2023年幼兒園中班科學(xué)說課稿篇

2023年幼兒園中班科學(xué)說課稿篇幼兒園中班科學(xué)說課稿1

一、說教材

新《綱要》明確指出"幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。"而且《指南》也提到"我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的新奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過視察、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和實(shí)力。"《看誰能飛》這一活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容，本次活動(dòng)主要是想讓孩子通過自主探究，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)讓物體飛起來的條件，在探究的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關(guān)系。

二、說現(xiàn)狀分析

中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種非常懵懂的階段。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出："幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過干脆感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的駕馭，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。"所以在本次活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對(duì)探究試驗(yàn)有愛好，能大膽揣測(cè)、主動(dòng)操作、主動(dòng)表達(dá)。

四、說活動(dòng)打算

《綱要》中指出，幼兒老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探究活動(dòng)，為了使活動(dòng)順當(dāng)綻開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的`教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下打算：羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。

五、說活動(dòng)重難點(diǎn)

利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛好。新奇心和探究x是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒恒久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好作為重點(diǎn)。由于幼兒受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的相識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

六、說教法、學(xué)法教法：

遵循老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。《綱要》指出，老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教化，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采納了啟發(fā)提問法、視察發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒通過自主操作來找尋物體飛起來的條件。

學(xué)法：在活動(dòng)中，以幼兒為主體，讓幼兒在看看，想想，說說中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！吨改稀分兄赋?，要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，讓他們感受到科學(xué)探究的方法與過程，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，在此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法：操作法，體驗(yàn)溝通法。

七、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)的開展過程中，我始終本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探究愛好入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于主動(dòng)的自主探究狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：揣測(cè)活動(dòng)，引起愛好——自主探究，獲得感性閱歷——再次探究，記錄操作結(jié)果——溝通結(jié)果，驗(yàn)證總結(jié)——引導(dǎo)歸納，拓展延長(zhǎng)

1、揣測(cè)活動(dòng)，引起愛好。

《指南》中提到老師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒視察四周事物，學(xué)習(xí)視察的基本方法，培育視察與分類實(shí)力。

首先，先對(duì)幼兒進(jìn)行提問"在我們生活中有哪些動(dòng)物可以飛？""他們是怎么飛起來的呢？""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢？"通過有意識(shí)的提問一下子將幼兒的新奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由探討。幼兒在同伴中探討能暢所欲言，自由自在地說出自己的理解與看法。同時(shí)也能夠汲取到別人的學(xué)問，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小摯友探討完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以確定和激勵(lì)。愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，通過談話，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的新奇心、探究x，進(jìn)而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

2、自主探究，獲得干脆閱歷。

在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過探討得到一系列的揣測(cè)，現(xiàn)在起先進(jìn)行探究，這個(gè)環(huán)節(jié)中為幼兒供應(yīng)豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力，還培育了幼兒的合作精神。通過讓幼兒自己的動(dòng)手操作可以更加清晰的了解物體飛起來的條件，這樣獲得的干脆閱歷比老師干脆教授的學(xué)問會(huì)讓幼兒理解的更加深刻，我更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過讓幼兒動(dòng)手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點(diǎn)目標(biāo)。

3、溝通結(jié)果，驗(yàn)證總結(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)讓幼兒說說他是如何操作的，又發(fā)覺了什么呢？在這里，我盡量為幼兒供應(yīng)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達(dá)溝通，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

4、引導(dǎo)歸納，拓展延長(zhǎng)利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清楚、精確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，老師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最終的歸納和總結(jié)，最終，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)小摯友回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久，這樣使活動(dòng)并沒有完全結(jié)束，讓他們帶著問題接著探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并找尋更深一步的緣由。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新實(shí)力。

總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中，我自覺運(yùn)用《指南》的教化理念，主動(dòng)為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和敏捷性。限度地激發(fā)了幼兒的新奇心和探究x，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

八、說課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

為幼兒創(chuàng)建豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題的方法是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)過程中，我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展"的要求，將科學(xué)與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培育幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探究問題的愛好及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

幼兒園中班科學(xué)說課稿2

一、說活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱私”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)視察和發(fā)覺;讓幼兒們真正理解科學(xué)、酷愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的實(shí)力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的`自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)方法：為了構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教化的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教化方法：一“順”，二“引”，三“助”?！绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料?！耙奔从闷婷畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中老師通過視察思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”?！爸奔蠢蠋熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，干脆地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

五、說活動(dòng)過程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具，讓幼兒視察并提問：“這些工具能做什么?”，以問題引出課題“吹泡泡”嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。其次環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地視察、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱私了?看誰發(fā)覺的多?吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么?”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)教化的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊視察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的形態(tài)應(yīng)當(dāng)是怎樣的?”，利用開放式問題：“你用的是什么形態(tài)的工具?你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱私?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教化活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱私?”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。附：中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。

主要目標(biāo)是：1、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)覺吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄試驗(yàn)結(jié)果。活動(dòng)一起先，我先讓幼兒視察我給他們供應(yīng)的材料，問這些材料能干什么?他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡嬉戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒供應(yīng)的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時(shí)候發(fā)覺了什么隱私。孩子們回答出許多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會(huì)炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們視察用來吹泡泡的工具，看看是什么形態(tài)的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎?孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手試驗(yàn)一下，看看用這些形態(tài)的工具吹出的泡泡究竟是不是圓形的。孩子們的愛好都很高，自己試驗(yàn)起來，他們發(fā)覺，不管用什么形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的試驗(yàn)結(jié)果并記錄下來?；顒?dòng)最終的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。但在這次活動(dòng)中我也發(fā)覺了一些問題，孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡(jiǎn)潔，不需多加明，通過這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)潔的問題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說明清晰。

幼兒園中班科學(xué)說課稿3

設(shè)計(jì)意圖

在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》，因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對(duì)中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后發(fā)覺中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感愛好，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《綱要》中指出要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為老師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，并培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的看法、方法去發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

2、培育幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛好，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷。

3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利。

這是一堂科學(xué)課，主要培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，其中供應(yīng)了日經(jīng)常見的物體讓幼兒進(jìn)行探究，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的觀賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷，而作犯難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)覺物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。

活動(dòng)打算：

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等

教法和學(xué)法

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講解并描述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教化活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探究者，探討者和獨(dú)創(chuàng)者，而老師是幼兒的'探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探究的過程中，要放手讓他們通過親生經(jīng)驗(yàn)并帶著問題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到勝利的樂趣。

活動(dòng)過程：

一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？

2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

二．設(shè)計(jì)其次個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過操作法，干脆感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問題去操作，培育幼兒邊操作邊思索問題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問是

（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？

（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？

1、在給幼兒分組探究、操作時(shí)，老師適時(shí)介入，視察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行溝通，請(qǐng)部分幼兒上來說說你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

3、最終老師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。

三、探討轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

幼兒園中班科學(xué)說課稿4

科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來》選材于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快漸漸》這一主題。在一次擔(dān)當(dāng)向農(nóng)村老師展示示范課的活動(dòng)中，我選擇了這一內(nèi)容，依據(jù)農(nóng)村幼兒園實(shí)際，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了三次試教。在此過程中，我關(guān)注孩子的愛好點(diǎn)，一步步追尋幼兒在此愛好點(diǎn)上所能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵閱歷，并逐步完善教化策略，引導(dǎo)幼兒從愛好走向關(guān)鍵閱歷的建構(gòu)。下面詳細(xì)反思如下：

一、對(duì)教材調(diào)整的思索

科學(xué)活動(dòng)《氣球鼓起來》來源于建構(gòu)式課程中班上學(xué)期《快快漸漸》這一主題。氣球是幼兒身邊熟識(shí)的事物，他們常常會(huì)玩氣球，但是幼兒卻很少自己去吹氣球。讓孩子自己嘗試去吹氣球，并且探究吹氣球的方法，對(duì)幼兒來說會(huì)有愛好，并且是有意義的。我認(rèn)為有這樣幾點(diǎn)教化價(jià)值：1、可以熬煉孩子的肺活量。2、探究學(xué)習(xí)吹氣球的方法。3、自然地感知?dú)怏w的流淌性及吹氣力氣大小與氣球大小改變的干脆關(guān)系。因此，將教材從給氣球充氣調(diào)整為吹氣。

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定的思索

科學(xué)領(lǐng)域不僅僅是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問，更重要的是培育幼兒科學(xué)的看法、探究的實(shí)力，培育幼兒探究的愛好，學(xué)習(xí)與同伴溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。并且中班幼兒思維具有直覺行動(dòng)性的特點(diǎn)，他們能通過自身的親身體驗(yàn)、操作、主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問。依據(jù)以上對(duì)教材的調(diào)整、科學(xué)領(lǐng)域的要求及對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展要求的分析，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定如下：

1、探究吹氣球的方法，體驗(yàn)探究過程的歡樂。（重點(diǎn)）

2、感知?dú)怏w的流淌性，能大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。

三、對(duì)本活動(dòng)教學(xué)打算的思索

本次活動(dòng)教學(xué)打算分為兩塊，一塊是材料的打算。由幼兒和老師共同收集塑料吸管、氣球等材料，特殊是大小吸管的打算為幼兒感知?dú)怏w流淌和照看個(gè)體差異創(chuàng)建了條件。幼兒干脆參加材料收集的過程，既讓幼兒提前接觸材料，熟識(shí)材料，產(chǎn)生"這些東西用來干什么"的新奇心，又讓幼兒熬煉了實(shí)際動(dòng)手實(shí)力，收集的過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，另一塊是技能閱歷的打算：學(xué)習(xí)呼氣、吸氣的方法。原有閱歷能促進(jìn)幼兒順當(dāng)建構(gòu)新的學(xué)問閱歷，因此，需引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)呼氣、吸氣的方法，為活動(dòng)作好鋪墊。

四、對(duì)教學(xué)過程和教法、學(xué)法的思索

本活動(dòng)整個(gè)過程集中采納操作法、嘗試法、嬉戲法等教法、學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作、感知為主線，老師幫助剛好梳理有關(guān)閱歷。

第一環(huán)節(jié)為師幼互動(dòng)嬉戲。主要目標(biāo)指向激發(fā)吹氣球的愛好。

其次環(huán)節(jié)為嘗試使氣球鼓起來。主要目標(biāo)指向探究吹氣球的方法。

第三環(huán)節(jié)嬉戲《氣球飛起來》。主要目標(biāo)指向體驗(yàn)探究勝利的樂趣。

在活動(dòng)中，幼兒能有愛好地投入到吹氣球、玩氣球的過程中，大部分幼兒經(jīng)過努力能夠吹大氣球（只有5個(gè)孩子須要老師的幫助），在嬉戲過程中自然地感知?dú)怏w的流淌性。最終的一個(gè)集體嬉戲?qū)⒒顒?dòng)推向高潮，每個(gè)孩子都露出了快樂的'笑臉。

本次活動(dòng)一共上了三次，每一次從目標(biāo)到過程以及打算都有調(diào)整與修改。我的體會(huì)有三點(diǎn)：1、目標(biāo)的定位肯定要建立在了解孩子的基礎(chǔ)上。2、材料的供應(yīng)。孩子的操作有沒有困難自己要試一試。3、中班的孩子不能關(guān)注多個(gè)角度思索問題，因此，過程中每個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)解決一個(gè)問題。

通過這次活動(dòng)，我真實(shí)地感受到，在科學(xué)活動(dòng)中，老師要敏銳地察覺到幼兒的愛好點(diǎn)，并能夠推斷此愛好點(diǎn)所蘊(yùn)涵和能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵閱歷是什么。這須要老師不僅了解本年齡階段幼兒的發(fā)展水平及視察幼兒活動(dòng)的實(shí)力，而且在必要的狀況下，老師要親身去實(shí)踐一下幼兒的探究活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒可能遇到的困難與思索。在正確推斷能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵閱歷的基礎(chǔ)上，采納相宜的教化策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，幫助幼兒從愛好走向關(guān)鍵閱歷的建構(gòu)。

幼兒園中班科學(xué)說課稿5

一、說教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng)，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》，科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦探究問題以及培育幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培育其探究的愛好，教材在編寫上留意幼兒的實(shí)踐操作實(shí)力，一般來說，一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講解并描述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、通過讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電池。

2、在操作溝通的過程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語言向人表達(dá)。

3、培育幼兒主動(dòng)探究事物的奧妙剛好發(fā)覺問題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，留意力簡(jiǎn)單分散，依據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的新奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)建一個(gè)可以供探究的.環(huán)境，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時(shí)我還采納了參加法，探討法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo)，我在這一活動(dòng)中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

在這一環(huán)節(jié)里我采納了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班的小摯友去幫忙，問小摯友是否情愿去幫忙，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的愛好。

其次部分：自主參加，探究新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計(jì)，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1、引導(dǎo)探究

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小摯友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)，并在參觀完后，把自己的發(fā)覺告知好摯友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀，注意培育他們的視察實(shí)力。

2、再次探究

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)正確運(yùn)用電池，這里就請(qǐng)幼兒起先去幫助安裝還沒完成的電動(dòng)玩具，可以激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的愛好，通過再一次的操作去發(fā)覺問題：為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動(dòng)起來？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小摯友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們視察出來的結(jié)果引入到視察電池的外部特征，如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

通過這些提問，讓幼兒留意視察、別人，發(fā)覺自己與別人的不同之處，培育他們的視察讓他們講解并描述自己的看法，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通探討的機(jī)會(huì)。

（四）擴(kuò)散閱歷

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的學(xué)問幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來？這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去視察四周事物的目標(biāo)。

幼兒園中班科學(xué)說課稿6

一、教材分析：

本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教化科學(xué)探討所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多漂亮》，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)數(shù)特別感愛好，對(duì)四周事物充溢新奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對(duì)于幼兒來說，數(shù)的相識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參加。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過視察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過程中主動(dòng)思索，以及敏捷運(yùn)用四周環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動(dòng)中相識(shí)數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、提高幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)的愛好。

2、相識(shí)數(shù)字“10”，理解其實(shí)際意義。

二、教學(xué)方法：

依據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探究發(fā)覺中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采納了情景學(xué)習(xí)法、視察法、操作法、嬉戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在起先部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們愛好盎然。

2、視察法：讓孩子先自由視察，再由老師帶領(lǐng)逐一視察，充分調(diào)動(dòng)幼兒的.感官，發(fā)覺四周環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在視察過程中，主動(dòng)思索、發(fā)覺問題。

3、操作法：為了鞏固所學(xué)學(xué)問，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參加其中，自己動(dòng)手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂。

4、嬉戲法：愛玩是孩子的天性，嬉戲化教學(xué)也必不行少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數(shù)

字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的嬉戲，讓孩子在嬉戲中輕松開心的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在嬉戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官

感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運(yùn)動(dòng)覺感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法之中，通過嬉戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地相識(shí)數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、教學(xué)流程：

1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，把幼兒的心情調(diào)動(dòng)了起來。

2、在視察中發(fā)覺問題：老師有目的的提出問題后，幼兒通過視察發(fā)覺問題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時(shí)發(fā)覺四周環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。

3、嬉戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動(dòng)作”，請(qǐng)幼兒依據(jù)老師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。

4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)建。我們不光要讓幼兒堅(jiān)固的駕馭所學(xué)學(xué)問，而且還要培育幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)活動(dòng)的愛好，所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng)，第一組：誰的氣球：其次組：春天真漂亮;第三組：數(shù)字圈圈圈。

5、作品展示，溝通感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子心情回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問，又體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園中班科學(xué)說課稿7

說活動(dòng)教材：

中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱私”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)視察和發(fā)覺；讓幼兒們真正理解科學(xué)、酷愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的實(shí)力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形態(tài)的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

說活動(dòng)方法：

為了構(gòu)建主動(dòng)有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教化的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教化方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的'活動(dòng)，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中老師通過視察思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，干脆地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具，讓幼兒視察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，主動(dòng)地視察、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱私了？看誰發(fā)覺的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)教化的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊視察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的形態(tài)應(yīng)當(dāng)是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形態(tài)的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱私？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教化活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱私？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

幼兒園中班科學(xué)說課稿8

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們須要家長(zhǎng)為自己的孩子打算一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個(gè)愛好點(diǎn)后，我們起先有目的的視察孩子的反應(yīng)，在后來的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí)，老師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及接受實(shí)力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。

二、本班幼兒的狀況

我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn)，喜愛探究，喜愛嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛好，在平常的“動(dòng)手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的實(shí)力。

三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教化活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教化活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會(huì)嬉戲活動(dòng)的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)視察，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試，探究的實(shí)力。

教化目標(biāo)正是通過每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教化目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教化總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為教化總目標(biāo)服務(wù)的，注意實(shí)力的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。(情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等方面)四、活動(dòng)打算首先，活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。

1、人手一個(gè)塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透亮膠；線；簍筐；音樂磁帶。

2、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的相識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來回跑動(dòng)。

五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。

難點(diǎn)：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的實(shí)力。

對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對(duì)塑料袋有肯定的相識(shí)；分組探討，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來解決；建構(gòu)主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用激勵(lì)表揚(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。

遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))

六、活動(dòng)流程

整理塑料袋――故事“塑料袋的幻想”――分組探討，想方法――幼兒動(dòng)手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

七、活動(dòng)過程

1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學(xué)活動(dòng)情景化）師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？”

師“小摯友，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀俊?/p>

幼“我們一起來把它撿起來吧！”

活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析在活動(dòng)的起先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面，通過實(shí)際的場(chǎng)景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

2、引導(dǎo)幼兒探討如何處理塑料袋，同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學(xué)法）師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼硖幚磉@個(gè)塑料袋呢？”

師“塑料袋始終有一個(gè)心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天，想請(qǐng)小摯友動(dòng)動(dòng)腦筋，幫幫它”

師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍(lán)天呢？”

活動(dòng)中幼兒的.狀況及評(píng)析剛起先有一個(gè)孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家探討一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動(dòng)中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了同等的首席。在這個(gè)語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語言活動(dòng)的要求“創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，”(《綱要。語言》)

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時(shí)候可以視察同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求幫助。”

活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析在活動(dòng)中，老師做的比較好的方面就是：依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導(dǎo)：實(shí)力弱的可以接著完成他的裝飾活動(dòng)，中等實(shí)力的可以讓他們?cè)谧分鹋苤袑で笏芰洗唢w的方法，實(shí)力強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋，不同長(zhǎng)短的線，使塑料袋飛起來會(huì)發(fā)生什么樣的不憐憫況。

我們還發(fā)覺女孩側(cè)重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)找尋老師幫助，而老師則是把這個(gè)“包”推給了實(shí)力強(qiáng)的幼兒，建構(gòu)了主動(dòng)有效的生生互動(dòng)。我們視察到了孩子在沒有老師幫助的狀況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新，如：一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候，由于小手肌肉群限制實(shí)力差不會(huì)系，他就把繩字饒?jiān)诖谟猛噶聊z把它貼在了一起；一個(gè)幼兒用雙面膠干脆裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對(duì)于他們的做法都賜予了確定?！凹?lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂。”(《綱要藝術(shù)》)在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動(dòng)的跑動(dòng)中，和相互比較中自發(fā)的相識(shí)到跑的快，塑料袋本身的質(zhì)地，繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）

4、引導(dǎo)幼兒相識(shí)塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導(dǎo)）聽音樂想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。（在頭上變成花結(jié)，在嘴巴上變成號(hào)，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。

活動(dòng)中幼兒的狀況及評(píng)析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動(dòng)中有仿照有創(chuàng)新，為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)學(xué)問實(shí)力打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的相識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延長(zhǎng)其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)持續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

總的來說“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒的日常生活中的一個(gè)愛好點(diǎn)，并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主主動(dòng)的狀態(tài)，從說教仿照訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法——注意學(xué)的過程，在相互的視察，幫助中學(xué)會(huì)了裝飾，探究到了一些關(guān)于塑料袋的隱私。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教化兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教化，才是好的教化。

幼兒園中班科學(xué)說課稿9

一、說教材

1、教材的意義是中班關(guān)于一個(gè)顏色改變的探究活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，藍(lán)天、白云、綠草、圖畫書，這些多彩的顏色是怎么來的?我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)讓孩子通過視察、操作、探討等方法來了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺顏色改變的現(xiàn)象，滿意幼兒的探究欲望，體驗(yàn)顏色改變的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵循《綱要》的精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動(dòng)手、愛擺布的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在探究發(fā)覺的過程中相互協(xié)商、相互合作，共同探討、相互溝通，從中培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)實(shí)力和社會(huì)交往實(shí)力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

a、探究?jī)煞N顏色混合后的改變，相識(shí)綠、紫、橙三間色。

b、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的改變;

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，新奇、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，依據(jù)這一年齡特點(diǎn)本人把"幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的改變"定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì)自主安排角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)打算活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)通過材料的相互作用讓幼兒通過動(dòng)手使其發(fā)生改變從而獲得啟發(fā).中班幼兒的思維還具有詳細(xì)形象性，必需借助豐富的環(huán)境材料來獲得學(xué)問閱歷。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，做了以下的打算：

1、幼兒閱歷打算：相識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，將一杯水倒入另一杯并攪拌的閱歷。

2、材料打算：紅、黃、藍(lán)3種顏料水;給每組幼兒打算3個(gè)透亮塑料杯、毛筆一支;圖畫紙、筷子一支;《幼兒畫冊(cè)》

3、環(huán)境打算：收集各種各樣的色調(diào)亮麗大畫，供幼兒視察共享溝通。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子視察相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變。其次次的演示法是運(yùn)用在操作試驗(yàn)法，通過直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知試驗(yàn)操作的方式方法，加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于試驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)诨旌项伾臅r(shí)候有的有溝通、有的因角色安排發(fā)生沖突、有的混合顏色時(shí)看法不統(tǒng)一須要商議等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。

3、視察法在幼兒動(dòng)手操作探究顏色改變時(shí)，本人通過視察，幼兒混合顏色協(xié)商分工狀況，視察幼兒混合顏色的操作過程，以便剛好有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說學(xué)法

1、視察法科學(xué)活動(dòng)中的視察法是特別重要的.，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，視察了顏色混合后的改變過程，從而產(chǎn)生新奇心和探究欲望;繼而又視察了老師試驗(yàn)操作示范的方法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親自操作奠定了基礎(chǔ)

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)中幼兒充分利用老師供應(yīng)的顏料、圖畫紙、塑料杯、毛筆等等進(jìn)行顏色混合操作，在過程中感知并獲得兩兩混合產(chǎn)生的新顏色學(xué)問閱歷。

3、探討法科學(xué)教化內(nèi)容要求老師要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組探討，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動(dòng)，探討法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒混合顏色的角色分工問題，以及操作探究過程中的溝通、探討;另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對(duì)于混合顏色后對(duì)綠、紫、橙三間色的相識(shí)與鞏固。

四、說教學(xué)過程

1、小魔術(shù)表演，引發(fā)愛好我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、視察其改變過程從而產(chǎn)生新奇心，激發(fā)求知欲。顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、展示觀賞，相識(shí)三原色。

為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來進(jìn)行：

出示三原色圖片，讓小摯友重新相識(shí)三原色：展示擁有三原色色調(diào)的物體圖片。老師小結(jié)：顏色有多種多樣的。每種東西都有顏色，小摯友們會(huì)調(diào)顏色嗎?

3、老師演示，相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采納操作試驗(yàn)法這種教學(xué)法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將通過3個(gè)小步驟來進(jìn)行：

⑴、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。

⑵、老師操作，顏色混合會(huì)發(fā)生什么改變?

⑶、引導(dǎo)幼兒視察顏色改變，進(jìn)行探究，輕聲溝通試驗(yàn)結(jié)果。

4、幼兒操作，親身感受。

本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采納了操做試驗(yàn)法，讓孩子通過自己操作調(diào)色，親身感受顏色的改變。

5、探討溝通探討：操作后，請(qǐng)小摯友說一說，變出的是什么顏色?是怎么變出來的?

6、結(jié)束部分引導(dǎo)幼兒看《幼兒畫冊(cè)》溝通和共享。通過視察請(qǐng)幼兒說說畫面中的人物，在做什么?桌子上有什么顏色?找自己身邊相同顏色的物品。揣測(cè)魔術(shù)師用哪兩種顏色變出來的，并對(duì)折證明自己的揣測(cè)：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠。

7、說活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒園教化要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是短暫的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)內(nèi)容延長(zhǎng)到小畫展;找顏色嬉戲;美工區(qū)等等。

五、課后反思

和自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒主動(dòng)參加其中，主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在親自動(dòng)手試驗(yàn)操作的過程中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，相識(shí)三原色兩兩結(jié)合的改變，感受顏色改變的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過程中不是很志向，由于幼兒都很想動(dòng)手嘗試，有推擠的現(xiàn)象，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過程中我看到了孩子們努力嘗試解決問題并學(xué)習(xí)安排的舉動(dòng)。當(dāng)然，在活動(dòng)過程中，也有許多不足和處理的比較粗超的細(xì)微環(huán)節(jié)都須要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)閱歷，提高教學(xué)水平。

幼兒園中班科學(xué)說課稿10

一、說教材

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長(zhǎng)從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動(dòng)力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。為了充分挖掘吹泡泡嬉戲的'教化價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

二、說教具

在這次科學(xué)活動(dòng)中，我所采納的教具簡(jiǎn)潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時(shí)，讓我動(dòng)了一番腦筋。起先的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗干凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能勝利吹出泡泡。

三、說教學(xué)程序

本次活動(dòng)的流程為：

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)泡泡產(chǎn)生了愛好。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)的最終，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的歡樂。

幼兒園中班科學(xué)說課稿11

一：說教材：

1.分析教材內(nèi)容：

《綱要》中指出：為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感愛好的問題，有助于開拓幼兒的閱歷與視野。送走秋天迎來冬天，樹葉變黃，一片片樹葉從樹上落下來，我們學(xué)校門前有很多風(fēng)景樹：法國(guó)的梧桐樹、各種槐樹等，樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來，戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常看到幼兒們追逐飄舞的樹葉，并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘，一名幼兒跑過來問我：“老師，樹上的葉子掉光了，冬天就看不到樹葉了”，“不對(duì)，不對(duì)，冬天的時(shí)候還能看到葉子，有的樹上的葉子是不會(huì)落的”，另一名幼兒說“那是什么樹上的葉子呢?”“我也不知道那是什么樹上的葉子?”,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問題的愛好,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)，通過探討探討滿意幼兒的新奇心，激發(fā)他們主動(dòng)探究的愛好。

2.活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的閱歷，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點(diǎn)：了解幾種樹葉的名稱及不落葉的緣由。

利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的愛好讓幼兒自己去大自然中視察、發(fā)覺樹葉的改變，通過課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的改變，從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。

3.活動(dòng)的目的：

依據(jù)幼兒探究的愛好和教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

(1)讓幼兒了解樹有：常綠樹和落葉樹。

(2)常見的常綠樹有幾種?

(3)在冬天能看到哪些樹葉?

二：打算活動(dòng)(實(shí)物教材)1.學(xué)問的打算：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料。

2.資料的打算：

(1)讓幼兒到戶外視察各種樹的葉子。

(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。

(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》

通過這些打算工作可以豐富幼兒已有的閱歷，使幼兒在探究問題時(shí)能主動(dòng)大膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更簡(jiǎn)單突破。

三：教學(xué)與學(xué)法：

1.教法：

在教學(xué)中運(yùn)用了視察記錄法、啟發(fā)提問法、引導(dǎo)思索法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)的說教，讓幼兒通過視察、對(duì)比、引導(dǎo)、思索、探討及課件的演示，讓幼兒獲得學(xué)問習(xí)得閱歷。

2.學(xué)法：

讓幼兒通過對(duì)比相互探討及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。

四：教學(xué)過程：

1.通過戶外活動(dòng)使幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹葉》的`談話活動(dòng)產(chǎn)生愛好。

(1)小摯友，冬天到了樹葉有什么改變?

(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的相識(shí)，從而進(jìn)行進(jìn)一步探究活動(dòng)。

2.讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹(1)小摯友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?

(2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會(huì)落呢?

通過課件的演示,使幼兒對(duì)已有的閱歷得到相識(shí)和確定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹葉有進(jìn)一步相識(shí)。

3.通過探討提問總結(jié)冬天看到的樹葉。

(1)請(qǐng)小摯友說一下你們知道冬天有哪些樹葉不會(huì)落?(激勵(lì)幼兒大但發(fā)表自己的看法)。

(2)集體探討冬天看到樹葉有哪些?

總結(jié)談話內(nèi)容：常見的有冬青、松樹、柏樹等。

(3)細(xì)致視察冬天的樹葉有什么特點(diǎn)?(集體探討)總結(jié)：冬青樹葉較后，有蠟質(zhì)，松柏樹葉小，針狀較厚，兩種類型的樹葉冬天都不會(huì)落。

4.讓幼兒繪畫自己見過的常綠樹，以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。

五：活動(dòng)延長(zhǎng)：

相互觀賞繪畫作品并進(jìn)行講解并描述說明，使幼兒體驗(yàn)到合作的歡樂。

幼兒園中班科學(xué)說課稿12

一、說教材，說活動(dòng)目標(biāo)

愛玩水是幼兒的天性。在日常生活中，幼兒只要有機(jī)會(huì)接觸到水，就經(jīng)常玩得很快樂。有一次，幼兒園停水，保育老師用臉盆端來一盆水讓孩子們洗手，孩子們興致勃勃地把小手放在盆里搓呀搓呀?！鞍パ?！老師，水里有好多泡泡！”“老師，我在水里望見我的小手好大呀！”“這水老把我的小手往上頂?！毙从褌兤咦彀松嗟貭?zhēng)論著，時(shí)常又轉(zhuǎn)頭問問我，我看著孩子們專注的神情，不禁想到，既然孩子們對(duì)水這么感愛好，我為什么不組織一次有關(guān)水的活動(dòng)呢？《綱要》不是說：“教化活動(dòng)內(nèi)容要選擇幼兒感愛好的，貼近幼兒生活的內(nèi)容”嗎？于是我設(shè)計(jì)了《珍貴的水》這一科學(xué)活動(dòng)。希望從幼兒感愛好的日常事物入手，由淺入深，按部就班地引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)主動(dòng)地去發(fā)覺“水”的隱私，同時(shí)在認(rèn)知的過程中逐步萌發(fā)幼兒珍惜水資源的主動(dòng)情感。

我班是中班上期，整體年齡偏小，只有6-7個(gè)幼兒滿了4歲。雖然他們有求知的欲望，喜愛說，喜愛動(dòng)手。但他們依靠性強(qiáng)，主動(dòng)探究的意識(shí)不夠，語言表述實(shí)力較差，學(xué)問閱歷也較少。為此，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo)：

1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。

2、能主動(dòng)主動(dòng)地參加探究活動(dòng)。

3、萌發(fā)節(jié)約用水，愛護(hù)水資源的意識(shí)。

第一條目標(biāo)意在豐富幼兒的基本認(rèn)知。這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。其次、三條目標(biāo)主要指向情感看法方面。這對(duì)于我班幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別有必要的。

二、說活動(dòng)打算

1、物質(zhì)打算：裝有水，牛奶，醋的三個(gè)杯子。一盆水，圖片，幻燈片，玩水的玩具。這是完成教學(xué)活動(dòng)所必備的條件。

2、學(xué)問閱歷：請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講一講生活中有關(guān)水與人們關(guān)系的故事。以便在活動(dòng)的閱歷拓展上賜予幼兒更多的信息。

三、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

此次活動(dòng)的內(nèi)容線索為：探究活動(dòng)——集體探討——提取閱歷——聯(lián)系生活實(shí)際——拓展生活閱歷——獲得感悟。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)

1）了解水是無色、無味的.。

我先通過語言引起孩子們對(duì)桌上三個(gè)瓶子里的液體的關(guān)注，然后請(qǐng)他們自己選擇探究工具對(duì)桌上三杯物品進(jìn)行視察。幼兒有可能出現(xiàn)單一的行為如：只是攪拌，那么我就要多通過言語提示激勵(lì)幼兒利用多種感官去嘗一嘗，聞一聞，看一看。盡量讓幼兒自己去發(fā)覺問題。并將發(fā)覺的問題與同伴溝通，最終老師小結(jié)。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的起先，幼兒有可能比較被動(dòng)，探究的愛好可能不是很深厚，因此，我要細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的提問“小扣子放到水里能望見嗎？”充分調(diào)動(dòng)起幼兒想了解事實(shí)真相的愿望。

2）玩水探究水的其它特征。

怎樣讓幼兒來進(jìn)一步感知水的基本特性呢？這是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。如何突破？我主要想通過幼兒在自己操作的過程中發(fā)覺水有浮力，水是流淌的。這是一個(gè)玩中學(xué)，學(xué)中玩的過程。我請(qǐng)幼兒選擇自己帶的各種玩水材料玩水。玩之前，我就提出問題“水有許多隱私，小摯友要?jiǎng)幽X想一想，看誰最先發(fā)覺的隱私最多讓幼兒帶著問題去玩。玩后，我請(qǐng)小摯友相互溝通自己獲得的閱歷。這一環(huán)節(jié)，幼兒依舊是在自主探究發(fā)覺，即使個(gè)別幼兒獲得的閱歷有限，但通過小摯友大膽講解并描述，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)，再經(jīng)過老師的提取引導(dǎo)，幼兒肯定會(huì)對(duì)水的物理特性有進(jìn)一步的相識(shí)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)

溝通共享。利用圖片和幼兒已有的學(xué)問閱歷，探討：水是從哪里來的？水有什么用途？。讓幼兒了解水在日常生活中的用途。知道人們喝的水叫淡水，淡水資源在地球上是很有限的，只有幼兒相識(shí)了水，知道了水的形成過程，才能知道節(jié)約用水。該環(huán)節(jié)我先提問“水是從哪里來的？”，讓幼兒用自己已有的閱歷回答，然后，我再利用圖片進(jìn)行講解并描述，讓幼兒獲得正確的學(xué)問來完成。為什么要這樣支配呢？因?yàn)?，我班幼兒年齡偏小，前期積累的學(xué)問閱歷不夠，要讓他們一起先就說出飲用水形成的全過程，他們確定有肯定的困難。所以，我先通過幼兒的閱歷講解并描述，老師小結(jié)。讓孩子有了肯定的認(rèn)知以后，再讓孩子們小組探討，這樣效果就會(huì)好一些。

第三個(gè)環(huán)節(jié)

拓展閱歷，讓幼兒進(jìn)一步相識(shí)水對(duì)于人們生活的重要性，知道人類沒有水就會(huì)面臨巨大的危急。此環(huán)節(jié)是老師利用多媒體播放一些網(wǎng)上下載的圖片“土地沒有水干裂，蓮偶沒有了水，排隊(duì)接水，到很遠(yuǎn)的地方抬水，廢水污染了小河，廢垃圾污染了河水?！眮硪鹩變呵楦猩系墓缠Q，從而產(chǎn)生認(rèn)知認(rèn)同。

第四個(gè)環(huán)節(jié)

談話活動(dòng)，也是本次活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)：老師提出問題“如何做節(jié)約水的好娃娃”。激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。表揚(yáng)能將自己的節(jié)約水的方法介紹給別人的好娃娃。該環(huán)節(jié)可以很好地熬煉幼兒的口語表達(dá)實(shí)力。同時(shí)也對(duì)幼兒節(jié)約水的思想情感再次進(jìn)行提升。我想：節(jié)約用水，愛護(hù)水資源應(yīng)當(dāng)從孩子抓起，只有這樣才能漸漸喚起全社會(huì)的人都來自覺地節(jié)約用水。通過這個(gè)活動(dòng)，我想孩子們對(duì)于生活中熟識(shí)的水肯定會(huì)有一個(gè)全新的相識(shí)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

設(shè)計(jì)一個(gè)主題墻“節(jié)約水的好娃娃”，用小花來呈現(xiàn)在每個(gè)幼兒的表格里。以此激勵(lì)幼兒都來做節(jié)約水的好娃娃。

幼兒園中班科學(xué)說課稿13

說設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！笨諝馐桥c我們的生命休戚相關(guān)的，世間萬物的勃勃朝氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?，，為孩子供?yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動(dòng)目標(biāo)：1、感知空氣的存在，駕馭空氣的'特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動(dòng)重點(diǎn)：

利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛好。新奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒恒久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點(diǎn)，細(xì)心的呵護(hù)和培植。

說活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作試驗(yàn)，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的相識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、視察發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎，試驗(yàn)操作、視察獲得認(rèn)知實(shí)力的。

說活動(dòng)過程：

（一）老師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小摯友們，今日老師帶來一位好摯友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動(dòng)物植物都須要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）

（二）提出問題，幼兒猜想。

1、找尋空氣：

小摯友們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里？（空氣）

2、幼兒探討后回答，老師點(diǎn)評(píng)。

（三）試驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。

1、身體里的空氣

請(qǐng)幼兒伸出一只手，嘴對(duì)著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

（四）做試驗(yàn)，感知空氣的存在及其特性

小摯友，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲（師示范）。（五）倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對(duì)比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得勝利。2．是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會(huì)倒出來？原委是誰在幫忙？誰那么有力氣？引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住，視察有什么現(xiàn)象發(fā)生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動(dòng)，視察紙屑的改變。讓幼兒感受我們的四周充溢了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動(dòng)讓幼兒對(duì)試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作；探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會(huì)倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探究、嘗試與溝通的平臺(tái)。，幼兒簡(jiǎn)單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，視察發(fā)覺法，引導(dǎo)發(fā)覺法，試驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語——找尋空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探究活動(dòng)，豐富幼兒的生活閱歷，