《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》實踐指導(dǎo)

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》實踐指導(dǎo)實訓(xùn)項目一小學(xué)漢語拼音教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)及指導(dǎo)方案任務(wù)一：編寫《漢語拼音3、bpmf》（人教版一年級上冊）教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)方案：《漢語拼音3、bpmf》教學(xué)設(shè)計班級/姓名/學(xué)號（本課教學(xué)設(shè)計源自特級教師，略有改動）教學(xué)課題漢語拼音3、bpmf教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。能力目標(biāo)認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。情感目標(biāo)對拼音感興趣。教學(xué)重點教讀、教寫bpmf；學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；教學(xué)帶調(diào)拼讀。教學(xué)難點區(qū)分bP字形；學(xué)習(xí)“兩拼法“教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法教具準(zhǔn)備教學(xué)課件、掛圖教學(xué)課時2教學(xué)組織過程第一課時一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”1．看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2．教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?．學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。（1）看圖引出bá。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：bá讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。bá（3）指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！保?）指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與o、u的拼音。（三）教學(xué)聲母“p”1．看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。2．教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?．學(xué)習(xí)p和a的拼音。（1）看圖引出pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示兩音相碰：p→á→pá學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。4．口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。三、鞏固練習(xí)1．認(rèn)讀卡片。2．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫1．親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。3．指導(dǎo)書寫“p”（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改?。?）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）2．拼讀bá、pá及四聲。二、教學(xué)聲母m1．看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學(xué)“m”的形，記憶字形。（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”，“兩扇小門m、m、m?！?．指導(dǎo)書寫。（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格?！浚?）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4．教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、mǎ。三、教學(xué)聲母f1．看圖說話引出f。2．教學(xué)f的發(fā)音。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（3）學(xué)生體會讀。3．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。像根拐杖“f、f、f?！毕癜延陚恪癴、f、f。”4．指導(dǎo)書寫。（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。4．教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀pí、pá。四、鞏固練習(xí)1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌?！鞍职謳遗郎狡?，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”2．猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？3．聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。4．用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播“bbb”。右下半圓“bbb”。6字“b”。……②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：右上半圓“ppp”。端起臉盆把水潑“ppp”。路燈“p”。③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：兩扇小門m、m、m。鉆進(jìn)門洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：爺爺拐杖“f、f、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f?！蔽濉W(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵1．今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。板書設(shè)計任務(wù)二：《漢語拼音3、bpmf》微型課試講考核指標(biāo)內(nèi)容得分教材處理20%教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，符合課標(biāo)要求。能準(zhǔn)確理解和創(chuàng)造性的處理教材，突出重難點。20教學(xué)方法20%能恰當(dāng)靈活地運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。20教學(xué)手段20%教具準(zhǔn)備充分，能使用多媒體輔助教學(xué)，符合教學(xué)需要。20教師基本功20%教態(tài)親切自然，語言表達(dá)規(guī)范流暢，板書書寫工整美觀。20教學(xué)效果20%順利完成教學(xué)任務(wù)，突破重點，解決難點，達(dá)成教學(xué)的“三維”目標(biāo)，課堂時效性強。20總分100實訓(xùn)項目二小學(xué)識字寫字教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)及指導(dǎo)方案任務(wù)一：編寫《菜園里》（人教版一年級上冊）教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)方案：《菜園里》教學(xué)設(shè)計班級/姓名/學(xué)號（本課教學(xué)設(shè)計源自山東省淄博市高桂霞老師，其中略有改動）教學(xué)課題2、菜園里教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。能力目標(biāo)掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學(xué)重點認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)難點識記生字、寫好“心”、“風(fēng)”。教學(xué)方法情景教學(xué)法、討論法教具準(zhǔn)備1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。2．多媒體課件一組。3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）教學(xué)課時2教學(xué)組織過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。”出示課件圖，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識它們呢？二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點。三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?．借助拼音，自讀兒歌。課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。2．小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。3．師生討論，擴展詞語。先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星。4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點。抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。6．運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機會。7．朗讀擺臺，體驗成功。先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字1．小組交流。每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。2．成功展示。學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多，評出“識字大王”。五、作業(yè)放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個“蔬菜瓜果園”。第二課時一、復(fù)習(xí)1．運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。用多種形式進(jìn)行評價（盡可能多地討學(xué)生參與評價）。（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。（2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？（4）誰還想讀，站起來一起讀。二、體驗交流，展示評比1.在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，把自己的畫展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。2．各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。3．全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報。三、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)1．仔細(xì)觀察課后四字格里的四個字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。2．你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）3．重點指導(dǎo)寫好“心、鳳”。（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫？（隨機出現(xiàn)“臥鉤”）整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。（2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的“撇”時要像柳葉輕拂，寫“點”要注意與“卜、心”的點進(jìn)行比較。）4．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。板書設(shè)計任務(wù)二：《菜園里》微型課試講考核指標(biāo)內(nèi)容得分教材處理20%教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，符合課標(biāo)要求。能準(zhǔn)確理解和創(chuàng)造性的處理教材，突出重難點。20教學(xué)方法20%能恰當(dāng)靈活地運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。20教學(xué)手段20%教具準(zhǔn)備充分，能使用多媒體輔助教學(xué)，符合教學(xué)需要。20教師基本功20%教態(tài)親切自然，語言表達(dá)規(guī)范流暢，板書書寫工整美觀。20教學(xué)效果20%順利完成教學(xué)任務(wù)，突破重點，解決難點，達(dá)成教學(xué)的“三維”目標(biāo)，課堂時效性強。20總分100實訓(xùn)項目三小學(xué)閱讀教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)及指導(dǎo)方案任務(wù)一：編寫《四季》（人教版一年級上冊）教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)方案：《四季》教學(xué)設(shè)計班級/姓名/學(xué)號（本課教學(xué)設(shè)計源自安徽省銅陵市楊家山小學(xué)董莉霞、俞朝霞教師，其中略有改動）教學(xué)課題四季教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。情感目標(biāo)知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)方法朗讀感悟法、合作探究教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片；課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲；預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。教學(xué)課時2教學(xué)組織過程第一課時一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來?？戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。二、自主讀書、合作探究。1．借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)2．同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)3．組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)擴詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(4)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)4．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。5．教師范讀，學(xué)生評價。多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。二聽：語速快不快。三聽：讀得美不美。6．學(xué)生賽讀，師生評價。(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。7．合作探究，美讀課文。過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。8．欣賞、背誦。(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(2)師生合作，共同背誦。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎？(大自然)9．學(xué)生質(zhì)疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)學(xué)生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么要彎彎的呢？以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。三、思維拓展，強化訓(xùn)練。1．模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。__________會對小鳥說：“我是春天?！盻_________會對青蛙說：“我是夏天?！盻_________會對____說：“我是秋天?！盻_________會對____說：“我是冬天?！边^渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。2．介紹收集的圖片，練習(xí)說話。3．分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。)四、寫字指導(dǎo)。過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么？1．認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。2．指導(dǎo)書寫“七、兒”。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫２遍。五、總結(jié)。今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。板書設(shè)計四季春夏秋冬任務(wù)二：《四季》微型課試講考核指標(biāo)內(nèi)容得分教材處理20%教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，符合課標(biāo)要求。能準(zhǔn)確理解和創(chuàng)造性的處理教材，突出重難點。20教學(xué)方法20%能恰當(dāng)靈活地運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。20教學(xué)手段20%教具準(zhǔn)備充分，能使用多媒體輔助教學(xué)，符合教學(xué)需要。20教師基本功20%教態(tài)親切自然，語言表達(dá)規(guī)范流暢，板書書寫工整美觀。20教學(xué)效果20%順利完成教學(xué)任務(wù)，突破重點，解決難點，達(dá)成教學(xué)的“三維”目標(biāo)，課堂時效性強。20總分100任務(wù)三：編寫《美麗的小興安嶺》（人教版三年級上冊）教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)方案：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計班級/姓名/學(xué)號（本課教學(xué)設(shè)計源自江蘇建湖吳勇教師，略有改動）教學(xué)課題美麗的小興安嶺教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)認(rèn)識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。情感目標(biāo)了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法教具準(zhǔn)備組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。教學(xué)課時2教學(xué)組織過程第一課時一、情境導(dǎo)入1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。2、讓學(xué)生說畫面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。二、引導(dǎo)質(zhì)疑1、讀了課題，你最想知道什么？（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）2、你打算怎樣解決這些問題呢？三、初讀課文1、初步感知。a．學(xué)生帶著剛才提出的問題自由讀課文。b．在文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、檢查交流。a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。b．重點指導(dǎo)難讀的字。難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻(xiàn)xiàn軟ruǎnc．指名學(xué)生讀課文，大家評價。四、再讀感悟1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。2、學(xué)生讀畫，教師觀察學(xué)情。五、寫字寫詞1、出示要求會寫的14個字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。2、寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。第二課時一、檢查字詞聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。二、感悟品味1、學(xué)生交流自己最喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。a．根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。學(xué)生說喜歡的原因，教師板書：抽出多媒體播放小興安嶺春天的畫面。體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。b．喜歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？學(xué)生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢密密層層封學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面。多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。學(xué)生再次朗讀，加深感悟。d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？指名讀，大家評價。指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌?！倍嗝襟w播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗。2、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。三、拓展活動1、背誦自己喜歡的段落。2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。3、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。板書設(shè)計任務(wù)四：《美麗的小興安嶺》微型課試講考核指標(biāo)內(nèi)容得分教材處理20%教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，符合課標(biāo)要求。能準(zhǔn)確理解和創(chuàng)造性的處理教材，突出重難點。20教學(xué)方法20%能恰當(dāng)靈活地運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。20教學(xué)手段20%教具準(zhǔn)備充分，能使用多媒體輔助教學(xué)，符合教學(xué)需要。20教師基本功20%教態(tài)親切自然，語言表達(dá)規(guī)范流暢，板書書寫工整美觀。20教學(xué)效果20%順利完成教學(xué)任務(wù)，突破重點，解決難點，達(dá)成教學(xué)的“三維”目標(biāo)，課堂時效性強。20總分100任務(wù)五：編寫《地震中的父與子》（人教版五年級上冊）教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)方案：《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計班級/姓名/學(xué)號（本課教學(xué)設(shè)計源自北京市東城區(qū)東四九條小學(xué)嚴(yán)佶教師，其中略有改動）教學(xué)課題地震中的父與子教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災(zāi)難。教學(xué)重點1．展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時”這一情景的第十二自然段。2．展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅持信念，鼓勵同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。3．理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。4．理解這對父子為何了不起。教學(xué)難點1．理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。2．感受地震災(zāi)難，體驗地震帶給人心靈的巨大沖擊。教學(xué)方法情景法、問答法、談話法、討論法教具準(zhǔn)備教師制作教學(xué)課件。素材包括：展現(xiàn)地震場景的視頻，震后廢墟圖片，課文中的插圖（進(jìn)行技術(shù)處理），白玫瑰花背景圖片，電影《辛德勒名單》中的音樂，音樂《你知道我在等你嗎》。教學(xué)課時2教學(xué)組織過程第一課時第一，初讀課文，借助工具書自學(xué)生字新詞，理解詞語在課文中的意思。第二，再讀課文，了解課文講了一件什么事。第三，學(xué)生借助看書、上網(wǎng)查詢等學(xué)習(xí)渠道，了解地震災(zāi)害的相關(guān)知識，并通過口語交際形式進(jìn)行交流。第二課時一、新課導(dǎo)入師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）師：大地震會給人們帶來巨大的災(zāi)難。我們來看看曾發(fā)生的幾次大地震。（課件出示：震后廢墟的圖片并配以音樂）1976年7月28日凌晨，我國唐山市發(fā)生7.8級強烈地震，24.24萬人死亡，83萬人受傷；2005年10月8日，巴基斯坦經(jīng)歷了一次嚴(yán)重的大地震，當(dāng)天僅余震就發(fā)生了14次；而我們課文中的故事就發(fā)生在1994年1月的洛杉磯大地震中，當(dāng)時30萬人受到不同程度的傷害，直接經(jīng)濟損失約200億美元。二、復(fù)習(xí)引入師：在地震中，這對父子之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們?yōu)g覽并回憶課文，簡單說說。（學(xué)生圍繞以下內(nèi)容回答：1994年洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親獨自一人連續(xù)挖了38小時，終于從廢墟里救出兒子）師：父子終于團聚了，就這個情節(jié)，課文是怎么寫的？誰來讀一讀。（學(xué)生朗讀最后一自然段）師：請同學(xué)們都讀一讀這句話，大家了解到了什么？（學(xué)生圍繞此段內(nèi)容自由發(fā)言）三、新課學(xué)習(xí)師：這是一對了不起的父子，你們是從課文的哪些情境中感受到的？咱們再認(rèn)真地讀一讀課文。請大家默讀課文，用心體驗感受。（一）重點一：第十二自然段1．體會父親獨自挖了很長時間。師：38小時到底有多長？2．體會父親很堅定。師：這可不是普通的兩天一夜呀！在這段時間里，父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎？快讀一讀書。（生自由閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)找到：其他孩子的父母、消防隊長、警察都勸他離開這里，可這位父親還在堅持營救兒子；學(xué)生讀到消防隊長說這里很危險，隨時會發(fā)生大爆炸時，教師適時引導(dǎo)）師：這時到底有多危險？我們看一看。（課件出示：展現(xiàn)地震場景的視頻）師：你就在這危險中，就是消防隊長，你會怎樣勸他？自己試試。誰來勸？（當(dāng)學(xué)生讀到警察也來勸阻父親時，教師適時引導(dǎo)）師：警察下了命令，怎么勸？師：危機四伏，趕快讓他離開吧，大家都來勸勸他。附近的幾個同學(xué)可以分角色讀讀這些對話。你們看到了一位怎樣的父親呀？（學(xué)生體會父親的堅定）教師與學(xué)生對讀：其他父母都走了，也勸他離開，他問──消防隊長勸阻他，他還問──警察下了命令，他仍然問──3．體會父親的信念。師：都是父母，他剛來到這里時也曾跪在地上大哭，但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？（學(xué)生自由讀書找答案：父親想到自己對兒子的承諾）師：都讀讀這句話。知道是什么意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）師：不論發(fā)生什么，想想會發(fā)生什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：現(xiàn)在發(fā)生什么了？（生答：地震）師：我總會和你在一起，怎么理解？（學(xué)生圍繞“父親的信念”自由發(fā)言）師：一直堅持著，你怎樣讀？父親在絕望痛苦時，想到常對兒子說的這句話，是什么心情？自己再讀一讀。師：不論發(fā)生什么──（生接著讀）師：38小時，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個念頭：兒子在等著我！8小時過去了，父親一直在──（生：挖）12小時呢──（生：還在挖）24小時……36小時……大家都來讀一讀，你們又看到了一位怎樣的父親？4．體會父親的艱辛。師：你們看到他疲憊成什么樣子了？大家都讀讀這句話，你們感受到了什么？（學(xué)生可以看出父親沒吃沒喝，沒休息，身上還受了傷，教師適時引導(dǎo)）師：哪兒讓你們想到父親肯定沒休息過？師：沒吃沒喝更沒睡，眼睛全都熬紅了，同學(xué)們讀一讀。師：衣服都剮破了、磨爛了，大家自己讀一讀。師：傷痕累累，怎么會這樣呀？師：為了救兒子，父親什么也不顧了。請同學(xué)們把自己看到的情景再讀一讀吧。（二）重點二：第十六自然段師：挖呀，等呀，盼呀，奇跡出現(xiàn)了，父親聽到了什么？（生：爸爸，是你嗎？）師：兒子是怎么喊的？（學(xué)生朗讀）師：為什么這么讀？（師生對讀至最后一段）師：我看到不少同學(xué)很感動。剛才這段話，哪兒讓你們感動？（學(xué)生感動之處可能有：阿曼達(dá)在廢墟下鼓勵同學(xué)）師：在廢墟下，那會是怎樣的環(huán)境？（學(xué)生感受到廢墟下一團漆黑，沒吃的，沒喝的，隨時會坍塌或爆炸）師：38小時被困在瓦礫堆里，幾個七歲的孩子會怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）師：如果你就是阿曼達(dá)，當(dāng)你聽到小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲，拉著他們顫抖的、冰涼的小手時，會想到什么？會說什么，做什么？請大家拿起筆來寫一寫。（學(xué)生練筆）師：誰愿意把自己寫的或打算寫的內(nèi)容讀給大家聽？（學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，教師適時引導(dǎo)）師：父親的話給了你勇氣；你在用這種信念影響身邊的同學(xué)；被埋在深深的廢墟中，信念支撐著七歲的阿曼達(dá)，鼓勵著同學(xué)們，迎來了希望。（三）重點三：第二十二、二十三自然段師：50分鐘后，一個安全的出口開辟出來了。當(dāng)父親讓阿曼達(dá)出來時，他又聽到了什么？（生：阿曼達(dá)讓其他孩子先走）師：可是孩子，你已經(jīng)在廢墟下待了將近39個小時，你才七歲呀?。▽W(xué)生自由發(fā)言）師：你真是爸爸的好兒子，記住了爸爸的話。四、小結(jié)師（展示課文插圖）：就這樣，第一個孩子出來了，是誰？第二個……第三個……第十三個……直到第十四個。于是，我們眼前出現(xiàn)了這樣感人的場景──（讀最后一段）師：你們有怎樣的感受？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)）師：這是生死離別后的重逢；這是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛；有愛，生命就有了希望。師：請同學(xué)們帶著各自的感受放聲讀一讀吧。五、課外延伸師：地震過去了，阿曼達(dá)父子團聚了，這愛的故事將長久地流傳下去。在很多書中同學(xué)們也會讀到這樣的故事，大家可以在課后閱讀更多的文章，感受親情與友情的可貴。板書設(shè)計任務(wù)六：《地震中的父與子》微型課試講考核指標(biāo)內(nèi)容得分教材處理20%教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，符合課標(biāo)要求。能準(zhǔn)確理解和創(chuàng)造性的處理教材，突出重難點。20教學(xué)方法20%能恰當(dāng)靈活地運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。20教學(xué)手段20%教具準(zhǔn)備充分，能使用多媒體輔助教學(xué)，符合教學(xué)需要。20教師基本功20%教態(tài)親切自然，語言表達(dá)規(guī)范流暢，板書書寫工整美觀。20教學(xué)效果20%順利完成教學(xué)任務(wù)，突破重點，解決難點，達(dá)成教學(xué)的“三維”目標(biāo)，課堂時效性強。20總分100實訓(xùn)項目四小學(xué)寫作教學(xué)實訓(xùn)任務(wù)及指導(dǎo)方案任務(wù)一：編寫《語文園地五·寫一寫》（人教版二年級下）教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)方案：《語文園地五·寫一寫》教學(xué)設(shè)計班級/姓名/學(xué)號（本課教學(xué)設(shè)計源自浙江省紹興縣實驗小學(xué)葉傅教師，其中略有改動）教學(xué)課題語文園地五·寫一寫教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護動物的意識。能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。情感目標(biāo)對寫話有興趣，并表達(dá)自己的真情實感。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動物的外形特征及生活習(xí)慣教學(xué)難點使學(xué)生初步明確如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物教學(xué)方法游戲法、討論法教具準(zhǔn)備提早兩三天請學(xué)生自由寫一篇關(guān)于動物的日記，以便教師了解學(xué)生寫話基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。教學(xué)課時2教學(xué)組織過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。1.聽歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?？伎寄悖阌X得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加?xùn)|芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但到目前為止，它們還沒找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二（9）班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機會嗎？3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰的經(jīng)紀(jì)人？（指名說）動物明星說：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡單，只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說說你對它的了解嗎？（聽同學(xué)說，投影出現(xiàn)相應(yīng)動物相）二、特寫鏡頭，定格動物明星。1.確定人選。（從課前調(diào)查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看?。ㄓ^看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）2.回憶片斷。大家覺得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發(fā)現(xiàn)問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我?。ㄍ饷?、習(xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？A.指名說B.同桌互說C.指名說，評議D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）4.了解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.談?wù)劇叭な隆?。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎么認(rèn)識它的？你能猜到嗎？三、自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。1.動員：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節(jié)課咱們來個“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？第二課時一、成果展示將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。二、合作評議1.給你認(rèn)為會取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。2.請獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說法。（1）談?wù)劔@勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）（2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場問一問。3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問。（即同伴互改）三、激勵進(jìn)取1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人”！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共