古典詩詞中各種各樣的意象課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。古典詩詞中各種各樣的意象PPT幻燈片古典詩詞中各種各樣的意象PPT幻燈片61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。古典詩詞中各種各樣的意象PPT幻燈片古典詩詞常見意象漳州一中黃安娜意象意象是詩歌藝術的精靈,是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象,會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。一、創(chuàng)新教學的含義和面臨的情況所謂的創(chuàng)新指的就是一個人或者是一個群體在前人已經(jīng)認識的基礎之上，通過自身的探索和努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)和認識，并采取主動的革新方案進行探索。一般在創(chuàng)新的過程中需要一個人具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，我們把這種能力稱之為創(chuàng)新能力。目前，在我國的中學教學過程中面臨多種問題，可以概括為以下幾個方面：1）學校教學目的功利化，目前我國的初中教學的主要目的就是升學考試，讓學生取得更高的成績是每個老努力的目標，學生各種能力的培養(yǎng)則被老師忽略，將分數(shù)作為衡量學生好壞的標準，讓學生陷入了“考什么、教什么、學什么”的怪圈。2）學校的教學模式單一化，目前大多數(shù)的學校在進行課堂講授時，仍然是板書、教科書、課下作業(yè)的模式，題海戰(zhàn)術是每個老師樂此不疲的戰(zhàn)術，這樣的教學方式很難引起學生的關注，學生對教學內(nèi)容不感興趣，就很難在此基礎上進行創(chuàng)新和思考。3）師生地位不對等，中國傳統(tǒng)的教學觀念就是尊師重道，長久以來，以教師為中心主義、師生地位處于不對等的現(xiàn)象非常普遍，這就導致很多學生對老師感到畏懼，不敢提出自己的疑問。二、教學創(chuàng)新理念在教學中的應用先進的、全面的教學理念有助于實現(xiàn)教學創(chuàng)新，教學創(chuàng)新應該首先從教學理念入手，一般教師應該首先更新自己的教學理念，提升自己的創(chuàng)新意識。（一）進行愛的教育，增進教學相長要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要尊重學生在課堂上的民主、自由的權利，在教學課堂上教師應該盡量塑造輕松、自由的課堂氛圍，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供良好的心理環(huán)境。教師不僅僅充當了傳道、授業(yè)、解惑的使者，還應該做到教學相長，實行愛的教育，尊重學生，將學生放在和教師相等的地位上，對學生心靈成長的變化進行探索，把學生當做教師的朋友，與學生進行心靈上的溝通，這樣教師和學生溝通起來才會暢通無阻。例如，可以進行角色調(diào)換，讓學生站上講臺，向臺下的老師提出自己的問題，使得學生和老師之間進行更多的交流。（二）更新教學知識，優(yōu)化教學結構由于現(xiàn)代的教學已經(jīng)不僅僅是知識的單項傳遞，應該是相互交流和互動。老師不僅應該回答學生提出的問題，還應該認真、親切地與學生進行心靈上的溝通。這些都需要教師具有淵博的學識，將自己掌握的知識向著更深、更廣的方向轉化。顯然，這樣的轉化不僅僅是量的疊加，而應該是結構性的變化和整體性的躍遷，是教師知識結構的變化。所以，教師應該緊跟時代的步伐，做一名學習型的教師，滿足進行創(chuàng)新教學對于教學素質的要求。例如，教師可以在教學課堂上實行分組教學，將優(yōu)等生和學習成績比較差的學生交叉成組，性格內(nèi)向和性格活潑的學生交叉成組，這樣優(yōu)等生就可以在學習上帶動差等生，性格活潑的學生在學習氛圍上就可以帶動差等生，這樣兩者相得益彰，互相進步。在輕松的環(huán)境下，學生之間暢所欲言，進行思維上的碰撞，這樣能夠增強學生的競爭意識、創(chuàng)新意識和合作意識。（三）克服認知上的偏差由于創(chuàng)新教學的理念已經(jīng)深入大部分學校，正是由于創(chuàng)新教學一些不恰當?shù)男麄?，使部分學校陷入了創(chuàng)新教學的誤區(qū)。一些教師認為創(chuàng)新就是脫離教學課本，搞一些發(fā)明創(chuàng)造，或者是提出一個問題讓學生任意發(fā)表自己的看法，而不進行任何方面的引導。這樣的創(chuàng)新教學就是一個極端。教師通過創(chuàng)新教學的理念對教學課本進行深入挖掘，更加高效地利用教材，將與時代發(fā)展相關的、與課本聯(lián)系緊密的知識引入課堂，將學到的知識和教材內(nèi)容進行緊密結合，讓學生掌握更多的學習方法，了解更多的知識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、教學創(chuàng)新的教學要求在教學內(nèi)容上要有創(chuàng)新點，不拘陳舊的教學理念，大膽進行創(chuàng)新；進行教學的教師應該有新的教學理念，在教學的過程中能夠充分體現(xiàn)出將學生作為教學主體的特點和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的特點；在進行創(chuàng)新教學的基礎之上，教師能夠將基礎理論引進到課堂中去，進行課堂有關知識的講解；教師還應該盡力營造輕松、活躍的課堂氛圍，增加教學效果。四、結束語綜上所述，進行教學創(chuàng)新的教學方法能夠培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的思維品質，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是目前我國推行的素質教育完全鼓勵的教學方法，并且將創(chuàng)新教學的方法應用在實際的教學過程中，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)也有很大的幫助作用，使得學生在學習的過程中有情感上的體驗和知識掌握上的提升，對學生掌握技術知識和課本知識都有非常大的幫助。所以，將創(chuàng)新教學的理念引進到課堂中是非常好的教學方法，值得廣大學校進行引進學習。近年來，我們結合自身的辦學特色，以課題研究為基本形式，不斷進行綜合實踐活動有效實施的探索。具體實施過程如下：一、加強培訓，重視主導性教師是校本課程開發(fā)的參考者、主導者。沒有教師的發(fā)展，就無從開發(fā)實施校本課程。近年來，為有效進行校本課程的開發(fā)與實施，我們就如何撰寫課程綱要、制定具體實施方案、組織學生開展實踐活動、進行綜合評價等方面，有計劃地進行校本研修，將教師、學生、家長和社會組織起來，有效提高了課程開設的水平和質量，其管理模式為：二、選定主題，突出主體性確定研究專題是學生開展探究活動的起點。近年來，我們以學生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標準為指導，努力構建系列知識模塊，引導他們從以下幾個方面確定研究專題。（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學生的勞動觀念，學習勞動技術，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學生通過實踐活動，學習基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強的植物，學習栽培知識，掌握栽培技術，積累種植經(jīng)驗等。（2）在社會生活中選定主題。我們充分利用社會生活這個大舞臺，進行資源開發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們指導學生選定感興趣的主題，讓學生關注社會，研究生活問題，如：有些學生覺得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設計理想中的住宅等方面進行了系列研究，從關注自身生活的場所，進而關注未來社會的發(fā)展。（3）在學科整合中選定主題。學科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢，我們引導學生探究課本中的有關知識點，明確其來龍去脈；指導學生梳理本年級各學科之間的知識點、能力點，整合出結合點、交叉點。如有的班級的同學對植物比較感興趣，在寫作方面頗為擅長，他們就在自然學科、語文學科的整合中選定了對“周圍植物的研究”主題，通過“認識周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫觀察日記”等方式來進行研究。（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學校征訂了綜合實踐教材，但是教材中有相當一部分內(nèi)容不切合我們學校的實際，所以，我們本著對教材“用好、篩選好、增補好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實際、可操作性、實用性強的內(nèi)容進行研究。三、深入探究，強調(diào)綜合性主題選定以后，我們組織學生遵循“親歷實踐，嘗試探究”的原則，強調(diào)綜合應用，進行深入探究。（1）綜合利用各類資源。在綜合實踐活動中，我們充分利用網(wǎng)絡技術和資源，培養(yǎng)學生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個專題時，我們指導學生充分利用學校網(wǎng)絡資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學校圖書室、班級圖書角的作用，引導、鼓勵學生從圖書中獲取自己需要的知識。（2）綜合運用各科知識。如：我們在指導學生學種植、學扦插實踐中，要求學生綜合運用多學科知識開展活動，運用信息技術了解油菜的起源與種類，運用美術學科知識設計、編發(fā)手抄小報，運用語文知識學寫觀察日記、調(diào)查報告、科學小論文，運用數(shù)學學科知識編寫應用題計算油菜籽出油率。（3）綜合運用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動手段，讓學生選擇自己的研究方法。從參與研究的對象看，我們采用獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，我們采用活動設計、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。四、表現(xiàn)成果，凸顯多樣性近年來，我們引導學生將自己的研究成果，學習收獲進行篩選、歸納、整理得出結論，形成活動報告，進行不同方式的表達與交流等。1.進行作品展示學生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品，我們組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。如：進行了環(huán)保研究以后，組織學生設計環(huán)境保護的公益廣告語，畫環(huán)境保護的標志，設計、創(chuàng)作宣傳畫，寫環(huán)保倡議書等，通過多種作品的形式來展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實地反映出每個同學研究的過程，呈現(xiàn)出研究的點滴成果。2.形成研究報告我們對每個活動課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個階段研究結束后，都要對調(diào)查的情況進行總結，寫了詳細的調(diào)查報告，或在一個活動結束以后，寫出活動總結。如：對全校學生課外閱讀情況進行調(diào)查研究，學生自己設計了對學生和家長的調(diào)查問卷，然后對問卷情況進行統(tǒng)計，并撰寫了詳細的分析報告。研究情況表明，大部分同學對閱讀比較感興趣，但許多同學覺得閱讀的時間不夠，學校閱覽室開放的時間太短，在家讀書的類型很少，不少家長只讓讀作文書。家長認為，孩子在家自覺讀書的很少，喜歡讀一些卡通書，不大閱讀學習方面的書。根據(jù)調(diào)查結構，我校增加了閱覽室開放的時間，并通過舉辦家長學校，下發(fā)告家長書等途徑，指導家長為孩子選取合適的書籍。3.舉行匯報表演如：我們指導學生研究了環(huán)境保護專題以后，我們組織開展了“拯救地球媽媽”的主題隊會。隊會上有的學生匯報了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報告，有的學生朗誦自己寫的小詩，有的學生圍繞汽車尾氣研究內(nèi)容表演了小品，有的學生表演了“只有一個地球”的歌舞等等。通過富多彩的匯報形式，在交流展示研究成果的同時，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。4.建立學生成果袋學生成果袋能夠詳細記錄學生研究的軌跡。我們指導學生建立成果袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：⑴成果袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。⑵主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導老師、合作方式、資料的來源、成果展示形式。⑶活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料，活動記錄、體會、研究作品、獲獎證書。⑷評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。五、重視評價，注重發(fā)展性對學生、教師和課程實施本身進行評價，是校本課程開發(fā)和順利實施的重要保障。對學生的評價主要由學生、教師和家長評價三部分組成，既有學習成果的評價（現(xiàn)場匯報、資料圖片、調(diào)查報告、小論文等），也有情感態(tài)度的評價。我們設計了具體化、形象化、可操作性強的評價表格，選擇評價對象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實踐過程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個維度。同時讓家長在觀察孩子成長的過程中積極參與對學生的評價。對教師的評價由學生、教師和學校行政三部分組成。學校制定了實施綜合實踐活動的規(guī)定，采用定性和定量結合的方式，對綜合實踐活動方案，課程實施執(zhí)行、實施效果、學期的活動成果等進行評價。對課程本身的評價由學生、教師和學校行政組成。結合課程實施情況，討論、總結課程實施對學生、教師、學校發(fā)展的影響，以及課程目標、內(nèi)容、實施，評價與校際之間的差距。一次活動結束后，把計劃表、活動成果、評價表等材料進行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學生研究探索的過程，記錄著學生的體驗，反映著學生對世界的認識過程。我們發(fā)現(xiàn)有些課題在實施過程中常常會引發(fā)出新的課題，必須打破原定的計劃的束縛，動態(tài)生成新的活動方案，鼓勵和引領學生進行更廣泛、更深入的實踐探索?？傊?，綜合實踐活動是一門新的課程，有著自身的發(fā)展規(guī)律，有著新的理念和新的操作性，為了學生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，需要我們作不懈的努力和探求。反思探索實踐，我們獲得了一些真切的體驗，但我們也有一些難題需要去破解：如怎樣有效挖掘各種寶貴的課程資源？怎樣提高家長對綜合實踐活動的認同度、支持度？探索在先，我們的目光將投得更深更遠。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。古典詩詞中各種各樣1古典詩詞常見意象漳州一中黃安娜古典詩詞常見意象2意象意象是詩歌藝術的精靈,是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。在我國古典詩歌漫長的歷程中,形成了很多傳統(tǒng)的意象,它們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象,會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。意象3一、送別類意象(或表達依依不舍之情,或敘寫別后的思念)一、送別類意象4楊柳…源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,麗雪罪,楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。其“柳”與“留”諧音,古人在送別之時,往往折柳相送,以表達依依惜別的深情,以至許多文人用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的“今酒醒何處?楊柳岸、風殘月”等楊柳5長亭體古代路旁置有亭子,供行旅停息休恿或餞別送行。如北周文學家庾信《哀江南賦》:“十里五里,長亭短亭。謂里一長亭,五里一短亭?！薄伴L亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象,在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬賡切,對長亭脆”等長亭6南浦南浦多見于南方水路送別的詩詞中,它成為送別詩詞中的常見意象,與屈原《九歌·河伯》“與子交手分東行,送美人分南油”這一名句有很大關系南朝文學家江淹作《別賦》“春草碧色,春水凝波,送君南浦,傷如之何!”之后,南浦在送別詩中明顯多了起來;到唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則更為普遍,如唐代白居易《南浦別》中的“南濾凄凄別,西風是是秋”等南浦7酒實宀元楊載說:“凡送人多托酒以將意,寫一時之景以興懷,寓相勉之詞以致意。”酒在排解愁緒之外,還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩詞多不勝舉,如:王維的《渭城曲》中的“勸君更盡一杯酒,西出所關無放(”,白居易《琵琶行》中的“醉不成歡參將別,別時茫茫江漫”等,都是以酒抒寫別離之情。酒8二、思鄉(xiāng)類意象(或表達對家鄉(xiāng)的思念,或表達對親人的牽掛)二、思鄉(xiāng)類意象9月亮其般說來,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上。舉頭望明月,低義思放鄉(xiāng)特別是蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》“但愿長久,千里共嬋娟?！睆牧己玫淖Ｔ赋霭l(fā),寫兄弟之情。意境豁達開朗,意味深長,用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會人生。月亮10鴻雁鴻雁是大型候鳥,每年秋季奮力飛回故巢的景象,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情,因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時,月滿酉饗”。元代《西廂記》結尾崔鶯鶯長亭送別時唱的“碧云無,黃花地,西風緊,北雁南飛。燒來誰染霜林醉?總是離人游”,情景相生,其情不堪,成千古絕唱。10鴻雁11古典詩詞中各種各樣的意象課件12古典詩詞中各種各樣的意象課件13古典詩詞中各種各樣的意象課件14古典詩詞中各種各樣的意象課件15古典詩詞中各種各樣的意象課件16古典詩詞中各種各樣的意象課件17古典詩詞中各種各樣的意象課件18古典詩詞中各種各樣的意象課件19古典詩詞中各種各樣的意象課件20古典詩詞中各種各樣的意象課件21古典詩詞中各種各樣的意象課件22古典詩詞中各種各樣的意象課件23古典詩詞中各種各樣的意象課件24古典詩詞中