我是一只小蟲子教學(xué)反思

我是一只小蟲子教學(xué)反思?《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。?昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對文章的理解。?在課外中，特別要推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學(xué)生學(xué)起本課來，就變得容易多了。?《我是一只小蟲子》這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。教學(xué)重點是通過感受故事中角色的感情，明白要以積極、樂觀、向上的心態(tài)去面對生活。?教學(xué)效果?本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.?充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識，這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對文章的理解。教師要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子，教學(xué)時，可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習(xí)性。3.針對生字在課文中相對集中的情況，初讀課文時，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，旨在提高識字效平，檢測識字效果。?二、成功之處?我用溫情、親切的話語帶學(xué)生進(jìn)入想象的世界，鼓勵學(xué)生暢所欲言、自由表達(dá)；用提示、點撥的方法引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。我推薦學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關(guān)昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學(xué)生讀起本文來，就變得容易多了。?三、不足之處?我也感覺有些欠缺：引導(dǎo)學(xué)生圍繞第一自然段提出問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，沒有很好地體現(xiàn)以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。?四、改進(jìn)措施?如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：從圖入手，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象地識字，并初步感