2023小學(xué)語文課文教案

2023小學(xué)語文課文教案

2023學(xué)校語文課文教案篇1

一、導(dǎo)入新課：

今日，我們來學(xué)習(xí)第26課，請大家齊讀課題。(出示PPT)，齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今日，還有一位伴侶跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么消失了一些詞語寶寶?只有戰(zhàn)勝了它們，我們才能連續(xù)趕路。

(1)出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松活躍鳥巢嶄新木牌

撲棱棱嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳

撲棱棱“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)

撲棱棱，小鳥在做什么?(它在揮動翅膀呢)請同學(xué)做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還熟悉它們嗎?

(2)去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油啊!

(3)去掉拼音讀生字：同位互讀齊讀

大家識字這么棒，肯定都有自己的方法，誰來說一說?

(4)溝通識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演化到現(xiàn)在就是“巢”

我們最終趕上了波比，快跟它走吧。

三、學(xué)習(xí)課文

這里就是波比生活的森林。(視頻，小鳥在林中)假如你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺?(歡樂)

老師隨機板書：小鳥歡樂

那讓我們用歡樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都留意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我觀賞好嗎?我學(xué)會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學(xué)習(xí)其次小節(jié)(出示其次小節(jié))

其實，早晨的林中，小鳥不光歡樂，它們還最(指著活躍)

老師隨機板書：活躍

請同位互讀其次小節(jié)。

它們在忙什么?(捉害蟲)

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒?有了它們，小樹才能健康健壯的成長!誰能再讀讀其次小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了!

1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢?(紅領(lǐng)巾)

紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊員)

原來加了引號的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員呀!板書：少先隊員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊員來做什么?(“放鳥巢”)還做什么?(放木牌)

(出示空木牌)你認為這塊木牌上會寫些什么呢?(小組相互爭論，指名說)

2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢?(指名說：)

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最終一個小節(jié)吧。

但是，不是全部的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛惜小鳥們。(圖片)

你想對這樣的人說什么?

所以，我們要做到(PPT)

當(dāng)堂檢測：照樣子寫詞語。AABB來去

3指導(dǎo)書寫

(1)(出示本課生字“躍“)認真觀看這個字，它是什么結(jié)構(gòu)?

(2)認真觀看“躍”你覺得在寫這個字的時候需要留意什么?

(3)老師范寫，同學(xué)書空

(4)同學(xué)在書上練習(xí)寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜愛它們，愛惜他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

(出示古詩，齊讀)畫眉鳥歐陽修

百囀千聲隨便移，山花紅紫樹凹凸。

始知鎖向金籠聽，不及林間拘束啼。

板書：26紅領(lǐng)巾真好

放鳥巢歡樂晨

少先隊員小鳥

立木牌活躍

2023學(xué)校語文課文教案篇2

一、說教材

1.教材簡析

《問路指路》是九年制義務(wù)訓(xùn)練教材六年制學(xué)校語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最終一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個特點：

(1)有序

本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)會簡潔交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語?！秵柭贰穭t是連續(xù)《打電話》后其次次進行交際性聽說的教材。

它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。由于小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最終小蘭找到冬冬的家。教材依照不清晰詳細地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情進展挨次寫下來，思路清楚，條理清晰，便于同學(xué)述說。

(2)有物

這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點則是問路和指路的對話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地把握應(yīng)對用語呢?教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)消失，則可引導(dǎo)同學(xué)認真觀看圖上民警叔叔的姿態(tài)、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱忱態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱忱外，還要留意指清路名、方向、標志等，這是很重要的基本學(xué)問。同理，小蘭問路時態(tài)度該怎樣，留意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀看、——體會、——把握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動的對話訓(xùn)練。

(3)有用

本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會話力量上又能循序漸進、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和有用性。

2.教學(xué)目標

依據(jù)教材特點和同學(xué)實際狀況，按學(xué)問、力量、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標：

(1)懂得問路時態(tài)度要有禮、問得要得體;指路時態(tài)度要熱忱、指得清晰。

(2)初步學(xué)會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

(3)能把學(xué)校到自身家里的路線說清晰。

3.教學(xué)重難點

本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要留意什么?②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以把握的是理解指路時必需留意什么。這必需聯(lián)系自身的實際生活去概括。由于指路時關(guān)系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相沖突，所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個難點。

二、說教法學(xué)法

1.教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀看——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式，大膽運用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“美麗的動畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)精神，成功地達成教學(xué)目標。

2.學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的把握也必需通過不時的練習(xí)才能嫻熟。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時須留意的問題，再通過扮演、運用所學(xué)學(xué)問進行實際操作，在操作中提高交際會話力量，精彩地達成教學(xué)目標。

三、說教學(xué)程序

1.敘述精彩故事，展現(xiàn)生活畫面——揭題

運用故事激發(fā)愛好，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)供應(yīng)了很多生動形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了美麗的情境。于是，上課一開頭，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新穎的一筆——動畫呈現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！绷⒖坍嬅嫔暇拖B語花香、桃紅柳綠的一片生氣勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了!爸爸給的路線圖不見了?！碑嬅嫔舷认б粋€十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最終音樂提示，消失字幕：“糟了，路線圖不見了?！边@樣畫面清楚，條理清晰，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的緣由。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責(zé)任地指路，以致最終大頭兒子仍在十字路口，難過地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有愛好地走進課堂。同時也激起了同學(xué)的奇怪???：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢?它們究竟該怎樣問路和指路呢?老師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

2.勇闖三關(guān)，扎實訓(xùn)練

美國蓍名訓(xùn)練家布盧姆曾說：“假猶如學(xué)對教學(xué)目標有明確規(guī)范的話，假猶如學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時能得到幫助，全部的同學(xué)均能把握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

這三道題其實就是本節(jié)聽說課的重點，特殊是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標是教學(xué)取得成功的先決條件。

接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標、把握方法后通過不時的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的力量時，我就帶他們闖進第三關(guān)：

以上三關(guān)，從熟識要求——把握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用;層次分明，循序漸進。同時勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新奇，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)快速地樂觀憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動中主動探究，把握方法。為順當(dāng)闖過練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。老師則重在指導(dǎo)、點撥、評價，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線(包括方向、路名、標志等)幫助同學(xué)精確?????地把握指路的難點。這樣，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動，整個課堂教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

3.首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延長拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅持旺盛的求知欲望和深厚的學(xué)習(xí)愛好，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)推斷剛才大頭兒子糟糕在哪?他該怎樣問路呢?小白鴿又該怎樣正確指路呢?讓同學(xué)在辨析明理中再次提高熟悉，也從同學(xué)的信息溝通中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮亮。最終課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的教導(dǎo)，最終找到長城，師生一起觀賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。

2023學(xué)校語文課文教案篇3

教學(xué)要求：

1、把握生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，理解變化的緣由。

3、感悟語言的魅力。

重難點、關(guān)鍵：

1、理解課文內(nèi)容，理解變化的緣由。

2、感悟語言的魅力。

課時劃分：一課時。

教學(xué)過程：

一、自同學(xué)字詞

生字：紳士一枚硬幣魔力

詞語：

木然：呆呆的樣子。

佝僂：脊背向前彎曲。

襤褸：(衣衫)破爛。

俯身：低下身子。

詢問：征求意見，打聽。

欣慰：喜愛而心安。

魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。

風(fēng)燭殘年：比方接近死亡的晚年。

襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或?qū)Ρ取?/p>

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文，初知文章的內(nèi)容。

2、講一講文章內(nèi)容。

生講后師歸納。

中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁，什么也沒得到，一個詩人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了很多銅幣。

三、理解課文

1、分組爭論：中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?

2、匯報爭論結(jié)果。

老師歸納：“春天到了，我什么也看不見!”告知來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美妙，而“我”卻什么也看不見，“我”能觀察的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧?？吹教N含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。

3、請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，談?wù)勈裁词菓z憫心，什么是幸福?

生發(fā)言后老師歸納：“憐憫”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的花香，它是春日的暖風(fēng)，它給苦難送去幸福，給悲傷送去歡快，人人都獻出一份憐憫，這世界會變得更美妙?！靶腋！笔窍啾容^而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么幸福;裝扮得漂美麗亮的少男少女會覺得自己是多么的幸福。

四、小結(jié)

加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人憐憫，這就是襯托的力氣，春天的美妙襯托出老婦人的凄慘，更令人一拘憐憫，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，盼望大家要會運用語言，學(xué)會用語言去打動人心。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀課文的最終一段話。

2023學(xué)校語文課文教案篇4

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

朗讀感悟。

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

投影儀、生字卡片、課件。

兩課時。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風(fēng))

2、你知道哪些風(fēng)?

同學(xué)暢所欲言。

3、今日我們就來畫畫風(fēng)。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小伴侶。粘貼三個小伴侶的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召同學(xué)和他們?nèi)齻€做伴侶，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫__;，很想和你們做伴侶。

3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

5、想知道這三位小伴侶是怎樣畫風(fēng)的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。有不熟悉的字相互請教。

2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉(zhuǎn)。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

2、全班溝通：

⑴隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：

①她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的.太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

④她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

⑵句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。

⑶請同學(xué)上黑板畫畫文中的景色。

⑷請同學(xué)給同學(xué)所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴小組合作分角色朗讀課文。

⑵指名一小組展現(xiàn)朗讀成果。

⑶選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

其次課時

一、嬉戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜愛文中的3個小伴侶嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

同學(xué)暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展現(xiàn)作品。

四、寫字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學(xué)讓同學(xué)自己發(fā)覺規(guī)律。

這篇文章貼近同學(xué)的生活，語言簡潔質(zhì)樸，同學(xué)很喜愛。特殊是你是怎樣畫風(fēng)的?同學(xué)思維特別活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象力量不亞于文中的小伴侶。同時讓同學(xué)依據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培育同學(xué)寫話的愛好，把這樣一幅作品保藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了珍貴的成長腳印?????!寫字教學(xué)放手讓同學(xué)發(fā)覺規(guī)律，老師適當(dāng)點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少同學(xué)寫成兩筆。

2023學(xué)校語文課文教案篇5

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字卡片。

2.指名讀課文。

二.講讀課文

1.細讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“迷”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀。

2.講讀其次自然段。

(1)自由讀。

(2)邊讀邊想：這一段有幾句話?哪幾句話寫“爸爸”打電腦的?哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話?

(3)讀后回答。

(4)理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，熟悉“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?

d.“爸爸”是怎么打電腦的?

引導(dǎo)同學(xué)觀看圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明白什么?

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

(3)理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話?每句話是什么意思?

爭論：電腦還有哪些用途?為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢?我聽了爸爸的話是怎么想的?

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3.講讀其次自然段。

(1)齊讀。

(2)“又”、“敲打”說明白什么?

三.作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。

2023學(xué)校語文課文教案篇6

老師：同學(xué)們，人世間最悅耳的話語是關(guān)愛的話語，最感人的故事是真情故事，最宏大的力氣是愛的力氣。今日這節(jié)語文課，我們就學(xué)習(xí)一篇令人心動的課文。請同學(xué)們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的仆人公，在文章的開頭和結(jié)尾，向我們訴說了什么。饒旭日，請你讀第一段。朱若晨同學(xué)，請你讀最終一段。請讀。

饒旭日：用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“熬煎”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到非常懊喪，我不敢在家里練琴了。我發(fā)覺了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上，有一片樹林，地上鋪滿了落葉。

朱若晨：后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好。我能嫻熟地拉很多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那早晨里我唯一的聽眾……

老師：同學(xué)們，你們發(fā)覺課文的首尾有什么特點嗎?

同學(xué)：通過剛才兩個同學(xué)的讀，我發(fā)覺第一自然段講的是：以前拉小提琴特殊不好，但是經(jīng)過他唯一的聽眾賜予他自信之后，他的小提琴曲拉得特殊好了，而且已經(jīng)可以在各種文藝晚會上演奏了。

老師：很好!也就是說，首尾兩段內(nèi)容形成了鮮亮的對比。同學(xué)們，咱們師生合作，說幾組句子，我說句子的前半句，講開頭怎樣，你們說最終的結(jié)果。我們看看形成了怎樣鮮亮的對比，可以嗎?好，那我先說：“開頭，拉琴很生疏。后來……”誰接著說?請你說。

同學(xué)：后來，拉小提琴成了無法割舍的愛好，并且拉得特別嫻熟。

老師：很好!開頭，連一支曲子都拉不好。后來……

同學(xué)：后來，能嫻熟地拉很多曲子。

老師：特別好!開頭，可怕拉小提琴。后來……

同學(xué)：拉小提琴成了無法割舍的愛好。

老師：特別好!開頭，因拉不好小提琴而非常懊喪。后來……

同學(xué)：有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴。

老師：特別好!開頭，被家人稱為音樂白癡。后來……

同學(xué)：后來，他成為了拉小提琴拉得特別好的一個人。

老師：能當(dāng)著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。請你寫在這里(指黑板)。好，同學(xué)們，這一切都總是使想起那位“耳聾”的老人(出示幻燈片：老人的形象)，那早晨里──

全體同學(xué)：唯一的聽眾。

老師：(板書：唯一的聽眾)好，同學(xué)們，你們能不能依據(jù)課文首尾兩段的內(nèi)容，提出一些探究的問題呢?請鮑思杰先說。

鮑思杰：為什么在之前是個音樂方面的白癡，但后來，就能當(dāng)著成百上千的觀眾演奏小提琴曲?

老師：你的意思是說，為什么能有這么大的進步?這個問題提得好。

同學(xué)：在拉小提琴的時候，為什么總是不由得想起那位“耳聾”的老人?而且那個“耳聾”打了引號。

老師：對呀，“耳聾”這個詞打了引號。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你們說，這位老人是真正的耳聾嗎?

全體同學(xué)：不是。

老師：對啊，最終還是打了引號。那你們要探究的問題是什么?

同學(xué)：為什么那位老人她要說自己耳聾?

老師：特別好!接著說，你們還想探究什么?

同學(xué)：那位老人都給了怎樣的關(guān)心，使他從一個“音樂白癡”成了一個“小提琴演奏家”?

老師：(板書：音樂白癡)同學(xué)們說得特別好。也就是說，這位唯一的聽眾，她不曾給過拉小提琴技巧的指導(dǎo)，也不曾給他講解過拉琴的竅門。那么，她是怎么關(guān)心的呢?是怎樣做唯一的聽眾的呢?她為什么要稱自己耳聾呢?好，我們帶著這些問題來細讀課文。下面，我請同學(xué)們自己默讀其次至第六自然段。一邊專心地默讀，一邊思索：和老人是怎樣相識的?(出示幻燈片：加上拉琴的形象)他從老人那里，獲得了什么?好，下面請同學(xué)們先默讀。

2023學(xué)校語文課文教案篇7

教學(xué)目標：

1、連續(xù)練習(xí)獨立識字的力量，歌聲教學(xué)設(shè)計及反思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點：

通過朗讀引導(dǎo)同學(xué)體會小姑娘面對逆境時那種英勇、樂觀的人生態(tài)度。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文(師手指課題，生齊讀)《歌聲》。

2、考考同學(xué)們對生詞的把握狀況(多媒體出示詞語)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了一件什么事?

二、體會“無望”。

1、①觸礁了，船沉了，哪個自然段在寫船沉了?

生：第一段

②這時人們是什么心情?邊讀第1段邊從書中找一個最精確?????的詞語來概括。

生：無望。(師板書：無望)

2、①什么是無望?(沒有一點盼望)

②孩子們，這里所說的沒有盼望和我們平常所說的沒有盼望相同嗎?

生：不同

③那這里所說的沒有盼望，無望是什么意思?(沒有生存的盼望了，快死了)

④請你讀出這個詞的意思來!

3、人們無望了，為什么人們無望了?請聽老師讀第1段，邊聽邊想。(多媒體配樂，師范讀第1段)

4、生溝通“無望”的語句。抓重點詞語，品讀并感悟。

5、①孩子們，讓我們親眼去看看這場災(zāi)難吧!

(多媒體放錄像，師配畫外音：這是歷史上一個真實的故事。一艘輪船不幸觸礁了，只聽“轟”的一聲巨響，船身一下子被剖開了一個大口子，海水兇狠地涌進了船艙，頃刻間，大人、小孩奔跑著、叫喊著、哭泣著，人們對這突如其來的災(zāi)難都束手無策，人們慌張失措，任憑海水無情地把他們淹沒。船沉了，人們紛紛落入了水中，海水猛烈地擊打著人們，人們在冰冷刺骨的海水里舍命地掙扎著，呼救著，大家都在困難地查找著能讓自己獲救的東西，可是什么也沒有。)

②剛才我們看到了這場災(zāi)難，輪船觸礁沉沒了，海水卷走了很多人，此時，你心情怎么樣?

讓我們再一次專心去體會那些無望的人們的心情吧!拿起書，和老師一起讀讀第1自然段。(師引讀第1自然段)

三、體會歌聲如何給人力氣

1、馬金納無望了，老師也無望了，而且我還不會游泳，就在這時(播放歌曲《lovingyou》)

2、當(dāng)你在大海上孤立無助的時候，聽到這樣的歌聲，你會有什么感受?

3、那馬金納又有什么感受，又是怎么做的?從課文中找出句子。(引出其次自然段)

4、做詞語“立刻”的替換練習(xí)。

四、體會小姑娘唱歌的句子

1、這奇妙的歌聲又是誰唱的?

2、好，請你們默讀第3自然段，用波浪線勾出小姑娘唱歌的句子，教學(xué)反思《歌聲教學(xué)設(shè)計及反思》。(生默讀勾畫，師巡察)

3、生匯報(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲唱歌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)自己讀讀這兩句話，想一想，你從這兩句話中體會到了什么?再把你體會到的，說給自己聽一聽。(生讀句說體會，師巡察)

師：孩子們，請你們想想，這個小姑娘在唱歌時會遇到哪些困難?

4、剛才你們把這兩句話體會得很好!(多媒體出示：一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲唱歌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。)現(xiàn)在就把你們對小姑娘不同的感受送到句子里，自己讀讀吧!

生：(自由讀)一個不滿10歲的小姑娘在她們中間，正在高聲唱歌。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。

五、體會歌聲的作用。

1、孩子們，人們得救了嗎?(得救了)得救啦!讓我們看看課文是怎么寫的?讀。(多媒體出示：最終，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!)

(生齊讀)

2、老師這兒還有一個句子，你們比一比，有什么不同?

多媒體出示：最終，一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

一艘小艇追尋著歌聲駛來了!

3、全部游過來的人都得救了。大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，為什么?

(師引讀課文最終一段相關(guān)語句)

生：(齊讀)是她，用自己的歌聲，給人們增加了士氣和力氣，是歌聲救了大家。

4、①小姑娘用歌聲救了大家，假如她不唱歌，人們就會像錄象中那樣的凄慘!所以，這不是一般的歌聲，這是盼望的歌聲，(師板書：盼望)這是生命的歌聲，由于它給了人們士氣和力氣。(師板書：士氣和力氣)無望了的人們才會像小姑娘一樣堅持了下來，等到了救生艇。這歌聲多么令人難忘呀!讓我們記住這歌聲吧!有感情地再讀課題。(生有感情地齊讀課題：歌聲)

②人們最終獲救了，假如你就是船上的一個人，你會怎么樣感謝小姑娘?讓我們對著她說吧!6、孩子們，就讓我們再一次懷著感謝的心情，再讀讀最終一段吧!(生齊讀最終一段)

五、總結(jié)。是呀!小姑娘在突如其來的災(zāi)難面前沒有無望，沒有放棄，她仍舊堅韌地高聲唱歌，最終才獲得了生的盼望。我們的一生中也會遇到許很多多的困難和不幸，當(dāng)我們真正面對它們的時候，要像小姑娘一樣，布滿盼望，不要放棄，不要退縮，要英勇地面對一切……

板書設(shè)計：

歌聲

無望士氣和力氣盼望

教學(xué)反思

掩卷反思，自覺本課教學(xué)最大的收獲是通過多媒體和老師的語言為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，盡可能讓同學(xué)穿越時空的阻隔，走進文本，去體會人物的思想感情。例如：在學(xué)習(xí)第一段時，在同學(xué)觀看了沉船的視頻后，我進一步引導(dǎo)同學(xué)進入情境：“此時，假如你是其中的一個落水者，你最期望看到什么?”“海岸!”“救生船”“小島”……在這樣的情境中，同學(xué)與人物進行深度對話，看人物所看，想人物所想，真正走進了文本。

另外，本課的教學(xué)也特別讀的訓(xùn)練。通過齊讀、默讀、分組讀、指名讀、引讀和重點品讀等多種誦讀形式，讓同學(xué)與文本發(fā)生碰撞，在讀中去品嘗語言，在讀中去體會情感。例如：在品讀描寫小姑娘唱歌的語句時，通過自由讀同學(xué)體會到這些句子最能表現(xiàn)小姑娘的頑強與樂觀，然后再指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，把自己的體會讀出來。

2023學(xué)校語文課文教案篇8

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，提高朗讀力量。

2、學(xué)習(xí)用留意事物聯(lián)系的方法深化理解課文。

3、通過換角色講故事，培育同學(xué)說話、想象力量及制造性思維，學(xué)習(xí)船長危險中堅決處理問題的思想方法。

教學(xué)重點：

1、理解事情的進展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、進展、變化的。

2、學(xué)習(xí)船長急中生智，堅決處理問題的思想方法。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都看過跳水競賽吧?俄國作家列夫·托爾斯泰為小伴侶寫的故事《跳水》比跳水競賽還要好玩、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，留意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學(xué)們喜愛這個故事嗎?想不想把故事內(nèi)容告知別人?請你再仔細讀讀課文，想個方法讓別人很快地知道故事內(nèi)容?

3、溝通：你用什么方法把故事內(nèi)容告知別人?

①介紹課文主要內(nèi)容。

②列提綱或小標題。

③畫圖。

④小組表演。

……

2023學(xué)校語文課文教案篇9

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?

2、今日我們來學(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系?

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的是誰?主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系?

出示《資料》部分，了解

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學(xué)提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么?結(jié)果怎樣?

②課文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系?

③按事情進展的挨次分段

2、同學(xué)按要求預(yù)習(xí)

3、爭論以上問題

四、細讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容

1、指導(dǎo)讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

(“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子?從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害?

②爭論回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急?

微機出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣?

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

爭論思索題：船長看到危急狀況是怎么做的?

大家為什么覺得40秒太長了?

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

其次課時

一、朗讀全文

1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

2、總結(jié)提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系?這些聯(lián)系是怎樣進展起來的?

②孩子遇險是由那些緣由形成的?

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由?

④這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生進展有什么關(guān)系?

⑤讀了這篇課文逆向到了什么?

二、聯(lián)系用“仿照”“風(fēng)平浪靜”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、同學(xué)書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

板書設(shè)計：

6跳水

逗拿命令

水手------→猴子------→孩子←------船長

←------←------←------

放縱追