統(tǒng)編版二年級下冊語文第八單元 梳理與探究 一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版二年級下冊語文第八單元梳理與探究一等獎創(chuàng)新教學設計二年級下冊語文

第八單元《梳理與探究》教學設計

教學目標：

能借助形聲字構字規(guī)律，認識“鉤、鏟”等10個生字。

積累與快慢有關的近義詞語，能選用詞語說句子。

能根據提示想象畫面，仿照例句寫句子。

了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。

能背誦古詩《舟夜書所見》。

能自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。教學重難點：

1.了解示字旁和衣字旁、兩點水和三點水所代表的不同意思，能區(qū)分這些偏旁相似的漢字表示的意思。

2.能自主閱讀《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程。

教學過程：

任務一：梳理字詞，靈活運用

活動1：梳理生字

出示本單元生字，自由讀。

祖啊濃望藍摘掏賽憶覺值類艱薇逮射此帝傳忽啟由理段通弓炎害薔熔箭裂退莊稼滋騰創(chuàng)推尊召按設材改替待供

引導：按照易錯字、常用字分類按照結構分類

交流自己的分類，交流識字方法。

活動2：梳理詞語

出示詞語，齊讀，同桌互助讀。

祖先原始意思濃綠藍天野果野兔賽跑回憶世界學習成功月亮主意變化方式光明覺得值日人類艱難決心苦海炎熱害怕從此花草樹木生機傳說首領步行忽然啟發(fā)搬運自由道理根本交通發(fā)展便利

交流展示，說一說寫錯或讀錯的字自己是如何改正的，你為什么選擇默寫這些生字。我在學習過程中曾經寫錯或讀錯過的字有：如果我來說生字讓同學默寫，我會說的生字有：

嘗試用本單元詞語說一句話（詞數不限）

活動3：憶一憶，認一認

想一想，迄今為止，你們學會了哪些認識漢字的方法？

這節(jié)課，我們就來學習《語文園地八》，看看，你會如何學習這些漢字。

出示“識字加油站”的內容，借助拼音自由讀并讀準字音。

指名讀。強調注意“鏟子、鉤子、柿子”中的“子”讀輕聲。

引導學生觀察詞語：你有什么發(fā)現？

借助詞語及對應的“金、木、水、火、土”，引導回顧金字旁、木字旁、三點水、火字旁、提土旁所代表的意義。

引導學生根據生字的偏旁識記生字。

去掉生字拼音，學生認讀。

同桌識字游戲“你指我認，我指你認?！?/p>

活動4：認一認，辨一辨

按照“識字加油站”的學習方法，自學“我的發(fā)現”。

交流自學成果。

讀字正音。

辨形：“示字旁、衣領旁、三點水旁、兩點水旁”，書寫、使用時要注意區(qū)別。

辨義：示字旁的字往往與祭祀祈福、禮儀有關。衣字旁的字往往與衣物有關。兩點水旁的字大多與冰或寒冷有關。三點水旁的字大多與水有關。（4）組成詞語，加以區(qū)別。

活動5：找一找，記一記

帶有“金、木、水、火、土、示字旁、衣領旁、三點水旁、兩點水旁的字還有好多，你還知道哪些？在書后的識字表、生字表、課外書中找找看。小組內交流并記在書上。

任務二：總結方法，遷移運用

活動1：認識近義詞。

出示課本中詞語，學生齊讀。

忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼逐漸漸漸慢慢徐徐

慢吞吞慢悠悠

學生觀察詞語，教師引導發(fā)現詞語規(guī)律。

教師引導學生體會“慢慢”含義，猜猜“徐徐”的意思。

說句子練習：引導學生聯系生活實際，選擇其中一兩個詞語說話。

引導學生積累近義詞。

活動2：分析例句，體會妙用

讀句子，想象畫面，仿照例句寫一寫。

最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

學生讀句子，回憶課文《羿射九日》，邊讀邊想象畫面。

引導發(fā)現兩個加點詞語之間的聯系。聯系課文和生活實際理解詞語“慌慌張張”，交流討論：慌慌張張的太陽會是什么樣的？生活中你有過慌慌張張的時候嗎？你當時的心情怎樣？

讀句子，注意讀好加點詞語。

我也會說這樣的句子：出示：李明————————，————————跑進了教室。

引導學生結合生活體驗，想象畫面。想一想：著急的李明會怎樣跑進教室？

完整地說句子。如：李明很著急，風風火火地跑進了教室。

自由仿寫。

交流展示，教師評價。

任務三：熟讀成誦，日積月累

活動1：初讀古詩，讀準字音

出示查慎行的《舟夜書所見》。

自由讀，力求讀正確、流利。

指名讀，正音。教師重點指導：查、見、散的讀音。

活動2：美讀古詩，讀出節(jié)奏

篇幅短小的古詩在讀準字音的基礎上，若能做到恰當停頓，就能品味出古詩的韻味來。試著自己吟一吟。

出示節(jié)奏號，再練讀。

活動3：賞讀古詩，誦出詩情

看圖想象，了解詩意。

教師引導學生觀察圖畫：這是什么時間？你看到了什么？結合詩句中的“月黑、漁燈”想象漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面的畫面。

學生交流：漆黑的夜晚詩人看到了什么？（抓住“孤光、一點螢”，想象畫面，體會那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上，也隨著微波蕩漾的景象）

教師創(chuàng)設情境，引導學生交流體會。

教師范讀古詩，學生傾聽，想象詩中所描繪的美景。

小朋友們，你能通過朗讀將河上迷人的夜景表現出來嗎？指名讀，隨即評價。

背誦古詩，誦出韻味。

任務四：名人故事，我愛閱讀

活動1：初識李時珍

1.出示《本草綱目》圖片，提問：有誰知道這本書？

2.這節(jié)課，我們一起走近《本草綱目》的作者李時珍，了解他的著書歷程。活動2：了解李時珍

1.借助拼音自主閱讀，注意讀通句子。遇到不了解的詞語，可以根據上下文猜一猜。

2.你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？先在小組內交流，再在全班交流。3.全班交流反饋。

活動3：致敬李時珍

讀讀讓你最感動的自然段，說說原因，并有感情地讀讀該自然段。邊想象畫面，邊感悟：“山高路遠、嚴寒酷暑、走遍萬水千山、萬里路、千百個、冒著生命危險、終于……”

你感受到一個怎樣的李時珍？

3.再次展示《本草綱目》圖片，講述：這部一百多萬字的書，字字