部編版二年級上冊語文教學計劃

部編版二年級上冊語文教學計劃一、學生基本情況分析學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現(xiàn)。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞?？梢赃@么認為，學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結(jié)合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的`發(fā)展。二、教材內(nèi)容分析本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文，4個識字，8個語文樂園。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，課文內(nèi)容的安排選文新穎，題材廣泛，貼近學生的生活經(jīng)驗，符合兒童認知心理的發(fā)展，且各有不同側(cè)重點。課后題注意閱讀能力的培養(yǎng)、詞語的理解和積累，注意對課文內(nèi)容的初步把握；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，安排了閱讀、口語交際、語文生活等內(nèi)容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。全冊要求常用字會認個和16個多音字，會寫個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。尤其是語文生活安排的內(nèi)容非常貼近學生的生活，讓學生有話可說，有話想說。三、教學目標1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、建議可以寫下的字則必須能夠讀準字音，正視字形，介紹意思，恰當書寫，并練運用于口頭和書面語言抒發(fā)之中。存有主動識字的心愿，在生活中獨立自主識字。培養(yǎng)較好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，體會漢字的形體美。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能夠聯(lián)系上下文和生活實際，介紹課文中詞句的意思，在寫作中主動累積詞句。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。7、自學采用句號、問號和alarm，體會所抒發(fā)的相同語氣。8、增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。9、對寫話有興趣，能夠把看見的、想起的寫下下來。在寫下話中自學運用寫作和生活中學至的詞語。根據(jù)抒發(fā)須要，自學采用逗號、句號、問號、感嘆號。自學寫日記。四、教學重點、難點與關鍵1、教學重點識字教學；口語交際；擴大學生課外閱讀量，提高學生識字速度，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。2、教學難點學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。3、教學關鍵在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。五、教改措施1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。2、根據(jù)學生實際情況，多積極開展語文生活，鼓勵學生在生活中學語文、用語文。3、認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。4、鼓勵學生展開課外閱讀，進行語言累積。5、重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。六、輔導班輔差計劃（一）、指導計劃提升優(yōu)生的獨立自主和自覺自學能力，進一步穩(wěn)固并提升中等生的學習成績，協(xié)助差生獲得適度進步，使差生在教師的輔導和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步提高學習成績，并培育較好的自學習慣，構(gòu)成語文基本能力。輔導班計劃必須落到實處，挖掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的創(chuàng)造力，從培育語文能力抓起，訓練較好自學習慣，從而構(gòu)成較堅實的基礎和寫作寫話能力，并能夠幫助老師展開輔差活動，提升整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。（二）、制定目標：在這個學期的輔導班輔差活動中，輔導班對象能夠按照計劃提升念、說道、寫下的綜合語文能力，成績平衡在90分后左右，并幫助老師實行輔差工作，協(xié)助差生獲得進步。輔差對象能夠按照老師的建議搞好，成績存有一定的提升，特別就是語文考試這一基本的能力。（三）、定內(nèi)容：輔導班主要就是穩(wěn)步提升學生的寫作能力和寫話能力。了解或所推薦適度課外閱讀，使優(yōu)生不斷擴大寫作面，攝入更多課外科學知識，尤其就是散文化女性主義方面，多給他們一定的指導，以期在文學創(chuàng)作中能靈活運用，提升寫話水平，定時精心安排一定難度的練任務建議他們順利完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。（四）、補差學生：張炳格張大娟吳離周鄭海迪（五）、主要措施：1、課外輔導，利用課余時間2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、懇請優(yōu)生了解自學經(jīng)驗，差生予以自學。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5、對差生實行多搞多練習措施。優(yōu)生適度減少題目難度，并精心安排課外作品寫作，不斷提升做題和寫作能力。6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、充份介紹差生現(xiàn)行自學方法，給與正確引導，朝正確方向發(fā)展，確保差生改善目前自學高的狀況，提升學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9、必要時與家長聯(lián)系，幫助化解差生的自學問題。七、經(jīng)典誦讀計劃（一）、指導思想：弘揚祖國杰出的傳統(tǒng)文化，強化杰出文化熏陶，提升學生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，推動學生身心健康人與自然可持續(xù)發(fā)展。（二）、總體目標和具體目標1、總體目標通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進小學生健康和諧發(fā)展。2、具體內(nèi)容目標（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。（2）協(xié)助小學生培養(yǎng)較好的行為習慣，知書達禮，心地善行，學識提升，身心健康人與自然發(fā)展。（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。（三）、背誦內(nèi)容主要誦記內(nèi)容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、《千字文》1、原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：宣稱學生個體間記憶思維等的差異性。2、方法（1）“人人就是老師，時時就是教室”。只要存有熱情，能夠念拼音，就能夠淪為一個背誦老師。（2）“小朋友，跟我念”——誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、默讀……，想方法多聽多讀。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。（3）列入課程計劃，每周利用一節(jié)課的時間展開背誦、賞析，并融合語文學科教學時間展開評點。（4）每日早讀、（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、背誦。（四）、教學評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式。依照“經(jīng)典誦讀教育”的特性，評價之鼓勵性質(zhì)大于測試性質(zhì)。采取“每天評價”、“每學期評價”、“彈性評價”方式。1、每天評價（1）、正常評價：評價的范圍是前一天的進度。評價時間最好在早上，老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他滿分。該生即指定為當天經(jīng)典誦讀班長。讓他利用課余時間去檢測組長，組長再去檢測組內(nèi)同學。不能通過檢測的人，記下名字，交與老師處理。（2）、特定評價：凡通不過副組長檢測者，由老師特定處置。（在通常狀況下，念過一百遍而無法熟背的人極少）使他利用下課時間，拿著書，補念約二十遍即可，補念二十遍后，不管與否可以腰，也給他滿分。2、每學期評價：采用專項考核的方法進行達標和定級評價。評價內(nèi)容分為兩部分：必背和選背。規(guī)定誦背內(nèi)容為必背內(nèi)容。一、學生基本情況分析（1）班學生素質(zhì)良好，都能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。希望在本學年，學生的各科成績能夠保持，并且取得進步。（2）班學生自學較深入細致，能夠嚴格遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能夠按時順利完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。（3）班學生能夠遵守學校的各項基本規(guī)章制度，在語文學習上也有許多優(yōu)秀的學生。二、本冊教學目標1、學習習慣（1）穩(wěn)步掌控恰當?shù)淖x取姿勢，并培養(yǎng)習慣；培養(yǎng)愛護學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習慣。（3）穩(wěn)步培育勤奮好學朗誦誦讀，樂意課外閱讀的習慣。2、漢語拼音（1）穩(wěn)固漢語拼音，能夠利用漢語拼音協(xié)助識字、自學普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字（1）準確認讀個生字。（2）掌控本冊課本精心安排的11個常用偏旁。（3）能按筆順正確書寫，默寫生字個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。4、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。（2）能夠在廢話或觀測事物后，用普通話說幾句意思完備、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。（4）愿與別人展開口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，存有禮貌。5、閱讀（1）穩(wěn)步自學恰當、流利、存有感情地朗讀課文；能夠誦讀選定的課文；能夠讀出課文；可以分后角色朗讀課文。（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（3）能夠憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所敘述的情境，曉得課文的大意。6、寫話（1）能用段小宇的部分詞語寫下通順的句子；能夠理清次序錯亂的句子。（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。（3）學會“交待”、“勸說”等方面言語交際的本領，能夠用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下下來。（4）學習使用逗號，句號和感嘆號。三、本冊注意事項1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。2、必須改良識字教學方法，培育學生的自學能力。3、要改進閱讀教學方法，在閱讀教學的各個階段，都要把指導學生讀書與加強字詞句的基本功訓練有機地結(jié)合起來。4、必須采用不好與課本服務設施的教學輔助用書、教具、學具。四、學習習慣的培養(yǎng)、各種能力的培養(yǎng)及潛能的開發(fā)2、培育學生寫作、寫話的能力。一、學生知能情況分析：二年級大部分同學自學深入細致，聽課能夠認真聽講，積極主動舉手發(fā)言，課后按時順利完成作業(yè)，他們精明好學。但也存有少數(shù)一部分同學基礎極差，個別同學頭腦比較精明，充分反映快，因此在課堂教學中要注重后進生的自學，并使他們逐步趕上小部隊。二、本學期教學的主要任務與要求：1、自學習慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。（2）穩(wěn)步培育專心聆聽的習慣，培養(yǎng)深入細致寫下鉛筆字的習慣。（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2、漢語拼音。（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。（2）重新認識大寫字母，能夠記誦《漢語拼音字母表》能夠利用音序和部首查字法查字。3、識字寫字（1）精確拼字個生字?？梢詫懴聜€生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。4、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。（2）能夠在廢話或觀測事物后，用普通話說幾句意思完備、連貫的話。（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。5、寫作（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。（2）能夠聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，認知常用的詞語的意思。（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、寫話（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。（2）自學按一定的順序觀測圖畫和直觀的事物，寫下幾句連貫的話。（3）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。三、教學的重點和難點：1、識字寫字2、指導朗誦3、口語交際4、指導寫話四、本學期提高教學質(zhì)量的措施：1、充分利用閱讀課，著重讀取融合。2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供更多豐富多彩的習作源泉。4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。一、學情分析二（3）班現(xiàn)有學生48人，其中男生26人，女生22人。經(jīng)過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文，而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是本班老生中余億鴻、曾瑞，新生的鐘益嘉的基礎很差，故這學期的輔差工作也很關鍵。相信本學期在我們師生的共同努力下，全班同學有會有好成績的。二、教材分析本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。八組課文之后，精心安排了六篇選讀課文，可供學生課外閱讀。最后就是兩個生字表。生字表一就是全冊建議重新認識的字，有個。生字表二就是全冊建議可以寫下的字，有個。這兩種相同建議的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文精心安排了識字任務外，在“語文園地”里也精心安排了少量建議重新認識的字。三、教學重難點：重點：1、會寫個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。2、重新認識個常用字，讀準字音,融合詞句介紹意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。難點：1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。2、重新認識課文中發(fā)生的常用標點符號。自學采用句號、問號和alarm。3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。三、教學目的建議（一）漢語拼音：繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、重新認識常用漢字個，可以寫下個。建議重新認識的字能讀準字音，融合詞句介紹意思，不并作字型分析，不建議書寫；建議可以寫下的字必須能夠讀準字音，正視字形，認知意思，恰當書寫，練在口頭和書面抒發(fā)中運用。3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4、培養(yǎng)恰當?shù)膶懽肿藙莺洼^好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。（三）閱讀1、討厭寫作，體會寫作的快感。自學用普通話恰當流利存有感情地朗讀課文，能夠誦讀選定的課文和自己討厭的課文片段。自學韻頭，努力做到不下聲，不指讀。3、借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4、寫作淺白的童話、寓言、故事，向往幸福的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件存有自己的體會和見解，并樂意與人交流。5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6、重新認識課文中發(fā)生的常用標點符號。在寫作中，體會句號、問號、感嘆號所抒發(fā)的相同語氣。7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。8、鐘愛圖書，愛惜圖書。（四）寫話：1、對寫話有興趣，寫下自己想要說道的話，寫下想像中的事物，寫下自己對周圍事物的重新認識和觀后感。2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3、根據(jù)抒發(fā)的須要，自學采用逗號、句號、問號、感嘆號。（五）口語交際：1、研習談普通話，逐步培養(yǎng)談普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、聽到故事、看看音像作品，能夠讀出大意和精彩情節(jié)。4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人攀談，態(tài)度自然大方，存有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。四、教學措施1、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的形式。2、穩(wěn)步備考穩(wěn)固漢語拼音。3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字。4、在教學中，積極主動倡導獨立自主、合作、探究的自學方式，以提升學生的能力，發(fā)展自學思維。課堂上盡量締造機會，用優(yōu)生的自學思維、方法去影響差生。5、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。6、多以鞭策的評價方法，使用多形式的競賽，喚起學生的求知欲，提升學生的興趣。7、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。一、指導思想：以培養(yǎng)“會愛、會思、會行”的“三會”學生為目標，以主動發(fā)展型的課堂研究為主陣地，傳承尊重學生、以學生為主體的教學理念，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以名師為引領提高教師課堂教學水平，切切實實提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的語文習慣，全面提升學生的語文素養(yǎng)。二、情況分析：我們的優(yōu)勢：一年級的時候,我們著力展開了“背誦兒童詩歌”的小課題研究，獲得了比較不好的效果。如今，老師們的研究意識逐步提高，研究的方式方法更加技術創(chuàng)新。本學期，我們將在以往基礎上鼓勵學生使用創(chuàng)作兒童詩。學生經(jīng)過一年的學習，學習習慣初步養(yǎng)成。二年級,我們將在學生的'寫字習慣、課外閱讀習慣等方面加大訓練的力度，通過課堂的嚴格要求、課后的督促輔導以及通過多種渠道的及時有效反饋，進一步鞏固學生良好學習習慣的養(yǎng)成。我們的團隊不缺乏愛讀書之人。我們的嚴重不足：1.學生自主學習意識不到位，特別是課外閱讀方面，部分孩子存在嚴重的惰性思想，懶得讀，讀的少，讀的淺，導致知識的貯備量不足。2.我們教研組的成員存有嶄新碰觸語文的老師,對于本班學生的學情和高年段的課標不是特別介紹，還須要存有一段的熟識、磨練的階段。3.我們教師的科研意識和能力還較薄弱，由于教師的專業(yè)水平和科研能力仍沒有達到新課程的要求，對自己在教育過程中面臨的問題還沒有養(yǎng)成研究的習慣。三、美育目標：團隊建設：注重教師的專業(yè)化成長，積極參與各項培訓活動。加強課標的研究，以跨學科聽課、觀摩名師課堂、共同體互助成長為契機，吸取優(yōu)勢，改進不足，爭做雅美教師。課堂教學：認同學生以學生為本的教學理念，立足課堂，穩(wěn)步優(yōu)化Auron學案、教學環(huán)節(jié)，自學竇桂梅老師一流的教育教學理念，提升教師課堂講課能力，打造出主動發(fā)展的高效率課堂。寫字教學：全面提高，重點關注。在學生認真、規(guī)范書寫的基礎上（班級規(guī)范率要達到90%），著力提高學生書寫美觀度，并要求有一定的速度。加大寫字課的研究力度，上好每周一節(jié)的寫字課，采取各種評價措施調(diào)動學生寫字的積極性。指導學生們寫好日字旁、日子頭、目字旁、目字底、單耳刀、雙耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字頭、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、絞絲旁、又字旁、又字底、方字旁、蟲字旁、蟲字底、鳥字旁、金字旁、食字旁、火字旁、車字旁、走之兒、建字旁、同字框、門字框、方框兒、廣字旁、病字旁的字。每月開展一次寫字比賽。讀書工作：積極開展豐富多彩的讀書活動，提倡每個學生誦讀經(jīng)典古詩和兒童詩，著重過程性管理，打造出尚美學生，營造書香氛圍。四、具體措施：（一）集體復習集體備課中，要求主備人在交流之前，認真學習課程標準，仔細研讀教材，明確本課教材的教學重點及難點；強化集體備課的實效性，真正做到有計劃、有安排、定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。間周的教研活動時間要抽出至少半小時的時間進行小老師開講的相關探討研究工作。備課要及時、認真，注重反思的實效性。課堂教學要扎實有效，追求學生在40分鐘里的收獲最大化。（二）李兆前狠抓落實寫字教學開學后我發(fā)現(xiàn)，學生的書寫仿佛又回到了解放前，問題多多：筆順不正確、頓筆不到位，個別學生甚至不會頓筆了。很多學生出現(xiàn)了“兩條腿”的現(xiàn)象，當堂指導后還能寫得比較工整，一旦脫離了田字格或者沒有了范本，書寫質(zhì)量就大打折扣。研習過的科學知識隨著假期身心的收緊而顯得陌生，這也表明我們前期的工作還比較堅實。針對發(fā)生的問題，我們同意本學期必須著力加強寫字教學的研究指導力度，并必須進一步的細化、加強。對于寫字指導，我們運用“看看——寫下——評者——改為”四部曲的模式細化書寫的指導和評價，并通過相互自學存有經(jīng)驗老師的教法，不斷加強書寫質(zhì)量。（三）全面提高教學質(zhì)量在一年級的教學工作中，舊有團隊的成員們教研比較堅實，我們也充分利用課間、中午的時間隨即教研，最后的檢測成績不相上下，本學期穩(wěn)步提升教學質(zhì)量，增大班級間、學生間的差距，也將就是我們這學期必須突破的兩大重點。1.教師素質(zhì)的提升。要提升教學質(zhì)量，教師的成長是基礎，為此，我們決定以教師分層培訓為保障，深入開展常態(tài)語文課堂教學的研究，以名師課例學習引領、課堂教學達標活動為契機，精心備課，提高課堂效率，向課堂40分鐘要質(zhì)量。2.質(zhì)量檢測促發(fā)展提高（1）平日抽寫及時跟進，批改記錄本上隨時記錄，訂正準確到位，腳踏實地的學好每一課的知識。（2）單元質(zhì)量檢測把不好選題第一關、評卷第一關（特別強調(diào)評分標準一定必須一致，以免引發(fā)家長不必要的誤會）和卷面分析第一關，辨認出問題及時介入。（3）每次檢測講評后要給學困生兩三天的鞏固時間，之后進行二次檢測，逐步縮小他們與其他同學的差距。（四）鼓勵書法展，重點突破二年級學生在朗讀課文時，存在“唱書”的現(xiàn)象，因此，在學期初，我們重點教給學生有節(jié)奏的朗讀，逐步指導學習結(jié)合生活經(jīng)驗，品讀出高興或傷心等情感體驗。問題分析如下：1.學生朗讀課文時，因?qū)懽髂芰湍挲g特點引致念的速度慢，不少同學存有“拖腔拉調(diào)”的“唱書”現(xiàn)象。2.“喊書”，尤其男學生尤為嚴重，他們自以為這樣讀書就是聲音響亮。3.很多學生大二一些短句子或課文時，不能根據(jù)語句建議盡早停滯（換氣），就是我們常說道的把句子讀破。4.部分學生在朗讀時，咬字太重，一字一頓。5.二年級的學生惡搞能力很強，在指導示范點之后，學生研習得很快。但這其實就是一種表象，因為在下一次朗誦時，學生常常又恢復原狀。針對出現(xiàn)的問題，整改如下：1.長期秉持：“唱書”就是低年級學生在朗誦時普遍存在的問題，必須發(fā)生改變“唱書”，關鍵在于長期的秉持。他不是朝夕之功就可以努力做到的，我們的老師都充份意識到這一點，所以將在這學期的教學中利用獨秀峰和課堂教學時間，隨時制止學生的不當讀書習慣。2.循序漸進：改變不良讀書習慣，不能一蹴而就，所以我們老師感覺要循序漸進，由易到難，逐漸的增加難度。具體是：詞語→句子→片段→篇。3.教給方法：學生之所以“拖腔拉調(diào)”、“大喊書”、“一字一頓”這些朗誦問題，主要就是缺少方法，不曉得該怎么念。所以，我們老師必須根據(jù)學生的拒絕接受能力，教給學生一些朗誦的方法。4.評價手段：評價是激勵學生學習的指揮棒。首先，老師必須著重課堂隨機評價的運用，對于學生的點滴進步鞭策居多。其次，培養(yǎng)人才，評選“朗讀小明星”，當好“小老師”、“小播音員”，發(fā)揮榜樣示范的作用。第三，競賽鞭策，在班級經(jīng)常積極開展多種形式的朗讀比賽，通過競爭鞭策自學動力。第四，發(fā)揮學習小組的作用，互助合作，共同進步。（五）強化寫作累積，提高人文素養(yǎng)1.繼續(xù)開展經(jīng)典詩文誦讀積累活動，增加學生的語文積淀。利用每天的晨讀時間，間天誦讀課文和金子美玲的兒童詩，創(chuàng)設詩文誦讀氛圍，班級開展各種競賽活動，調(diào)動學生背誦詩文的積極性。2.積極開展豐富多彩的讀書活動：好書戲水、好書我拼讀、親子讀書等，營造濃濃的讀書氛圍，培育學生的讀書興趣。必修課書目與選修書目結(jié)合，以寫作考級為手段，引導學生多讀書、念好書，提升學生的寫作累積和個人素養(yǎng)。寫詩專項研究，我手寫我心。著重喚起學生的寫詩興趣，強化寫話方法的指導，每周至少兩次寫詩訓練。經(jīng)常展開各種形式的寫詩研討，以提升教師靈敏抓取生活、有效率指導寫詩的能力。一、指導思想以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以素質(zhì)教育理論為指導，以義務教育《嶄新課程標準》為依據(jù)，二年級語文組將在本學期以新教材實驗為突破口，以推動學生和教師的發(fā)展為目標，堅實積極開展常規(guī)教學，深化課堂改革，打牢基礎；發(fā)展特色教學，提高能力。在此過程中教師素質(zhì)將以求磨練和提升。二、工作目標及內(nèi)容1、建立一流教研組。2、發(fā)揮教研組每位語文教師的主觀能動性，有序，有效，積極開展各項語文教學活動。3、每位教師的素質(zhì)將以求磨練和提升。4、圍繞本組的教研課題“落實好寫字指導提高課堂效率”，本教研組將積極開展集體備課活動及先行課活動。三、工作措施1、加強課題實驗的研究。①緊緊圍繞本組確認的實驗課題，系統(tǒng)非政府本組教師自學教育理論，提升實驗教師的理論素養(yǎng)。，②不定時開展教研活動，讓教科組的領導來本組進行指導，保證專題實驗的落實。③努力做到教科研與日常教學結(jié)合，大力推進課題研究，提升自身的研究能力。2、落實好每周六的集體教研活動，使教研活動扎實進行。3、深入細致課堂，以教學實際中凸顯的問題積極開展研究（重點研究如何在課堂上全面落實不好寫字指導，教師在搞寫字指導時，該如何提升學生對寫字的興趣）。4、堅持集體備課，嚴格規(guī)范集體備課。集體備課要有主題，有中心發(fā)言人，所上先行課教學設計要集中大家的智慧和外地教改成果，每人上一節(jié)先行課，并評課、議課，寫好教學札記。四、具體安排二月份1、制定本學期教學計劃和教研計劃。2、開展集體備課。3、自學語文嶄新大綱及課標鉆研。4、本月組織一人上先行課（z）研究的主題是“落實好低段語文閱讀提高課堂效率”。三月份：1、對上學期期末考試進行質(zhì)量分析。2、本月非政府3人上先行課（z）研究的主題就是“全面落實不好低段語文寫作提升課堂效率”。3、隨堂聽課。4、集體復習。5、常規(guī)教學檢查。6、高效率課堂研討及展現(xiàn)活動。四月份：1、縱向交流；“有效率課堂”、“高效率課堂”研討、展現(xiàn)課；2、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（z）研究的問題是：教師如何激發(fā)學生寫字的興趣。3、期中考試及質(zhì)量分析。4、教學常規(guī)檢查。五月份：1、圍繞本組的教研課題，本月組織3人上先行課（z）研究的問題是：如何培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2、緊緊圍繞教研主題積極開展“教研沙龍”活動。3、集體備課。4、教學常規(guī)檢查。六月份：1、撰寫論文，搜集教師、學生各類文章得獎、刊登情況。2、學生各項能力檢測。3、教研工作資料整理檔案。4、教研工作總結(jié)、考核。5、期末備考與考試。一.教材分析本組教材就是緊緊圍繞“多彩的秋天”去選曲的，識字課選的就是有關秋天的詞語，課文寫下的就是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口語交際也就是關于秋天的話題。既聯(lián)系課文，又切合學生生活，從而并使學生存有話愿意說道，存有話可以說道，有利于達至相互交流、提升口語交際能力的目的。教學本組教材需用16課時。二、教學目標：1、鼓勵學生來到秋天，用眼去觀賞，用耳回去聆聽，用心回去體悟秋天。2、會認58個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。3、在教學過程中，鼓勵學生高度關注生活，帶入秋天，樂意觀測，擅于觀賞，勤奮好學動手，擅于整體表現(xiàn)。4、引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。三、教學重點1、認字、寫字。能正確流利地朗讀課文。2.通過多種形式的朗誦,理解課文體會作者所抒發(fā)的思想感情。四．教學難點：背誦課文初步掌控聯(lián)系生活實際，邊念邊想象畫面，從而介紹詞語意思的方法。五、課時安排識字一2課時4.古詩兩首2課時1．秋天的圖畫2課時語文園地一3課時2．黃山奇石2課時單元檢測與評講3課時3．植物媽媽有辦法2課時六.教學措施：1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2．指導學生采用工具書、引導學生單一制寫作思索積極探索辨認出盡量自己解決問題。3．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結(jié)合課文內(nèi)容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。4．對學生的習作指導努力做到循序漸進、系統(tǒng)條理，理論服務和實際結(jié)合。七．教學策略和方法：談話法、探討法、朗誦體悟法、練習法1.聯(lián)系生活實際：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重交給識字方法，力求實用結(jié)合。2.朗誦體悟：教學中要使學生使用多種形式反反復復地念課文。3.聯(lián)系生活實際：在學習本單元教材時，讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，小組合作學習，了解多彩的秋天，感受秋天的美。一、學情分析本學期我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學，但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別學生反映慢，記憶力差，貪玩，學習自覺性差。因此在課堂教學中重視后進生的學習，提高他們的學習效果尤為重要，是本學期的工作重點。二、教學要求本冊教材繼續(xù)按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內(nèi)容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;熱愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考，勇于創(chuàng)造;熱愛自然，了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問題，善于思考;走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地接受思想教育。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富。課文語言文字規(guī)范，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質(zhì)教育滲透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的養(yǎng)成。具有一定的德育價值。八組課文之后，精心安排了六篇選讀課文，可供學生課外閱讀。最后就是兩個生字表。生字表㈠就是全冊建議重新認識的字，有個。生字表㈡就是全冊建議可以寫下的字，有個。這兩種相同建議的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文精心安排了識字任務外，在“語文園地”里也精心安排了少量建議重新認識的字。三、教學目標2、漢語拼音。穩(wěn)步穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音協(xié)助識字，自學普通話。能夠記誦《漢語拼音字母表》3、識字寫字。準確認讀個生字。能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。4、口語交際。能夠深入細致聽到別人講話，能夠交待基本內(nèi)容，能夠講訴課文就是指的故事。能夠在廢話后用普通話說幾句完備的話。能夠就所聽到Q1566A的內(nèi)容，用普通話提問問題，并作至語句完備，意思連貫。愿與別人展開口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚。5閱讀。有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。能用學過的部分詞語造句。學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。學習使用逗號，句號，感嘆號和問號。四、基本理念：1、面提高學生的語文素養(yǎng)。2、恰當?shù)陌盐兆≌Z文教育的基本特點。3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。4、不懈努力達至三維目標的建議。五、教學重、難點2、穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音識字，自學普通話;重新認識隔音符號。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。4、能夠在觀測圖和事物后，用普通話說幾句意思完備通順的話。5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。六、教學措施1、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。2、繼續(xù)加強識字教學，秉持在語言環(huán)境識字。注重寫字的指導，提升學生寫字的技能。培育學生融合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際認知詞語的能力。3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業(yè)，進行說話、寫話的訓練。4、在閱讀教學中，強化學生聽說讀寫能力的訓練，提升學生語文能力。注重學生能力的培育，培育學生利用字典單一制識字、寫作的能力。5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。6、必須十分重視閱讀教學與寫話教學的有機融合，正確處理念與寫下的關系，秉持寫日記，為學生的作文起步踢不好基礎。7、做好輔導后進生的轉(zhuǎn)變工作，幫助他們提高學習成績，學會學習，學會合作，學會探究。一、教材沃蘇什卡：本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn)；第二單元：奉獻與關愛；第三單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)；第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人；第五單元：熱愛自然、了解自然；第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；第七單元：要正確看待問題，善于思考；第八單元：走進科技的世界。本冊教材具備以下幾個特點：1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內(nèi)容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德認識和道德判斷能力的思考題，這些題目與學生的生活、思想有密切的聯(lián)系。2、以發(fā)展語言居多線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽聞訓練與課文同列編入目錄，除每單元有一課聽聞訓練外，在每個單元練中還精心安排了一次罵人寫話訓練。閱讀教學中也把寫作和罵人融合出來，并使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進。3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。二、本冊教學總的目的建議：1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。2、學會重新認識個生字，可以寫下個生字。初步培育識字能力，可以用音序查字法查字，能夠運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文認知字義。寫字姿勢恰當，字寫下得端正、確切。3、能正確讀寫詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。4、初步懂詞語的配搭必須恰當，能夠福蘭縣同一類的詞語；能夠比較哪些詞句寫下得具體內(nèi)容，能夠用選定的詞語與意思完備的句子。5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。6、可以誦讀選定的課文，能夠拼讀部分課文。7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。8、初步學會寫下請假條，能夠?qū)懴聨拙渲烈欢我馑贾庇^的話。9、初步學會使用問號和感嘆號。三、學生現(xiàn)狀分析：我們班共有學生45人，經(jīng)過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾名同學學習語文的接受能力差，不喜歡讀書，認字的數(shù)量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們?nèi)嗤瑢W有會有更大的進步。四、教學措施：1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進行。聯(lián)系實際，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。2、注重識字教學，必須教給學生識字方法。注重通假字、同音字的比較，強化邊念邊寫下，試默自查；注重在口頭語言和書面語言的運用中掌控所學的生字3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。4、聽聞訓練必須在學生的語言實踐中展開。給學生締造各種懂事、罵人的機會，喚起學生聽聞的心愿，確保訓練時間，秉持大面積訓練，及時制止語病，使全班學生都存有練罵人的機會。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。五、教學進度精心安排一、教材的特點教材主要存有以下注重特點：第一，遵循語文學習規(guī)律。語文是母語學科，對于低年級的孩子來說，主要是“學習”語文，而不是“研究”語文。教材注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，認真落實“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維目標的精髓，以語言實踐活動為中心，按照習慣、識字與寫字、閱讀、單元練習（學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際、實踐活動）的體例編排，強化了識、寫、讀、背、說、習，突出了識寫結(jié)合、讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、做寫結(jié)合，學用結(jié)合等特色，注意了“三維目標”的滲透和融合。第二，遵從學生身心發(fā)展規(guī)律。教材合乎低年級兒童身心發(fā)展特點，適應環(huán)境學生的心智水平，不懈努力化解三個問題：一就是自學語文的興趣問題，使兒童討厭語文；二就是自學語文的方法問題，使兒童會學語文；三就是人文性和工具性統(tǒng)一的問題，使語文自學的過程既就是自學語言文字的過程，又就是自學現(xiàn)代文化科學知識的過程，更是打開智慧、構(gòu)成技能、洞悉世界、陶冶情操的過程。第三，具有積極的文化審美價值取向。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。教材豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的。如學了《小鷹學飛》、《青蛙看?！返日n文使學生明白學習是永遠無止境的，要專心致志；學了《梅蘭芳學藝》等課文使學生懂得“勤能補拙是良訓”的道理……第四，精簡頭緒，便教導利學。全冊教材由“培育較好的自學習慣”、“識字”、“課文”、“單元練”四部分共同組成，類型不多，結(jié)構(gòu)通俗易懂，眉目確切，目標明晰，重點注重。具體地說有以下特點：1、注重習慣。較好的自學習慣就是終身自學的關鍵確保。該冊教材充份注重了學生較好自學習慣的培育。開篇用了五個頁碼，精心安排了“勤奮好學朗誦誦讀，樂意課外閱讀”的習慣篇，以精致的圖片對學生展開自學習慣的教育。除此之外，教材還在課后練習、單元練中擴散Auron、說道、問、密、寫下等習慣培育的教育資源。2、重視方法。“世界上最有價值的知識就是關于方法的知識”。教材注意引導學生掌握語文學習的方法，十分強調(diào)學習過程的訓練，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學的能力。具體表現(xiàn)在：⑴文中授法——教材中專門安排了指導學生學習方法的課文。如《英英學古詩》意在喚醒學生的生活經(jīng)驗，傳達給學生溫故知新的學習方法。⑵圖中唐碑——例如“習慣篇”除了給學生讀書姿勢的表明，送給了學生練誦讀的方法提示信息；另外，在識字教材、課文、單元練的插畫中也存有許多學法提示信息。⑶練中悟法——教材中很多課文后面的練習不是就題論題，而是提示了一定學法，可以使學生在練習的過程中摸索出規(guī)律，領悟到學法。3、注重課堂教學。語文就是實踐性很強的課程，多樣的語文課堂教學活動就是提升學生語文素養(yǎng)的有效途徑。教材中精心安排的課外語文課堂教學形式多種多樣。例如研習了《一株紫丁香》建議學生打聽一些贊美老師的詩句，...，刪一刪；研習了《水鄉(xiāng)歌》課后的練和搜集頌揚幸福生活的詩歌，舉辦一次詩歌朗誦可以；研習了《小動物過冬》，建議學生收集小動物過冬的方式……練特別注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，這樣精心安排，有助于學生在探究中學可以自學。二、教材的編排本冊教材主要由四部分內(nèi)容共同組成，即為“習慣”、“識字”、“課文”和“練”?！傲晳T篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規(guī)律和母語學習的規(guī)律，積極開發(fā)學生的早期閱讀，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生的發(fā)展奠定基礎?！白R字寫字”精心安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材穩(wěn)步使用“識寫分流，多識少寫下”的方法精心安排生字。本冊共精心安排生字個，其中建議寫下的為個，另外的個生字只認不寫。所謂“只認不寫”，就是指讀科東俄字音，正視字形，能夠初步融合詞語認知字義，能夠在口頭抒發(fā)時運用，只是不建議口訣而已，比以往的“二類字”建議必須低。這樣精心安排既能夠使學生多辨一些字，不至于甩寫作和寫話的后腿，又不能減少學生的自學經(jīng)濟負擔。特別就是識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)出，更能夠并使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。全冊生字分后兩種途徑：一是隨課文識字，每課精心安排生字5—19個，其中建議可以寫下的為5—10個；二就是分散在“識字”中精心安排，每課精心安排生字4—14個，其中建議可以寫下的為4—10個。識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在于引起兒童學習的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感?！罢n文”精心安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材精心安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分成6個單元。所選集的課文內(nèi)容多樣，篇幅短小，語言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設計練3～4題。前兩題主要注重朗誦、誦讀、讀出和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外加插精心安排了抄錄常用詞語、用重點詞語罵人以及念說道寫下融合的語言運用等方面的練。這樣的精心安排，簡約新穎，把握住了關鍵，學生能夠靠近繁瑣機械的練，高效率地達至《標準》規(guī)定的主要目標?！熬毩暋惫舶才啪C合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。三、教學目標四、班級學生情況分析本班共計學生38名，通過上一學年的自學，學生已初步培養(yǎng)了較好的自學習慣，能夠主動的參予課堂自學，自覺地順利完成各項作業(yè)，平時學生比較討厭寫作一些趣味性弱的圖書，但讀書的習慣和方法還須要教師多指導，部分學生寫作興趣不低，仍須要多提鼓勵。從語文的課堂意見反饋情況來看，學生的具備初步的識字能力，學生的語言表達能力還須要不斷訓練，想象能力也尚待提升。除了少部分學生自我控制能力不弱，自學基礎極差，行為習慣和自學習慣也極差，須要強化培育鼓勵。五、教學方法1、關于較好的自學習慣的培育“教育就是養(yǎng)成良好”習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現(xiàn)代公民的應有素養(yǎng)。（1）這冊“習慣篇”的選曲意圖與語文課程標準的精神相吻合，旨在培育學生“勤奮好學朗誦誦讀，樂意課外閱讀”的良好習慣，使學生“多讀書，念好書，念整本的書”。（2）習慣的養(yǎng)成非一日之功，必須在今后的教學中加強引導，精心指導。課堂上，教師應堅持指導學生閱讀的方法，及時激勵，維持閱讀的興趣。2、“識字寫字"部分（1）抓住規(guī)律進行識字教學。①詞串識字。包含“識字”1、2、5、6課。這種識字形式先進經(jīng)驗了傳統(tǒng)韻語識字教材的呈現(xiàn)出方式和古典詩詞的藝術手法，將意思有關的詞語緊緊圍繞一個中心分散在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形字和會意字的造字規(guī)律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包含“識字”4、8兩課。這種識字形式主要就是使學生重新認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。教學時，還可以使盡早向?qū)W生了解一首兒歌：“自學形聲字，分辨必須認真，聲旁多表聲，形旁多表義，掌控規(guī)律性，困難變小難?！保?）用好情境圖畫。關上分散識字課文，最引人注目的往往就是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內(nèi)容，無疑能夠并使識字寫字顯得隨心所欲難一些。情境圖的促進作用主要存有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。大二詞串時，如果把一個個詞語邊緣化開去念，就毀壞了詞串的整體意境，聽到去干巴巴的索然無味。教學時，可以先利用圖畫，把學生帶進特定的情境，產(chǎn)生情感的新鮮感，為背誦訂下情感的基調(diào)。例如教學“識字6”，學生看看了“草原前唇圖”，就可以想象“（駿馬）在（秋風）蕭瑟的（塞北）寶馬”這樣具體內(nèi)容的情境，用有力而稍顯出肅穆的語氣念不好“駿馬秋風塞北”，而不是不無表情的睡念、枯讀了。（3）優(yōu)化訓練程序。在指導書寫時，必須使學生大體循著“一導二看看三記四評五仿照六大賞”的程序，逐步把字寫下對寫下不好。“一導”指學生動筆前的指導，包含筆順等；“二看看”就是建議學生看清楚結(jié)構(gòu)、筆形和邊線；“三記”就是在學生講話的基礎上，教師用彩色粉筆標示出一些關鍵的筆畫，并使學生把字的形象信息牢固地雕版在腦海中；“四評者”就是使學生分析別人寫下的字，確實優(yōu)點，表示指出嚴重不足的地方；“五仿”即為使學生順利完成《習字冊》，在比較的基礎上展開修正；“六大賞”就是使學生觀賞田字格的“范字”，王莎莎說道說道必須特別注意哪些筆畫、如何保持平衡等。此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫范字！你雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師，好其學”吧。（4）合理安排識字與考核。一定時間內(nèi)識字量安排上的畸輕畸重，會降低學習的效率。因此，不必把一篇課文中所有要求會寫的生字都集中到一個課時、一段時間里去讓學生書寫，特別是生字較多的課文更是如此。3、關于課文（1）抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間蘇教版小學語文教材（國標本）二年級下冊中的《識字6》就是挑選了祖國的北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具有代表性的景物串聯(lián)在一起而構(gòu)成的一篇“科東俄韻文”。它所要敘述的就是祖國的幅員遼闊、山川秀美。（2）重視朗讀在語言學習中的作用。朗誦能力就是兒童必不可少的語文基本功。“自學恰當、流利、存有感情地朗讀課文”就是低年級語文自學的關鍵目標之一。教材把朗讀課文做為每篇課文的首要作業(yè)，突顯了朗誦在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗誦也就是評價的重點，必須引導學生多背誦，在背誦的實踐中減少累積，發(fā)展語感，多樣自我領悟的經(jīng)驗。韻頭的建議不要太高，主要就是能努力做到不下聲，在公共場所（圖書館、閱覽室等）寫作時不至于影響別人。（3）落實閱讀中的語言訓練。教材語言樸實迷人、簡潔規(guī)范，就是兒童自學語言的較好范例。寫作中的語言訓練應當著重使學生體會語言的蘊藏，領悟詞句的絕妙，在此基礎上累積運用語言。①在讀中感知內(nèi)容，要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子里，變成自己的東西，重要