醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告課件

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告Pr【醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室】【清爽大氣】【護(hù)土報(bào)告】【醫(yī)療護(hù)士】【醫(yī)生護(hù)士】目錄頁(yè)Contents01添加標(biāo)題文字內(nèi)容02添加標(biāo)題文字內(nèi)容03/3添加標(biāo)題文字內(nèi)容04/加標(biāo)題文字內(nèi)容/加學(xué)校體育作為全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，在理論和實(shí)踐上越來(lái)越受到人們的關(guān)注，上級(jí)教育部門(mén)也抬升了體育教學(xué)在學(xué)校整體教學(xué)的地位。但在一些邊遠(yuǎn)落后的農(nóng)村小學(xué)，由于受傳統(tǒng)意識(shí)、觀念場(chǎng)地及器材等方面因素的影響，嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。1.農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀1.1傳統(tǒng)觀念影響。在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng)，體育活動(dòng)就是其中一方面。家長(zhǎng)只會(huì)把錢(qián)用在孩子的吃、穿和學(xué)習(xí)用具等方面，也不會(huì)給孩子買(mǎi)跳繩、籃球之類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)器材，甚至有的家長(zhǎng)還特意叮囑自己的孩子上學(xué)不準(zhǔn)亂"跑"亂"跳"，避免踢破了鞋子撕破了衣物。跑和跳本身就是體育活動(dòng)的重要方面，而被家長(zhǎng)的這一叮囑限制了。這也在一定程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。1.2學(xué)校體育觀念的落后。農(nóng)村小學(xué)教育都存在著很?chē)?yán)重的"副科病"并且久久不能治愈，在這種疾病的影響下學(xué)校教育的主流趨向于考試科目的教育，忽視和淡化體育教育在學(xué)校教育中的作用和地位。不少學(xué)校對(duì)學(xué)校體育的功能?J識(shí)不足，認(rèn)為在操場(chǎng)上跑跑跳跳、玩玩樂(lè)樂(lè)不讓學(xué)生出事就是體育，這種片面的認(rèn)識(shí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中極為普遍。1.3教育思路的影響。在廣大農(nóng)村小學(xué)，很大程度把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生升學(xué)率作為首要工程來(lái)抓。體育課僅出現(xiàn)在教務(wù)辦公室和教室的課程表中，而沒(méi)有具體實(shí)施，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育也只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益著想，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)成績(jī)之外，小學(xué)生更應(yīng)該注意道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。在體育教學(xué)中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課改為考核科目進(jìn)行教學(xué)，這極大影響學(xué)校體育教學(xué)的正規(guī)化進(jìn)程。1.4教師體育意識(shí)的不足。在農(nóng)村小學(xué)由于教師配備不齊，大多數(shù)小學(xué)都沒(méi)有專(zhuān)職的體育教師，學(xué)校體育教學(xué)都是由各班的科任教師或者班主任負(fù)責(zé)，早操、課間操?zèng)]有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，只是由值周教師維持管理。這樣的環(huán)境下，體育教學(xué)僅僅是教師將其在學(xué)生時(shí)代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學(xué)之中一代傳給一代。1.5家庭環(huán)境因素。在體育教學(xué)中要求學(xué)生衣服、鞋襪要得當(dāng)。在體育課中不要穿硬底鞋或塑料涼鞋，以免踏傷同學(xué)或扭傷下肢關(guān)節(jié)。但貧困的農(nóng)村家庭中孩子能有一雙像樣的運(yùn)動(dòng)鞋，那是很多孩子所渴望的，是大多數(shù)家庭不能夠承擔(dān)的。希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)："身體教育和知識(shí)教育之間必須保持平衡。體育應(yīng)造就體格健壯的勇士并且使健全精神寓于健全的體格"。可見(jiàn)擁有強(qiáng)健的身體對(duì)學(xué)習(xí)是多么的重要。1.6學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。在農(nóng)村小學(xué)，一些學(xué)生有時(shí)會(huì)左右不分，"徒手操"和"準(zhǔn)備活動(dòng)"是什么都不知道，這些都是在體育教學(xué)中最基本的知識(shí)。在上體育課時(shí)由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)與幫助意識(shí)，不聽(tīng)從老師的安排和布置，我行我素以至于在出現(xiàn)意外時(shí)往往又不能保護(hù)自己，而造成傷害事故，以至于一些學(xué)校或老師不敢讓學(xué)生上體育課，器材都被"遺忘"在了保管室里，小學(xué)生正處于身長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，在此期間適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)，由于對(duì)體育鍛煉中的常規(guī)問(wèn)題（課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律、自我保護(hù)與幫助）的認(rèn)識(shí)不充分，以至于學(xué)校體育教學(xué)無(wú)法緊張有序地進(jìn)行。2.那如何改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀并有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量2.1學(xué)校方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高各學(xué)科組長(zhǎng)、班主任、任課教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得體育教學(xué)的重要性，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)納入到學(xué)校教育的重要地位，真正全面貫徹教育方針，提高全校師生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)。學(xué)校要增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理，多渠道多方位地改善體育設(shè)施和體育教學(xué)條件，給體育教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展好體育教研組的活動(dòng)。徹底改變"體育副科"的陳舊思想。備課、聽(tīng)課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；鼓勵(lì)體育教師培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，提高他們的思想覺(jué)悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相近學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。2.2體育教師方面。體育教師必須結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，探索農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律，研究符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，把放羊教學(xué)改為正規(guī)化的體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)因材施教。選擇靈活多變的教學(xué)方法與手段。體育教師要勤于動(dòng)腦，利用場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)增加一些隊(duì)形的變換，使成套的動(dòng)作更豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將農(nóng)村民間的體育活動(dòng)和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗加以整理，結(jié)合體育游戲，適當(dāng)運(yùn)用到體育教學(xué)之中。如"跳格子，斗雞"等，在此基礎(chǔ)上加以變化，組織進(jìn)行一些小型的比賽并正確加以引導(dǎo)，使學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如此開(kāi)展，一定會(huì)達(dá)到很好的鍛煉效果?？傊霃氐赘淖儸F(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，并非一兩個(gè)人，也并非一朝一夕就能解決的事情。但我們堅(jiān)信，只要學(xué)校校長(zhǎng)重視、體育教師具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，全身心地投入到體育教學(xué)中去，社會(huì)家庭支持，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)工作一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。初中作文教學(xué)師生角色定位受五千年來(lái)中華傳統(tǒng)教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于關(guān)注學(xué)生文化知識(shí)的教育，卻忽視了作文的重要性。在指導(dǎo)的過(guò)程中，不當(dāng)?shù)姆绞?，不足的指?dǎo)會(huì)大大降低學(xué)生作文水平，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)下降。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們要著力改變教師的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位，使本來(lái)枯燥無(wú)味的作文課變得活躍起來(lái)。為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：一、進(jìn)行針對(duì)性的討論與交流在提供問(wèn)題或話題后，教師一直承擔(dān)著包辦的角色，而學(xué)生處于從屬地位，被動(dòng)地接受任務(wù)，被動(dòng)地完成，慢慢地使學(xué)生形成一種定向思維，其創(chuàng)新意識(shí)與能力得不到培養(yǎng)。教師應(yīng)該變換教學(xué)方式，帶動(dòng)出作文課堂的活躍氣氛，引導(dǎo)他們一步一步地從審題、立意、謀篇等角度去探討，形成分組討論的教學(xué)模式，進(jìn)行思維的碰撞，然后課堂交流，這是知識(shí)共享中重要的一環(huán)。不同的生活閱歷使得每個(gè)學(xué)生對(duì)同一事物產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)，因此，每個(gè)學(xué)生的作文立意的寬度與深度也存在一定差異。對(duì)于學(xué)生的充分表達(dá)，教師會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)與改正，并與學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)交流，肯定學(xué)生具有價(jià)值的見(jiàn)解，激勵(lì)其創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。討論的過(guò)程使得智慧的火花閃閃發(fā)亮，矯正定勢(shì)思維，有利于避免老師單一教導(dǎo)方式下的“千篇一律”，避免遭遇教育盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這一過(guò)程，有利于積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師也不能離開(kāi)主導(dǎo)的席位。二、作文整合與寫(xiě)作有了交流討論的拋磚引玉，學(xué)生的思維如洪涌而來(lái)的浪花般躍動(dòng)而出。此時(shí)，學(xué)生要整合好自己所掌握的各種信息資料，這是個(gè)性創(chuàng)作的最好表達(dá)方式。從命題立意到謀篇布局，再到遣詞造句，學(xué)生的文采一一透露于文字之間，簡(jiǎn)單的復(fù)制絕不能達(dá)到這種效果，這過(guò)程也是文學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)過(guò)程。不管是命題作文還是半命題、話題作文，都本著“一定要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生尋找源于生活的素材，抒發(fā)真情實(shí)感，打破傳統(tǒng)單一的作文模式，使之迸發(fā)活潑的氛圍，充分給予學(xué)生一個(gè)廣闊的思維想象空間，不囿于思維的發(fā)展，有利于學(xué)生聯(lián)系各自的生活，產(chǎn)生聯(lián)想。這樣，學(xué)生就能張開(kāi)翅膀，在富有創(chuàng)意的萬(wàn)里晴空看盡萬(wàn)里山水，從而改變以往千人一面的作文狀況，寫(xiě)出富有特色，語(yǔ)言流暢的好文章。一方面，對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論與交流為其帶來(lái)寫(xiě)作思路的來(lái)源，發(fā)散他們的思維。在此基礎(chǔ)上，他們逐漸模仿然后在加上個(gè)人特色，是邁向個(gè)人創(chuàng)新的重要一步。另一方面，寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生必將努力超脫窠臼，繼承創(chuàng)新，擺脫束縛，另辟蹊徑，將個(gè)人色彩溢于文字間，不斷完善自己的作品。在此基礎(chǔ)上整合的文章，凝聚集體智慧，具有可讀性，也閃爍著個(gè)人創(chuàng)作的火花。若是缺乏討論交流，脫離模仿借鑒，學(xué)生的思路不能得到開(kāi)拓，則創(chuàng)作效果不佳。有成就的作家不忌諱模仿，重要是模仿中要有個(gè)人特色，才能創(chuàng)作出精彩的文章。三、對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改及評(píng)改完成創(chuàng)作后，對(duì)作文進(jìn)行批改及評(píng)改是重要的一步，而學(xué)生對(duì)于創(chuàng)作后的文章所存在的缺點(diǎn)不能及時(shí)指出，不了解對(duì)于自己寫(xiě)出的文章到達(dá)什么程度。這時(shí)候只能留給別人評(píng)價(jià)，畢竟局外者清。這環(huán)節(jié)至關(guān)重要，因?yàn)樗梢钥偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，矯正錯(cuò)誤，是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。根據(jù)傳統(tǒng)教育模式來(lái)說(shuō)，這場(chǎng)劇是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生在此過(guò)程中只能擔(dān)當(dāng)聽(tīng)眾的一角，不利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，因此，要打破一人獨(dú)霸的僵局。按照新課標(biāo)理念，作文修改主要分為老師面評(píng)與學(xué)生互評(píng)兩種形式。老師面評(píng)是要求教師與學(xué)生展開(kāi)關(guān)于作文的一個(gè)交流過(guò)程，相互討論作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程彰顯了師生關(guān)系之間的互相平等與互相尊重，而學(xué)生互批要求學(xué)生之間相互借鑒相互了解，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的閱歷不一樣，審美觀點(diǎn)、作文功底等都存在差異，所以這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)相互借鑒與相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，使雙方能從各自的文章中找到自身的不足。實(shí)驗(yàn)證明，相比于老師的評(píng)語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)批語(yǔ)的關(guān)注程度較為高，再者，相比于老師，學(xué)生批改作文更加認(rèn)真仔細(xì)。改變傳統(tǒng)的作文批改方式有教師主評(píng)、學(xué)生主評(píng)與師生共評(píng)。師主評(píng)是教師作為評(píng)講主體，對(duì)作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行全面的解讀。學(xué)生主評(píng)是學(xué)生作為評(píng)講的主體，可由一人進(jìn)行主評(píng)而其他人進(jìn)行補(bǔ)充的形式進(jìn)行。學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大提高了他們的主動(dòng)性、積極性。教師生共評(píng)是教師和學(xué)生作為主體，共同挖掘文章的價(jià)值所在。特別要注明的一點(diǎn)是講評(píng)要注重激勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處，找出文中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)。在作文教學(xué)中，可以進(jìn)行另類(lèi)的創(chuàng)新，將特別優(yōu)秀的作文打印出來(lái)，在學(xué)生間相互傳遞，讓大家領(lǐng)略到文章的精彩之處。這樣不僅讓小作者感受到當(dāng)作家的愉悅感，而且激勵(lì)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)得到作文水平的一定提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在教學(xué)關(guān)系方面，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)思維活力，需要理清主體和主導(dǎo)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，提倡開(kāi)放式教學(xué)。在作文教學(xué)中，教師必須首先使自己的角色轉(zhuǎn)變：努力成為學(xué)生生活的促進(jìn)者，與學(xué)生一起經(jīng)歷各種辛酸，共同分享成功的愉悅；努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，平等對(duì)待，寬以待人，相互尊重。教師不要擺出一副高傲在上的樣子，而是要把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)克服在寫(xiě)作中的惰性，從而實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的飛躍，只有這樣才能使作文教學(xué)達(dá)到理想的境界，鑄造出擁有個(gè)性，凝聚集體智慧的作品。四、小結(jié)隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，深入探索作文教學(xué)的方法是每一位語(yǔ)文老師當(dāng)下的任務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是一種極富個(gè)性化和創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，而不是一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而使作文課回歸到應(yīng)有的精彩，學(xué)生找回寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性?！踞t(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告56、死去何所道，托體同山阿。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)1醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告Pr【醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室】【清爽大氣】【護(hù)土報(bào)告】【醫(yī)療護(hù)士】【醫(yī)生護(hù)士】醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室醫(yī)療報(bào)告Pr2目錄頁(yè)Contents01添加標(biāo)題文字內(nèi)容02添加標(biāo)題文字內(nèi)容03/3添加標(biāo)題文字內(nèi)容04/加標(biāo)題文字內(nèi)容/加目錄頁(yè)Contents3添加標(biāo)題文字內(nèi)容◆添加小標(biāo)題◆添加小標(biāo)題◆添加小標(biāo)題◆添加小標(biāo)題◆添加小標(biāo)題◆添加小標(biāo)題添加標(biāo)題文字內(nèi)容4添加標(biāo)題文字ADDYOURTILETEXTMEDICALLABORATORYLOGO添加標(biāo)題添加標(biāo)題點(diǎn)擊輸入本柱的目體文字,簡(jiǎn)明要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)點(diǎn)擊入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容,此為含解,請(qǐng)根的具體內(nèi)客酌情改910容,此為概合解,請(qǐng)運(yùn)它的具體內(nèi)密酌情修改點(diǎn)擊輸入本欄的具體文字,管明要的說(shuō)明分功內(nèi)容,此為鬆佘圖繆,清根據(jù)的目體內(nèi)容的情修改點(diǎn)擊入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容,此為概念圖輝,請(qǐng)根您的具體內(nèi)容圖情修改添加標(biāo)題添加標(biāo)題點(diǎn)主輸入本的具體攻字,簡(jiǎn)明范要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)點(diǎn)擊箱入本欄的具體文字,簡(jiǎn)明E要的說(shuō)明分項(xiàng)內(nèi)容,此為概念解,請(qǐng)根據(jù)您的具體內(nèi)容酌情修改容,此為概念候,請(qǐng)根運(yùn)您的具體內(nèi)容酌情修改添加標(biāo)題文字5添加標(biāo)題文字ADDYOURTILETEXTMEDICALLABORATORYLOGO標(biāo)題單擊添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者遇過(guò)復(fù)制的文本后,在此框中選擇枯陸,并選擇只保留文字。您的內(nèi)容打在這里,或者通過(guò)復(fù)制您的文本后,在比框中擇粘貼,并運(yùn)擇只保星文字。您的內(nèi)容打在這里,或遇過(guò)復(fù)制恕的文本后,在比相中選擇粘貼,并選擇只保雷文字n您的內(nèi)容打在這里,成者適過(guò)復(fù)制您的文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