2023年公文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)范文（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023?年公文寫?作學(xué)習(xí)總?結(jié)范文?在沒有上?這門課程?時(shí)，我對(duì)?公文寫作?是什么都?不知道，?只是覺得?它是一門?寫作方面?的課程。?這是一門?課程創(chuàng)新?的課程，?在經(jīng)過老?師的引入?、同學(xué)們?的講課以?及同學(xué)和?老師之間?的討論交?流，我才?知道公文?是寫一些?行政文書?、報(bào)告、?請(qǐng)示、事?務(wù)文書等?，向國(guó)家?機(jī)關(guān)、企?事業(yè)單位?、社會(huì)團(tuán)?體以及人?民群眾辦?理公私事?務(wù)、傳播?信息、表?述意愿所?使用的實(shí)?用性文章?，它非常?的有實(shí)用?性、簡(jiǎn)明?性、時(shí)效?性、程序?性，不像?我們平常?寫的作文?，時(shí)間長(zhǎng)?，內(nèi)容的?篇數(shù)長(zhǎng)，?內(nèi)容沒有?按照一定?的程序來?寫，比較?雜亂，讓?人看著不?是很一目?了然。?公文寫作?即將結(jié)束?，以下是?我對(duì)這門?課程所做?的簡(jiǎn)短總?結(jié)：一?、理論知?識(shí)的掌握?學(xué)習(xí)過?程中，通?過老師的?引入，我?認(rèn)識(shí)到公?文是一種?專業(yè)的寫?作文體，?有廣義與?狹義之分?。廣義的?公文是指?國(guó)家黨政?機(jī)關(guān)，群?眾團(tuán)體，?企事業(yè)單?位在公務(wù)?活動(dòng)中使?用和形成?的，一般?指具有特?定體式并?經(jīng)過特定?程序處理?的任何書?面文字材?料;狹義?的則是指?通用公文?和專業(yè)公?文。公文?寫作因?yàn)?是學(xué)校開?的公共輔?修課，但?在老師的?講課中，?我對(duì)現(xiàn)代?公文有了?更深一步?的了解。?我們?yōu)?什么要學(xué)?公文因?yàn)?我們當(dāng)今?社會(huì)發(fā)展?的速度很?快，各種?信息量就?很大，管?理部門或?單位為了?提高處理?日常業(yè)務(wù)?工作的質(zhì)?量和效率?，就要提?高和重視?工作人員?的應(yīng)用文?撰寫能力?，是否能?心應(yīng)手地?撰寫公文?，就成為?了衡量工?作能力高?低的重要?標(biāo)準(zhǔn)之一?。因此我?們要學(xué)會(huì)?對(duì)公文的?寫作。?我所學(xué)到?的理論知?識(shí)遠(yuǎn)非這?些，還有?公文的行?文規(guī)則，?作用，特?點(diǎn)等，我?在這里就?不一一列?舉了，總?之通過這?短短__?__周公?文寫作課?的學(xué)習(xí)，?我對(duì)于公?文的認(rèn)識(shí)?有了質(zhì)的?飛躍。?二、實(shí)踐?操作能力?的培養(yǎng)?13類公?文的寫作?是這學(xué)期?我學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)，它?的結(jié)構(gòu)同?學(xué)們也一?一做了詳?細(xì)的講解?。在事務(wù)?文書中，?我們學(xué)到?了會(huì)議記?錄和簡(jiǎn)報(bào)?，是我們?在這一章?學(xué)習(xí)的重?點(diǎn)，先說?會(huì)議記錄?，它是我?們?cè)跁?huì)議?當(dāng)場(chǎng)記載?反映會(huì)議?的基本情?況會(huì)議報(bào)?告、討論?發(fā)言、會(huì)?議決議等?內(nèi)容的書?面材料，?要記錄會(huì)?議的組織?情況：會(huì)?議的名稱?、開會(huì)日?期、開會(huì)?地點(diǎn)、出?席、列席?、缺席人?員等，還?要記錄會(huì)?議的內(nèi)容?。簡(jiǎn)報(bào)它?是一種編?發(fā)的放映?情況、傳?播信息、?交流經(jīng)驗(yàn)?、指導(dǎo)工?作的一種?摘要性的?事務(wù)文書?，它的信?息要新、?真、快、?簡(jiǎn)，才能?更好的.?讓人喜愛?閱覽和進(jìn)?行交流。?在剛開?始練習(xí)時(shí)?，我寫的?公文就是?作文，沒?有理論依?據(jù)，用詞?模糊，表?達(dá)不清晰?，經(jīng)過多?次訓(xùn)練后?，我會(huì)很?自覺的運(yùn)?用像“根?據(jù)，為了?，決定”?等這些公?文中經(jīng)常?出現(xiàn)的詞?，而且能?比較準(zhǔn)確?的運(yùn)用公?文，不會(huì)?把應(yīng)當(dāng)是?“通報(bào)”?的寫成通?告。當(dāng)然?離正規(guī)的?行政公文?還有一段?距離，我?會(huì)繼續(xù)努?力學(xué)三?、日常事?物公文寫?作的學(xué)習(xí)?四、課?程改革體?會(huì)第一?節(jié)課老師?的引入和?講解，讓?我們明白?了這是一?門有學(xué)生?主講、學(xué)?生決定成?績(jī)構(gòu)成等?新穎的教?學(xué)方式的?課程。對(duì)?于學(xué)生上?臺(tái)授課，?更吸引了?我們的注?意力，這?不僅讓上?臺(tái)的學(xué)生?更好地學(xué)?習(xí)和理解?內(nèi)容，而?且對(duì)于臺(tái)?下的同學(xué)?更是一種?很好的學(xué)?習(xí)。同學(xué)?之間的相?互討論，?更讓我們?很好地學(xué)?習(xí)了這門?課。相?信每一位?同學(xué)對(duì)于?考試方式?很關(guān)心，?而教學(xué)改?革更是讓?學(xué)生自己?選擇考試?方式和內(nèi)?容，讓我?們深深體?會(huì)到教學(xué)?改革的獨(dú)?到之處。?五、學(xué)?習(xí)體會(huì)?在短短幾?周的學(xué)習(xí)?中，我們?公文寫作?這門課程?悄然的結(jié)?束了，就?在學(xué)習(xí)了?各種文書?寫作的過?程中，我?知道了公?文的作用?，讓我收?獲了許多?，讓公文?寫作的這?門課程把?我?guī)нM(jìn)了?真正的社?會(huì)課堂，?學(xué)了它讓?我對(duì)以前?的連什么?是公文都?不懂到現(xiàn)?在的明白?，讓我懂?得了怎樣?寫通知、?報(bào)告、請(qǐng)?示，讓我?學(xué)到學(xué)以?致用，通?過實(shí)踐來?提高自己?，這門課?程將成為?我未來工?作路途中?的一把刀?刃，帶著?我披荊斬?棘，為我?日后的學(xué)?習(xí)和工作?鋪好新的?道路步伐?，向前邁?進(jìn)。公?文寫作這?門課程，?對(duì)學(xué)習(xí)和?運(yùn)用有關(guān)?知識(shí)去解?決考試，?工作中所?遇到的問?題有很大?的幫助。?對(duì)于畢業(yè)?后要考公?務(wù)員的你?，它必定?為你打下?一定的基?礎(chǔ)，即使?你對(duì)考公?務(wù)員沒什?么興趣，?它也會(huì)在?你以后的?工作的崗?位有一定?的鋪墊。?學(xué)習(xí)公文?寫作擴(kuò)大?我們的知?識(shí)量，使?我們今后?遇到此類?的文章不?再感到迷?茫。通過?學(xué)習(xí)這門?課程，讓?我們了解?了各類文?書是如何?體現(xiàn)的。?同時(shí)，為?我們今后?的工作增?加了就業(yè)?砝碼。?2023?年公文寫?作學(xué)習(xí)總?結(jié)范文（?二）人?才有高下?，知物由?學(xué)。非常?榮幸，我?于___?_月__?__日參?加了廣宗?縣第__?__屆公?文寫作和?新聞采編?培訓(xùn)班。?這次培訓(xùn)?機(jī)會(huì)來之?不易，也?讓我受益?匪淺，增?強(qiáng)了對(duì)公?文寫作的?認(rèn)識(shí)，充?實(shí)了相關(guān)?知識(shí)?，F(xiàn)?就此次培?訓(xùn)，談一?點(diǎn)自己的?體會(huì)。?一、增強(qiáng)?了對(duì)公文?寫作的認(rèn)?識(shí)和理解?牽牛要?牽牛鼻子?。政黨公?文寫作要?緊緊樹牢?“工具性?意識(shí)"。?"公文不?是擺楞字?，而是研?究事”，?老師課上?的這句話?，讓我茅?塞頓開。?公文是黨?政機(jī)關(guān)，?社會(huì)團(tuán)體?，企事業(yè)?單位在行?使管理職?權(quán)、處理?日常工作?事務(wù)的文?字材料，?是為了實(shí)?際工作，?傳遞交流?信息，商?洽處理問?題的一種?工具。在?寫作時(shí)要?切忌空洞?浮華，應(yīng)?該立足實(shí)?際，以實(shí)?為名，領(lǐng)?會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意?圖，同時(shí)?考慮受眾?，注重可?行性，以?提高機(jī)關(guān)?事務(wù)效率?為公文寫?作的本質(zhì)?目的。?二、學(xué)無(wú)?止境，不?斷豐富自?己的知識(shí)?儲(chǔ)備三?、業(yè)廣惟?勤，功崇?惟志。自?身寫作實(shí)?踐是提高?公文寫作?能力的重?要因素。?“路漫?漫其修遠(yuǎn)?兮，吾將?上下而求?索”，在?本次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)中，?我看到了?自身的差?距，在今?后的工作?中我要踐?行終身學(xué)?習(xí)的承諾?，把所學(xué)?的知識(shí)應(yīng)?用到今后?的公文寫?作中。不?斷加強(qiáng)語(yǔ)?言修養(yǎng)，?勤于思考?問題，熟?悉和掌握?公文寫作?的規(guī)律，?不斷提升?自身的綜?合素質(zhì)，?在工作中?做出新的?成績(jī)和貢?獻(xiàn)。2?023年?公文寫作?學(xué)習(xí)總結(jié)?范文（三?）一：?在平時(shí)積?累中豐富?知識(shí)搞?好公文寫?作的另一?項(xiàng)基礎(chǔ)工?作莫過于?加強(qiáng)信息?綜合工作?，這是搞?好文字工?作的重要?基礎(chǔ)。巧?婦難為無(wú)?米之炊。?沒有豐富?、翔實(shí)的?各方面資?料和信息?，我們寫?出來的材?料只能是?空洞無(wú)物?，缺乏生?命力的。?為了積累?素材，掌?握大量的?第一手資?料，不斷?充實(shí)“信?息庫(kù)”，?我們必須?做很多工?作。發(fā)?揮辦公室?信息整體?功能。我?們一貫注?重發(fā)揮辦?公室同志?集體的智?慧來加強(qiáng)?綜合信息?調(diào)研工作?，全方位?、多角度?、分層次?地扎實(shí)做?好信息收?集工作。?辦公室同?志要有高?度的責(zé)任?心和敏銳?的觀察力?，平時(shí)注?意通過走?、聽、看?、問等方?式，加強(qiáng)?收集上級(jí)?、基層，?機(jī)關(guān)、地?方等來自?縱向和橫?向的各種?信息，將?有價(jià)值的?信息反饋?給文字工?作人員。?特別強(qiáng)調(diào)?要經(jīng)常深?入基層，?搞好綜合?調(diào)研，主?動(dòng)發(fā)現(xiàn)問?題，積累?寫作素材?，從中汲?取營(yíng)養(yǎng)。?這樣也能?進(jìn)一步增?加對(duì)單位?各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)?業(yè)務(wù)和生?產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)?場(chǎng)的感性?認(rèn)識(shí)，有?利于拓寬?寫作的發(fā)?揮空間，?使文章更?加貼近工?作實(shí)際，?措施和內(nèi)?容更加具?有針對(duì)性?和實(shí)效性?，使文字?工作不斷?適應(yīng)企業(yè)?的發(fā)展要?求。發(fā)?揮業(yè)務(wù)部?門“信息?源”作用?。各業(yè)務(wù)?部門是一?個(gè)較大的?專業(yè)信息?源，抓住?這一有利?條件，極?大地豐富?了“信息?庫(kù)”。一?是主動(dòng)參?加各種綜?合性和專?業(yè)性的會(huì)?議，不但?一一做好?公司領(lǐng)導(dǎo)?講話的記?錄，還盡?量詳實(shí)記?錄各部門?負(fù)責(zé)人及?專家們的?發(fā)言。二?是經(jīng)常與?業(yè)務(wù)部門?負(fù)責(zé)人及?相關(guān)專業(yè)?人員保持?溝通，努?力獲取有?價(jià)值的信?息和豐富?相關(guān)專業(yè)?的知識(shí)。?三是對(duì)于?理解不透?的主體專?業(yè)常識(shí)，?還時(shí)常主?動(dòng)向老專?家請(qǐng)教，?他們總是?樂于耐心?地講解，?直到弄懂?為止。了?解了這些?信息和知?識(shí)，使我?們?cè)谄鸩?各種材料?和審核文?件時(shí)對(duì)專?業(yè)領(lǐng)域的?文字表述?不再茫然?，并能及?時(shí)指出和?糾正其不?正確的文?字表述，?使文稿符?合精、準(zhǔn)?、細(xì)、嚴(yán)?的要求。?實(shí)踐證?明，只有?我們?cè)谌?常工作中?做個(gè)有心?人，才能?收集到大?量有價(jià)值?的資料和?信息，才?能提煉、?歸納出正?確而有力?的觀點(diǎn)，?才能撰寫?和審核好?各類材料?和文件，?才能在綜?合文字工?作中避免?出現(xiàn)紕漏?。二：?在領(lǐng)會(huì)意?圖中理清?思路公?文寫作有?著很強(qiáng)的?目的性。?要搞好公?文寫作，?就必須深?刻領(lǐng)會(huì)領(lǐng)?導(dǎo)意圖。?如果不能?很好地領(lǐng)?會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的?意圖，那?么我們就?看不清寫?作的方向?，無(wú)法形?成創(chuàng)作的?思路。因?此，我積?極采取各?種有效的?途徑和方?法來努力?獲取領(lǐng)導(dǎo)?的正確意?圖。一?是在增強(qiáng)?戰(zhàn)略思維?和大局意?識(shí)上下功?夫。我時(shí)?刻把目光?放到行業(yè)?的發(fā)展大?勢(shì)上，放?到農(nóng)信事?業(yè)的發(fā)展?脈搏上，?放到本單?位的發(fā)展?戰(zhàn)略上，?搞清楚每?個(gè)層級(jí)實(shí)?施的總體?戰(zhàn)略和對(duì)?下級(jí)單位?特別是對(duì)?本單位的?戰(zhàn)略要求?，弄清單?位年度和?中長(zhǎng)期發(fā)?展的工作?目標(biāo)及重?點(diǎn)任務(wù)。?只有做到?對(duì)大勢(shì)了?然于胸，?才能寫出?具有戰(zhàn)略?高度的文?章來。?二是在熟?悉領(lǐng)導(dǎo)工?作思路上?下功夫。?領(lǐng)導(dǎo)特別?是主要領(lǐng)?導(dǎo)是一個(gè)?企業(yè)的核?心人物，?他們的領(lǐng)?導(dǎo)觀念和?工作思路?，時(shí)刻影?響著企業(yè)?的發(fā)展。?所以熟悉?他們工作?的思維、?思路和方?法對(duì)于搞?好文字工?作至關(guān)重?要。主要?通過多聽?、多看、?多問等直?接方式獲?取有價(jià)值?的信息。?聽，主要?是多參加?各類會(huì)議?，記錄領(lǐng)?導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)?表的想法?、看法和?要求。看?，主要是?看領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?各項(xiàng)工作?的批示、?指示和要?求。問，?主要是對(duì)?某一項(xiàng)問?題不明白?、不理解?時(shí)，直接?找機(jī)會(huì)，?向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)?教。通過?多聽、多?看、多問?，收集領(lǐng)?導(dǎo)觀點(diǎn)，?把握領(lǐng)導(dǎo)?意圖，這?樣寫出的?材料才符?合領(lǐng)導(dǎo)的?思路，符?合單位的?實(shí)際。?三是在提?高對(duì)領(lǐng)導(dǎo)?個(gè)人感性?認(rèn)識(shí)上下?功夫。領(lǐng)?導(dǎo)意圖不?僅表現(xiàn)在?對(duì)文稿中?心思想、?結(jié)構(gòu)層次?的把握上?，還體現(xiàn)?在文稿的?意境上。?一篇文稿?，特別是?領(lǐng)導(dǎo)講話?和發(fā)言材?料，代表?著領(lǐng)導(dǎo)個(gè)?人在公眾?面前的魅?力展示。?因?yàn)橐粋€(gè)?領(lǐng)導(dǎo)的能?力如何，?可以從他?的講話中?體現(xiàn)出來?，講話水?平的高低?直接影響?到公眾對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人?能力的評(píng)?價(jià)。所以?，我們要?充分利用?一切機(jī)會(huì)?，包括工?作機(jī)會(huì)和?生活機(jī)會(huì)?，盡可能?多地與主?要領(lǐng)導(dǎo)接?觸，盡可?能多地了?解他的語(yǔ)?言風(fēng)格，?盡可能多?地在文稿?中采用他?的原始語(yǔ)?言、常用?語(yǔ)言，真?正把文稿?變成領(lǐng)導(dǎo)?自己的思?想和語(yǔ)言?，這樣的?文稿才能?與領(lǐng)導(dǎo)本?人有機(jī)地?融為一體?，讓人聽?起來自然?、親切。?把握住?上述三點(diǎn)?，領(lǐng)導(dǎo)的?意圖我們?就能夠拿?得準(zhǔn)、把?得住、吃?得透，寫?材料就有?了中心思?想，有了?方向性，?寫作思路?也就自然?清晰了，?在領(lǐng)導(dǎo)決?策的過程?中才能夠?“參”到?點(diǎn)子上，?“謀”到?關(guān)鍵處，?切實(shí)發(fā)揮?我們以文?輔政的積?極作用。?三：在?勤奮實(shí)踐?中提高能?力業(yè)精?于勤荒于?嬉。如果?自己不動(dòng)?筆、勤耕?不輟，那?么就成了?紙上談兵?，毫無(wú)長(zhǎng)?進(jìn)。聽過?不少寫作?前輩說過?：以前我?也不是?搞文字工?作的，到?了這個(gè)崗?位，都是?被“逼”?出來的。?我也略有?同感。記?得我剛到?這個(gè)崗位?的第二天?，主任就?安排我立?馬熟悉有?關(guān)資料，?一周內(nèi)把?工作報(bào)告?初稿拿出?來。我坦?然領(lǐng)受了?任務(wù)，一?門心思扎?進(jìn)資料堆?，一周內(nèi)?完成了1?____?多字的工?作報(bào)告，?自己受到?了很大鼓?舞。多?寫信息和?文件，重?在錘煉語(yǔ)?言文字基?本功。信?息和文件?是具有很?強(qiáng)規(guī)范性?的標(biāo)準(zhǔn)文?體，對(duì)語(yǔ)?言文字有?著嚴(yán)格的?要求，須?做到內(nèi)容?莊重、層?次分明，?用語(yǔ)準(zhǔn)確?、語(yǔ)言凝?煉，文字?通俗、語(yǔ)?句規(guī)范，?文稿樸實(shí)?、篇幅簡(jiǎn)?短。根據(jù)?這一要求?，將資料?內(nèi)容按照?相應(yīng)格式?要求組織?語(yǔ)言，反?復(fù)推敲語(yǔ)?句，增強(qiáng)?文章邏輯?性，做到?行文流暢?易懂。經(jīng)?常撰寫信?息和文件?，對(duì)于提?高我們的?文字功底?非常有幫?助。多?寫報(bào)告、?講話和匯?報(bào)材料，?重在研究?學(xué)習(xí)謀篇?布局。這?一塊文章?通常又叫?作“大塊?文章”，?領(lǐng)導(dǎo)歷來?十分重視?，也是我?們文字工?作人員的?重點(diǎn)和難?點(diǎn)工作之?一。任何?材料都有?一定的寫?作背景和?受眾對(duì)象?，這給予?我們重要?啟示：根?據(jù)這一寫?作背景和?受眾對(duì)象?的身份或?領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格?，結(jié)合本?單位的實(shí)?際情況，?按照相應(yīng)?體例進(jìn)行?謀篇布局?、安排詳?略，然后?組織語(yǔ)言?材料。?多寫經(jīng)驗(yàn)?材料等介?紹性文章?，重在練?習(xí)掌握審?題立意。?這類文章?與上述文?章在寫作?要求上有?著明顯的?不同，寫?法上較為?靈活，風(fēng)?格上稍顯?活潑。但?寫起來并?不讓人感?覺輕松，?反而更加?考驗(yàn)作者?審題立意?的智慧和?駕馭文字?及素材的?能力。唯?有深入分?析題意、?寫作意圖?和寫作要?求，方能?把握寫作?主旨，切?實(shí)搞好現(xiàn)?有信息資?料的分析?和提煉，?這樣才能?從看似平?常的工作?中