2022屆高考模擬檢測（新高考1卷）語文試題（原卷版）

2022年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新高考1卷模擬題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀【（本題共5小題，19分）

材料一：

新世紀(jì)詩歌的現(xiàn)實感問題

程一身

詩歌的肌體內(nèi)似乎并無感應(yīng)世紀(jì)變迂的神經(jīng)末梢，新世紀(jì)詩歌仍是上世紀(jì)詩歌的延續(xù)。當(dāng)代詩人仍普

遍面臨著來自現(xiàn)實的壓力——不是不現(xiàn)實，而是現(xiàn)實得不夠。所謂“現(xiàn)實得不夠”未必是作者的自覺，更

是外界的判斷，這與詩歌的持續(xù)被冷落存在著因果關(guān)系。就此而言，讀者與作者之間的關(guān)系仍是緊張的，

但我并不傾向于讓作者一味迎合讀者，畢竟寫作首要的是獨立性。對作者來說，為自己寫總比為他人寫更

有說服力。

事實上，新世紀(jì)詩歌對現(xiàn)實的書寫不再像過去那樣直接集中，流于表象了，而是以分散深入的形式融

人字里行間。這種寫作技術(shù)的進步不免讓某些守舊的讀者陷入失察的窘境，以至于以為這些詩不現(xiàn)實。更

重要的是，他們對現(xiàn)實持一種狹隘的理解并因此不能深入捕捉詩中的現(xiàn)實感。在我看來，現(xiàn)實感是溝通作

者和讀者的橋梁。如果說創(chuàng)作是詩人從現(xiàn)實中獲得現(xiàn)實感并把它轉(zhuǎn)換成詞語的過程，那么閱讀就是讀者通

過詞語把握詩人的現(xiàn)實感，從而認(rèn)識詩中現(xiàn)實的過程。嚴(yán)格地說，任何一個讀者都不可能在詞語中看到現(xiàn)

實，但他可以覺察其中的現(xiàn)實感，即詩人對特定現(xiàn)實的具體感受、復(fù)雜態(tài)度和觀念遷移，以及由此形成的

贊美、諷刺、批判等不同風(fēng)格。

顯而易見，現(xiàn)實感與現(xiàn)實的不同之處在于現(xiàn)實是客觀的，現(xiàn)實感則是詩人對客觀事物的主觀感受。也

就是說，現(xiàn)實感固然有其主觀性，但它是由客觀事物引發(fā)的。不同的事物自然會引發(fā)不同的現(xiàn)實感，就是

同一個事物在不同的詩人中間也會引發(fā)不同的現(xiàn)實感，甚至同一個事物在不同的時刻也會引發(fā)同一個詩人

不同的現(xiàn)實感。就此而言，現(xiàn)實感并非單純的主觀之物，而是主觀與客觀的綜合體。如果說現(xiàn)實世界豐富

多彩，那就可以說詩人的現(xiàn)實感變化無窮，因為有限的現(xiàn)實可以觸發(fā)詩人無限的現(xiàn)實感。這正是詩多于物

的一個原因。

相應(yīng)地，“現(xiàn)實化”即“現(xiàn)實感”的實現(xiàn)方式。具體地說，“現(xiàn)實化”就是詩人將“現(xiàn)實”轉(zhuǎn)化為詞

語的過程。這應(yīng)該比單純地說詩歌寫作更準(zhǔn)確。關(guān)于“現(xiàn)實化”，孫文波在2013年底的一次詩歌討論會上

提出，許多當(dāng)代詩看上去都是草稿，未完成的半成品。我對這個提法深有同感。當(dāng)代詩給人一種草稿感，

我想主要有兩方面的原因。從詩的形體來看，古詩體制嚴(yán)整、韻律流暢，并形成了一套可驗證的基本規(guī)則，

諸如整齊、對仗、平仄等。作品是否已經(jīng)完成，從形式上就可以判斷出來；而當(dāng)代詩就不行，在形體上毫

無體制可言：詩行忽長忽短，隨意跨行分行，詩行可合并可拆分，而且多一行少一行似乎都無關(guān)緊要。從

詞語運用來看，古詩中的詞語既服從特定的形體，又呼應(yīng)全詩的韻律，而且驚人的凝練，一首詩就是一個

密不可分的美麗整體；而當(dāng)代詩中的詞語大多是松散的，幾乎沒有組織，也無章可尋。這樣的東西看上去

怎么都覺得是半成品。要改變草稿寫作的現(xiàn)狀，必須加強詩的形體建設(shè)，一方面可以注重分節(jié)，二行一節(jié)、

三行一節(jié)、四行一節(jié)，如此等等；另一方面要注意節(jié)奏，在保證內(nèi)在韻律的基礎(chǔ)上盡量讓詩行彼此均衡。

（《詩選刊》2021年6期）

材料二：

真詩的現(xiàn)代性：朱光潛與魯迅關(guān)于“曲終人不見”的爭論及其余響

胡曉明

現(xiàn)代性的另一個特征是歷史主義。歷史主義是現(xiàn)代理性求真的產(chǎn)物，是將神意的歷史觀顛覆之后，客

觀性原則照亮歷史領(lǐng)域的勝利。歷史主義不承認(rèn)什么抽象的美，絕對的美，一切思想與精神的表現(xiàn)，都應(yīng)

該還原為歷史中的具體場景。20世紀(jì)中國古典文學(xué)的閱讀史，其實正是在科學(xué)、理性和客觀原則的不斷自

覺之下，漸漸顛覆了傳統(tǒng)辭章之學(xué)鑒賞批評的求美求善取向，而漸漸走向求真求實路線的過程。魯迅是其

中的代表，他對朱光潛的批評，也正是這一進程中的一個重要的標(biāo)志。

具體而言，魯迅的歷史主義體現(xiàn)在他將朱光潛辛苦建立的靜穆美學(xué)，化為文學(xué)與社會歷史中的一個美

麗的誤讀。究其實，詩人錢起根本沒有在那首省試詩中，表達什么真實的（更談不上神秘而高貴的）情感，

他所寫的，一切不過是應(yīng)試的話語操作而已。再來分析《省試湘靈鼓瑟》：末二句其實不過是點題：“曲終”

點明了“鼓瑟”，“人不見”點出“靈”字，“江上”點出了“湘”字，說白了，這一切不過是試貼詩的

格套：點題。他挖苦說：假使屈原不和椒蘭吵架，卻上京求取功名，我想，他大約也不至于在考卷上大發(fā)

牢騷的，他首先要防落第。

這就表明，省試詩是不會有什么真情實感的。同時也就表明，朱光潛所做的解釋，并不符合文學(xué)史的

真相。倒是錢起下第后，寫《下第題長安客舍》“不遂青云望，愁看黃鳥飛”，有了真實感情，因為，這

是真實生活中的牢騷。

（摘自《江海學(xué)刊》，2006年3期）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一的作者說“讀者與作者之間的關(guān)系仍是緊張的”，是從讀者對詩的評價同詩作者的自我感覺不同

的角度上說的。

B.作詩和讀詩是不同的過程，作詩是詩人將從現(xiàn)實中獲得現(xiàn)實感換成詞語，讀詩則是讀者通過詞語把握詩

人的現(xiàn)實感。

C.材料一的作者之所以認(rèn)為許多現(xiàn)代詩看上去都是草稿，主要是因為現(xiàn)代詩的形體毫無體制，現(xiàn)代詩的詞

語大多松散。

D.傳統(tǒng)的辭章之學(xué)在對詩的鑒賞批評上取向于求美求善，而真詩的現(xiàn)代性則走的是以魯迅為代表的求真求

實的路線。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）

A.新世紀(jì)詩歌之持續(xù)被冷落，在于讀者認(rèn)為現(xiàn)實得不夠，而作者卻并沒這種自覺。

B.新世紀(jì)詩歌的作者應(yīng)該讓讀者通過詩歌覺察到自己對特定現(xiàn)實的具體感受和態(tài)度。

C.為了增強現(xiàn)實感，新世紀(jì)詩歌必須注重分節(jié)，既保證內(nèi)在韻律，又盡量讓詩行均衡。

D.作者認(rèn)為，錢起的《省試湘靈鼓瑟》一詩，并沒有表達一種“神秘而高貴”的情感。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中最能支持“現(xiàn)實感是溝通作者和讀者的橋梁”這個觀點的一項是（）

A.當(dāng)代詩人普遍面臨著來自現(xiàn)實的壓力，“現(xiàn)實得不夠”不一定是作者的自覺。

B.寫作首要的是獨立性，讀者與作者之間雖然緊張，但作者不能一味迎合讀者。

C.詩人從現(xiàn)實中獲得現(xiàn)實感并把它轉(zhuǎn)換成詞語，讀者再通過詞語把握詩人的現(xiàn)實感。

D.材料一的作者認(rèn)為詩人的現(xiàn)實感變化之所以能無窮，是因為現(xiàn)實世界是豐富多彩的。

4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。

5.文藝復(fù)興時期英國著名劇作家莎士比亞曾說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！闭埥Y(jié)合材料?，談?wù)?/p>

你對這句話的理解。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

雨中的貓

（美）海明威⑴

這家旅館里只住著兩位美國旅人。他們住在二樓，面朝大海，也面對著公園和戰(zhàn)爭紀(jì)念碑。公園里有

大棕桐樹和綠色的長凳。意大利人大老遠跑來看戰(zhàn)爭紀(jì)念碑。紀(jì)念碑是青銅鑄的，在雨里泛著光。這會兒

正下著雨。雨水從棕桐樹上滴下來。石子路上出現(xiàn)一汪汪積水。雨水滂沱，海浪裹著雨水像一條長長的線

涌上岸，又沿著沙灘滑下去，然后再裹著雨水涌上來。泊在戰(zhàn)爭紀(jì)念碑旁邊廣場上的汽車都開走了。廣場

對面有個侍者站在咖啡館門口，正朝著空蕩蕩的廣場張望。

美國人的妻子正站在窗邊往外看，外面有只貓剛好蜷縮在他們窗子底下一張滴著雨水的綠桌子下。那

只貓縮緊了身子，不讓雨水滴到身上。

“我要去逮那只貓咪。”妻子說。

“我去。”丈夫躺在床上說。

“不，我去。外面那只可憐的貓咪想在桌子底下躲雨呢。”

丈夫靠在床頭的兩只枕頭上，繼續(xù)看書。

“別淋濕了?！彼f。

他的妻子下樓去了。經(jīng)過旅館營業(yè)處的時候，店主起身向她哈哈腰。他是個老頭兒，個子很高。

“下雨了。”妻子說。

“是啊，是啊，太太，壞天氣，真是個壞天氣?！?/p>

美國太太喜歡他，喜歡他接到任何投訴時都那么認(rèn)真的態(tài)度：喜歡他的修養(yǎng)，喜歡他樂意為她效勞的

模樣；喜歡他作為店主的那種感覺，喜歡他那張蒼老、嚴(yán)肅的臉和他那雙大手。她懷著對他的喜愛，打

開門向外張望。雨下得更大了。那只貓應(yīng)該就在右邊。她站在門口還沒邁出去，背后有人為她撐開一把傘。

原來是負責(zé)照料他們房間的女侍者。

“您可千萬別淋濕了。”她面帶笑容，用意大利語說道。毫無疑問，是店主派她來的。

女侍者撐著傘，美國太太沿著石子路走到他們房間的窗子底下。那張桌子就在這兒，被雨水沖洗得鮮

綠鮮綠的，可是貓不見了。她突然大失所望。女侍者望著她。

“您丟東西了嗎，太太？”

“剛才有只貓。”年輕的美國太太說。

“有只貓？”

“對，一只貓?！?/p>

“一只貓？”女侍者哈哈一笑，“雨里的貓？”

“對?！彼f，“就在這張桌子底下?！八旨恿艘痪洌班?，我可真想要它，我就想要只貓咪?！?/p>

“來吧，太太?！彼f，“我們該回里面去了，要不您會淋濕的?！?/p>

“我想也是?！蹦贻p的美國太太說。

她們沿著石子路往回走，進門后，女侍者在外面收了傘。那個美國太太經(jīng)過辦公室時，店主在寫字臺

那頭向她哈哈腰。太太從心里覺得某些東西又渺小又麻煩。這個店主讓她覺得自己十分渺小，卻又十分重

要。她一時覺得自己太重要了。

她走上樓梯，打開房門。喬治還在床上看書。

“貓逮到了嗎？”他放下書問道。

“跑了。”

奇怪，會跑到哪兒去呢？”他把目光從書上移開，說道。

“我真想要那只貓。”她說，“我也不知道為什么想要它。我就是想要那只可憐的貓咪?？蓱z巴巴地

淋著雨對一只貓咪來說有點悲慘?！?/p>

喬治的目光又挪到了書上。

她站起身，在梳妝臺前坐下，拿起鏡子左照照右看看，從這一側(cè)看到那一側(cè)，又照照后腦勺和頸窩。

“你覺得我把頭發(fā)留長好不好？”她一邊再次端詳自己的側(cè)影，一邊問。

喬治抬起頭來，看著她的頸窩，她的頭發(fā)很短，像個男孩兒。

“我喜歡你現(xiàn)在這個樣子?！?/p>

“這個樣子，我可煬死了。”她說，“像個男孩子，真夠惱人的?！?/p>

喬治的目光就一直停留在她的身上。

“你看上去漂亮極了?！彼f。

“我要把頭發(fā)扎到后面，扎得又緊又光滑，在后腦勺盤個大大的髻，墜在后面沉甸甸的?！彼f，“我

真想有只貓咪坐在我的膝頭上，我一摸它，它就發(fā)出嗚嗚的聲音?！?/p>

“是嗎？”喬治躺在床上應(yīng)道。

“我還希望現(xiàn)在就是春天，我要對著鏡子梳妝，我要一只貓咪，還要幾件新衣裳?！?/p>

天很黑了，雨點敲打著棕桐樹。

“不管怎么說，我都想要一只貓?！彼f，“要是我沒有長頭發(fā)，也沒什么別的好玩兒的，總能有只

貓吧?！?/p>

太太又望著窗外，廣場上的燈都亮了。

有人敲門。

“請進?！眴讨握f著，抬眼望去。

女侍者站在門口，懷里緊緊抱著一只大花斑貓。

“不好意思，打擾了，”她說，“老板讓我把這只貓送給太太?！?/p>

（有刪節(jié)）

【注】這篇小說寫于20世紀(jì)20年代初，當(dāng)時的美國女性正重新定位自己在家庭和社會中的地位，她們要

求和男性平起平坐，不再扮演受男性庇護并服從于男性的角色。小說反映了海明威當(dāng)時對這一問題的深刻

思考。

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中的“美國太太”不顧下雨、拒絕丈夫幫助而執(zhí)意要去抱回雨中的貓，是典型的當(dāng)時美國新女性，

但她卻又是一個渴望回歸傳統(tǒng)的女性。

B.小說中的“丈夫”對妻子的冷漠表現(xiàn)了當(dāng)時男性對女性傳統(tǒng)角色的否定；旅館老板將另一只貓送回來的

行為實際上反映了當(dāng)時對新女性的否定。

C.小說中的貓是當(dāng)時女性的象征，小說借女主人公對貓的情感變化反映出當(dāng)時渴望改變處境并且在一定程

度上得到滿足的新女性內(nèi)心的喜悅心情。

D.小說巧妙運用花園等空間場景，展示出不同場景所蘊含的象征意象和深層話語內(nèi)涵，把主人公無法言傳

的復(fù)雜而微妙的內(nèi)心變化表達得淋漓盡致。

7.下列對本文藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說的開頭借助大海、公園、廣場等空間場景的象征意義，拓展了作品的意義空間，把女主人公無法言

傳的、復(fù)雜而微妙的內(nèi)心變化表達得淋漓盡致。

B.小說寫妻子抱不到賴以擺脫寂寞的小貓，坐在梳妝臺前拿著小鏡子仔細地端詳自己。這一系列動作充分

表現(xiàn)了作者對這個女子的鄙夷。

C.小說的結(jié)尾寫侍女送了只貓給太太后，只說了一句話，小說就結(jié)束了。對之后的事，作者什么也沒說，

情感含而不露，思想隱而不晦，很吊讀者胃口。

D.“雨中的貓”這一題目高度體現(xiàn)了海明威創(chuàng)作“冰山原則”的特點，濃縮了作品的中心思想，映射了女

主人公的不幸境遇，并留有余地，言簡意賅。

8.有人認(rèn)為，小說若以“一個寂寞的美國婦人”或“不幸的婚姻”為標(biāo)題，效果會更好。你的看法如何？

請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

9.海明威關(guān)于寫作的“冰山”理論認(rèn)為，文學(xué)作品應(yīng)該含蓄而不能太直露，要像冰山一樣只將它的八分之

一露出水面。這篇小說小說正是這種理論得很好體現(xiàn)。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

永樂元年夏四月，命戶部尚書夏原吉治水江南。時嘉興、蘇、松諸郡，水患頻年，屢敕有司，督治無

功，故有是命。六月，命仔即李文郁往佐尚書夏原吉，相度水田，量兔今年租稅。秋八月，遣郁等區(qū)僉都

御史俞士吉赍《水利集》賜復(fù)原吉，使講求疏治之法。原吉上言：“江南諸郡，蘇、松最居下流。常、嘉、

湖三郡土田，高多下少。環(huán)以太湖，亙綿五百里，納杭、湖、宣、歙諸山水，注淀山諸湖，入三沸。頃浦

港湮塞，匯流漲溢，傷害苗稼。拯治之法，宜浚吳淞諸浦港，泄其壅淤，以入于海。吳松江棗二百余里，

:百五十余丈，西接太湖，東通海。前代屢疏，以當(dāng)潮汐，沙泥淤積，旋疏旋塞。自吳江長橋至下界浦約

百二十余里，雖稍通流，多有淺窄。又自下界浦抵上海南倉浦口，可百三十余里，潮汐壅障，菱蘆叢生，

已成平陸。欲即開浚，工費浩大。臣相視得嘉定劉家港，即古婁江，徑通大海；常熟白布港，徑入大江：

皆廣川浚流。宜疏吳淞江南北兩岸安平等浦港，引太湖諸水入劉家、白的二港，使直注海。松江大黃浦乃

通吳淞要道下流箜塞難即疏浚傍有范家浜至南倉浦口可徑達海宜浚令深闊上接大黃浦以達瑞湖之水俟既開

通，相度地勢，各置石閘，以時啟閉。每歲水涸時，修好岸以御暴流?！笔枭?，行之。役夫凡十余萬。原

吉布￡徒步，日夜經(jīng)畫，盛著不張蓋。日：“百姓暴體日中，吾何忍！”于是水泄,農(nóng)田大利。二年春正

月，復(fù)命戶部尚書夏原吉往蘇、松疏通舊河，以大理寺少卿袁復(fù)副之。九月戊辰，戶部尚書夏原吉治水功

成，還朝。三年夏六月，命戶部尚書夏原吉、僉都御史俞士吉、通政使趙居任、大理寺少卿袁復(fù)賑濟蘇、

松、嘉、湖饑民。嘉靖元年，巡撫李克嗣開吳淞江。至是，克嗣用華、上、嘉、昆四縣民力，開吳淞江四

千余丈，十余年無水旱之憂。

（選自《明史紀(jì)事本末》卷二十五，有刪節(jié)）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.松江大黃浦乃通/吳淞要道下流壅塞/難即疏浚/傍有范家浜至南倉浦口/可徑達/海宜浚/令深闊

上/接大黃浦以達的湖之水/

B.松江大黃浦/乃通吳淞要道下/流壅塞難/即疏浚傍/有范家浜至南倉浦口/可徑達海/宜浚令深闊

/上接大黃浦以達其湖之水/

C.松江大黃浦乃通吳淞要道/下流壅塞難/即疏浚/傍有范家浜至南倉浦口/可徑達海/宜浚令深/闊

上接大黃浦/以達的湖之水/

D.松江大黃浦/乃通吳淞要道/下流壅塞/難即疏浚/傍有范家浜至南倉浦口/可徑達海/宜浚令深闊

/上接大黃浦以達的湖之水/

11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是（）

A.侍郎，職官名，本為宮廷近侍，唐以后，為各部長官之副職，官位漸高。

B.都察院，明清時官署，主掌監(jiān)察、彈劾及建議。與刑部、大理寺并稱三法司。

C.廣袤，指土地的長和寬，從東到西的長度叫“廣”，從南到北的長度叫“袤”。

D.布衣，古代的布為平民所穿，故以“布衣”借指平民。后也稱沒做官的讀書人。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.明代永樂初年，嘉興、蘇州一帶接連多年遭受水災(zāi)，盡管朝廷多次下詔命令有關(guān)部門治理，還是沒有收

到功效。

B.戶部尚書夏元吉治理水災(zāi)時:得到朝廷大力支持。朝廷不光多次派員輔佐，還賞賜有關(guān)書籍，資助民工

和錢財。

C.戶部尚書夏元吉關(guān)于治理水災(zāi)的上奏報告，是在經(jīng)過實地考察后，根據(jù)各地地勢的高低和水勢的大小提

出來的。

D.吳淞江是巡撫李克嗣在嘉靖元年開通的，長約四千多丈，動用了四個縣的民力，卻使當(dāng)?shù)厥嗄隂]有水

旱憂患。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）水患頻年，屢敕有司，督治無功，故有是命。

（2）原吉布衣徒步，日夜經(jīng)畫，盛暑不張蓋。日：“百姓暴體日中，吾何忍！”

14.根據(jù)文本內(nèi)容，列舉事例說說明朝永樂、嘉靖年間對治理嘉興、蘇州一帶水災(zāi)所采取的措施。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

春殘

陸游

石鏡山前送落暉，春殘回首倍依依。

時平壯士無功老，鄉(xiāng)遠征人有夢歸。

苜蓿苗侵官道合，蕪菁花入麥畦稀。

倦游自笑摧頹甚，雄記飛鷹醉打圍？

注：此詩作于淳熙三年（1176）,詩人五十二歲，雖有官職，但實際上是被閑置了。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)所寫的是詩人遙送落暉，回首往事，生發(fā)出無限感慨，句法圓融而勁健。

B.頸聯(lián)寫景，緊扣詩題“春殘”，寫詩人眼中田間景象，恬靜平和，又暗含憤懣之意。

C.尾聯(lián)收束全詩，詩人感慨昔日“飛鷹醉打圍”的雄豪之氣無人記得，不過更增今日的摧頹意緒罷了。

D.“春殘”既是自然景象，又有象征意味，詩人通過對春殘景物的描寫，將情、景、事和諧地結(jié)合起來.

16.頷聯(lián)表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）古代詩文中，多有用“風(fēng)雨”這一意象來抒發(fā)情感的名句。而《勸學(xué)》中則用“，"

來形象地論述積累的重要性。

（2）類比聯(lián)想是聯(lián)想的一種。白居易《琵琶行》一詩中的“,"，由琵琶聲聯(lián)想到

珠玉之聲，就是聲音的類比聯(lián)想。

（3）在客居他鄉(xiāng)的游子心中，能夠與家人書信交流是一件幸福的事?！凹視薄班l(xiāng)書”作為思鄉(xiāng)之情的象征,

也頻繁出現(xiàn)在古人的詩詞中，如“,"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

早些年記得下地勞作，長輩都先必須要求把鞋脫了,“地是通人性的，不能用鞋踏。如果踏了，地就

喘不動氣，莊稼就不愛長啦”。被耕種過的土地、有人住的地方，才會沉淀凝聚地氣。地氣旺人氣，人與

自然齊生共榮添靈氣。地氣伴隨春天醒來，既讓人還會滲入無色無形的空氣，讓你聽到、嗅到、感

覺到。

開春的大地仿佛有一種聲音，隱隱約約，絲絲傳到耳……聽不清，道不明。側(cè)耳諦聽，隱約的，不是

風(fēng)滑過樹梢，也不是管弦絲竹的余音懊！那分明是地氣在蠕動！她從遙遠的土層深處o當(dāng)布谷鳥

的歌聲在田野上空倏然滑過，冰凌剛剛消融的土地，被地氣一熏，身子松軟，山岡上立刻“草色遙看近卻

無”。盛夏時節(jié)，悠悠的地氣被正午火辣的陽光照射，愈發(fā)炎熱而強烈，灼烤的大地和路面上升騰起一陣

陣、一波波的熱浪，清晰可見，那正是我們平日看不到的地氣！稔熟的秋天，地氣被豐收的聲音和味道浸

潤著，揉搓著，攙扶著，擴散著，豐厚而飽滿；冬天，地氣聚斂，謙卑地覆蓋起季節(jié)的浮躁，偶爾會在避

風(fēng)的山溝、泉旁，飄逸為白色的霧氣，幾分朦朧與神秘。

許多人由向往城市的繁華，轉(zhuǎn)向抗拒甚至恐懼城市的繁華，喜歡的鄉(xiāng)村、雨后泥土的清香、遍地

莊稼的田園風(fēng)光。一句話，那是懷想和留戀大自然的天然地氣的純正。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.耳目一新升騰上來隱隱約約雞鳴犬吠

B.耳目一新傳導(dǎo)而來時隱時現(xiàn)雞鳴犬吠

C.耳聰目明傳導(dǎo)而來時隱時現(xiàn)雞鳴狗盜

D耳聰目明升騰上來隱隱約約雞鳴狗盜

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>