國(guó)家高級(jí)育嬰師資格培訓(xùn)-嬰兒發(fā)展與智力測(cè)評(píng)-課件

國(guó)家高級(jí)育嬰師資格培訓(xùn)課件

嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)與智能測(cè)試9/12/2023國(guó)家高級(jí)育嬰師資格培訓(xùn)課件

嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)與智能測(cè)試8/5/1嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)嬰兒時(shí)期是個(gè)體生理、心理以及社會(huì)行為不斷成熟、變化的復(fù)雜過(guò)程。嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)。對(duì)嬰兒整體發(fā)展水平、各項(xiàng)能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征及發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解；這是制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提,并通過(guò)實(shí)施使嬰兒獲得充分、健康的發(fā)展。9/12/2023嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)嬰兒時(shí)期是個(gè)體生理、心理以及社會(huì)行為不斷成熟、變2嬰兒發(fā)展的共同點(diǎn)嬰兒發(fā)展始終遵循著一個(gè)共同的規(guī)律和特點(diǎn)。無(wú)論是各種能力的形成還是行為系統(tǒng)的建立，都有一定的秩序。任何一個(gè)嬰兒在發(fā)展過(guò)程中都遵循著先學(xué)會(huì)抬頭，再學(xué)會(huì)坐，之后學(xué)會(huì)爬、站立，最后會(huì)走的發(fā)展順序。而且無(wú)論是抬頭還是坐、爬、站、走，每個(gè)行為的出現(xiàn)都有一定的時(shí)間范圍，這就是嬰兒的發(fā)展階段性和連續(xù)性，也是嬰兒發(fā)展的基礎(chǔ)。9/12/2023嬰兒發(fā)展的共同點(diǎn)嬰兒發(fā)展始終遵循著一個(gè)共同的規(guī)律和特點(diǎn)。無(wú)論3由于遺傳因素、環(huán)境影響和接受教育的差異就形成每個(gè)人不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征。嬰兒在發(fā)展過(guò)程中與眾不同的差異表現(xiàn)，就是發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)。掌握和了解嬰兒的個(gè)別特點(diǎn)的目的，是為了有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行適合兒童發(fā)展的教育。嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)9/12/2023由于遺傳因素、環(huán)境影響和接受教育的差異嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)8/4嬰兒發(fā)展全方位的評(píng)價(jià)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是全方位的、綜合性的，評(píng)價(jià)也應(yīng)該是全方位和多方面的。不但眼評(píng)價(jià)嬰兒的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的發(fā)展，還要對(duì)社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能全面了解嬰兒發(fā)展的潛質(zhì)。加德納多元智能理論認(rèn)為：傳統(tǒng)的智力觀念忽視了對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中其主要作用的其它能力，如音樂(lè)、交往等。他認(rèn)為一個(gè)人的成功不在于多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明。9/12/2023嬰兒發(fā)展全方位的評(píng)價(jià)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是全方位的、綜合性的，評(píng)價(jià)也59/12/20238/5/20236加德納多元智能理論說(shuō)行為特征工作屬性人際智慧

辨別他人情緒,性情,動(dòng)機(jī)和意向

政治領(lǐng)袖,教師,顧問(wèn),公關(guān)人員內(nèi)省智慧

自身感受與情緒並清楚人生目標(biāo)諮商師,心理醫(yī)師,小說(shuō)家,宗教家語(yǔ)文智慧善於利用文字語(yǔ)言表達(dá)自己思想

作家,詩(shī)人,記者,翻譯家音樂(lè)智慧

音樂(lè)感強(qiáng)善于欣賞、表達(dá)作曲家歌唱家演奏家調(diào)音師

視覺(jué)空間智慧

視覺(jué)空間感能創(chuàng)造視覺(jué)空間能力

建築師,藝術(shù)家,空間規(guī)劃師

數(shù)理邏輯善於推理邏輯思考事物關(guān)聯(lián)性

數(shù)學(xué)科學(xué)家工程會(huì)計(jì)師辯論家

運(yùn)動(dòng)能力平衡協(xié)調(diào)能力操作技能靈活演員外科醫(yī)生舞蹈樂(lè)器工藝家運(yùn)動(dòng)員

自然觀察

獨(dú)特觀察理解

對(duì)自然有豐富的認(rèn)知與分類能力

生態(tài)學(xué)植物學(xué)動(dòng)物學(xué)海洋學(xué)園藝家農(nóng)人

9/12/2023加德納多元智能理論說(shuō)行為特征工作屬性人際智慧辨別他人情79/12/20238/5/20238嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的原則1、把握評(píng)價(jià)的客觀性。由于遺傳或后天諸多因素不同，存在著個(gè)體發(fā)育的差異，這些差異將延續(xù)到出生后一段時(shí)間內(nèi)。因此要充分考慮到每個(gè)嬰兒個(gè)體差異性，不要輕易否定。2、測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性。嬰兒表現(xiàn)通常受情緒影響所以在測(cè)評(píng)中其能力的發(fā)揮可能受到一些影響，要采用各種不同的方法，經(jīng)過(guò)反復(fù)印證才能測(cè)出嬰兒真實(shí)水平。結(jié)果評(píng)述要考慮到常模均值，還要考慮到現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。9/12/2023嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的原則1、把握評(píng)價(jià)的客觀性。由于遺傳或后天諸多因9

月齡體重(kg)

男/女身高(cm)

男/女出生3.243.2250.3049.9515.204.8557.1056.0026.355.7560.6059.0037.206.4863.6561.9547.507.1065.0064.0058.257.5567.5066.0068.708.1069.8068.1589.488.7373.0071.25109.909.4075.5074.001210.359.5578.0076.25WHO嬰兒出生頭一年身體發(fā)育指標(biāo)9/12/2023月齡體重(kg)

男/女身高(cm)

男/女出生3.10嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法很多種，有觀察評(píng)價(jià)法、發(fā)育篩選法、發(fā)育診斷法等。其共性是從嬰兒大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、語(yǔ)言能力等五大能區(qū)評(píng)價(jià)。觀察評(píng)價(jià)法簡(jiǎn)單、直觀、易普及，但粗略、誤差大。發(fā)育篩查法是兒保部門(mén)常用的一種定性量表。發(fā)育診斷法是發(fā)展心理學(xué)使用的量化評(píng)價(jià)法。嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法：9/12/2023嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法很多種，有觀察評(píng)價(jià)法、發(fā)育篩選法、發(fā)育診斷11嬰兒發(fā)展的關(guān)鍵年齡年齡0--4--8周12-16-20周24-28-32周36-40-44周特點(diǎn)發(fā)育不成熟。12對(duì)顱神經(jīng)有了控制控制頭、軀干、臂的肌肉能伸出手抓握會(huì)玩弄物體。能控制軀干和手指。手能傳遞有直立姿勢(shì)的趨勢(shì)。食指處于顯著位置，能伸出食指對(duì)小物體戳、撥弄、撬、摸、捏。能控制腿和腳的肌肉年齡48-52-56周15-18個(gè)月21-24個(gè)月30-36-42月特點(diǎn)各種能力都處在邊緣狀態(tài)。釋放動(dòng)作還不成熟。走得好，是一個(gè)直立的人。會(huì)走、跑。能說(shuō)簡(jiǎn)短句子。能控制大小便。動(dòng)作發(fā)育比較成熟。會(huì)跑、跳、投、腳尖走路，手眼協(xié)調(diào)。9/12/2023嬰兒發(fā)展的關(guān)鍵年齡年0--4--8周12-16-20周24-12嬰兒8個(gè)關(guān)鍵階段論：4周（新生兒期）適應(yīng)時(shí)期16周（4個(gè)月）發(fā)展時(shí)期28周（7個(gè)月）快樂(lè)時(shí)期40周（10個(gè)月）探索時(shí)期52周（12個(gè)月）直立說(shuō)話18個(gè)月（1歲半）溝通時(shí)期24個(gè)月（2歲）自我意識(shí)36個(gè)月（3歲）定型時(shí)期9/12/2023嬰兒8個(gè)關(guān)鍵階段論：4周（新生兒期）適應(yīng)時(shí)期8/5/13嬰兒社會(huì)行為評(píng)價(jià)和氣質(zhì)問(wèn)卷的使用除了智能發(fā)育評(píng)價(jià)之外，嬰兒社會(huì)行為和氣質(zhì)也能夠用量表或問(wèn)卷的方法評(píng)定。嬰幼兒社會(huì)評(píng)價(jià)是從《嬰兒～初中社會(huì)生活量表》中摘取。適用對(duì)象6個(gè)月到5歲嬰幼兒。量表由獨(dú)立生活能力、運(yùn)動(dòng)能力、作業(yè)、交往、參加集體活動(dòng)、自我管理等6部分構(gòu)成。分為：半歲到1歲11個(gè)月；2歲到3歲5個(gè)月；3歲6個(gè)月到4歲11個(gè)月三個(gè)年齡段。評(píng)價(jià)結(jié)果以得分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分，再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。嬰兒氣質(zhì)問(wèn)卷是美國(guó)精神病學(xué)家托馬斯和切斯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究從嬰兒情緒和行為中分離出9個(gè)相對(duì)維度，可以幫助我們更好的掌握每個(gè)孩子的氣質(zhì)類型。氣質(zhì)具有先天因素，與遺傳有關(guān)，但是后天也是可以改變的。9/12/2023嬰兒社會(huì)行為評(píng)價(jià)和氣質(zhì)問(wèn)卷的使用除了智能發(fā)育評(píng)價(jià)之外，嬰兒社14左啟華社會(huì)行為量表的使用：換算標(biāo)準(zhǔn)分0.5-1歲1-1.51.5-22-2.52.5-33-44-5歲5——————＜56———＜2＜4＜65-167———2-114-156-1717-288—＜3＜812-2016-2318-2829-409＜43-98-1721-2924-3229-4041-5110正4-1010-2518-3730-4833-5341-6552-741111-1426-3338-4749-5854-6366-7675-8812優(yōu)15-1834-4048-5759-6764-7377-8889-10013超＞18＞40＞57＞67＞73＞88＞1009/12/2023左啟華社會(huì)行為量表的使用：換算標(biāo)準(zhǔn)分0.5-1歲1-1.5115嬰兒氣質(zhì)量表地使用活動(dòng)量高／低一天中活動(dòng)頻率多少，節(jié)奏快慢。規(guī)律性有／無(wú)生理現(xiàn)象是否有規(guī)律。趨避性接受退縮初次接觸到人、物、事表現(xiàn)出的態(tài)度適應(yīng)性易／難對(duì)新的人事物適應(yīng)過(guò)程中的表現(xiàn)。情緒正／負(fù)清醒時(shí)間內(nèi)所表現(xiàn)出的快樂(lè)、友善和相反的比例反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)／弱指刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)激烈程度。堅(jiān)持度高／低克服阻礙而堅(jiān)持某項(xiàng)事情的能力。注意力易／難是否易被外界環(huán)境刺激而干擾正在進(jìn)行的活動(dòng)。反應(yīng)閾高／低所引起反應(yīng)所需的刺激。1616169/12/2023嬰兒氣質(zhì)量表地使用活動(dòng)量高／低一天中活動(dòng)頻率多少，節(jié)奏快慢。16氣質(zhì)類型與養(yǎng)育關(guān)系活動(dòng)量高或很低中等中等規(guī)律性無(wú)有中等趨避性退縮接受退縮適應(yīng)性難易難情緒負(fù)向正向中等反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈或微弱中等微弱堅(jiān)持度強(qiáng)或弱中等弱注意力中等反應(yīng)閾低中等高難養(yǎng)型好養(yǎng)型慢吞吞型9/12/2023氣質(zhì)類型與養(yǎng)育關(guān)系活動(dòng)量高或很低中等中等規(guī)律性無(wú)有中等趨避性17兒童的智能主要表現(xiàn)形式：一、大運(yùn)動(dòng)：主要是指頭頸、軀干和四肢較大動(dòng)作。早期動(dòng)作水平的發(fā)展在某種程度上標(biāo)志著大腦發(fā)育成熟程度，同時(shí)動(dòng)作又促使心理發(fā)展。（13個(gè)）二、精細(xì)動(dòng)作：主要是指手的動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。（12個(gè)）三、認(rèn)知能力：是感覺(jué)器官對(duì)外界刺激分析綜合能力，又使個(gè)體建立新的調(diào)節(jié)適應(yīng)能力（因此又稱適應(yīng)性能力）9/12/2023兒童的智能主要表現(xiàn)形式：一、大運(yùn)動(dòng)：主要是指頭頸、軀干和四肢18兒童的智能主要表現(xiàn)形式：四、語(yǔ)言能力：是人類獨(dú)有的功能，特有的心理活動(dòng)。它不僅可以進(jìn)行交流、獲得知識(shí)、調(diào)節(jié)自身心理活動(dòng)，同時(shí)還可以促進(jìn)思維、增強(qiáng)想象、幫助記憶。五、社會(huì)行為：是指人的社會(huì)化行為和情緒能力。它包括：人際交往、生活自理、個(gè)性養(yǎng)成、情緒控制、意志、自信等諸多非智力因素。9/12/2023兒童的智能主要表現(xiàn)形式：四、語(yǔ)言能力：是人類獨(dú)有的功能，特有19嬰幼兒發(fā)育量表的產(chǎn)生嬰幼兒發(fā)育量表是由蓋賽爾發(fā)展順序量表演變而來(lái)。蓋賽爾發(fā)展順序量表產(chǎn)生于1940年，一直是醫(yī)學(xué)、小兒神經(jīng)學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典著作。為了適合我國(guó)地理環(huán)境、生活習(xí)慣、文化水平和經(jīng)濟(jì)狀況，首都兒科研究所花費(fèi)10年時(shí)間，采集全國(guó)12省市15013名嬰幼兒診斷資料，制訂了《嬰幼兒神經(jīng)心理發(fā)育診斷量表》使蓋賽爾發(fā)展順序量表中國(guó)化，成為我國(guó)具有權(quán)威性、可信性、有效度很高，使用最廣泛的量表。9/12/2023嬰幼兒發(fā)育量表的產(chǎn)生嬰幼兒發(fā)育量表是由蓋賽爾發(fā)展順序量表演變20智力測(cè)驗(yàn)和智力智力測(cè)驗(yàn)（能力測(cè)驗(yàn)）是心理學(xué)用以測(cè)定人的智力（能力）的一種方法。智力是一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)。它像許多物理現(xiàn)象和生理現(xiàn)象一樣，是可以量化而被人們所認(rèn)識(shí)的。它目前的測(cè)量方法是，通過(guò)觀察兒童有代表性行為，來(lái)對(duì)兒童智力水平進(jìn)行間接了解，并作出標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)量分析。由于兒童是在發(fā)展階段，其結(jié)果也可以用發(fā)育商(DQ)來(lái)表示。9/12/2023智力測(cè)驗(yàn)和智力智力測(cè)驗(yàn)（能力測(cè)驗(yàn)）是心理學(xué)用以測(cè)定人的智力（21嬰兒智能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)化概念一、標(biāo)準(zhǔn)化的階梯量表（常模）二、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試工具（38種）三、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試方法（操作規(guī)范）四、標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試結(jié)果分析與評(píng)價(jià)9/12/2023嬰兒智能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)化概念一、標(biāo)準(zhǔn)化的階梯量表（常模）8/5/222嬰兒智能測(cè)試方法：一、必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，方具有測(cè)試資格；二、測(cè)試情景控制：三、測(cè)試順序：四、測(cè)試范圍：1、月齡計(jì)算；2、必測(cè)項(xiàng)目；3、停測(cè)標(biāo)準(zhǔn)五、測(cè)試記錄與分?jǐn)?shù)計(jì)算六、根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果客觀、科學(xué)的做出評(píng)價(jià)9/12/2023嬰兒智能測(cè)試方法：一、必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，方具有測(cè)試資格；8/23一、測(cè)試場(chǎng)地：環(huán)境安靜、舒適、無(wú)干擾；二、嬰兒狀態(tài)：情緒穩(wěn)定、心情愉快、神智清醒；三、融洽情景：造成主試與孩子融洽的關(guān)系；1、母親或主要撫養(yǎng)人在場(chǎng)；2、時(shí)間：30-50分鐘3、怯生孩子接近的脫敏法：⑴給孩子一些玩具讓他玩；⑵消除戒備心理；⑶和孩子目光對(duì)視；⑷獲得孩子好感；⑸坐在孩子一側(cè)；⑹主試不穿白大褂測(cè)試場(chǎng)景控制：9/12/2023一、測(cè)試場(chǎng)地：環(huán)境安靜、舒適、無(wú)干擾；測(cè)試場(chǎng)景控制：8/5/244、講究鼓勵(lì)策略；5、測(cè)試新項(xiàng)目，用新玩具換他手中玩具；四、測(cè)試順序：1、由易到難，以激發(fā)興趣提高注意力；2、1歲內(nèi)嬰兒從自然狀態(tài)開(kāi)始；3、若孩子剛醒，則從大動(dòng)作開(kāi)始；4、＞1歲先從精細(xì)動(dòng)作開(kāi)始，認(rèn)知、語(yǔ)言，大動(dòng)作最后5、一個(gè)領(lǐng)域一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行；五、非正式測(cè)試觀察到的能力有效測(cè)試場(chǎng)景控制：9/12/20234、講究鼓勵(lì)策略；測(cè)試場(chǎng)景控制：8/5/202325測(cè)試范圍一、月齡計(jì)算：每月以15天為界二、必測(cè)項(xiàng)目：以實(shí)際月齡為中心前后各延長(zhǎng)2各年齡段；三、停測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：1、最高月齡某領(lǐng)域項(xiàng)目未通過(guò)時(shí)；若通過(guò)往后測(cè)未通過(guò)。2、某領(lǐng)域最低月齡項(xiàng)目未通過(guò)，必須往前測(cè)，直到相鄰兩個(gè)項(xiàng)目都通過(guò)。9/12/2023測(cè)試范圍一、月齡計(jì)算：每月以15天為界8/5/226測(cè)試記錄與得分計(jì)算

月齡序號(hào)項(xiàng)目次／評(píng)價(jià)次／評(píng)價(jià)次／評(píng)價(jià)34俯臥抬頭45°1／p5抱直頭穩(wěn)10秒以上1／p46俯臥抬頭90°1／F2∕p7扶掖下可站2～3秒1／p5△8輕拉腕部即坐起1／p9手撐床面獨(dú)坐5秒以上1／F2∕p610仰臥翻身到俯臥1／F2／F3∕p711獨(dú)坐自如10分鐘以上1／F2／F3∕p812雙手扶物站5秒以上2／F3∕p9/12/2023測(cè)試記錄與得分計(jì)算

月齡序號(hào)項(xiàng)目次／評(píng)價(jià)次／評(píng)27得分計(jì)算一、計(jì)算每個(gè)領(lǐng)域得分1、若每領(lǐng)域必測(cè)項(xiàng)目全通過(guò)或連續(xù)幾個(gè)月通過(guò)，即：ppppp或ppppF，最高月齡數(shù)即為該領(lǐng)域數(shù)得分值；2、若所測(cè)項(xiàng)目有的通過(guò)，有的未通過(guò)，即：pppfpf或ppfpf，得分計(jì)算：連通最高月齡數(shù)+已通較高月齡—未通最高月齡。3、若某月齡某領(lǐng)域測(cè)試內(nèi)容有2項(xiàng)，其中一個(gè)通過(guò)，另一項(xiàng)未通過(guò)，得分則為：上月齡組與本月齡組月齡差的一半。二、智齡計(jì)算智齡是指：受試者與常模相比，相當(dāng)于某年齡水平。其公式為：

智齡=五大能區(qū)得分之和／59/12/2023得分計(jì)算一、計(jì)算每個(gè)領(lǐng)域得分8/5/202328發(fā)育商的計(jì)算與評(píng)價(jià)一、發(fā)育商（或智能）計(jì)算：

DQ=智齡／實(shí)際年齡×100二、發(fā)育商評(píng)價(jià)：DQ

≥130超常115~129優(yōu)秀85~114中等70~84待提高≤69滯后52~68輕度弱智；36~51中度弱智；20~35重度弱智≤20極度弱智9/12/2023發(fā)育商的計(jì)算與評(píng)價(jià)一、發(fā)育商（或智能）計(jì)算：8/5/202329解釋測(cè)試結(jié)果及3點(diǎn)說(shuō)明一、測(cè)試結(jié)果的解釋：1、量表的依據(jù)2、孩子具體發(fā)展情況3、評(píng)價(jià)體格發(fā)育二、重點(diǎn)說(shuō)明的問(wèn)題：對(duì)今天的測(cè)試結(jié)果有3點(diǎn)說(shuō)明1、這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)75%的兒童達(dá)到的水平，但每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特發(fā)展時(shí)間表，都是正常的。2、指出孩子能力較強(qiáng)的區(qū)域，絕不說(shuō)差笨等刺激性字眼；3、說(shuō)明今天測(cè)試的可靠程度。最后強(qiáng)調(diào)：“今天的測(cè)試結(jié)果只能代表目前的發(fā)展水平，而兒童的最大特點(diǎn)就是發(fā)展。他的發(fā)展方向、速度、水平，在很大程度上取決于天天帶他的人，給他做了什么、怎么做。所以，下面我根據(jù)測(cè)試的結(jié)果，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)別化的方案。”9/12/2023解釋測(cè)試結(jié)果及3點(diǎn)說(shuō)明一、測(cè)試結(jié)果的解釋：8/5/202330根據(jù)測(cè)試結(jié)果選定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。1、選擇未通過(guò)的項(xiàng)目；2、選擇高于實(shí)際能力水平1～2個(gè)年齡段的項(xiàng)目；3、不選已經(jīng)具有的能力項(xiàng)目或超越實(shí)際太遠(yuǎn)的項(xiàng)目；4、將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為若干個(gè)容易操作的小目標(biāo)做短期目標(biāo)；5、根據(jù)長(zhǎng)短期目標(biāo)設(shè)計(jì)或選擇游戲活動(dòng)；6、根據(jù)特殊兒童制定特殊課程；7、選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)向家長(zhǎng)示范；8、在實(shí)際操作中不斷修正和完善教學(xué)計(jì)劃。個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定9/12/2023根據(jù)測(cè)試結(jié)果選定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定8/31個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容項(xiàng)目

大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作語(yǔ)言能力認(rèn)知能力社會(huì)行為長(zhǎng)期目標(biāo)短期目標(biāo)

教學(xué)游戲9/12/2023個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容項(xiàng)目32個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容項(xiàng)目

大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作語(yǔ)言能力認(rèn)知能力社會(huì)行為長(zhǎng)期目標(biāo)雙足跳離地面穿扣后拉過(guò)線出圖片十樣說(shuō)出性別正確放置型板；知道一與許多說(shuō)脫單衣褲；是非觀念短期目標(biāo)蹲下起立踮腳尖走模仿起跳把墊圈、螺母、鑰匙穿起來(lái)，串木珠認(rèn)物叫名稱、指圖說(shuō)出名自己是男（女）孩練習(xí)放置型板；一只鳥(niǎo)；很多鳥(niǎo)睡覺(jué)時(shí)自己脫褲子、單內(nèi)衣；什么好、不好。教學(xué)游戲跳房子；蹦蹦床游戲小猴摘桃子串木珠做項(xiàng)鏈；我穿扣子你拉繩子穿扣子比賽看圖講故事指圖說(shuō)名字爸爸是男生媽媽是女生小動(dòng)物回家小貓釣一條魚(yú)，河里很多魚(yú)，寶寶本領(lǐng)大和爸爸比脫衣；講故事分出好壞人9/12/2023個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容項(xiàng)目33其實(shí)智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果并不重要，測(cè)驗(yàn)的真正用途在于對(duì)受試者有全面的了解，特別是正在發(fā)展中的兒童，他的智力發(fā)育特點(diǎn)、智力結(jié)構(gòu)綜合素質(zhì)展現(xiàn)在人們面前，以方便教育者對(duì)他們有的放矢、因材施教。只有這樣才能夠充分發(fā)揮兒童智力潛能減少教育的盲目性、主觀性，加快兒童發(fā)展速度提高發(fā)展質(zhì)量，早成才、快成才，讓更多的人成為民族精英，促進(jìn)人類的文明。智力測(cè)查的目的9/12/2023智力測(cè)查的目的8/5/202334嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題使用評(píng)估量表是測(cè)量嬰兒發(fā)展水平的一種手段，不應(yīng)當(dāng)把注意力過(guò)分集中在評(píng)估的分?jǐn)?shù)上。評(píng)估的目的在于通過(guò)對(duì)嬰兒行為的觀察和分析，找出嬰兒自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練方法，找到幫助嬰兒更好的發(fā)展的方向和途徑。另外，要給家長(zhǎng)清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，不僅讓家長(zhǎng)了解自己孩子發(fā)展的水平，而且知道今后應(yīng)當(dāng)怎么做。9/12/2023嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題使用評(píng)估量表是測(cè)量嬰兒發(fā)展水平的一352歲幼兒發(fā)展檢核表(回答：是、不、有時(shí))獨(dú)立行走?用一只手舉起茶杯喝水，無(wú)須幫助？

彎腰撿起玩具不摔倒?咀嚼食物？在安全座椅上就座?脫衣服、鞋、襪子？會(huì)在大人幫助下上、下樓梯？拉上、拉開(kāi)大的拉鏈？把幾個(gè)圈環(huán)套在一根木棍上？

在鏡中或畫(huà)中認(rèn)出自己？在軟木板上放5個(gè)木釘？在游戲中模仿成人的行為，例如，喂“寶寶”？一次翻2頁(yè)或3頁(yè)？幫忙收拾東西？涂鴉？對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)有反應(yīng)，也知道它代表哪些事物：玩具、寵物、家庭成員？

按涉及熟悉物品的一個(gè)步驟指令行動(dòng)：“給我……。”“給我看……。”“拿一個(gè)……。”？

說(shuō)出想要的物品名稱：餅干？配對(duì)熟悉的物品？當(dāng)問(wèn)