【學(xué)科教學(xué)】小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)試題

【學(xué)科教學(xué)】小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)試題一、單選題1.綜合實(shí)踐活動(dòng)的維度范圍包括了學(xué)生與（）、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我關(guān)系。A.社區(qū)B.自然D.環(huán)境2.綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科（）課程。A.綜合性B.創(chuàng)新性C.開(kāi)放性D.實(shí)踐性3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、（）或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題。A.社會(huì)生活B.學(xué)校生活C.社區(qū)生活D.校外生活4.綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題《手工制作與數(shù)字加工》屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)（）類(lèi)活動(dòng)方式？A.考查探究B.社會(huì)服務(wù)C.設(shè)計(jì)制作D.職業(yè)體驗(yàn)5.以下哪一個(gè)不是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循的原則？（）A.生成性B.實(shí)踐性C.自主性D.開(kāi)放性6.以下（）不是屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)。A.價(jià)值體認(rèn)B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.問(wèn)題解決D.創(chuàng)新實(shí)踐7.（）是指學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，研究出最佳活動(dòng)方案并付諸實(shí)際活動(dòng)，以便解決問(wèn)題。A.調(diào)查法B.活動(dòng)法C.模擬法D.討論法8.以下有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)法正確的是（）。A.綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)一旦確定好就不能更改B.在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)新的活動(dòng)主題C.綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)具有開(kāi)放生成性D.在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)新的活動(dòng)目標(biāo)9.在綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的“活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)的內(nèi)容有（）。A.帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)在活動(dòng)中做真實(shí)記錄的方法和材料B.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予學(xué)生指導(dǎo)C.預(yù)測(cè)學(xué)生在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題D.以上都是10.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要規(guī)定：（）年級(jí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。A.小學(xué)1~6B.小學(xué)1~4C.小學(xué)1~3D.小學(xué)1~211.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員之間的關(guān)系是（）。A.分工合作B.創(chuàng)新C.自主D.獨(dú)立12.對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求的課時(shí)安排表述正確的是（）。A.實(shí)行彈性制，根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用和分散使用相結(jié)合B.在正常上課時(shí)間內(nèi)安排C.平時(shí)不安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課，待放假時(shí)集中安排D.由學(xué)生自主決定13.關(guān)于社會(huì)服務(wù)類(lèi)的主題活動(dòng)以下做法不對(duì)的是（）。A.走出教室，參與社區(qū)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B.走入社會(huì)生活，獲得生存體驗(yàn)C.改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間D.為安全起見(jiàn)，教師在課堂上講解實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生模擬實(shí)踐14.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的首要功能是（）。A.促進(jìn)學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律B.不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，為更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)C.讓學(xué)生及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)D.了解學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)15.在活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)（）。A.學(xué)習(xí)記錄B.檔案袋C.學(xué)習(xí)總結(jié)D.成績(jī)單16.（）是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。A.地方B.教師與學(xué)生C.國(guó)家D.中小學(xué)校17.可將有關(guān)（），如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家安全教育等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓學(xué)生通過(guò)親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)反思等方式實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。A.專(zhuān)題教育B.愛(ài)國(guó)教育C.思想教育D.集體教育18.綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要（），為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)過(guò)程。A.為學(xué)生提供幫助B.引導(dǎo)學(xué)生C.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境D.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境19.綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程中，在（）階段，教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供活動(dòng)主題選擇以及提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題。A.活動(dòng)總結(jié)B.活動(dòng)實(shí)施C.活動(dòng)準(zhǔn)備D.以上都是20.在綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，原則上每學(xué)期末，教師要依據(jù)課程目標(biāo)和（），結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的觀察，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析。A.學(xué)生表現(xiàn)B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.檔案袋D.課程特色21.（）：能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問(wèn)題。能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過(guò)程與方法，提出自己的想法，形成對(duì)問(wèn)題的初步解釋。A.責(zé)任擔(dān)當(dāng)B.價(jià)值體認(rèn)C.創(chuàng)意物化D.問(wèn)題解決22.（）：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運(yùn)用常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。A.責(zé)任擔(dān)當(dāng)B.價(jià)值體認(rèn)C.創(chuàng)意物化D.問(wèn)題解決23.通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用（），設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運(yùn)用常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。A.理論知識(shí)B.勞動(dòng)教育C.信息技術(shù)D.研究24.學(xué)校和教師要根據(jù)（）的目標(biāo)，并基于（）的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動(dòng)方式。A.義務(wù)教育信息技術(shù)課程學(xué)生發(fā)展B.義務(wù)教育信息技術(shù)課程教師發(fā)展C.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生發(fā)展D.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師發(fā)展25.在主題開(kāi)發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)，要（）。A.重視教師自身發(fā)展需求，尊重教師的自主選擇B.重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇C.重視教師自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇D.重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重教師的自主選擇26.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)（）各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過(guò)程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”。A.學(xué)生理解B.老師指導(dǎo)C.老師親身經(jīng)歷D.學(xué)生親身經(jīng)歷27.為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持（）相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹(shù)人中的重要作用，特制定本綱要。A.教育與日常生活、社會(huì)實(shí)踐B.日常生活與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、日常生活D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐28.綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)（）等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。A.探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)B.服務(wù)、制作、體驗(yàn)C.探究、制作、體驗(yàn)D.探究、服務(wù)、體驗(yàn)29.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是（），以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。A.社會(huì)責(zé)任感、信息能力、動(dòng)手能力B.社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力C.社會(huì)責(zé)任感、信息能力、實(shí)踐能力D.社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力30.《社區(qū)公益服務(wù)我參與》屬于（）。A.職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)B.設(shè)計(jì)制作活動(dòng)C.社會(huì)服務(wù)活動(dòng)D.考察探究活動(dòng)31.《帶著問(wèn)題去春游》屬于（）。A.職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)B.設(shè)計(jì)制作活動(dòng)C.社會(huì)服務(wù)活動(dòng)D.考察探究活動(dòng)32.綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟：（）。A.對(duì)照《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，考察活動(dòng)范圍；分析活動(dòng)的主題；針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，判斷所屬領(lǐng)域；設(shè)計(jì)具體活動(dòng)的目標(biāo)B.對(duì)照《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，考察活動(dòng)范圍；設(shè)計(jì)具體活動(dòng)的目標(biāo)；針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，判斷所屬領(lǐng)域；分析活動(dòng)的主題C.對(duì)照《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，考察活動(dòng)范圍；針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，判斷所屬領(lǐng)域；分析活動(dòng)的主題；設(shè)計(jì)具體活動(dòng)的目標(biāo)D.針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，判斷所屬領(lǐng)域；對(duì)照《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，考察活動(dòng)范圍；分析活動(dòng)的主題；設(shè)計(jì)具體活動(dòng)的目標(biāo)33.（）是指學(xué)生通過(guò)一定的準(zhǔn)備，分別扮演特定情境中的具體角色的方法。這是一種非常生動(dòng)而有趣的方法，學(xué)生對(duì)這種方法有濃厚的興趣。A.合作學(xué)習(xí)B.角色扮演C.職業(yè)體驗(yàn)D.文獻(xiàn)查閱34.這是綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常采用的方法，其中（）是指人們把內(nèi)在主觀世界的狀況（如想象、情感等）通過(guò)適合的方式和途徑顯示出來(lái)。（）則是人們把思維所得的結(jié)果用語(yǔ)言反映出來(lái)。A.觀察探究B.表示表現(xiàn)C.表現(xiàn)表達(dá)D.體驗(yàn)表達(dá)35.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過(guò)程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了（）。A.實(shí)踐性B.開(kāi)放性C.整合性D.連續(xù)性36.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，具體活動(dòng)內(nèi)容具有（）。教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專(zhuān)長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動(dòng)留出余地。A.實(shí)踐性B.開(kāi)放性C.整合性D.連續(xù)性37.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的支持體系建設(shè)與保障包括（）。A.網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)、硬件配套與利用、經(jīng)費(fèi)保障、安全保障B.課程資源開(kāi)發(fā)、硬件配套與利用、地點(diǎn)保障、安全保障C.網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)、硬件設(shè)施保障、時(shí)間保障、課時(shí)保障D.課程資源開(kāi)發(fā)、硬件設(shè)施保障、時(shí)間保障、安全保障38.綜合實(shí)踐活動(dòng)在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，（）；也可以整合方式實(shí)施，使不同活動(dòng)要素彼此滲透、融合貫通。A.以某種方式為主，兼顧其他方式B.以信息技術(shù)方式為主，兼顧其他方式C.實(shí)施單獨(dú)一種方式D.以某種方式為主，兼顧其他一種方式39.對(duì)活動(dòng)主題的探究和體驗(yàn)，要體現(xiàn)（）的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。A.家庭、社會(huì)、自然B.個(gè)人、家庭、自然C.個(gè)人、社會(huì)、自然D.個(gè)人、社會(huì)、家庭40.在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)過(guò)程，在（）等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。A.現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)服務(wù)B.現(xiàn)場(chǎng)考察、設(shè)計(jì)制作、社會(huì)服務(wù)C.設(shè)計(jì)制作、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)服務(wù)D.現(xiàn)場(chǎng)考察、設(shè)計(jì)制作、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)服務(wù)二、簡(jiǎn)答題1.請(qǐng)簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織的原則。4.請(qǐng)簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本方法。5.請(qǐng)簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)方式。6.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循的原則。7.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開(kāi)發(fā)的途徑與方法。8.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟。9.簡(jiǎn)述實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)是從哪幾個(gè)方面的分級(jí)研制的。10.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)。11.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的步驟。12.綜合實(shí)踐活動(dòng)中考察探究的要素包括？13.綜合實(shí)踐活動(dòng)中社會(huì)服務(wù)的要素包括？14.綜合實(shí)踐活動(dòng)中設(shè)計(jì)制作的要素包括？15.綜合實(shí)踐活動(dòng)中職業(yè)體驗(yàn)的要素包括？16.請(qǐng)簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則。17.綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)能力包括哪幾個(gè)方面？18.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式和方法。19.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的理念。20.簡(jiǎn)述學(xué)校在課程規(guī)劃時(shí)應(yīng)處理好的關(guān)系。21.簡(jiǎn)述完善綜合實(shí)踐活動(dòng)考核與激勵(lì)機(jī)制的途徑。三、論述題1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課是沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一教材的一門(mén)課，要開(kāi)展課程必須教師具備課程設(shè)計(jì)能力設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性與實(shí)踐性，開(kāi)展過(guò)程以戶(hù)外活動(dòng)居多，學(xué)生的安全問(wèn)題也成了學(xué)校與老師需要關(guān)注的重點(diǎn)。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際，談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)老師可以如何避免學(xué)生安全問(wèn)題的發(fā)生？3.綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)與具體化是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的必經(jīng)階段，學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動(dòng)方式，請(qǐng)談一談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)總目標(biāo)及具體目標(biāo)。4.綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方法多種多樣，現(xiàn)在有些中小學(xué)中，經(jīng)常把四種主要方式中的一種比如社會(huì)服務(wù)當(dāng)作單獨(dú)的綜合實(shí)踐課程來(lái)開(kāi)展，這種做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談你認(rèn)為該如何對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、方式進(jìn)行整合。5.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際情況，談?wù)勗诰C合實(shí)踐活動(dòng)中如何正確處理課程實(shí)施中存在的幾個(gè)關(guān)系？四、案例分析題1.【材料】張老師是某校一名綜合實(shí)踐活動(dòng)老師。最近，接到學(xué)校通知說(shuō)要開(kāi)展一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，他想了好久也沒(méi)有想到一個(gè)合適的主題，于是去辦公室和其他老師一起討論，都覺(jué)得學(xué)校周邊攤販太多影響學(xué)校衛(wèi)生及學(xué)生安全，最終決定開(kāi)展一個(gè)以“校園周邊食品安全”為主題的活動(dòng)。他以這個(gè)為主題擬定了一個(gè)自認(rèn)為完美的活動(dòng)方案并帶領(lǐng)學(xué)生們一起參與這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。活動(dòng)結(jié)束后，張老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的成果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，成功完成學(xué)校布置的任務(wù)。問(wèn)題：（1）張老師的做法是否正確，請(qǐng)加以分析。（4分）（2）張老師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師，應(yīng)該具備一定課程資源開(kāi)發(fā)能力，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，為張老師說(shuō)明開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源時(shí)應(yīng)遵循的原則。（8分）2.【材料】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并列與學(xué)科課程而不從屬于學(xué)科課程，但是往往在實(shí)際教學(xué)中會(huì)有老師認(rèn)為是學(xué)科課程的課外延伸。某學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)陳老師在開(kāi)展了一個(gè)以英語(yǔ)口語(yǔ)中心的主題活動(dòng)，口語(yǔ)主題都由陳老師事先準(zhǔn)備好與英語(yǔ)課程相關(guān)的。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，緊扣英語(yǔ)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。問(wèn)題：（1）陳老師的做法是否正確，請(qǐng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念加以分析。（8分）（2）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談一談學(xué)校在課程規(guī)劃時(shí)，如何處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程之間的關(guān)系？（4分）3.【材料】周老師覺(jué)得綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有存在的意義，都是讓學(xué)生出去玩，沒(méi)有起到對(duì)學(xué)生發(fā)展智力、提升成績(jī)的作用，他認(rèn)為一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相掛鉤，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提升的都不是好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。問(wèn)題：（1）周老師的想法正確嗎，請(qǐng)結(jié)合材料根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)加以分析。（4分）（2）開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)在進(jìn)行內(nèi)容的選擇與組織時(shí)應(yīng)該遵循什么原則？（8分）4.【材料】某綜合實(shí)踐活動(dòng)老師在“走近自行車(chē)”主題活動(dòng)中，以設(shè)計(jì)制作活動(dòng)為切入點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，從掌握一般自行車(chē)故障排除方法開(kāi)始，到了解自行車(chē)各部件功能，對(duì)自行車(chē)防雨、防盜等功能的創(chuàng)新，再到幫助他人修理自行車(chē)的社會(huì)服務(wù)，以及對(duì)人們騎自行車(chē)的情況調(diào)查和多種新型自行車(chē)的信息資料收集，使設(shè)計(jì)制作、考察探究、社會(huì)服務(wù)