家庭教育普遍存在問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

PAGEPAGE1家庭教育普遍存在問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告 一、問(wèn)題的提出中國(guó)古代時(shí)期，兒童家庭教育是齊家治國(guó)的基礎(chǔ)。北齊文學(xué)家顏之推十分重視家庭教育，他的《顏氏家訓(xùn)》系統(tǒng)完整的論述了家庭教育的重要性，用以“整齊門內(nèi)，提撕子孫”。古代的埃及、印度、希臘等國(guó)家也十分重視家庭教育的作用?，F(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴認(rèn)為幼稚期是孩子的基礎(chǔ)，是形成健全人格的重要時(shí)期。近年來(lái)，越來(lái)越多的研究者、教師、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，開(kāi)展各種家庭式教育，家庭教育成為現(xiàn)代社會(huì)教育子女的關(guān)鍵時(shí)期，如進(jìn)行各種培訓(xùn)班、雙語(yǔ)班等。如今，依賴于父母實(shí)施的家庭教育現(xiàn)象不容樂(lè)觀，他們的個(gè)性、學(xué)習(xí)背景、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)狀況和生活壓力，使得一些父母無(wú)法開(kāi)展良好的家庭教育。一些家庭特別是弱勢(shì)群體的家庭如農(nóng)民、農(nóng)民工、未就業(yè)人員和經(jīng)濟(jì)貧困家庭的孩子生活水平低下，有的孩子缺乏必要的學(xué)習(xí)條件，留守兒童、流浪兒童等都是缺乏和諧的家庭氛圍。例如，父母婚姻異常、單親、重組、隔代撫養(yǎng)和旁親監(jiān)護(hù)撫養(yǎng)孩子，夫妻之間的問(wèn)題，家庭關(guān)系緊張，家庭情感氣氛冷漠，矛盾沖突頻繁。家庭生活矛盾不僅會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，同時(shí)影響著子女的健康。家庭教育的方式不正確，過(guò)分的溺愛(ài)子女，對(duì)子女放任自流，現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女越來(lái)越多，家庭對(duì)子女的疼愛(ài)程度也是百倍增加，過(guò)分溺愛(ài)使孩子形成了不良的性格，任性、自私、以自我為中心等。父母思想陳舊，進(jìn)行粗暴式教育，舊式“望子成龍，望女成鳳”的思想，使父母盲目要求孩子進(jìn)行各種教育，忽視孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，孩子的人格尊嚴(yán)受到侵害，形成不良的品行。粗暴式教育會(huì)使孩子學(xué)會(huì)使用暴力解決問(wèn)題。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查對(duì)一百個(gè)兒童進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)、感情進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童的各方面的特點(diǎn)都與其父母的行為十分的相像，可見(jiàn)父母的行為影響孩子的性格形成。當(dāng)前家庭教育存在的突出問(wèn)題還包括許多，例如，孩子太依賴獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不僅容易讓孩子養(yǎng)成沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)的不良心態(tài)，而且容易使孩子沉迷于物質(zhì)，迷信家教，使孩子過(guò)分依賴家教老師，跟孩子之間缺乏溝通，孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到種種煩惱和困惑。作為家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通，放任不管會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的影響。有的孩子學(xué)習(xí)能力差，家長(zhǎng)的期望值太高，導(dǎo)致孩子的心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生了逃避和逆反的心理，社會(huì)焦慮加深、學(xué)習(xí)的能力提高緩慢、以致產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。父母不能夠以身作則，需要進(jìn)行教育，有的父母及監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)差，缺乏愛(ài)心、社會(huì)角色頑劣，這導(dǎo)致了有的游走在社會(huì)邊緣、內(nèi)心絕望，還有的孩子患有嚴(yán)重的心理疾病，自暴自棄。家庭教育在孩子心理健康中起著舉足輕重的作用，《家庭與家教》中看到《爸爸，我正踩著的你的腳印》中說(shuō)過(guò)：家庭，是人生的第一堂課，是孩子生長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的老師，也是孩子的朋友?？梢?jiàn)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中占尤其重要的作用。家庭教育是一種無(wú)聲的藝術(shù)。因此，要使孩子有一個(gè)良好的開(kāi)端，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜他個(gè)性、智力發(fā)展的環(huán)境和科學(xué)的家庭尤為重要。二、研究方法（一）教育觀察法通過(guò)對(duì)某幼兒園小班幼兒進(jìn)行跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，小班孩子基本沒(méi)有上培訓(xùn)班的，但從中班開(kāi)始，約有25%的家長(zhǎng)為孩子報(bào)班，等到大班，在國(guó)外上培訓(xùn)班的孩子已近一半，其中有一大半是進(jìn)行學(xué)科類培訓(xùn)?？梢?jiàn)，如今家庭教育的模式已經(jīng)延伸至幼兒園中，家庭并非按照學(xué)前教育的規(guī)律來(lái)教育孩子。（二）教育調(diào)查法1．調(diào)查對(duì)象：采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取某某幼兒園小班幼兒9名，中班幼兒3名，男孩7名，女孩5名，請(qǐng)這些幼兒的家長(zhǎng)做問(wèn)卷調(diào)查。2．研究工具：根據(jù)國(guó)外有關(guān)研究，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，編制了“家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育觀念的調(diào)查”，調(diào)查表的內(nèi)容為：幼兒有沒(méi)有必要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，上培訓(xùn)班;家庭關(guān)系會(huì)不會(huì)影響孩子心理健康；家庭中有什么樣的教育方式等方面考查家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的觀念和態(tài)度。調(diào)查表中采用利克特四點(diǎn)量表形式，從:"不正確”到“正確”分為四個(gè)等級(jí)。例如，家庭教育不會(huì)影響孩子的心理健康。不正確不太正確比較正確正確3．實(shí)施步驟：首先召集家長(zhǎng)座談，采用開(kāi)放式提問(wèn)方法，征集家長(zhǎng)對(duì)有關(guān)家庭教育的一些看法和主張，整理座談會(huì)的內(nèi)容，并選幾名兒童進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行分析。（三）教育比較法通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)家庭教育與外國(guó)家庭教育的比較來(lái)看，外國(guó)家庭中，絕對(duì)看不到對(duì)兒童的沒(méi)有理由的嬌寵，犯了錯(cuò)誤的孩子會(huì)受到糾正甚至懲罰，父母?jìng)兺谧鹬刈优?dú)立人格的前提下，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管束，讓他們明白他們的行為不是沒(méi)有邊界的。在英國(guó)，法律明確規(guī)定允許父母體罰孩子，至少許多學(xué)校仍保留著體罰學(xué)生的規(guī)定，他們明白對(duì)孩子的溺愛(ài)和嬌慣孩子是獨(dú)立性格形成的最大的障礙。中國(guó)家庭教育則不注重這些。中外家庭教育不同主要的區(qū)別有：1．橫向激勵(lì)與縱向發(fā)展中國(guó)注重對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，注重孩子的集體精神與發(fā)展個(gè)體，中國(guó)人強(qiáng)調(diào)個(gè)體服從集體，個(gè)體要與集體保持一致，美國(guó)人強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異。2．穩(wěn)重聽(tīng)話與活潑好動(dòng)中國(guó)家庭教育強(qiáng)調(diào)孩子要有自制力，突出自己，做個(gè)穩(wěn)重的孩子，這樣就抹殺了孩子的天性，使得孩子的活潑性格消失。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)：中國(guó)的教育制度從小把他們訓(xùn)練的十分馴服，從小灌輸要聽(tīng)大人的話的思想，不允許有獨(dú)立的見(jiàn)解。美國(guó)主張開(kāi)放式教育，看重玩游戲說(shuō)教等，中美家庭教育的跨文化比較中主要是人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，家庭教育是很重要的問(wèn)題。三、結(jié)果分析我們就家長(zhǎng)關(guān)于家庭教育普遍存在的問(wèn)題的主要觀念進(jìn)行了分析，選取了一些題目做分析，這些題目大致能反映家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的一些看法。舉例：家長(zhǎng)在雙休日教育孩子學(xué)習(xí)的重要性程度。下圖表明，近75%的家長(zhǎng)認(rèn)為成人應(yīng)該利用雙休日教育孩子學(xué)習(xí)，近25%的家長(zhǎng)認(rèn)為雙休日成人不應(yīng)該教育孩子學(xué)習(xí)。四、討論與建議（一）家長(zhǎng)在家庭教育中的地位和角色國(guó)外的有關(guān)研究資料表明，家長(zhǎng)在家庭教育中占有很重要的地位。家庭教育在孩子心理健康中起著舉足輕重的作用。當(dāng)前家庭教育對(duì)兒童心理健康的影響進(jìn)行分析，并探討在新的形式下如何正確的認(rèn)識(shí)家庭的不良教育對(duì)孩子心理的影響，為兒童的健康成長(zhǎng)找到有利的措施，提供一個(gè)良好的環(huán)境。當(dāng)前家庭教育的主要問(wèn)題有很多。通過(guò)對(duì)某地區(qū)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的不完全統(tǒng)計(jì)顯示:夫妻雙方因教育孩子態(tài)度不一致而經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵的有34.2%，父母與老人在教育孩子的態(tài)度不一致的有10.3%，其中以為老人太嬌慣孩子的有49.1%。可見(jiàn)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)態(tài)度不一致的現(xiàn)象很普遍，如家庭中父母關(guān)系不當(dāng)，家庭關(guān)系緊張，父母過(guò)分的溺愛(ài)子女，采用不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，缺乏正?dāng)?shù)臏贤ǖ?，針?duì)這些問(wèn)題我們要采取合理的方式教育孩子。（二）家長(zhǎng)能否在家庭中采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃米约旱暮⒆痈改敢潇o處理與孩子之間的關(guān)系，進(jìn)行正確的歸因，對(duì)于家庭關(guān)系不和諧的問(wèn)題，要建立民主和諧的家庭氛圍，家庭成員要團(tuán)結(jié)、互助、尊重、互相關(guān)心，給孩子一個(gè)良好的生活環(huán)境。讓孩子有選擇的機(jī)會(huì)對(duì)孩子的期望要符合實(shí)際，高爾基說(shuō)：?jiǎn)螁螑?ài)孩子這是母雞也會(huì)的事。對(duì)待孩子不是單單愛(ài)就可以了，必須充分尊重兒童，家長(zhǎng)過(guò)分的愛(ài)，過(guò)高的期望，會(huì)給孩子造成很大的壓力。要寓教于樂(lè)，要孩子向名人學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)本領(lǐng)做好自己喜歡的事。培養(yǎng)孩子的自信心，家長(zhǎng)應(yīng)該重視孩子的能力，對(duì)學(xué)習(xí)的要求要循序漸進(jìn)，注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，做好孩子的榜樣，對(duì)待孩子，家長(zhǎng)的態(tài)度要一致，不要一個(gè)唱白臉一個(gè)唱黑臉。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，一定要立足于孩子的未來(lái)發(fā)展，在愛(ài)孩子的同時(shí)，要保持理智要充分的認(rèn)識(shí)到，今天的孩子是未來(lái)社會(huì)的公民，他們最終總是要離開(kāi)父母，走上獨(dú)立生活道路的。因此家長(zhǎng)一定要為孩子保留一塊自主發(fā)展的空間，使孩子具備適應(yīng)今后社會(huì)和生活的基本素質(zhì)，這樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)和理性的愛(ài)。五、結(jié)論(一)家庭教育保證了兒童機(jī)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，促進(jìn)了兒童智力潛能最大的開(kāi)發(fā)。(二)家庭教育有助于兒童智力的迅速發(fā)展，能取得事半功倍的教育效果，并且家庭教育有助于預(yù)防兒童潛能遞減的現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程。(三)有助于孩子了解社會(huì)規(guī)則，有助于形成健全的人格，有助于養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。(四)良好的家庭教育能提高兒童的審美能力，陶冶孩子的性情，培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展孩子的才能。(五)有助于為兒童未來(lái)發(fā)展奠定水平，影響了孩子的價(jià)值取向。六、參考文獻(xiàn)[1]葉瀾.教育研究及其方法[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社.1990年版[2]王鐵軍主編.中小學(xué)教育科學(xué)研究[M].湖北：武漢大學(xué)出版社.1997年版[3]王重鳴.心理學(xué)研究方法[M].沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)出版社.1995年版[4]唐淑.何曉夏主編.學(xué)前教育史[M].沈陽(yáng)