《框住記憶》說課稿

《框住記憶》講課稿《框住記憶》講課稿/《框住記憶》講課稿《框住記憶》講課稿各位評委好！今日我講課的題目是《框住記憶》第一我將對教材進(jìn)行一些簡要的剖析：《框住記憶》是市教育局指定的贛美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)六年級(jí)下冊第8課的內(nèi)容這節(jié)課的內(nèi)容是在前一節(jié)平面（二維）手工制作課的基礎(chǔ)上向立體（三維）造型的更深層的學(xué)習(xí)同時(shí)經(jīng)過對這節(jié)課的作品的賞識(shí)、評論來提升學(xué)生鑒賞美的能力為下節(jié)雕塑（賞識(shí)）課做輔墊起到一個(gè)承上啟下的作用；縱向看這節(jié)應(yīng)用設(shè)計(jì)課在小學(xué)階段快結(jié)束時(shí)開設(shè)也是為初中階段學(xué)習(xí)應(yīng)用設(shè)計(jì)課起個(gè)橋梁的作用本節(jié)課是一節(jié)手工制作課學(xué)習(xí)領(lǐng)域是設(shè)計(jì)和應(yīng)用主假如利用身旁簡單采集的廢舊資料經(jīng)過卷、捆、剪、貼、包、縫等制作方法進(jìn)行組歸并加以藝術(shù)裝修辦理制作出有創(chuàng)意的相框依據(jù)上述教材內(nèi)容與構(gòu)造的剖析考慮到六年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平易生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)合美術(shù)學(xué)科的特色以及美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求擬訂了以下的教課目的：、學(xué)習(xí)利用各樣資料設(shè)計(jì)制作富裕個(gè)性的相框培育學(xué)生著手制作的能力；、學(xué)會(huì)幾種常用的制作技巧培育學(xué)生綜合運(yùn)用各樣資料的能力；、提升學(xué)生的審美能力用自己的作品美化生活經(jīng)過廢舊物件的奇妙利用建立環(huán)保意識(shí)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材聯(lián)合學(xué)生的基礎(chǔ)我確定了本節(jié)課的教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：教課要點(diǎn)：各樣制作方法、技巧教課難點(diǎn)：如何依據(jù)資料的特色聯(lián)合照片的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)意接著我將談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：本節(jié)課我將采納自主研究合作溝通的啟迪式教課方法經(jīng)過課件和實(shí)物的賞識(shí)來寬闊學(xué)生的視線激活學(xué)生的發(fā)散性思想指引他們自由勇敢的想像為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使得他們能夠踴躍自主地充滿自信的去創(chuàng)建讓學(xué)生在賞識(shí)、制件的過程中領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作的意義和快感為了掌握這部分內(nèi)容在講堂學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主研究在小組制作溝通中鼓舞同學(xué)之間進(jìn)行資料相互交換這樣既能夠讓作品的資料多樣化又學(xué)會(huì)資源共享學(xué)生之間還應(yīng)當(dāng)相互幫助團(tuán)結(jié)協(xié)作最后我詳盡的談?wù)劚竟?jié)課的教課過程這部分我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入課題簡潔的講話導(dǎo)入：“在人生的成長過程中我們總愛把一些有紀(jì)念意義的出色瞬時(shí)用相機(jī)“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下來而后沖刷成照片來保留那么同學(xué)們想不想自已著手對從前的那些照片進(jìn)行藝術(shù)加工辦理讓他們變的更美更有紀(jì)念價(jià)值”學(xué)生：（高聲的說“想”）好今日這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)一下如何給照片加上一個(gè)美麗相框板書課題――――《框住記憶》二、賞識(shí)研究第一請同學(xué)們賞識(shí)課件認(rèn)真察看同一張相片辦理前和辦理后的差別在這用模像直觀的教課方法目的是讓學(xué)生能在極短的時(shí)間里看到實(shí)質(zhì)制作需要大批時(shí)間來達(dá)成的成效為后邊學(xué)生的制作節(jié)儉大批的時(shí)間（固然模像直觀有他的長處但弊端就是虛構(gòu)的東西不夠因此我用一句話把他們的注意力從電腦屏幕上吸引現(xiàn)實(shí)身旁來）看完了電腦上的圖片接下來我們回到現(xiàn)實(shí)生活中來看老師這里自己做的一些相框作品展現(xiàn)作品時(shí)我分2個(gè)大類來進(jìn)行先把幾樣坐式的相框放到講臺(tái)上讓學(xué)生認(rèn)真察看；接著再把鐵樹上的掛式作品舉著到學(xué)生里面走一圈讓學(xué)生經(jīng)過近距離看摸等手段來豐富學(xué)生的各樣感覺器官賞識(shí)完了這些作品后指引學(xué)生議論它們的制作資料和方法拓展學(xué)生的思想空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感三、展現(xiàn)學(xué)生帶的資料、并進(jìn)行創(chuàng)意思慮方才同學(xué)們經(jīng)過察看老師展現(xiàn)的作品說出了許多資料的名稱下面我們來看看同學(xué)都帶了些什么樣的資料看誰帶的資料最有特色與眾不一樣（學(xué)生自由展現(xiàn)自己帶的資料）在展現(xiàn)自己的資料的時(shí)候老師指引學(xué)生依據(jù)自己的資料特色進(jìn)行勇敢的構(gòu)想、創(chuàng)意、（還能夠繪制設(shè)計(jì)草圖）這里采納自我風(fēng)暴訓(xùn)練法寬闊他們發(fā)散思想要點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感想出各樣不一樣的企圖來由于好的創(chuàng)意最后決定作品的品嘗、層次（這里以一個(gè)實(shí)例來解說創(chuàng)意）解決這節(jié)課的難點(diǎn)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主研究、合作溝通是美術(shù)課學(xué)習(xí)的重要方式在研究的過程中領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作的方法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)建能力這也是素質(zhì)教育提出的要求四、實(shí)踐制作著手前先對學(xué)生進(jìn)行安全教育比方剪刀、美工刀的作用的時(shí)候必定要注意安全不要損害到自己和他人自然我自己會(huì)提早帶些創(chuàng)可貼之類的藥品未雨綢繆學(xué)生依據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路著手制作制作中老師應(yīng)個(gè)別指導(dǎo)教會(huì)學(xué)生一些制作方法和技巧（分解一個(gè)實(shí)物的制作方法）打破這節(jié)課的要點(diǎn)綜合運(yùn)用過去所學(xué)的各樣制作方法鼓舞同學(xué)之間相互幫助團(tuán)結(jié)協(xié)作資料共享、交換五、展現(xiàn)評論以小組為單位每組選舉出1－2幅優(yōu)異作品到前面來展現(xiàn)談?wù)勛约喝绾芜x材如何創(chuàng)意最滿意的地方在那邊等等其余沒上來的同學(xué)這是要認(rèn)真聽由于他們此刻由學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱嗽u委等下老師這里的4個(gè)獎(jiǎng)杯（最正確資料獎(jiǎng)、最正確制作獎(jiǎng)、最正確成效獎(jiǎng)、最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)）最后花落誰家要由他們選舉產(chǎn)生整個(gè)過程老師起個(gè)指引作用充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用六、課后拓展鼓舞學(xué)生把自己的相框送給同學(xué)或老師