2018年人版語文七年級(jí)(上冊(cè))作業(yè)本答案解析

./第一單元1散步1.<1>歧<2>蹲<3>霎<4>粼粼2.<1>信服<2>熬過<3>隨意3.<1>②<2>①理由：與上文相銜接,讀起來很順口。4．作出走大路的決定。因?yàn)?我"伴同兒子的年月還長(zhǎng),而伴同母親的時(shí)日已不多了。5．這是作者精心的安排,既表現(xiàn)了春天的氣息很濃,充滿著生機(jī),照應(yīng)了前面兒子說走小路"有意思"的原因,也點(diǎn)明了母親擔(dān)心"走不過去"的原因。6．這是傳神之筆,對(duì)照中,既體現(xiàn)了尊老愛幼之情,更蘊(yùn)含了繼往開來之意。他們背上背的,意味著對(duì)上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命,因而也意味著整個(gè)世界。7．<1>梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃；<2>布蘭德捐出了他最喜歡的圣斗士；<3>布雷特捐出了他的寶貝火柴盒汽車；<4>"我"將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。8．<1>他們被梅格安無私的舉動(dòng)和愛心深深地觸動(dòng)并深受啟發(fā)<2>"我"被孩子們"誠摯的仁愛"所感動(dòng),"我"希望那個(gè)年輕女人也如"我"一樣生活得幸福美好9．示例：<1>聯(lián)想到人與人之間美好的情愫。<2>只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛,世界將變得更精彩。10．示例：讓"老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼"從我們做起吧！2秋天的懷念捶飄訣<1>①<2>②示例：<1>有的云飄逸,有的云深沉,有的云活潑而輕快,各具情態(tài)．天空中正玩得愉快。<2>媽媽的愛溫柔,爸爸的愛深沉,老師的愛廣博而無私,濃濃郁郁,成長(zhǎng)中我幸福溫暖。望著望著天上北歸的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。"悄悄地"、"偷偷地"細(xì)膩地寫出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因病而煩躁的"我",但又放心不下"我",因此悄悄地出去、進(jìn)來,偷偷聽"我"的動(dòng)靜。體現(xiàn)了母親對(duì)"我"深沉的愛。不能。這句屬于插敘。"母親喜歡花"補(bǔ)充說明母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。"可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了"說明母親為了"我"放棄了對(duì)生活的享受。這句話能表現(xiàn)母愛的深沉。母親說這句話的目的是為了鼓勵(lì)"我"珍惜生命,堅(jiān)強(qiáng)地活下去。"好好兒活"的意思是：無論發(fā)生什么．無論遇到多大的艱難坎坷都不能屈服后退。對(duì)生活要充滿信心,充滿希望。<1>追憶錢家塘的日子；<2>帶"我"上街單獨(dú)買東西吃；<3>因"我"不肯與她一同上街而傷心,并責(zé)備"我""心中一驚"是因?yàn)橥蝗豢吹侥赣H皺紋密布的老態(tài),與原先定格在"我"腦中的形象有很大的差別,想到她過著單調(diào)的日子就這樣老了,因而吃驚。"過于簡(jiǎn)單"指母親一生都為了她的孩子付出,一直都習(xí)慣于家庭主婦的定位,"圍著鍋臺(tái)和孩子轉(zhuǎn)",根本沒有為自己而活。母親是一個(gè)勤勞堅(jiān)忍、溫柔安靜,放棄自己的青春夢(mèng)想,把一切都交付給了兒女的人。母親真正的心愿是自己的孩子能有一個(gè)幸福的家庭,享受天倫之樂。作者認(rèn)為報(bào)答母愛不是用野心和榮華,而是用愛心和平凡的家庭樂趣。示例：慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。<孟郊《游子吟》>3羚羊木雕<1>dǎi<2>zànɡ<3>sāi<1>怦怦<2>緊緊<3>靜靜<4>輕輕<5>呆呆示例：感激和仁慈的姊妹憎恨和貪婪的死敵萬芳因?yàn)閾Q了"我"的破褲子被媽媽罰站。既表現(xiàn)了萬芳對(duì)這件事完全不放在心上,十分仗義,也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn)出滿不在乎的樣子,以免"我"內(nèi)疚。示例：萬芳撅著嘴巴,一副滿不在乎的樣子,偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。她想：雖然我被媽媽罰站,但好朋友終于沒事了。盡管自己受點(diǎn)委屈,但是為了好朋友,這樣做是值得的。<1>在冬天,父親給"我們"吃白水豆腐；<2>在冬天,妻子和孩子們微笑著迎接"我"回家。<1>句好。"常常"、"微微"、"一一"這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛,體現(xiàn)了親情的溫馨。XX的冬天很長(zhǎng),很寂寞冷清,但并不冷。作者這樣寫是想說明他們?cè)谀抢锶松夭皇?又遇到冬天,一家人的親情才顯得更加溫馨。自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差,反襯出家庭的溫馨和親情的可貴。略<語句通順、語言得體、表意明確即可。>4散文詩兩首B天籟迷人天真動(dòng)人略時(shí)間順序。從"當(dāng)你沐浴后"、"當(dāng)你吃過午飯"、"當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去"這些語句中看出來。詩人把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵,以此贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,也正反映著母愛的光輝,這樣的想象新奇而美妙。不妥當(dāng)。用"你"更能夠表達(dá)詩人的感情,體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的愛。體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的愛。"壞"是完全否定的意思,是責(zé)罵,但這里責(zé)罵的語言沒有任何責(zé)罵的意味,反而顯示出疼愛、親密的感情,貶詞褒用,這是作者匠心獨(dú)具的安排,能夠引起人們的共鳴。主要寫了雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景。有些煩悶不寧的心緒散盡了這句話表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,但母親是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。簡(jiǎn)單的句子點(diǎn)明了主旨,深化了中心,抒發(fā)了自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感激之情。<1>整首詩讀來委婉柔和,寥寥幾句,贊揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱贊美母愛,對(duì)母親表達(dá)了由衷的感激之情。<2>略5《世說新語》兩則<1>欣<2>絮<3>期略<要求：字跡工整,書寫正確。><1>世說新語南朝宋劉義慶<2>撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶<1>通"否"<2>丟下、舍棄<3>拉<4>回頭看<1>太丘友人<2>家君家君<3>你<君>你<君>日中不至,則是無信；對(duì)子罵父,則是無禮。<1>約定<2>這飲酒樂,天又雨。雖然這里有快樂,但怎么能不去赴約呢?守信用<或：一諾千金、信守諾言等>。示例一：元方并非"無禮"。元方以客"無信"、"無禮"進(jìn)行責(zé)備,可見他識(shí)義懂禮,而對(duì)粗俗的客人"入門不顧"又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個(gè)失信于人、不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人,其品行低劣可見一斑,對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。示例二：元方確實(shí)有失禮儀。天下誰人無過?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人,怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢?<任選一個(gè)角度,言之有理即可。>單元復(fù)習(xí)漫鑄垂衷Dedf<1>示例一：一泓清泉讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也能保持純潔明凈示例二：一座山峰讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也能保持沉著堅(jiān)定示例三：一片大海讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容<2>示例：我選擇①句,世上唯一沒有被污染的愛便是母愛,母愛是不求回報(bào)的。我選擇②句,孟母為了讓孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,真是煞費(fèi)苦心啊。我選擇③句,這句話真實(shí)地反映了母親永遠(yuǎn)都是兒女最好的避風(fēng)港。<3>示例：我不贊成。盡管父母有責(zé)任把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大,但這也并不表示我們享受他們的愛就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?我們應(yīng)該對(duì)這份關(guān)愛懷著感激之情,并且力所能及地給予回報(bào)。五件事：<1>母親沒有因?yàn)?我"打碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的"我",只是嘆息著撫摸"我"的頭；<2>母親因撿麥穗被看守人打了一耳光,多年后,母親平靜地阻止了"我"的報(bào)復(fù)行為；<3>母親沒有因?yàn)?我"好心施舍卻反被責(zé)罵的憤懣,在"我"回罵時(shí),訓(xùn)斥了"我"；<4>母親因"我"在賣白菜時(shí)多算了一毛錢,覺得丟臉而淚流滿面；<5>母親在"我"因擔(dān)心她尋短見而大哭時(shí),向"我"作了會(huì)堅(jiān)強(qiáng)活著的承諾。示例：熱水瓶打碎了,孩子也嚇壞了,我怎么能再去打他、罵他呢?人沒事就好?？蓱z的孩子,真的是餓壞了,孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,再這樣餓下去,我該怎么辦啊?示例：我選擇①句,不要總是記著心中的仇恨,要學(xué)會(huì)忘卻仇恨,要學(xué)會(huì)寬恕他人的過錯(cuò)。我選擇②句,哪怕是無意的過錯(cuò),也不能輕易去犯,這是一種令人覺得羞恥的行為。我選擇③句,不管生活多么沉重、艱難,人還是要堅(jiān)強(qiáng)地活著,不能輕言放棄。原題更好。理由：第一段的最后一句與原題呼應(yīng),原題中"訴說"一詞更能體現(xiàn)兒子對(duì)母親的懷念、感恩之情。<1>擅長(zhǎng)<善于><2>適逢、恰巧<3>直接<他>回家后把這件事告訴了妻子,妻子<對(duì)他>說："呆子,就說喝過酒了,也可裝些門面。"示例：告訴我們虛榮心要不得。略第二單元6我的老師<1>磕<2>褪<3>鷗<4>痣<1>糾紛<2>莫大<3>援助<4>珍寶示例：施老師,您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作負(fù)責(zé),是大家愛戴的好老師,但如果你在課堂上能再多留一些時(shí)間給我們自己學(xué)習(xí),那就更好了。四件事：蔡老師假裝發(fā)怒,蔡老師教我們跳舞,蔡老師帶我們觀察蜜蜂,蔡老師教我們讀詩。<1>"一迎"、"敲"表現(xiàn)出學(xué)生的"好玩"和老師的"不舍得"。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思,表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。<2>"狡猾"是貶詞褒用,寫出"我"的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。蔡老師教"我們"讀的詩,"我"到現(xiàn)在還記得那么清楚,說明她的教育方法很特別,對(duì)"我"來說終身難忘；同時(shí)也突出了蔡老師對(duì)"我"接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象,她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生,正是蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心,才使得"我"難以忘懷。四件事：劉老師笑談殘腿,劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動(dòng)地講課,劉老師贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生,劉老師放風(fēng)箏。<1>運(yùn)用了擬人手法,通過"染上"、"盡情"、"舒展"等詞語形象地描寫了"春天到了"的情景,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和向往。<2>抓住動(dòng)作描寫,通過"撐"、"急速"、"轉(zhuǎn)"等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),表現(xiàn)了劉老師上課的專注和負(fù)責(zé)。每到這時(shí)候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放人天空的風(fēng)箏。因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀,他對(duì)生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,這讓"我"深受感動(dòng),所以印象最深。略7再塑生命的人<1>慨<2>捻<3>翼翼<4>綻<5>截<6>恍C假如給我三天光明海倫．凱勒美作教育她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮．莎莉文老師。運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,通過"漲"、"立即"等詞語寫出了"我"發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪,表現(xiàn)了孩子獲得成功時(shí)的快樂。莎莉文老師是一個(gè)熱愛學(xué)生的人,她對(duì)海倫的教育因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘；她是一個(gè)懂教育、愛教育的人,她讓海倫親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn),在體驗(yàn)過程中理解概念；她是一個(gè)善于溝通、有教育藝術(shù)的人,她抓住教育時(shí)機(jī),開啟了海倫的思維、智慧和情感。莎莉文老師教"我"水這一個(gè)詞,讓"我"認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事,同時(shí)也喚醒了"我"認(rèn)識(shí)世間萬物的渴望,形象地說出了自己的心情。所以作者說"水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由",由此"我"的生命旅程充滿了嶄新的希望。朋友連續(xù)五年參加長(zhǎng)跑賽,都未能獲得自己所期望的待遇,卻以"平靜"面對(duì)最后一次長(zhǎng)跑賽的佳績(jī)。悲苦地放棄了,而讓自己沉淪了下去；幸運(yùn)地讓自己上了一次櫥窗,人生開始柳暗花明；放棄了長(zhǎng)跑,選擇了另一種讓命運(yùn)轉(zhuǎn)折的方式。面對(duì)坎坷命運(yùn)時(shí)淡定、冷靜、曠達(dá)、沉默、堅(jiān)毅的態(tài)度。命運(yùn)給人的考驗(yàn)很多,并不是每一個(gè)生命都能收獲豐碩的成果。我們的努力是為了內(nèi)心的充實(shí),而不是為了別人的掌聲。能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人,生命會(huì)展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。<意思相近即可。>示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭(zhēng)中致殘以后,寫出了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。8我的早年生活<1>漠<2>憾<3>煌<4>拓<5>踐<6>耀<1>獨(dú)具慧眼<2>整裝待發(fā)<3>蛛絲馬跡<4>自相矛盾示例：每個(gè)人都是一朵花,但我確信,我是一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花。考試的科目都是他最不喜歡的；考試的內(nèi)容總是他不知道的；考試的題目總是比較難、比較偏的。所以他場(chǎng)場(chǎng)考試,場(chǎng)場(chǎng)失敗,考試就成了"冷漠"的領(lǐng)地。示例：<1>"我樂意別人問我所知道的東西,可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí),而他們則千方百計(jì)地揭露我的無知。"賞析：作者通過對(duì)比,寫出自己與當(dāng)時(shí)教育機(jī)制的矛盾,幽默中有自嘲,也有對(duì)當(dāng)時(shí)教育的委婉否定。<2>"正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中,威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說明,他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。賞析："蛛絲馬跡"、"通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)"等大詞小用、莊詞諧用,十分詼諧幽默。<3>"實(shí)際上,我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué),就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。"賞析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一,作者用委婉的方式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí),讓人忍俊不禁。示例：<1>逆境時(shí)不自卑,樂觀自信。在考試成績(jī)?nèi)Ｗ畈畹那闆r下,能坦然面對(duì),樂觀自信,發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處；<2>注重細(xì)節(jié)。比如在編號(hào)"1"的外面是否加上括號(hào),是再三考慮后才決定：<3>善于把握事物本質(zhì),能分清主次。在拉丁語、希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下,認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語的能力。丘吉爾說每個(gè)人都是昆蟲,而自己是螢火蟲,就是相信自己與他人是同等的,只有個(gè)性差異,沒有本質(zhì)不同,表現(xiàn)了他的自信。同時(shí),螢火蟲雖然弱小,卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒,所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢無畏的精神。兒子在美國漫游,一個(gè)中國留學(xué)生去西柏林闖蕩,"我"去北大荒。該句運(yùn)用比喻的修辭手法,"斷線的風(fēng)箏"形象生動(dòng)地描述出漂泊的心情：離開了家的痛苦、不知道前途在哪里的迷茫。不能。兩個(gè)故事側(cè)重點(diǎn)不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時(shí)要敢于闖蕩；"我"的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價(jià),但也會(huì)成為難忘的回憶。年輕人應(yīng)該志在四方,勇于開拓,去廣大的世界見識(shí)沒有見到過的東西,經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情,在未知的環(huán)境中磨煉自我,奮斗拼搏,為人生留下難忘的經(jīng)歷。<1>示例：我認(rèn)為丘吉爾的做法是對(duì)的。因?yàn)橛⒄Z是母語,應(yīng)熟練掌握母語,因?yàn)槟刚Z在生活與工作中使用最多,最有實(shí)用價(jià)值。<2>第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文?？捶ǎ耗壳吧鐣?huì)上有一種重英語輕語文的傾向,很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中,而語文水平卻不高,這不好。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)英語。示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語,重視民族文化之根．這很正確。在此基礎(chǔ)上,我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語,因?yàn)橛⒄Z是世界上的重要語言之一,是我們與世界交流的橋梁。示例三：母語與英語并重?？捶ǎ寒?dāng)前的中學(xué)生既重視自己的母語,守住民族文化之根；又放眼世界,學(xué)好交流的工具——英語,將是大有作為的一代。9王幾何<1>臾<2>屏<3>綽<4>銘<1>安靜<2>優(yōu)雅<3>稀奇<1>洗耳恭聽<2>哄堂大笑王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。<1>這句話將王老師比喻成彌勒佛,既生動(dòng)地寫出了王老師的體形很胖,也突出了王老師的和藹與慈祥。<2>這句話中一連用了三個(gè)"最"字,不僅表明了"我"對(duì)這節(jié)課的印象深刻,也體現(xiàn)了王老師精湛的教學(xué)水平。文章多次寫到同學(xué)們的"笑",更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易近人,是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師,從而起到側(cè)面烘托的作用。同學(xué)們的"痛快"是因?yàn)橥趵蠋煾挥懈腥玖Φ奈⑿?、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等,王老師制造了喜劇效果,使學(xué)生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。女孩聽從"我"的告誡離開了博愛座,小男孩在"我"的規(guī)勸下收回要扔掉的空罐。<1>通過動(dòng)作描寫,寫出"我"不想讓別人注意而讓女孩難堪,體現(xiàn)了"我"對(duì)女孩的關(guān)心和尊重。<2>把放學(xué)回家的小學(xué)生比作"嘰嘰喳喳的籠中群鳥",既寫出了公交車的擁擠,也表達(dá)了作者對(duì)孩子們的喜愛。示例一：女孩——我真是不應(yīng)該,怎么會(huì)坐到博愛座上了,幸虧有好心人提醒,真是太感謝他了!示例二：男孩——我把空罐收回來了,沒有隨便扔,這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。文章題目改為"告誡"不好,因?yàn)檫@篇文章作者要表達(dá)的是"告誡"應(yīng)建立在"尊重"和"包容"上,"揚(yáng)善公堂,規(guī)過私室"是"傳道"的真理,所以題目要加上"悄悄的",這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。作者這樣安排段落給人一種強(qiáng)調(diào)的意味,不僅能突出"王老師"的形象,而且能讓讀者有置身其中的感覺?！墩撜Z》十二章<1>yua<2>yùn<3>xǐng<4>hào<1>不亦樂乎<2>溫故知新孔子及其弟子言行儒大學(xué)中庸孟子丘仲尼春秋思想家教育家<1>時(shí)常<2>每天<3>老師傳授的知識(shí)<4>舊的知識(shí)<5>以??為樂<6>吃D<1>只讀書卻不思考,就會(huì)迷茫而無所得；只是空想?yún)s不讀書,就會(huì)疑惑不解。<2>用不正當(dāng)手段得來的財(cái)富與地位,對(duì)我來說就如同浮云一樣。學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之,不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴,于我如浮云。<1>這里<2>一定<3>迫切、重要心放在這上面了,眼和口怎么會(huì)不到呢?因?yàn)樾牟辉?那么眼就會(huì)視而不見,嘴也只是泛泛而讀,不能記