第一單元1沁園春-長沙一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版（部編版）必修 上冊

第一單元1沁園春-長沙一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版（部編版）必修上冊沁園春·長沙教學設(shè)計

學習目標：

（1）反復誦讀詩歌，感悟詞人博大的情懷和革命壯志。

（2）品味語言，領(lǐng)略詩歌獨特韻味。

教學方法：

1、誦讀法。掃除文字障礙，理解詩歌的大致含義。

2、品讀法、點撥法。師生共同探究、品味字、詞、短語的妙用。

3、賞讀法。進一步感受作品，培養(yǎng)學生初步的鑒賞能力，感悟作者博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負，從而找到自己最佳的賞析點，從作品中讀出自己的毛澤東來。

教學過程：

前置作業(yè)——導學學案

導入

在中國，有這樣一個人：他以平平仄仄的槍聲寫詩，二萬五千里長征是最長的一行；戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，是他詩中最美的意象；輕易不吟誦，天安門城樓上只那一句，便成了世界的詩眼，嘹亮了東方!

這個人是誰？對，這就是我們的偉人，同時也是我們的詩人，毛澤東。這節(jié)課，就讓我們追隨偉人的足跡，走進他的詩詞，走進毛澤東的《沁園春長沙》。

展示學習目標（幻燈片）

整體感知

【活動】先請一位同學朗讀課文，在讀的時候請大家注意讀準讀音，讀出基本的節(jié)奏。

【活動】學生點評：（1）糾正字音（2）點評節(jié)奏。

（字音的問題，還有沒有其它讀音給大家強調(diào)一下；節(jié)奏問題，你覺得他的聲音有沒有高低起伏的變化？）

【提問】讀完這首詞，有怎樣的感受？（用一個詞概括）

【提問】從詩詞的哪些地方讀出這樣的感受

學生1：贊嘆——錦繡山河的壯美

學生2、悲憤、慷慨激昂——大好山河的沉淪（那你認為作者為什么這么慷慨激昂呢？）

豪放

學生3、革命青年主宰國家命運的博大胸襟和豪情壯志。

學生4、革命青年對反動統(tǒng)治者軍閥官僚的蔑視。

學生5、革命青年改造舊中國，在革命風浪中搏擊的勇氣和自信。

學生6、對自由的向往之情。

【朗讀】帶著你的感情朗讀你有所悟的部分

（同學們，讀的怎么樣？我認為你們還會讀的更好。怎樣才能讀的更好呢？只有充分理解詞義，才能把這些感情充分的表達出來。下面就讓我們一起深入文本，共同品味這首詩歌的語言。）

品味——上闕

【朗讀】讀上闕。我起個頭，大家一起把上闕讀一下。

【提問】看開頭這三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”主要交代了哪些信息？

明確：時間：寒秋。地點：橘子洲頭。事件：詩人在干什么？看湘江北去。

【提問】開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？

明確：寒秋獨立，橘子洲頭，湘江北去。也就是在這深秋時節(jié)，我（詩人）獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

【提問】詩人，站立在橘子洲頭，雙手背在身后，目光望向遠方，他都看到了什么？

明確：看到了山、林、江、舸、鷹、魚，看到了萬物在深秋之下競自由。

【提問】一個“看”字領(lǐng)起下文，領(lǐng)到哪句結(jié)束？

明確：到“萬類霜天競自由”。

【討論】這一部分寫景非常有特點，下面請同學們挑出一句或幾句，賞析一下這部分寫景的妙處？注意，我們在交流討論的時候按照“內(nèi)容+手法+效果”的格式來說。也就是先說你喜歡哪一句，再說它的手法，最后說這樣寫的好處。

【格式：內(nèi)容+手法+表達效果】

【小結(jié)——板書】

大家來看黑板，剛才分析的非常不錯，有動靜、有點面、有遠近高低視角的變化、有煉字還有色彩的變化。如果碰到讓你對一處景物描寫進行分析的時候，記得，可以從以下角度入手分析寫景的妙處。

【畫面呈現(xiàn)】剛才我們從語言文字的角度對這部分的寫景進行了分析，對美得感受還不是那么直觀，接來來，我給大家看一組圖片，讓大家近距離的感受一下湘江秋景的美。

遠看群山,重重疊疊的楓林點染如畫；

近看滿江秋水，碧綠清澈；

無數(shù)船只爭相向前；

仰視,雄鷹在天空中展翅高飛;

俯瞰,魚兒在江水中輕快地暢游；

宇宙中的萬物都在秋天里蓬勃向上。

【提問】咱們概括一下毛澤東筆下這一秋景的話，它有什么特點？

明確：雄偉壯闊，色彩絢麗，生機勃勃。

【朗讀】推薦一個同學讀上闕

【補充】毛澤東的《采桑子重陽》再讀詩人詠秋贊秋之情。

【提問】秋這個季節(jié)，除了在毛澤東的筆下，古人的詩詞當中也有好多涉及秋的內(nèi)容，但大都悲涼蕭瑟，請說出2句。

明確：自古逢秋多寂寥；秋風秋雨愁煞人；碧云天黃葉地；萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

【提問】為什么會有這樣的不同？

明確：身份的不同

【小結(jié)】正如我們開頭所說，毛澤東是用平平仄仄的槍聲寫詩的，也就是說他比文人還多著一種政治家的豪氣和革命斗士的自信，所以所毛澤東在面對這生機勃勃的自然，面對這廣闊的宇宙時他才能一掃筆下秋的肅殺而寫出秋的活力。更是由景及情，提出了一個非常嚴肅的政治問題，哪三句？“悵寥廓問蒼茫大地，誰主沉??？”

品味——下闕

【朗讀】讀下闕。我起個頭，大家一起把下闕讀一下。

【提問】誰來主宰國家命運

明確：同學少年

【討論】同學少年身上有怎樣的氣質(zhì)特點？

明確：有才華、有力量、意氣風發(fā)、敢想敢干、淡泊名利

【提問】除了以上的特點，還需要勇氣和自信，哪一句能充分體現(xiàn)出來？

明確：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

【討論】曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟的怎樣展現(xiàn)同學少年氣質(zhì)的？

【小結(jié)】整個下闕給我們展示了這樣一群同學少年的形象，這群少年他們有才華，他們有力量，他們相信自己，他們有在革命風浪中搏擊的勇氣還有對抗一切的自信。這是一群斗士，是一群獨具魅力男神??！他們更具人格魅力。

【朗讀】現(xiàn)在你也不再是你，我也不再是我，我們都是另一個青年毛澤東的形象，看能否通過我們的誦讀技巧，和情感的把握，讀出那自信人生二百年，會當擊水三千里的鴻鵠壯志。

我來讀上闕的寫景部分，你們讀革命青年的豪情壯志部分。我們來比試一下。

【總結(jié)】讓我們來總結(jié)一下《沁園春長沙》這首詞。這首詞，我們通過整體感知、品味語言、對比鑒賞等環(huán)節(jié)，很好的體味了詞的韻味。更重要的是我們領(lǐng)略了青年毛澤東改變舊中國，主宰國家和民族命運的豪情壯志。

【啟發(fā)】同學們現(xiàn)在也正值十七八歲的青春年華，是風華正茂的年紀，大家是否思考過，我們將以怎樣的熱情和精神去開創(chuàng)我們的未來呢？高中階段艱難而美好，是我們新的里程，我相信大家都應(yīng)該有這樣一份心智，希望能有一個好的未來。那就盼望著大家如毛澤東一般，早立志，立長志。千萬不要明日復明日，萬事成蹉跎。中國夢的實現(xiàn)，就在于在座的