氣候變化對(duì)動(dòng)物影響課件

氣候變化對(duì)動(dòng)物影響16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。氣候變化對(duì)動(dòng)物影響氣候變化對(duì)動(dòng)物影響16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。還記得恐龍嗎!byCuiXiaoyue在我(們)有限的知識(shí)中,恐龍是最早滅絕的從氣候變化看動(dòng)物滅絕科學(xué)家認(rèn)為:侏羅紀(jì)濕熱、幾乎常年不變的溫度到了白堊紀(jì)全球性自然環(huán)境變壞、氣候季節(jié)性明顯、晝夜溫差變大、暖濕氣候區(qū)逐漸縮小,導(dǎo)致恐龍滅亡。體育是教育體系的一個(gè)重要學(xué)科。身體更是一切學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)。教育改革的不斷深入，越來越多的師生、家長(zhǎng)意識(shí)到，健康的身體和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)一樣重要。但是，我國(guó)當(dāng)下的體育教育事業(yè)還存在教學(xué)方式落后、學(xué)生的積極性較低等問題，這些問題最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自覺進(jìn)行體育鍛煉的興趣。興趣才是最好的老師，失去興趣的學(xué)習(xí)，自然也不能達(dá)到良好的效果。一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育興趣的原因重文輕武的封建觀點(diǎn)一直在我國(guó)持續(xù)了五千年之久，這種思想也深深地影響著我國(guó)的現(xiàn)代教育，并且在應(yīng)試教育的影響下，家長(zhǎng)和教師對(duì)體育教學(xué)的輕視也越來越重，甚至剝奪了學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間，強(qiáng)迫學(xué)生每天埋身在書山卷海，學(xué)生長(zhǎng)期不參加體育活動(dòng)，逐漸對(duì)體育教學(xué)失去了應(yīng)有的興趣。二、提升體育趣味性教學(xué)的方法1.讓學(xué)生感受到成功的喜悅在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要由老師安排任務(wù)，學(xué)生只能按照老師的安排去參加體育活動(dòng)，本來應(yīng)該充滿樂趣的體育課也變得枯燥無味。學(xué)生也失去了本有的興趣，初中生正是一個(gè)充滿想象力的年齡，他們需要活力、需要興趣、需要朝氣。因此，作為一名教師，我們不可以給學(xué)生一節(jié)毫無生氣的體育課，體育趣味性教學(xué)的引入刻不容緩。在興趣模式的教學(xué)中，教師何以與學(xué)生處于一個(gè)平等的位置上，這樣便于老師和學(xué)生之間的溝通與配合，教師在進(jìn)行上課任務(wù)安排的時(shí)候可以先與學(xué)生進(jìn)行探討，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的歷史、文化、發(fā)展過程等。并可以讓了解這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為其他人講解相關(guān)的任務(wù)和故事。讓所有的學(xué)生都可以對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有所了解，讓每一位學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到該任務(wù)與提升自己身體素質(zhì)、體育技能、身體健康的關(guān)系。這樣可以吸引學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，增加學(xué)生的求知欲望。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能展開進(jìn)一步的教學(xué)任務(wù)。我們?cè)谧⒅厝の缎越虒W(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行理解吸收的過程中，需要更多的主動(dòng)練習(xí)。因此，我們還要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅。例如，學(xué)生在進(jìn)行投籃課程的時(shí)候，老師在講解完關(guān)鍵動(dòng)作要領(lǐng)后，對(duì)進(jìn)行練習(xí)的學(xué)生，老師應(yīng)該大聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要用自己的贊賞讓學(xué)生感受到成功的滋味，例如“不錯(cuò)”“好”“再來”這些語(yǔ)言來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，老師的每一個(gè)細(xì)微肢體語(yǔ)言都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，例如點(diǎn)頭、微笑、鼓掌。這些動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但是都可以給學(xué)生帶來信心與鼓勵(lì)。2.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作練習(xí)體育是一樣競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)團(tuán)結(jié)合作的運(yùn)動(dòng)，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)也是非常重要的，現(xiàn)階段的中學(xué)生，在傳統(tǒng)教育的影響下，都具有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)薄弱，因此，我們體育教師應(yīng)該利用課堂加強(qiáng)初中生的合作精神。合作教學(xué)的開展需要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生分成不同的組隊(duì)，每個(gè)組隊(duì)之間要有較為平均的體育素養(yǎng)。鼓勵(lì)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在隊(duì)友的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這種教學(xué)方式可以讓每一個(gè)學(xué)生感受到集體的快樂和團(tuán)隊(duì)的力量，認(rèn)識(shí)到互相幫助的重要性，例如，老師在教學(xué)時(shí)，可以組織小組籃球賽，讓小組內(nèi)水平較高的學(xué)生指點(diǎn)水平一般的學(xué)生，最終讓整個(gè)小組在籃球賽中取得突出的成績(jī)。這樣可以提高每一位學(xué)生的自信心和合作能力。3.關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心理變化心理是我們接觸外界環(huán)境后，自動(dòng)在大腦中產(chǎn)生的一種反應(yīng)，包括感覺、知覺、記憶等方面的心理變化。初中生的心理正處于童年的幼稚期向青春期轉(zhuǎn)變的一個(gè)過程。這個(gè)階段的學(xué)生心理特點(diǎn)是希望自己能像大人一樣行使權(quán)利，但又不具備成年人的能力。因此，我們應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的理解，對(duì)他們的內(nèi)心有所保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生一種積極向上的心理狀態(tài)，讓學(xué)生可以養(yǎng)成一種正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。4.提高教師素質(zhì)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)融入學(xué)生團(tuán)體，讓學(xué)生懂得體育教學(xué)的樂趣和重要性，讓我們的體育課變得充滿激情、樂趣。并且在教學(xué)的過程中，用自己的語(yǔ)言對(duì)進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定，對(duì)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)一般的學(xué)生進(jìn)行幫助、指導(dǎo)。身體更是一切生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們作為體育教師，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，讓我們的體育教學(xué)變得更加有趣味性，從而喚醒學(xué)生對(duì)體育的熱愛之情。1、農(nóng)村留守兒童基本概念研究所謂農(nóng)村留守兒童，一般就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農(nóng)村兒童遠(yuǎn)離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護(hù)。本文進(jìn)一步細(xì)化留守兒童概念，將其定義為：農(nóng)村流動(dòng)人口在戶籍地以外謀生時(shí)把其尚處于義務(wù)教育階段的子女留在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體，具體是指不能和父母雙方共同生活的處在九年義務(wù)教育階段的并留守在農(nóng)村的少年或者是兒童。隨著我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，在農(nóng)村出現(xiàn)的“留守兒童”是一個(gè)特殊的，需要高度重視和十分關(guān)注的社會(huì)群體。2、安徽省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀分析2.1、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下農(nóng)村留守兒童的作業(yè)大都不能按時(shí)完成或者完成的質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。在我們的500份問卷的調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到16%，60%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下。有42.96%的留守兒童學(xué)習(xí)較差,僅有9.78%的留守兒童成績(jī)優(yōu)秀。在問到對(duì)提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)的信心時(shí)，有67.66%的留守兒童缺乏信心，甚至有8.75%的留守兒童完全失去信心，其中調(diào)查成績(jī)不好的原因時(shí)，就6.78%的學(xué)生認(rèn)為是自己本來就不行。2.2、留守兒童心理容易產(chǎn)生心里問題調(diào)查顯示有31.3%的留守兒童在學(xué)校里缺少或者沒有知心朋友，融入集體困難；有59.7%的留守兒童認(rèn)為，外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，使他們覺得自己沒人愛。由于缺乏家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，加之此時(shí)他們處于情感、性格的轉(zhuǎn)折時(shí)期，使得他們性格極易變的情緒消極，表現(xiàn)出自卑孤僻、自私冷漠、情感脆弱，內(nèi)心壓力大或任性、極端、暴躁等性格特征，有的存在叛逆怨恨情緒。當(dāng)學(xué)習(xí)生活受到挫折時(shí)，有8.16%的孩子感覺社會(huì)對(duì)自己不關(guān)心、不公平，生活沒意思。2.3、留守兒童輟學(xué)率較高調(diào)查表明，農(nóng)村留守兒童基本上都能接受九年義務(wù)教育，但是越往高年級(jí)，留守兒童的在校率就越低。14周歲以下的留守兒童在校比例為90%以上，15到17周歲的留守兒童在校比例則只有75.3%，近三分之一的15－17周歲農(nóng)村留守兒童初中畢業(yè)以后開始外出打工。絕大部分已經(jīng)就業(yè)的農(nóng)村留守兒童依然從事農(nóng)業(yè)工作，15－17周歲農(nóng)村留守兒童中在業(yè)的比例為12.53%，輟學(xué)率較高，應(yīng)引起社會(huì)各界高度關(guān)注。3、影響留守兒童教育的主要因素3.1、留守兒童生活環(huán)境有待提高由于父母在外打工，對(duì)子女思想道德的教育鞭長(zhǎng)莫及，加上受到社會(huì)環(huán)境的不良影響，部分留守兒童很容易受到誘惑，結(jié)交不良青少年，形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向，父母孩子采取一種“物質(zhì)+金錢”補(bǔ)償?shù)姆绞絹韽浹a(bǔ)不能留在子女身邊照顧的歉疚，孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，經(jīng)常游走于網(wǎng)吧游戲機(jī)室等不良場(chǎng)所，迷戀游戲，而對(duì)學(xué)習(xí)，往往則缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神，得過且過，不求上進(jìn)。3.2、農(nóng)村教育的成本仍然較高雖然我國(guó)目前已經(jīng)免除了義務(wù)教育階段的學(xué)費(fèi)和書費(fèi)，但是仍有不少的學(xué)校會(huì)收取一些額外的費(fèi)用，如小學(xué)中學(xué)的試卷費(fèi)，本子費(fèi)以及初中的補(bǔ)課費(fèi)等等個(gè)個(gè)費(fèi)用讓人頭疼。當(dāng)初農(nóng)村留守兒童的父母之所以背井離鄉(xiāng)的原因大部分是因?yàn)榧彝ナ杖胩?，所以這些高昂的補(bǔ)課費(fèi)等費(fèi)用無疑就加重了農(nóng)村留守兒童的家庭負(fù)擔(dān)。3.3、家庭監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管力度不夠?qū)?00多名留守兒童問卷調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶照管的占67.5%；拖付親朋好友照管的占15.3%；另有17.2%的留守兒童沒有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。由此可見留守兒童大多由爺爺奶奶或是外公外婆照顧，而這些家長(zhǎng)年齡都比較大了，自己的生活照顧起來都有困難，加之監(jiān)護(hù)人年紀(jì)較大，文化素質(zhì)較低，有的是文盲或半文盲，更不用說督促孩子的學(xué)習(xí)了，因此很多學(xué)生回家經(jīng)常做錯(cuò)作業(yè)或是沒做作業(yè)而卻無人問津，回校后又急急忙忙補(bǔ)作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量的下降，教師也試圖跟家長(zhǎng)聯(lián)系，希望能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，但往往這些長(zhǎng)輩對(duì)孩子的溺愛，不忍心批評(píng)學(xué)生，或是無能力輔導(dǎo)學(xué)生，從而使這種現(xiàn)狀還是無法得到改變。4、關(guān)于解決安徽留守兒童教育問題的幾條建議4.1、打破城鄉(xiāng)二元體制，解決農(nóng)民工子弟教育問題最好的解決方法是讓孩子跟隨外出打工的父母讀書，但是隨之而來的就是戶籍問題，我們必須改革戶籍管理制度，打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市上學(xué)基本上是很難的，即使有學(xué)校接受也是很難的，因?yàn)橘M(fèi)用是比較昂貴的，而且其中大部分是民辦的學(xué)校，其教學(xué)的質(zhì)量是比較低下的，無法和農(nóng)村的學(xué)校相比，只有打破這種體制，才能減少留守兒童的數(shù)量。4.2、發(fā)揮基層組織作用，形成以村民小組為主的安全監(jiān)護(hù)機(jī)制村委會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)村內(nèi)的治安管理工作，凈化農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，還要建立農(nóng)村留守兒童花名冊(cè)，以了解農(nóng)村留守兒童的具體情況，定期對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行關(guān)懷，做一些力所能及的事情。4.3、提高學(xué)校以及有關(guān)部門對(duì)留守兒童的重視開展“關(guān)愛工程”和留守兒童“代管家長(zhǎng)”活動(dòng)。要進(jìn)一步在教育系統(tǒng)落實(shí)“三聯(lián)三幫”（聯(lián)校幫管、聯(lián)師幫教、聯(lián)生幫學(xué)）責(zé)任制。進(jìn)一步深入推進(jìn)“關(guān)愛工程”，全面關(guān)愛思想有障礙、學(xué)習(xí)有問題、生活有困難的留守兒童。學(xué)校教師要進(jìn)一步關(guān)愛留守兒童，建立學(xué)生的“心理檔案”，開展心理輔導(dǎo)工作。首先，學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)手，形成合力，建立“家校聯(lián)系薄”；其次，有條件的學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師，建立“心理咨詢室”，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，構(gòu)建“學(xué)生心理檔案”，把學(xué)生的家庭情況、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒意志、個(gè)性品質(zhì)一一記下來；再次，開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。4.4、與社會(huì)聯(lián)手，共同幫助留守兒童加強(qiáng)社會(huì)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體，互補(bǔ)共生。要構(gòu)建監(jiān)護(hù)體系。構(gòu)建一支農(nóng)村留守兒童教育和監(jiān)護(hù)隊(duì)伍。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經(jīng)驗(yàn)好做法，引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問題的廣泛關(guān)注。要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工。建立健全農(nóng)村信貸制度，鼓勵(lì)幫助農(nóng)民返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，使父母雙方或一方能留在家里，減少留守兒童的產(chǎn)生。4.5、父母是孩子最重要的老師，要做好子女榜樣父母要做好榜樣，在家庭中父母肩負(fù)著不可替代的作用，父母永遠(yuǎn)是孩子們的啟蒙老師，孩子們一般都是學(xué)習(xí)父母的行為的，如果父母的行為端正，思想正派，那么對(duì)于孩子來說是最好不過的老師了，應(yīng)該組織人員進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查關(guān)于父母與孩子的聯(lián)系情況，并對(duì)于孩子們聯(lián)系較少的父母進(jìn)行溝通，要讓他們意識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過程中所具有的不可代替的角色，并在教育孩子方面給予他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培訓(xùn)，使其加強(qiáng)對(duì)子女教育問題的重視，指導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)自己子女的關(guān)愛。氣候變化對(duì)動(dòng)物影響16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。氣候1還記得恐龍嗎!byCuiXiaoyue還記得恐龍嗎!2在我(們)有限的知識(shí)中,恐龍是最早滅絕的從氣候變化看動(dòng)物滅絕科學(xué)家認(rèn)為:侏羅紀(jì)濕熱、幾乎常年不變的溫度到了白堊紀(jì)全球性自然環(huán)境變壞、氣候季節(jié)性明顯、晝夜溫差變大、暖濕氣候區(qū)逐漸縮小,導(dǎo)致恐龍滅亡。在我(們)有限的知識(shí)中,恐龍是最早滅絕的3首先引用一份學(xué)術(shù)論文——馬瑞俊,蔣志剛?cè)驓夂蜃兓瘜?duì)野生動(dòng)物的影響2005年1動(dòng)物地理分布全球氣候變化改變了物種的地理分布范圍-1,增加了某些物種潛在的分布區(qū)域),生境是生物生活的空間及其全部生態(tài)因子的總和,各生態(tài)因子相互關(guān)聯(lián)、相互影響共同對(duì)生物產(chǎn)生影響,全球氣候變化改變了區(qū)域的溫度和降水格局使動(dòng)物的棲息生境發(fā)生改變某些鳥類和兩棲類,甚至喪失了棲息生境,當(dāng)溫度和降水格局發(fā)生變化時(shí),物種的分布會(huì)隨之發(fā)生變化,因?yàn)槲锓N總是傾向于分布在氣候條件最適宜的區(qū)域,植被是野生動(dòng)物賴以生存的棲息環(huán)境也是野生動(dòng)物的食物來源氣侯變化影響植被,尤其對(duì)植被的初級(jí)生產(chǎn)力產(chǎn)生較大影響,植被變化時(shí)動(dòng)物分布區(qū)相應(yīng)地隨之發(fā)生改變,氣候變化對(duì)極地和濕地影響顯著,在內(nèi)陸地區(qū)隨著溫度的升高濕地大面積縮小,分布于濕地的兩棲動(dòng)物受到影響。在一定范圍內(nèi),動(dòng)物的分布范圍與種群大小有關(guān)。當(dāng)生境因子的變幅在動(dòng)物的忍受范圍之內(nèi)時(shí),動(dòng)物種群的大小與分布范圍呈正相關(guān),對(duì)那些受益于全球氣候變化的動(dòng)物種群,其分布范圍會(huì)隨著種群的壯大而擴(kuò)展例如近年來頻繁的極端氣候事件,尤其是干早,常會(huì)引起一些昆蟲的大暴發(fā)、從分布中心向更大范圍擴(kuò)展影響地理分布例如棲息環(huán)境、種群大小首先引用一份學(xué)術(shù)論文——馬瑞俊,蔣志剛42動(dòng)物物候物候是生物長(zhǎng)期生活于特定生境,經(jīng)過適應(yīng)后,其發(fā)育節(jié)律與自然周期相協(xié)調(diào)的現(xiàn)象.如鳥類的產(chǎn)卵昆蟲的孵化遷徙動(dòng)物的第一次出現(xiàn)、植物的開花等物的時(shí)間與氣溫、降水、土壤溫濕度、光照等因子有關(guān)。但不同的物種對(duì)這些因子的敏感程度同,這些因子的長(zhǎng)期改變也常會(huì)引起其物候的變化,最終影響到物種繁殖力、競(jìng)爭(zhēng)力以及物種間的相互作用物候變化也許是動(dòng)物對(duì)氣候變化最簡(jiǎn)單的反應(yīng),溫度升高使野生動(dòng)物的物候發(fā)生改變831,通常表現(xiàn)為物候期提前在歐洲和北美,野生植物蝴蝶和鳥類的物候變化引起了廣泛關(guān)注,長(zhǎng)期的物俠學(xué)數(shù)據(jù)表明植物的開花日期、蝴蝶羽化時(shí)柄類的繁殖產(chǎn)卵時(shí)間鳥類的繁殖、遷徙日期提前口3,在歐洲植物的開花期每10a提前1.4~3.8d,18種蝴蝶在英國(guó)的羽化時(shí)間每10提前28-324。氣候變暖后,兩棲類繁殖期提前1.在歐洲和北美鳥類的遷徙時(shí)間每10春季早到1.3~4,4d3,繁殖期每10a提前1.9~48d。Crick和Spark頂測(cè)到2080年約有75%的鳥類產(chǎn)卵期提前動(dòng)物物候期提前例如開花日期、羽化時(shí)間、繁殖產(chǎn)卵時(shí)間、遷徙日期等。2動(dòng)物物候53動(dòng)物行為與生理可能是正向的也可能是負(fù)向的,關(guān)健看動(dòng)物繁殖的限制因子的變化方向當(dāng)限制因子變得對(duì)動(dòng)物有利時(shí),其繁殖的機(jī)會(huì)增加,繁殖后代的成功率也會(huì)增加,種群逐漸壯大;反之,動(dòng)物的繁殖會(huì)進(jìn)一步受限制繁殖后代的成功率減小由于氣候變化而導(dǎo)致的野生動(dòng)物繁殖生境改變也會(huì)影響到野生動(dòng)物的繁殖欲級(jí),進(jìn)而影響到種群的繁殖速率。如北極的野鴨,在干早年份筑巢的欲望明顯降低從而使其繁殖率降低,對(duì)英國(guó)鳥類的野外觀察發(fā)現(xiàn),20世紀(jì)70年代以來許多鳥類的繁殖期提前產(chǎn)卵時(shí)間提前,北美洲雪雁(Ansercaerulescens)繁殖的成功率也受到氣候波動(dòng)的影響,其每窩卵的數(shù)量孵卵的起始時(shí)間與每年5月的日平均溫度和凍南次數(shù)有關(guān),目前,有關(guān)氣候變暖對(duì)鳥類神經(jīng)內(nèi)分泌和繁殖行為影響的研究不多,相關(guān)機(jī)理尚不消楚。氣候變化還可以影響動(dòng)物的冬眠行為。早狼在阿拉斯加冬眠時(shí)間較23a前縮短3d1,美洲許多鳥類的繁球變稷還影響雀形目動(dòng)物和啃齒類動(dòng)物的身體大小等生理機(jī)制例如:影響繁殖能力和繁殖欲望、影響冬眠行為。3動(dòng)物行為與生理64動(dòng)物種群動(dòng)種群的數(shù)量變動(dòng)由出生與遷入和死亡與遷出兩組數(shù)據(jù)決定。影響出生死亡和遷移率的因素都影響種群的數(shù)量動(dòng)態(tài)。氣候變化主嬰是通過影響動(dòng)物的生姥及其繁殖率,最后導(dǎo)致動(dòng)物種群數(shù)量波動(dòng)。全球氣俟變化導(dǎo)致動(dòng)物生境的改變,棲息地的退化也是導(dǎo)致生物多樣性減少的主要原因[:11棲息地的破碎化是導(dǎo)致物種滅絕的重要原因。物種滅絕的另一個(gè)重要原因是極端天氣災(zāi)害導(dǎo)致大量物種的死亡。氣候變化對(duì)不同種類的野生動(dòng)物影響不同,對(duì)哥斯達(dá)尼加云霧林保護(hù)區(qū)的研究發(fā)現(xiàn),動(dòng)物種群的數(shù)量隨著濕度的變化而變化最明顯的是在1987年的高溫于早時(shí)期,對(duì)30km2面積中50種青蛙和螗蜍的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)已有20種消失。過去的幾十年中,許多研究都證明在世界范圍內(nèi)兩棲類種群的下降-。同時(shí),全球氣候變化帶來的極端天氣災(zāi)害,也會(huì)直接影響到種群動(dòng)態(tài)變化。許多物種的滅絕與極端氣候事件有關(guān),如斑蝶(Euphydryaseditha)的局部滅絕影響種群動(dòng)態(tài)例如生物多樣性減少、種群動(dòng)態(tài)變化、以至生物滅絕4動(dòng)物種群動(dòng)7讓我們看看近些年滅絕的動(dòng)物吧””顯讓我們看看近些年滅絕的動(dòng)物吧8世界滅絕動(dòng)物墓地