的說教，終歸小學(xué)生很難有耐性也不簡(jiǎn)單理解你的說教。所以我主要采納的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《暖和的陽(yáng)光》這一課，該課題講授的是暖色調(diào)的色調(diào)學(xué)問，而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色調(diào)學(xué)問，它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此，通過復(fù)習(xí)可加深理解并延長(zhǎng)到本課，起到一個(gè)承前起后的作用。另外，這是一種動(dòng)手繪畫的課題，由于年齡特點(diǎn)的緣由，學(xué)生須要簡(jiǎn)要明白的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也希望得到更多的時(shí)間來進(jìn)行表現(xiàn)，而且通過演示，學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此，直觀演示教學(xué)法特別適用于本課，它讓學(xué)生一目了然且簡(jiǎn)單駕馭。另外，學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用，只要做到這三者并用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高。因此，我將本課的學(xué)法歸納為：看——觀賞圖片，感知冷色。想——綻開想象、相識(shí)冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡(jiǎn)單多了。

教具、學(xué)具打算：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我打算了海底世界圖片若干，也讓學(xué)生打算油畫棒、白紙、橡皮等。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)本課時(shí)，奇妙勝利的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而生動(dòng)正確的引導(dǎo)更是必不行少。因此，結(jié)合本課的學(xué)問要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的大致了解，我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

大家都知道愛好是學(xué)習(xí)的首要條件，而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好則是上好一節(jié)課的前提；因此我設(shè)計(jì)了以下導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們還記得嗎？不久前我們學(xué)習(xí)了《暖和的陽(yáng)光》這一課的色調(diào)學(xué)問，那熱情的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那么今日我們也是學(xué)習(xí)色調(diào)學(xué)問，但是它跟《暖和的陽(yáng)光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對(duì)立”色——冷色。今日我們就一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光，好嗎？揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》，以此激起學(xué)生的愛好和求知欲望。

2、引導(dǎo)視察，感知冷色。

在學(xué)生愛好正濃的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，出示海底世界的圖片進(jìn)行觀賞、引導(dǎo)：同學(xué)們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣袤無(wú)垠的海洋深處的海底世界里，還生存著各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態(tài)各異。富麗堂皇。那么，假如讓大家用色調(diào)來表現(xiàn)這個(gè)漂亮的海底世界，你們會(huì)選擇哪些顏色呢？進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱忱。引導(dǎo)視察：海水——藍(lán)色，海洋生物——綠、青等。相識(shí)冷色：藍(lán)、綠、青等。然后啟示：這些顏色給人安靜、寂靜、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上相識(shí)冷色，培育了學(xué)生的審美、視察實(shí)力。

3、演示方法，引導(dǎo)創(chuàng)作：

在學(xué)生已經(jīng)初步相識(shí)冷色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來描繪海底世界，老師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求：運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪，大膽發(fā)揮想象，套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。老師巡察指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿，體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此，老師再提出：讓學(xué)生到生活中去視察各種冷色，學(xué)會(huì)用自己的所學(xué)學(xué)問去解讀生活中的所見，進(jìn)而發(fā)覺和表現(xiàn)生活中的美。

4、作品展示與課堂總結(jié)。

在學(xué)生創(chuàng)作完成以后，收集部分比較突出的優(yōu)秀作品和一些相對(duì)較差的作品來展示，先讓學(xué)生來自評(píng)或賞析，激勵(lì)他們說出創(chuàng)作意圖，然后老師再作指導(dǎo)總結(jié)。主要從他們對(duì)冷色的運(yùn)用，畫面的布置支配以及造型實(shí)力等方面進(jìn)行比較，指出它們好在哪里，哪些不足的地方須要改進(jìn)，讓學(xué)生加深理解，鞏固學(xué)問。另外，確定和表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，同時(shí)激勵(lì)相對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，力爭(zhēng)有更好的表現(xiàn)，讓他們重獲信念，或通過創(chuàng)作感受和酷愛大自然，自覺愛護(hù)大自然。以此來拓展本課的教學(xué)目標(biāo),使目標(biāo)得到進(jìn)一步延長(zhǎng).

結(jié)束語(yǔ)：今日我感到特別開心，因?yàn)槲铱吹酱蠹覍W(xué)習(xí)很仔細(xì)，也創(chuàng)作出很多令我意想不到的優(yōu)秀作品，這是我最希望看到的結(jié)果，不過大家不能因此而傲慢起來。我們應(yīng)當(dāng)再接再勵(lì)，更多的到生活中去視察、去發(fā)覺、去創(chuàng)建更多的美來，好嗎？

七、板書設(shè)計(jì)：

科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì)能使教學(xué)效果事半功倍，而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松?？紤]到本課的學(xué)問點(diǎn)比較集中，因此，我將板書設(shè)計(jì)如下：

海底世界

一、感受冷色——觀賞圖片

二、相識(shí)冷色——藍(lán)、青、綠等

三、運(yùn)用冷色——表現(xiàn)海底世界

四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇3

一.教材分析

《海底世界》是九義教材五年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是一篇科普學(xué)問性美文。課文以生動(dòng)、好玩、精確、形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)奇妙漂亮的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語(yǔ)言為基調(diào)，給人以親切、熱忱的感受。透過這些文字，我們不難體會(huì)到作者對(duì)生命、對(duì)整個(gè)大自然的酷愛。

全文共有7個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”。激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。其次至第六自然段是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，詳細(xì)、生動(dòng)、有序地描述了海底的光線、聲音、動(dòng)物、地貌、植物和礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、色調(diào)艷麗、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體、深刻的印象。

二.教學(xué)目標(biāo)

通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá)，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和搜集信息、處理信息的綜合實(shí)踐實(shí)力。通過對(duì)課文的精讀品嘗，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、探究自然奇妙的愛好。因此，教學(xué)重點(diǎn)為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)好玩寫詳細(xì)的方法。

三.教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對(duì)自己感愛好的問題能主動(dòng)地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們也不再僅僅滿意于這些靜止的資料，而是渴望自己去Inter網(wǎng)上探尋。因此，我將敬重學(xué)生對(duì)四周世界的新奇心和求知欲，設(shè)計(jì)“海底世界展覽會(huì)”、“小小解說家”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得勝利的體驗(yàn)，幫助他們樹立實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。

四.教學(xué)方法

1.情境創(chuàng)設(shè)法

古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束須要被點(diǎn)燃的火把”。老師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的，充分發(fā)揮他們的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，使他們主動(dòng)的、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。于是，我將運(yùn)用一套制作精致生動(dòng)的動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、漂亮的珊瑚、五彩繽紛的植物……神奇而漂亮的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些奇妙奇妙的東西直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，肯定會(huì)引起他們?cè)谇楦泻托睦砩系墓缠Q。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語(yǔ)言的愛好。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，劇烈地感受著海底世界的奇妙漂亮，肯定會(huì)加深對(duì)詳細(xì)情境的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。

因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

2.自主探究學(xué)習(xí)法

在語(yǔ)文教學(xué)中，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動(dòng)地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了自由分組、小組探討、組間競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿意了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的須要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的須要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活閱歷得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個(gè)主要教學(xué)方法。

3.突破重點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動(dòng)中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動(dòng)的教學(xué)情境，即通過動(dòng)畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)會(huì)一番。

（1）進(jìn)行海面和海底的對(duì)比。利用動(dòng)畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無(wú)聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“安靜”的詞意，還體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

（2）感受黑暗深海中的點(diǎn)點(diǎn)星光。利用動(dòng)畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最終是一片黑暗。鼠標(biāo)點(diǎn)擊光點(diǎn)會(huì)變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對(duì)海底黑中有亮的體會(huì)一目了然。抽象乏味的科學(xué)學(xué)問變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生接著探究的愛好。

（3）傾聽海底動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。利用動(dòng)畫課件演示一個(gè)插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時(shí)提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰(shuí)能仿照課文的說法運(yùn)用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇異的聲音，還在表達(dá)的過程中培育了想象力、創(chuàng)建力，并通過仿照課文的說法理解了比方、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實(shí)踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消退了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐的熱忱。

4.突破難點(diǎn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式好玩寫詳細(xì)的方法。我主要采納情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個(gè)難點(diǎn)的。

對(duì)于小學(xué)生來說，單純的語(yǔ)言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我依據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計(jì)了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點(diǎn)。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)獲得學(xué)問，培育實(shí)力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。二看：通過動(dòng)畫演示各種動(dòng)物的活動(dòng)方式直觀感受活動(dòng)方式多、好玩，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分溝通，談出自己對(duì)海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方法好玩的體會(huì)，從而領(lǐng)悟到課文采納的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式好玩寫詳細(xì)的。四演：讓學(xué)生自己上臺(tái)表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說愛好的引子，又是對(duì)學(xué)生練讀、練視察、練說效果的檢驗(yàn)。這四步學(xué)生動(dòng)了口、動(dòng)了眼、動(dòng)了腦、又動(dòng)了手，按部就班，步步落實(shí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到了實(shí)處。

五．教學(xué)過程

（一）舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，回憶課文寫了海底世界的哪兩個(gè)特點(diǎn)？分別是哪幾個(gè)自然段描寫的？這節(jié)課我們將進(jìn)一步去體會(huì)海底世界的奇妙，進(jìn)一步去探究海底世界的奇妙。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段

（1）選擇自己喜愛的方式把課文讀一讀，感受海底世界景色的奇異，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）全班溝通，播放課件幫助理解。

a.“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。

b.黑暗深海中的星光閃耀理解“黑中有亮”。

c.海底聽音器理解“靜中有聲”。

2．合作學(xué)習(xí)四至六自然段

（1）看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富？（動(dòng)物、植物、礦物）

（2）選擇自己最感愛好的部分自由組成小組，合作學(xué)習(xí)。

（3）小組匯報(bào)。

根據(jù)讀：朗讀感悟———看：觀賞課件——說：品讀體驗(yàn)——演：美讀感悟的閱讀主線來學(xué)習(xí)。

（三）課堂小結(jié)，課外延長(zhǎng)

這節(jié)課我們跟隨作者暢游了奇妙的海底世界，你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢？讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì)，請(qǐng)你來當(dāng)小小解說家。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇4

一、說教材

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。其次至五自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，詳細(xì)、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、色調(diào)艷麗、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

二、說教法、學(xué)法

1、激發(fā)愛好

《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。于是我們細(xì)心制作了一套動(dòng)畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

2、突破重點(diǎn)

《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過CAI讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)會(huì)一番。

①進(jìn)行海面和海底的對(duì)比：利用動(dòng)畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無(wú)聲的對(duì)比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個(gè)什么詞來形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“安靜”這兩個(gè)詞的意思，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

②整體感知，加深印象：通過CAI觀賞海底漂亮的景色，再次整體感受“海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(zhǎng)大探究海洋奇妙的情感。

這樣通過多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)和諧情境，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了志向的教學(xué)效果。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練

加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。

我在教學(xué)《海底世界》時(shí)，是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

（1）視察訓(xùn)練。在教學(xué)第2自然段時(shí)，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)CAI課件，把文字介紹轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)畫面。要求學(xué)生在觀看畫面時(shí)，用一個(gè)詞來概括其內(nèi)容，這促使學(xué)生在視察時(shí)抓住事物特點(diǎn)，主動(dòng)進(jìn)行思索。

（2）說話訓(xùn)練。視察解決了言之有物的問題，而說話應(yīng)當(dāng)是培育學(xué)生表現(xiàn)事物的實(shí)力。在進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)，我是這樣做的：

①看畫面，說圖意。利用多媒體計(jì)算機(jī)把第2自然段的語(yǔ)言描述用對(duì)比的動(dòng)態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生用學(xué)過的視察方法細(xì)致地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓(xùn)練是在仔細(xì)視察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生在表達(dá)視察時(shí)都能做到有條有理。

②看畫面，練復(fù)述。在學(xué)完課文后，出示總起句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”通過電腦把海底漂亮奇異的景象呈現(xiàn)于學(xué)生面前，要求學(xué)生看著畫面，用上總起句和板書上的重點(diǎn)詞語(yǔ)說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容加深了理解，同時(shí)又熬煉了運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

總之，通過CAI創(chuàng)設(shè)和諧情境進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生在自我參加中愛好盎然，視察實(shí)力、想象實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力都得到了發(fā)展。

三、教學(xué)程序

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上堂課我們初步學(xué)習(xí)了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里？物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里？這一節(jié)課，我們?cè)僖淮稳ヌ骄恳幌隆?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境，講讀課文第2自然段。

1、學(xué)生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？

2、細(xì)讀溝通

①講讀第一、二句（板書：安靜）（相機(jī)出示課件）

②講讀第三句（板書：有聲音）（相機(jī)出示課件）

③講讀第四句（相機(jī)出示課件）

④講讀第五句（相機(jī)出示課件）

⑤引讀第六句

3、齊讀其次自然段。

小結(jié)：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千姿百態(tài)。

（三）講讀第三自然段。

1、小組探討：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關(guān)鍵詞是什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀，看看你對(duì)哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感愛好，說說它的活動(dòng)特點(diǎn)。（相機(jī)出示課件）

3、選擇讀。

小結(jié)過渡：為了寫動(dòng)物活動(dòng)方式的多種多樣，作者選取了五種動(dòng)物來詳細(xì)說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，也使海底世界奇異無(wú)比。海底植物的風(fēng)采又是怎樣的呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第四自然段。

（四）講讀第四自然段。

1、指名讀，思索：這段是圍繞哪句話寫的？

2、學(xué)生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色調(diào)多樣，形態(tài)各異）

3、觀賞漂亮的海藻。

小結(jié)過渡：海底植物真是千姿百態(tài)，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產(chǎn)，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動(dòng)植物，還有什么？

（五）講讀第五自然段。

1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）

2、齊讀。

（六）總結(jié)課文。

通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界；是一個(gè)生氣勃勃的世界；是一個(gè)神奇的世界；是一個(gè)令人憧憬的世界。

1、觀賞海底的漂亮和富裕。

2、齊讀課文，出示練習(xí)。

3、已經(jīng)有不少探險(xiǎn)家、探討海洋的科學(xué)家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對(duì)海底還沒有完全相識(shí)，我們還要想方法打開這座神奇的寶庫(kù)，這就須要科學(xué)學(xué)問，須要志氣。

（七）作業(yè)。

1、接著閱讀有關(guān)海洋的書，打算溝通。

2、運(yùn)用本課已學(xué)過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動(dòng)真是豐富多彩。

附：板書

景色奇異安靜

有聲音

海底世界動(dòng)物活動(dòng)有特點(diǎn)

物產(chǎn)豐富植物色調(diào)多樣

形態(tài)各異

礦物豐富

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都實(shí)行了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì)，從而獲得學(xué)問，形成實(shí)力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面實(shí)力得到了發(fā)展。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇5

《海底世界》說課稿以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課

今日，我說課的題目是《海底世界》。

一、說教材

《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元《奇異的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說明文，作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，從海底的明暗度，聲音，動(dòng)物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)學(xué)問，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的酷愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛，和探究大自然奇妙的愛好。

課文結(jié)構(gòu)清晰，采納“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，課文開頭先講海底深處的狀況，然后詳細(xì)講解并描述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最終總結(jié)“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”在詳細(xì)說明時(shí)，詳略分明，動(dòng)物、植物說得較具體，礦藏說得簡(jiǎn)略。

文中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。

二、說學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，見識(shí)少，再加上海底世界對(duì)于他們來說很生疏，根本沒去過，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不簡(jiǎn)單了。

針對(duì)這種狀況，我運(yùn)用多媒體出示圖片，為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、學(xué)問目標(biāo)：探究課文第2～6自然段，憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，相識(shí)一些海底生物，了解一些海洋學(xué)問，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2、實(shí)力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；相識(shí)“總分總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛和探究大自然奧妙的愛好。

教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)海底生物的特點(diǎn)，了解海洋學(xué)問，感受到大自然的奇妙。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。

四、說教法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，老師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，老師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和諄諄教導(dǎo)的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。

為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得學(xué)問、情感和實(shí)力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，綻開和推動(dòng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇相宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇異，激發(fā)出他們探究大自然奇妙的愛好。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以錄象導(dǎo)入課文，老師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究奇妙的愛好。

②動(dòng)畫、聲音的剛好展示，再現(xiàn)了課文的情景，變?cè)敿?xì)為生動(dòng)，變抽象為詳細(xì)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對(duì)大自然的寵愛得到了進(jìn)一步的升華。

2、讀寫結(jié)合法

這篇課文采納了總—分—總的結(jié)構(gòu)，其中第四自然段又是圍繞中心句來寫詳細(xì)的，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這種寫法有更進(jìn)一步的相識(shí)，后面設(shè)計(jì)了一個(gè)一個(gè)小練筆，圍繞中心句寫一段話。這樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

3、直觀形象法

這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西，我借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片，聲音，為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的海底世界，讓他們眼見為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

4、朗讀品析法

語(yǔ)文課應(yīng)注意以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的奇妙。

1、小組合作探究法

科普類文章往往簡(jiǎn)單激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且比較簡(jiǎn)單理解。我覺得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，老師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念。

2、朗讀法

這篇課文語(yǔ)言美麗，生動(dòng)形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培育語(yǔ)感，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。“有感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培育學(xué)生的美感意識(shí)；

五、說教學(xué)過程

1、圖片導(dǎo)入

2、明確任務(wù)

3、小組溝通

4、全班展示

5、總結(jié)全文

6、讀寫結(jié)合

六、說板書設(shè)計(jì)

這樣的板書簡(jiǎn)潔明白，既能概括重點(diǎn)，又讓人一目了然。

七、課后反思：

設(shè)計(jì)內(nèi)容有點(diǎn)多了，總想的四平八穩(wěn)，讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)問。結(jié)果沒有了做練習(xí)的時(shí)間。

（會(huì)用一般、物產(chǎn)豐富造句。）

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇6

這是一篇科普學(xué)問性課文，全文共七個(gè)自然段：第一自然段以一個(gè)問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的愛好；最終一個(gè)自然段針對(duì)第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2~6自然段詳細(xì)講解并描述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動(dòng)好玩地講解并描述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大，激發(fā)學(xué)生酷愛自然、探究自然的愛好，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)。

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，細(xì)致視察并運(yùn)用對(duì)比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的愛好，培育學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識(shí)。

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

《海底世界》雖然是一篇常識(shí)性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動(dòng)好玩，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究大自然的愛好，因此，本課教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和所駕馭的學(xué)問程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計(jì)了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識(shí)字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計(jì)突出了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的深化了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解實(shí)力和鑒賞實(shí)力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育學(xué)生酷愛大自然的情感，以及審美意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)海底學(xué)問的了解，喚起學(xué)生憧憬、開發(fā)和利用海洋的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無(wú)窮無(wú)盡，有時(shí)一帆風(fēng)順，有時(shí)波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中翱翔，給人以襟懷開闊的壯麗，令人沉醉和憧憬。今日，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)會(huì)大海的壯闊和漂亮。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請(qǐng)大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時(shí)老師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今日我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。

二、整體感知，理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對(duì)海底世界有一個(gè)總的相識(shí)，再?gòu)恼w到部分，詳細(xì)學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最終再回到整體相識(shí)上來。

其詳細(xì)做法是：

（1）首先老師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個(gè)什么樣的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)詞。）

（2）讓學(xué)生默讀課文，思索以下幾個(gè)問題：

a．課文開頭是一個(gè)什么句式？這樣的開頭方式叫_________開頭法。

b．回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c．其它幾個(gè)自然段分別圍繞哪兩個(gè)方面在寫？（景、物）

d．這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有針對(duì)性的去讀課文首尾兩段。其中老師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個(gè)問題時(shí)剛好板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“奇異與驚奇”這兩個(gè)詞。

三、閱讀賞析，落實(shí)目標(biāo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消老師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必需依靠老師擅長(zhǎng)正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，老師應(yīng)駕馭一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在老師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，學(xué)問閱歷也不豐富，不行能完全駕馭學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍舊離不開老師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來寫的，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：

a．從哪個(gè)方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點(diǎn)閃耀，安靜卻有各種聲音。）

b．課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽(yáng)光射不到海底，”（黑暗的緣由）

“有很多光點(diǎn)像閃

爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點(diǎn)閃耀）

c．課文是怎樣來描寫海底很安靜的？

“海面上波濤澎湃，海底依舊很安靜?！保ㄒ琅f—照舊，對(duì)比襯托）

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保ò察o的緣由）

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是?！保ㄊ欠瘛遣皇?，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）

d．海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語(yǔ)”一詞把物當(dāng)人寫（擬人），段中用了4個(gè)打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個(gè)擬聲詞，對(duì)海底動(dòng)物的聲音進(jìn)行了詳細(xì)描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：安靜——很多聲音）

e．寫海底很安靜可為什么又要寫有很多聲音呢？

“安靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寧?kù)o。）

小結(jié)：黑暗中有很多光點(diǎn)閃耀，安靜中有很多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱：

a．從哪幾個(gè)方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

（動(dòng)物．植物．礦物）

b．海底的動(dòng)物著重寫了哪幾種？它們的活動(dòng)方式是怎樣的？

（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，

烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）

c．海底有哪些植物和礦物？

（植物：多種多樣、色調(diào)各異）

（礦物：煤、鐵、石油、自然氣、稀有金屬……）

d．寫動(dòng)物、植物、礦物用了哪些方法？

（舉例子、列數(shù)字、作比較......）相機(jī)板書：（動(dòng)物、植物、礦物）

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行探討，探討出較為正確的答案，老師稍作評(píng)講。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時(shí)，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會(huì)句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。

（5）總結(jié)全文：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對(duì)人類的生存發(fā)展有著不行估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的非常之七，海中生物有二十多萬(wàn)種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的自然糧倉(cāng)。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會(huì)開采一空，而海底是個(gè)巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬(wàn)噸，黃金有一千萬(wàn)噸。人類將來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探究海洋的隱私，將來去開發(fā)海洋，造福人類！

四、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要把語(yǔ)言文字訓(xùn)練和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教化統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底學(xué)問，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生酷愛大自然、探究大自然的奇妙，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會(huì)海洋的奇妙富裕。

（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個(gè)風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富的地方，假如你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到損害？

讓學(xué)生以小組為單位，自主探討，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認(rèn)為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)覺、去利用？

（3）畫畫：假如我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將打算怎樣去營(yíng)建你的新家？請(qǐng)把你的設(shè)計(jì)圖畫出來。

（課后作業(yè)）

五、板書設(shè)計(jì)

（先出示整個(gè)板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書依次。）

海底世界

黑暗光點(diǎn)閃耀

景安靜很多聲音

海底世界

動(dòng)物動(dòng)態(tài)各異

物植物色調(diào)各異

礦物種類豐富

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇7

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的改變來描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)潔，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來進(jìn)行繪畫，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)潔地藝術(shù)處理。既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫的練習(xí)，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫實(shí)力。同時(shí)能提高幼兒用心做事的實(shí)力。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好。

幼兒在觀賞、工程部工作總結(jié)發(fā)覺、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的閱歷加以提煉，而且與《綱要》中提倡的教化生活化、生活教化化的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫，能引導(dǎo)幼兒通過視察-想象-發(fā)覺-表現(xiàn)-創(chuàng)建系列活動(dòng)，有意識(shí)地熬煉和培育幼兒的視察力、想象力，促進(jìn)特性的發(fā)展，所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用線條的形態(tài)改變和疏密排列來裝飾魚。

2、激勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，2023黨建工作總結(jié)發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新實(shí)力。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教化。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形態(tài)改變和疏密排列來裝飾魚。

活動(dòng)難點(diǎn)：激勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說活動(dòng)打算：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小摯友畫的線描畫魚

3、觀賞老師的作品

4、白紙，鉛筆

四、說教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行視察觀賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、視察比較法。視察法即運(yùn)用視察進(jìn)行教學(xué)的方法，通過視察，幼兒既形成了精確的形體印象，又把握了局部的細(xì)微環(huán)節(jié)特點(diǎn)。而在視察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒干脆感受點(diǎn)、線、面的疏密改變和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采納了視察比較的方法，讓幼兒在視察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)覺裝飾過于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少改變都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、觀賞評(píng)價(jià)法。觀賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，確定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我采納了觀賞評(píng)價(jià)法，在觀賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題綻開點(diǎn)評(píng)：

問題1、你最喜愛哪個(gè)魚寶寶？為什么？使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得閱歷，為下次閱歷遷移做打算。

問題2、你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來，達(dá)到共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和同伴的觀賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇8

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

實(shí)力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。并摘抄美麗的詞句。

情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品嘗，感受海底世界的奇妙漂亮，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多，活動(dòng)好玩寫詳細(xì)的方法。

教材分析

《海底世界》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇科普學(xué)問性美文。課文以生動(dòng)好玩、精確形象的語(yǔ)言為我們展示了一個(gè)奇妙漂亮的海底世界。

教學(xué)對(duì)象

三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們不再象低年級(jí)兒童那樣滿意于欣賞一些漂亮的圖片，而是渴望自己操作計(jì)算機(jī)，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著不同的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字有著顯明的特性。于是我敬重學(xué)生的特性，支配了“課文”“階梯練習(xí)”“學(xué)問宮”“探討”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使之獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)方法

說演結(jié)合，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力：通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，然后自主評(píng)價(jià)，來喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動(dòng)，使他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，在師生雙向互動(dòng)的過程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參加說、演的'機(jī)會(huì)，培育了每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)力。

情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束須要被點(diǎn)燃的火把。”老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，主動(dòng)性和創(chuàng)建性，使他們主動(dòng)地、主動(dòng)地去學(xué)。

自主探究式學(xué)習(xí)：我們的語(yǔ)文教學(xué)，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動(dòng)融入閱讀情境，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象，極大地滿意了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的須要，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的須要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活閱歷得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。

觀事物的聯(lián)系，充分感覺語(yǔ)言的形象美，音韻美，在學(xué)習(xí)中通過單行朗讀，整篇誦讀，學(xué)生從對(duì)詳細(xì)單一的畫面理解，

教學(xué)過程

（課文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合，其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn)：“課文”“階段練習(xí)”“探討”）

一、利用媒體，引入揭題。

1、在“導(dǎo)入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學(xué)生整體感知課文，生動(dòng)自然的引入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境：“小導(dǎo)游培訓(xùn)”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘?；貋砗笳卿浻?。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱忱。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，探究學(xué)習(xí)。

1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、在“課文”模塊中，有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞說明等等內(nèi)容，可以讓學(xué)生依據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)入題庫(kù)，自主練習(xí)。

1、在“階段練習(xí)”模塊中，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個(gè)分層階段練習(xí)，可以檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

2、檢測(cè)過關(guān)的學(xué)生可以干脆進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)，還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊接著進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

四、閱讀資源，拓展延長(zhǎng)。

在“學(xué)問宮”模塊中，設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以閱讀到大量的教學(xué)資料，還能通過友情鏈接干脆到英特網(wǎng)上遨游。

五、網(wǎng)上溝通，實(shí)時(shí)反饋。

在“探討”模塊中，學(xué)生能提出不懂的問題，也可以為他人作答，還能跟老師請(qǐng)教。真正打破了時(shí)間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇9

一、教材分析

《海底世界》是蘇教版第六冊(cè)的一篇說明文。簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，清晰的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。它從海底動(dòng)物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關(guān)學(xué)問，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的酷愛，和探究大自然奇妙的愛好。

本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構(gòu)相像，特殊是第三自然段是典型的圍繞中心句綻開敘述，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詞語(yǔ)的意思；相識(shí)一些海底生物，了解一些海洋學(xué)問。

2.實(shí)力目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛，和探究大自然奧妙的愛好。

教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)海底生物的特點(diǎn)，了解海洋學(xué)問，感受到大自然的奇妙。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

三、教法、學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，老師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，老師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和諄諄教導(dǎo)的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得學(xué)問、情感和實(shí)力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）注意情境的教學(xué)

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，綻開和推動(dòng)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇相宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇異，激發(fā)出他們探究大自然奇妙的愛好。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：

①以錄象導(dǎo)入課文，老師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，探究奇妙的愛好。

②動(dòng)畫、聲音的剛好展示，再現(xiàn)了課文的情景，變?cè)敿?xì)為生動(dòng)，變抽象為詳細(xì)，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對(duì)大自然的寵愛得到了進(jìn)一步的升華。

（二）注意學(xué)法的指導(dǎo)

勝利的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，依據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

①采納指導(dǎo)讀其次自然段——師生共讀第三自然段——獨(dú)立學(xué)習(xí)第四自然段的遷移教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。

②對(duì)于長(zhǎng)句的教學(xué)采納了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長(zhǎng)句”的訓(xùn)練方式。

③留意課堂上學(xué)法的剛好梳理和小結(jié)，讓學(xué)生明確并駕馭學(xué)法的步驟。

（三）注意讀寫的結(jié)合

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是汲取?！瓕懽魇鞘裁匆换厥?？是表達(dá)?！喿x和寫作，汲取和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)肯定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作實(shí)力的一種特別行之有效的方法。

在本課第三自然段的教學(xué)中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”來寫的。然后再請(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的方法?！睂懸欢卧挘@樣“就文取材”的說寫訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入激趣。

①“海”，組詞。

②你對(duì)海有什么了解？

同學(xué)們的學(xué)問真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）

今日就讓我們跟著課文《海底世界》一起去巡游一番。

（二）精讀課文其次自然段。

①當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底……。再大的風(fēng)浪，……。那么海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？

②你從哪兒知道的？

③是的，海底是有聲音的，因?yàn)樾?dòng)物們?cè)凇?。竊竊私語(yǔ)是什么意思？你能用動(dòng)作或一句話來說明一下么？你能用“竊竊私語(yǔ)”說一句話么？

④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？（導(dǎo)讀）

⑤你為什么讀得這么小聲？

⑥其他同學(xué)你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。

⑦剛才同學(xué)們讀的這些，都是寫海底動(dòng)物的什么呀？找找看，有哪些仿照聲音的詞？

⑧句子的最終用上省略號(hào)，說明什么？

⑨你猜一猜，海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。

⑩請(qǐng)你把這些句子連成一段完整的話：“假如你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”

（三）師生共讀課文第三自然段。

過渡：多么可愛的海底動(dòng)物，你相識(shí)他們么？

①視察插圖，同座相互指一指你相識(shí)的海底生物。請(qǐng)同學(xué)上來介紹。

②那這些海底動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？

③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動(dòng)物。

④找出你喜愛的動(dòng)物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答哪個(gè)動(dòng)物，就出示哪個(gè)動(dòng)物的動(dòng)畫）

⑤這一自然段通過六種動(dòng)物的活動(dòng)方式說明白海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。

⑥齊讀課文第三自然段。

⑦請(qǐng)同學(xué)們圍繞“預(yù)防非典，大家各有各的方法?！睂懸欢卧挕?/p>

⑧想一想你可以寫哪些人的方法。提示：醫(yī)務(wù)人員……老師……同學(xué)們……

⑨總結(jié)學(xué)習(xí)方法：找中心句——?jiǎng)澇鰢@中心句寫了哪幾個(gè)方面——讀句子——用自己的話說特點(diǎn)

（四）學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文五自然段。

①學(xué)生自學(xué)

②集體溝通，出示檢測(cè)題：

A中心句是（）。

B從（）和（）兩方面說明海底植物的差異很大。

C海底植物顏色的特點(diǎn)是（），形態(tài)的特點(diǎn)是（）。

（五）師生共讀第五自然段

①海底不僅是一個(gè)景色奇異的動(dòng)植物公園，更是一個(gè)自然寶庫(kù)。這里隱藏著豐富的……

②學(xué)生可以自由補(bǔ)充自己知道的學(xué)問。

五、總結(jié)課文

海底有這么多可愛的動(dòng)物，漂亮的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實(shí)我們?nèi)祟悓?duì)海洋的了解還只是冰山一角，包括人們對(duì)宇宙的了解也是如此，大自然里還有許多許多的奇妙等著我們小摯友去發(fā)覺、去探討呢！

六、板書設(shè)計(jì)

①23海底世界

景色奇異閃閃發(fā)亮

竊竊私語(yǔ)漂亮的世界

動(dòng)物多

物產(chǎn)豐富植物奇

礦物豐

這個(gè)板書出現(xiàn)在其次課時(shí)，幫助學(xué)生總體把握課文結(jié)構(gòu)。

②海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)

海參爬行緩慢

梭子魚游動(dòng)快速

烏賊、章魚后退

貝類自己不動(dòng)

深水魚會(huì)發(fā)光

這個(gè)對(duì)應(yīng)式板書在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)形成，能夠幫助學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)明白如何圍繞中心寫一段話。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿海底世界篇10

一、教材分析

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問性課文，作者通過生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們通過作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的酷愛。教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本上的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有難度的，因此必需給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“探討”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2、通過多樣化的表達(dá)，培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和搜集信息、處理信息等綜合實(shí)踐實(shí)力。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學(xué)生酷愛自然，探究自然界奇妙的愛好。

二、設(shè)計(jì)理念

一、過程開放，體現(xiàn)探究性學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，提倡的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的愛好，主動(dòng)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和創(chuàng)新精神。

⑴情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思索解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參加到課堂教學(xué)的全過程，從而滿意他們的探究欲、表現(xiàn)欲。在廣袤的海洋里生活繁衍著多數(shù)的生物，神奇而又漂亮的海底世界令多數(shù)人為之傾倒，為之贊美。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有閱歷與文本產(chǎn)生沖突，找尋到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，劇烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，不由自主地關(guān)注、憧憬、投入。

⑵角色的轉(zhuǎn)換《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程?！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，老師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問題進(jìn)行探討、探討的過程中，老師則是一個(gè)能觀賞學(xué)生看法的傾聽者、能主動(dòng)參與小組探究的參加者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，老師又是能推斷學(xué)生相識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過程。

⑶資源的拓展兒童的內(nèi)心是最自由自在的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣袤的天地間放飛幻想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、老師中心”的封閉性，充分拓展空間，增加活力。一方面，我們要激勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到社會(huì)上去視察、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教化資源，依據(jù)教化目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程供應(yīng)廣泛的感性背景，為課本學(xué)問的運(yùn)用供應(yīng)實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。

二、挖掘內(nèi)涵，注意人文性語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，敬重學(xué)生生命價(jià)值、敬重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語(yǔ)文課程的應(yīng)有之義。語(yǔ)文教學(xué)必需實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必需在教學(xué)中敬重學(xué)生生命的本性，弘揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無(wú)限的生命力。

⑴挖掘文本中的人文性通過放錄像，把藍(lán)色的海水、猛烈怪誕的大魚、漂亮的珊瑚……這些奇異的東西盡情呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有美麗音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于漂亮奇妙、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，畫出一幅幅漂亮的海底世界。另外如文中“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。

⑵體現(xiàn)課堂溝通中的人文性讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體會(huì)語(yǔ)言、溝通表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

⑶滲透課堂作業(yè)中的人文性現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀須要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如：“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你寫一寫?！薄瓣P(guān)于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》?！边@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好得淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消退了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐的熱忱。

三、感悟運(yùn)用，突出特性化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

1、特性化地體會(huì)語(yǔ)言在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化研讀，強(qiáng)化特性體驗(yàn)。

2、多樣化地語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課是師生特性自由馳騁的舞臺(tái)，所以要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)