2023體育新課標(biāo)的心得體會(huì)

2024體育新課標(biāo)的心得體會(huì)體育新課標(biāo)的心得體會(huì)1

作為一名體育老師，從課程角度來(lái)說(shuō)，體育課是同學(xué)最寵愛(ài)的課程之一，運(yùn)動(dòng)回歸自然，愛(ài)玩好動(dòng)的自然天性，是每個(gè)所具有的，因而，作為體育老師的我，更簡(jiǎn)單了解他們最真實(shí)，最天性的一面，更簡(jiǎn)單在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在微小的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕老師，從年齡的節(jié)度而言，我覺(jué)得一個(gè)年輕老師具有更多親近于小伴侶的特質(zhì)。在這一個(gè)高度進(jìn)展的社會(huì)，孩子們所接觸的是一個(gè)日新月異的世界，他們身邊布滿(mǎn)新奇的事物，這就滿(mǎn)意孩子們奇怪???的天性。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的淘氣總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民老師的工作，總會(huì)使自己多一份責(zé)任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更精彩。孩子是一個(gè)鮮活的生命，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中需要得到關(guān)懷和關(guān)心，他們也盼望老師能敬重他們獨(dú)立的人格，因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，我留意到以不損害同學(xué)的自尊心為原則，使他們也由于寵愛(ài)老師而好好學(xué)習(xí)。反思我們?cè)谌粘５挠?xùn)練教學(xué)工作中，我們經(jīng)常以大人的眼光、以一個(gè)訓(xùn)練者的眼光在區(qū)分什么是對(duì)孩子適合的，什么是對(duì)孩子不適合的；什么是對(duì)孩子有利的，什么是對(duì)孩子不利的，于是，我們總喜愛(ài)以一種先知先覺(jué)的態(tài)度，處在高高在上的位置告知孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，什么是可以做的，什么是不行以做的。對(duì)同學(xué)的主體性進(jìn)展，創(chuàng)新思維力量的培育不夠重視，課堂上不能很好賜予同學(xué)自由發(fā)揮、充分展現(xiàn)的空間和舞臺(tái)。所以，當(dāng)孩子破壞課堂紀(jì)律的時(shí)候我們總是指責(zé)他的不是，當(dāng)同學(xué)測(cè)試成果差的時(shí)候我們說(shuō)他學(xué)習(xí)不努力，當(dāng)同學(xué)與老師有對(duì)抗心情的時(shí)候我們總是暴跳如雷，覺(jué)得這是“大逆不道”，可是當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)重新端詳這一切的時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)這樣的“訓(xùn)練”產(chǎn)生過(guò)“多大”的訓(xùn)練效果呢？春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讀罷此書(shū)，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育老師的職責(zé)，專(zhuān)心走近同學(xué)。努力使百分之百的同學(xué)都得到百分之百的進(jìn)展！

一、更加注意同學(xué)自身的進(jìn)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓同學(xué)把握肯定的技術(shù)和體育學(xué)問(wèn)，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。學(xué)校體育訓(xùn)練并不是要讓每個(gè)同學(xué)都成為運(yùn)動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)技巧作為同學(xué)會(huì)不會(huì)體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有肯定的強(qiáng)迫性，簡(jiǎn)單使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了同學(xué)和體育之間的距離，以致同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)的體育熱忱和信念。心理學(xué)家卡格安在觀看兒童的行為時(shí)發(fā)覺(jué)只有那些與他們熟識(shí)的事物有所不同，但又看得出與他們有肯定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法，奇妙地將同學(xué)與體育拉近，使同學(xué)獲得良好的體育感受，漸漸地喜愛(ài)體育。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，假如單純的說(shuō)教，死板的敘述體育學(xué)問(wèn)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、制造力，而且，也無(wú)法令孩子們喜愛(ài)。我在對(duì)低班級(jí)同學(xué)教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中，依據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了很多與傳授體育技能有關(guān)的小嬉戲，并讓每個(gè)同學(xué)都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)做一些小動(dòng)物的形狀仿照。讓同學(xué)自主地進(jìn)行練習(xí)，逐步進(jìn)展下去，可以自由發(fā)揮。同學(xué)自編的動(dòng)作源于自己熟識(shí)的小動(dòng)物，由于共性和愛(ài)好的不同，每個(gè)同學(xué)創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深化，同學(xué)的動(dòng)作已不僅僅局限于仿照動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都消失在了課堂上。不知不覺(jué)中既培育了形式的記憶力，仿照力量，又培育了同學(xué)的制造力。

二、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)

一堂課四非常鐘，是老師和同學(xué)相處的最重要時(shí)間，把握住這四非常鐘是非常重要的。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起同學(xué)的愛(ài)好。細(xì)心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“連接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)像觀賞一首旋律美麗的樂(lè)曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參加課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。首先，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì)起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)注意新奇，吸引與調(diào)動(dòng)同學(xué)的各個(gè)感官，讓他們把留意力都投放到課堂上來(lái)；其次各環(huán)節(jié)的連接要奇妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過(guò)度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷同學(xué)的思路，易于同學(xué)接受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓同學(xué)有一種精彩的感覺(jué)，就猶如一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應(yīng)當(dāng)有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕?！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是同學(xué)留意力最集中，愛(ài)好最深厚，樂(lè)觀性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此老師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲一再，細(xì)心設(shè)計(jì)，使同學(xué)意猶未盡，期盼著下節(jié)課的到來(lái)。在新課標(biāo)的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使同學(xué)愿意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路終點(diǎn)教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)同學(xué)在道路上如何前進(jìn)。作為老師的我，必需在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷討論、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把自己的學(xué)問(wèn)與閱歷進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答！讓同學(xué)得到更好的進(jìn)展，是我們的根本動(dòng)身點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以生為本，以學(xué)定教，以練促學(xué)”，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉屯瑢W(xué)制造一個(gè)布滿(mǎn)生氣活力的課堂。

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通過(guò)近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》,通過(guò)自學(xué)、看錄像、聽(tīng)講座等多種形式，并樂(lè)觀實(shí)施,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深化的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、更新自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念：

堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已漸漸被廣闊體育老師所認(rèn)同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采納上，都充分關(guān)注同學(xué)的身心健康進(jìn)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注同學(xué)的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)同學(xué)愛(ài)好的培育，這樣做將有損于同學(xué)身心健康。“愛(ài)好是最好的老師”，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛(ài)好發(fā)揮著特別重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和老師有了更為寬闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平常教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，使同學(xué)自覺(jué)、主動(dòng)、樂(lè)觀地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過(guò)程：

在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì)到體育老師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育老師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和訓(xùn)練素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴(yán)不見(jiàn)了，新奇的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，同學(xué)可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范;老師可以到同學(xué)中間，充當(dāng)他們的一員。同學(xué)的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。當(dāng)然，重視同學(xué)的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄老師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要老師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給同學(xué)自主、合作、探究的時(shí)間和空間。

三、提升自己的教學(xué)評(píng)價(jià)：

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的訓(xùn)練。因此，作為老師，我們對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓舞等。平常，我常常鼓舞同學(xué)“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”。

新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美妙前景和盼望，更加堅(jiān)決了深化體育課程改革的信念和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的制造性和昂揚(yáng)的工作熱忱，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

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新的體育課標(biāo)頒布以來(lái)，我還沒(méi)有認(rèn)真的研讀過(guò)，利用暑假的時(shí)間，我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已漸漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的老師的灌輸式、同學(xué)被動(dòng)接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式進(jìn)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采納了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立同學(xué)的主體地位，提高同學(xué)的體育學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)堅(jiān)持熬煉的意識(shí)和習(xí)慣，增加同學(xué)學(xué)習(xí)效果，通過(guò)同學(xué)的探究活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)和技能。

我覺(jué)得新課表更突出了，對(duì)同學(xué)主體地位的重視。同學(xué)是訓(xùn)練的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與同學(xué)主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿(mǎn)意同學(xué)的需要和重視同學(xué)情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面進(jìn)展的社會(huì)主義相信的成長(zhǎng)，始終把同學(xué)主動(dòng)、全面的進(jìn)展防在中心地位。在發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是特別重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是同學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和方案性，活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的確定和選擇。簡(jiǎn)潔的觀看方法是看同學(xué)體育活動(dòng)中熱忱的程度。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，同學(xué)如是樂(lè)觀投入體育教學(xué)活動(dòng)，那么該課便發(fā)揮了同學(xué)的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)自辦法識(shí)的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況，以及同學(xué)自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。假如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握精確?????，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動(dòng)機(jī)明確，活動(dòng)愛(ài)好高，且有開(kāi)心的心理體驗(yàn)，說(shuō)明老師在該課堂中發(fā)揮了同學(xué)的自主性。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，同學(xué)主體精神的發(fā)揮，是老師施以誘因條件的結(jié)果，而同學(xué)主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看老師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的力量。

體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，是老師訓(xùn)練教學(xué)理念的詳細(xì)體現(xiàn)。

新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練理論思想，為如何評(píng)價(jià)訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量和水平供應(yīng)了新的指南。

體育新課標(biāo)的心得體會(huì)4

這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個(gè)老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式本。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。遵循以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)終身體育的意識(shí)。

學(xué)習(xí)新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育老師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎認(rèn)真，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體熬煉、技能學(xué)習(xí)和身心訓(xùn)練的主要載體，結(jié)合自己的閱歷扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和閱歷滲透到教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有肯定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必需以促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以老師、課堂、教材為重心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，老師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的制造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。讓同學(xué)在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，真正達(dá)到身心的全面進(jìn)展。老師在體育課中要以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，不僅僅是對(duì)同學(xué)技能上的評(píng)價(jià)，還包括同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹(shù)立公平、和諧的的師生關(guān)系，增加老師和同學(xué)的情感，激勵(lì)同學(xué)的自信念和活動(dòng)的樂(lè)觀性。

在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們老師在課堂中要關(guān)心同學(xué)樹(shù)立終身體育的意識(shí)和體育熬煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間究竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓同學(xué)培育體育熬煉的習(xí)慣，對(duì)同學(xué)的一身造成深刻影響。

作為體育老師的我們，必需在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷討論、反思，讓同學(xué)在體育課中得到更好的進(jìn)展，讓我們?yōu)樽约汉屯瑢W(xué)制造一個(gè)布滿(mǎn)生氣活力的課堂。

總之在我教學(xué)實(shí)踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學(xué)中的各自獨(dú)立的目標(biāo)內(nèi)容，注意動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科學(xué)問(wèn)本位，書(shū)本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩，以人的進(jìn)展為宗旨，層次目標(biāo)清楚，內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，敏捷性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項(xiàng)目-訓(xùn)練-成果，從教材中獲得結(jié)論性的學(xué)問(wèn)技能，同學(xué)被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-熬煉，-生活-閱歷-適應(yīng)-體驗(yàn)。重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主進(jìn)展，在實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)技能。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，以同學(xué)的實(shí)際需要和進(jìn)展為基礎(chǔ)。在呈現(xiàn)課上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以增加體質(zhì)為指導(dǎo)，以競(jìng)技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突誕生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀，圍繞同學(xué)的進(jìn)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中老師是組織者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，參加者，公平中的首席，生活式，親切，公平溝通。作為體育老師，我們應(yīng)連續(xù)深化的進(jìn)行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)閱歷，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。

體育新課標(biāo)的心得體會(huì)5

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)特別突出的問(wèn)題，那就是：老師很辛苦，同學(xué)首先很苦痛，但同學(xué)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展。這是新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革必需面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要供應(yīng)多種問(wèn)題解決的方案。我認(rèn)為，其中一種方案就是如何使體育老師擁有有效教學(xué)的理念，把握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有抱負(fù)的課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐與探究中的一些心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育訓(xùn)練的要求。美國(guó)哈佛高校心理學(xué)家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它提倡同學(xué)主動(dòng)參加、探究發(fā)覺(jué)、溝通合作的學(xué)習(xí)，引起老師角色、教與學(xué)的方式的變革，在訓(xùn)練理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革訓(xùn)練的預(yù)期目的就是培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切學(xué)問(wèn)和技能所開(kāi)出的艷麗花朵，而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)。現(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？訓(xùn)練報(bào)的一篇文章中說(shuō)，“需要通才，有制造力量，終展力量，身心協(xié)調(diào)的人”。

體育活動(dòng)中布滿(mǎn)了可制造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)競(jìng)賽及嬉戲的規(guī)章就是如此。它原來(lái)是為了公正地、開(kāi)心地進(jìn)行的，但在詳細(xì)的狀況下，進(jìn)行肯定的調(diào)整和修改，既為體育訓(xùn)練的目的服務(wù)，又為同學(xué)開(kāi)心地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類(lèi)型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能熬煉的作用及原理向同學(xué)作簡(jiǎn)要介紹就行了，同學(xué)可以據(jù)此選擇或制造新的適合自身的方法進(jìn)行熬煉，只要有效果，老師就應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的同學(xué)，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。

因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的“自己測(cè)評(píng)”、“自己熟悉”、“自己閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為老師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。讓老師和同學(xué)總是同處一個(gè)公平溝通的氛圍之中，學(xué)做“孩子王”。同學(xué)可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立即進(jìn)行課堂爭(zhēng)論，把珍貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)制造性思維、培育同學(xué)多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的力量上，鼓舞引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)當(dāng)前條件和已有閱歷，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思索，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采納這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。

二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)

新課程的教學(xué)法：

必需用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的勝利，首先必需用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來(lái)我國(guó)中學(xué)校走過(guò)的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念漸漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必定會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。

1、在同學(xué)閱歷中吸取教學(xué)方法：

快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)頭就采納了直線跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜愛(ài)用扭動(dòng)著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地進(jìn)展跑速度，是與提高速度素養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種消遣性很強(qiáng)的，孩子的自己展現(xiàn)以及心理滿(mǎn)意的活動(dòng)。

2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：

球類(lèi)：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起如：我在上課時(shí)，課一開(kāi)頭，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，仿照操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著美麗的樂(lè)曲聲，老師帶領(lǐng)著同學(xué)以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使同學(xué)能在美的樂(lè)曲伴奏下，在美麗的形體舞蹈練習(xí)中，感到新奇，使同學(xué)樂(lè)觀活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

同學(xué)在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采納單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束教學(xué)，而是讓同學(xué)跟隨老師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)美麗的配樂(lè)詩(shī)朗誦兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使同學(xué)在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消退疲憊，恢復(fù)正常心率，輕松開(kāi)心地結(jié)束教學(xué)。

由于音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊急的.課堂變成動(dòng)作美麗，生動(dòng)活潑的課堂，從而，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，活躍了課堂氣氛。

其次，增加體育嬉戲活動(dòng)內(nèi)容。體育嬉戲是一種特別的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育嬉戲是由肯定的情節(jié)、形式、規(guī)章和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的同學(xué)，在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的嬉戲及規(guī)章，自己摸索或小組爭(zhēng)論取勝對(duì)手的方法；布滿(mǎn)公正競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓同學(xué)自由組合，或分組創(chuàng)編體育嬉戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。同學(xué)一旦參加樂(lè)觀性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次同學(xué)在智力進(jìn)展和創(chuàng)新力量方面得到各自相應(yīng)的提高。

如：我在上課時(shí)就采納嬉戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。老師要?jiǎng)?chuàng)編出新穎的嬉戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)”“玩中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的熬煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守嬉戲規(guī)章和聽(tīng)從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)章，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決沖突的方法。來(lái)進(jìn)展同學(xué)身體的基本活動(dòng)力量，激發(fā)同學(xué)參加體育健身活動(dòng)的角度動(dòng)身，挖掘青少年日常消遣活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使同學(xué)在樂(lè)中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。這是一種在嬉戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰慧才智和創(chuàng)新力量、在爭(zhēng)論中達(dá)到學(xué)問(wèn)的把握和思維的開(kāi)發(fā)。

古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行各種力量培育的問(wèn)題上，老師肯定要仔細(xì)討論教材，充分把握同學(xué)的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì)多有收獲。

因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性動(dòng)身熟悉和對(duì)待同學(xué)的體育愛(ài)好，要“以育人為本”，以同學(xué)進(jìn)展為中心，要面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異。

三、分層教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)用示例：

在教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是密不行分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必需充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性，假如這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用下，采納多種多樣的教學(xué)方法，將同學(xué)的樂(lè)觀性、制造性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)把握學(xué)問(wèn)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法也是老師的樂(lè)觀性、制造性和主導(dǎo)作用，通過(guò)形、聲、色的應(yīng)用；，發(fā)揮了體育教學(xué)中開(kāi)心訓(xùn)練的功能；通過(guò)爭(zhēng)論法、發(fā)覺(jué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延長(zhǎng)教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使同學(xué)的自覺(jué)性、制造性和主動(dòng)性親密協(xié)作，以收到最好的教學(xué)效果。假如在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方法，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

比如，情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)和對(duì)未知學(xué)問(wèn)的探求都會(huì)激發(fā)出同學(xué)的制造性思維。

在體育教學(xué)過(guò)程中要常常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色和形象生動(dòng)的詳細(xì)場(chǎng)面，以引起同學(xué)肯定的態(tài)度體驗(yàn)。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活呈現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類(lèi)競(jìng)賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué)，從而激勵(lì)同學(xué)的情感，關(guān)心同學(xué)理解體育教材，促進(jìn)同學(xué)全面素養(yǎng)和創(chuàng)新力量提高。在同學(xué)了解了某一嬉戲的方法以后，要求同學(xué)針對(duì)嬉戲名稱(chēng)對(duì)嬉戲的方法、規(guī)章適當(dāng)加以變化和進(jìn)展，然后再依據(jù)改編后的嬉戲進(jìn)行活動(dòng)?？勺鳛轭A(yù)備活動(dòng)的教學(xué)，注意同學(xué)的全身都得到充分的伸展，在樂(lè)觀的思維和活動(dòng)中，同學(xué)不僅身體得到了熬煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的熬煉機(jī)會(huì)。

體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過(guò)老師生動(dòng)好玩的講解和氣氛渲染，很簡(jiǎn)單將同學(xué)帶入想象的天地，特別有利于激發(fā)同學(xué)的制造性思維。在體育活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)接觸的情境越多，發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象?！耙?jiàn)多識(shí)廣”，不僅使同學(xué)積累了大量的閱歷，同時(shí)也培育和增加了同學(xué)創(chuàng)新的信念和士氣。

在體育教學(xué)中我還針對(duì)中同學(xué)的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜愛(ài)新穎擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中開(kāi)心訓(xùn)練的功能。

如：我依據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)講時(shí)先設(shè)計(jì)了一個(gè)小謎語(yǔ)，然后由同學(xué)猜出謎底，從而導(dǎo)入課的主題。例如,一次上立定跳遠(yuǎn)的課開(kāi)頭時(shí)我給同學(xué)出了一個(gè)小謎語(yǔ)兩手用力擺，雙腿快速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把同學(xué)的留意力一下集中起來(lái)了，并很快就有很多同學(xué)一口同聲地回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)做名稱(chēng)。通過(guò)這種猜謎式開(kāi)講的方法，有利于吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的思維力。

這堂課同學(xué)練得很起勁，不時(shí)還聽(tīng)到很多同學(xué)輕聲誦著那首謎語(yǔ)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：我們把“七種活動(dòng)”貫穿于平常體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，制造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也使同學(xué)產(chǎn)生了輕松開(kāi)心、樂(lè)觀的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、熬煉的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

總之在我教學(xué)實(shí)踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學(xué)中的各自獨(dú)立的目標(biāo)內(nèi)容，注意動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科學(xué)問(wèn)本位，書(shū)本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩，以人的進(jìn)展為宗旨，層次目標(biāo)清楚，內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域相互聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，敏捷性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項(xiàng)目-訓(xùn)練-成果，從教材中獲得結(jié)論性的學(xué)問(wèn)技能，同學(xué)被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-熬煉，-生活-閱歷-適應(yīng)-體驗(yàn)。重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主進(jìn)展，在實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)技能。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，以同學(xué)的實(shí)際需要和進(jìn)展為基矗在呈現(xiàn)課上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以增加體質(zhì)為指導(dǎo)，以競(jìng)技為中心，以技能為追求目標(biāo)