關(guān)于學(xué)習(xí)的主題班會(huì)課件

高中了，感覺一切都近了好多·····

尤其是夢(mèng)想??！

那你有過這樣的“大學(xué)夢(mèng)嗎”？下面請(qǐng)大家觀看視屏??！.高中了，感覺一切都近了好多·····

尤其是夢(mèng)想?。?/p>

那你有1打開學(xué)習(xí)之門

292主題班會(huì).打開學(xué)習(xí)之門292主題班會(huì).2什么是學(xué)習(xí)？請(qǐng)大家看一下小學(xué)生眼里的學(xué)習(xí).什么是學(xué)習(xí)？.3小學(xué)二年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)—小學(xué)二年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)——小學(xué)四年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)——.小學(xué)二年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)—小學(xué)二年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)——小學(xué)4小學(xué)四年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)——

.小學(xué)四年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)——

.5小學(xué)六年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)——

.小學(xué)六年級(jí)學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)——

.6相信每個(gè)人對(duì)此都有不同的看法，那請(qǐng)大家說說你自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)到底是什么？.相信每個(gè)人對(duì)此都有不同的看法，那請(qǐng)大家說說你自己認(rèn)為的學(xué)習(xí)到7小結(jié)學(xué)習(xí)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程學(xué)習(xí)”不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要經(jīng)常動(dòng)手實(shí)踐，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起不是一件很有成就感的事嗎？溫菲爾德也說過：“學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)引起的行為或知識(shí)的較持久的變化?！笨梢姡皩W(xué)習(xí)”的本質(zhì)其實(shí)就是一個(gè)從陌生到熟悉再到掌握的過程、學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐鞏固相結(jié)合的過程。.小結(jié).8..9請(qǐng)大家看一下面的材料.

學(xué)習(xí)的意義在哪里？.請(qǐng)大家看一下面的材料.

學(xué)習(xí)的意義在哪里？.10[案例1]林老師的困惑

在我所教的初一班級(jí)里有一個(gè)女孩子,上課總是一副懶懶散散，無所事事的樣子。我找她談過很多次，勸導(dǎo)，鼓勵(lì)等等方法都用了，當(dāng)時(shí)她總是不發(fā)一言，而過后依然故我。有一天，上課時(shí)她趴在桌子上，怔怔地發(fā)呆。下課后，她突然跑來問我說，老師你說學(xué)習(xí)有什么用？大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作，你們當(dāng)老師的一個(gè)月的薪水還不夠買一件衣服的呢。我不想學(xué)習(xí)，那些歌星影星整天玩，還可以掙大錢，干嘛非要這么苦地學(xué)習(xí)呢？.[案例1]林老師的困惑

在我所教的初一班級(jí)里有一個(gè)女孩子11面對(duì)這樣的問題.我們應(yīng)該怎么回答呢？我們的學(xué)習(xí)是有用的嗎？有什么用？請(qǐng)大家以小組討論一下.面對(duì)這樣的問題..12小結(jié)有用性是人在實(shí)踐活動(dòng)中要追求的目的之一，學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外。評(píng)價(jià)一事物的有用與否，有兩個(gè)維度：一是事物本身具有的內(nèi)在屬性；二是人對(duì)此事物賦予的主觀價(jià)值感受。有句話是這樣說的“活到老學(xué)到老”。有人是這樣說的“對(duì)于一般人，學(xué)習(xí)可以讓你長(zhǎng)大后以后不至于餓死”。個(gè)體生存的必要手段；促進(jìn)人的成熟；提高人的素質(zhì)；學(xué)習(xí)可以優(yōu)化人的心理素質(zhì)；文明延續(xù)和發(fā)展；、、、、、、.小結(jié)有用性是人在實(shí)踐活動(dòng)中要追求的目的之一，學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例13學(xué)習(xí)作為人類積極從事的重要活動(dòng)，必然有著自身內(nèi)在的巨大而多元的價(jià)值。但過去我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)是片面而單一的。就上文中那個(gè)女孩提出的問題，我們可以看出她的思路其實(shí)是單線條的價(jià)值判斷過程：

有用性是人在實(shí)踐活動(dòng)中要追求的目的之一，

學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外。評(píng)價(jià)一事物的有用與否，有兩個(gè)維度：一是事物本身具有的內(nèi)在屬性；二是人對(duì)此事物賦予的主觀價(jià)值感受。學(xué)習(xí)作為人類積極從事的重要活動(dòng)，必然有著自身內(nèi)在的巨大而多元的價(jià)值。但過去我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)是片面而單一的。就上文中那個(gè)女孩提出的問題，我們可以看出她的思路其實(shí)是單線條的價(jià)值判斷過程：

.學(xué)習(xí)作為人類積極從事的重要活動(dòng)，必然有著自身內(nèi)在的巨大而多元14女孩的想法唱歌跳舞=樂事———賺大錢學(xué)習(xí)=苦事———賺不了錢.女孩的想法.15小結(jié)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“人不學(xué)要落后，刀不磨要生銹”，已經(jīng)上高二的我們，還有不到一年的時(shí)間馬上參加高考，這些道理應(yīng)該懂；人生的路很長(zhǎng)，你才剛剛開始；人是要不斷學(xué)習(xí)才有進(jìn)步的，在學(xué)習(xí)中找樂趣，確定自己的將來是靠你所學(xué)的知識(shí)來決定；只有努力學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)人所愿吧！.小結(jié)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“人不學(xué)要落后，刀不磨要生銹”，已經(jīng)上高16[案例2]玩，不好嗎？

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，老師用心良苦，希望通過一系列活動(dòng)讓孩子對(duì)這一新課程有所了解。首先，她讓孩子們看高年級(jí)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的照片，問“你們覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課與你們學(xué)過的其它課有什么不同？”一個(gè)小女孩高興地舉起了手，“我覺得這是一門帶著我們玩的課！”坐在后面聽課的我會(huì)心地笑了，沒想到一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子對(duì)課程的理解竟能如此生動(dòng)。

.[案例2]玩，不好嗎？

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)17“還有誰來說說？”老師問。一個(gè)小男孩還沒舉手就站了起來：“我覺得這個(gè)課程不好，光帶著我們玩，那學(xué)什么呀？”同學(xué)們都吃驚地望著他，他指了指剛才回答問題的小女孩，一副教訓(xùn)人的語氣，“他們就知道玩，不愛學(xué)習(xí)，上課不好好聽講，下課不讀書，回家不認(rèn)真作業(yè)，考試分?jǐn)?shù)不高，成績(jī)不好，長(zhǎng)大了沒出息！”小女孩無以回應(yīng)。于是老師讓認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課好的同學(xué)坐在一邊，讓認(rèn)為綜合實(shí)踐課不好的同學(xué)坐在另一邊展開辯論，兩邊人數(shù)差異很大，顯然，小男孩的發(fā)言起了很大的作用。.“還有誰來說說？”老師問。.18按照這個(gè)小男孩的話，可以整理出下面這個(gè)邏輯鏈：玩=不愛學(xué)習(xí)=上課不聽講+下課不讀書+回家不認(rèn)真作業(yè)=考試分?jǐn)?shù)不高=成績(jī)不好=沒有出息。.按照這個(gè)小男孩的話，可以整理出下面這個(gè)邏輯鏈：.19這個(gè)真實(shí)的事件給了我們一個(gè)有力的警示。

命運(yùn)是由自己掌控著。能改變你命運(yùn)的人是你自己。能讓你實(shí)現(xiàn)你自己理想的人還是你自己。如果我們還一無所事，毫不在乎自己的學(xué)習(xí)。最終后悔的是你自己

如果你一天只會(huì)吃喝玩樂睡，毫無理想，毫無抱負(fù)，過著豬一樣的生活，那么你的人生最終的結(jié)局是——毫無出息。.這個(gè)真實(shí)的事件給了我們一個(gè)有力的警示。.20

有一個(gè)人工管理的道口傍晚時(shí)分發(fā)生了重大的交通事故，有關(guān)單位開展調(diào)查。調(diào)查人員向巡守員問了三個(gè)重要的問題：

“火車到達(dá)時(shí)是否在場(chǎng)執(zhí)勤？”巡守員回答：“依照規(guī)定，在場(chǎng)執(zhí)勤?！?/p>

“是否提起警示燈左右搖晃警告來車？”巡守員回答：“警示燈確實(shí)左右搖晃?！?/p>

“警示燈點(diǎn)燃了嗎？”此時(shí)巡守員猶豫了。

巡守員一切依規(guī)定辦事，但是他忘了點(diǎn)燃警示燈。.有一個(gè)人工管理的道口傍晚時(shí)分發(fā)生了重大的交通事21

與其說是缺少一盞點(diǎn)亮的燈，倒不如說是缺少一顆點(diǎn)亮的心。學(xué)習(xí)也是如此，不是缺少智慧，而是缺少好的學(xué)習(xí)方法。.與其說是缺少一盞點(diǎn)亮的燈，倒不如說是缺少一顆點(diǎn)22

你相信嗎？？一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象？.你相信嗎？？.23

在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習(xí)慣綁住。.在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它24

請(qǐng)大家分享一下自己好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣.請(qǐng)大家分享一下自己好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣.25“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族是如此，對(duì)于人的一生，更是如此?！?/p>

.“世界上最可怕的力量是習(xí)慣，.26管得住自己，你是習(xí)慣的主人管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸做主人，還是做奴隸全在于自己的選擇.管得住自己，你是習(xí)慣的主人.27系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法一、

學(xué)習(xí)的根本規(guī)律——思路清晰1、

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)——側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)——理解、記憶、練習(xí)；2、

系統(tǒng)學(xué)習(xí)——?dú)w納總結(jié)——骨架、整理、充實(shí)；完整的學(xué)習(xí)是1和2的結(jié)合。

二、

如何使用根本規(guī)律學(xué)習(xí)：1、

難題：知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)跨度廣；2、

解題過程：建立各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的過程；3、

不會(huì)解題：斷點(diǎn)；4、

要系統(tǒng)學(xué)習(xí)：心中有一盤整體的棋；.系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法.28三、

如何進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)：1、

建立知識(shí)骨架；2、

為骨架填充血肉；3、

找出各部分縱橫方向之間的聯(lián)系四、

系統(tǒng)學(xué)習(xí)的完整過程：1、

畫出完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；2、

把這個(gè)圖中的知識(shí)點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來（填充血肉）；3、

將這個(gè)相互聯(lián)系的知識(shí)系統(tǒng)整體移植到大腦中。.三、 如何進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)：.29

十二種學(xué)習(xí)習(xí)慣1尊重與欣賞老師的習(xí)慣2自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣3專心上課的習(xí)慣4認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣5善于提問的習(xí)慣6切磋琢磨的習(xí)慣7獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣8仔細(xì)審題的習(xí)慣.十二種學(xué)習(xí)習(xí)慣1尊重與欣賞老師的習(xí)慣.309練后反思的習(xí)慣10復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣11整理錯(cuò)題集的習(xí)慣12客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣.9練后反思的習(xí)慣.31

生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。

好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富?！?生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)32Playagame.Playagame.33心理測(cè)試你在填寫考卷答案時(shí)，你會(huì)：

A、只要答案正確，隨便寫就可以了，潦草臟亂沒關(guān)系

B、不僅答案正確，考卷也要保持很干凈、整潔

C、即使不會(huì)寫，也要保持干凈

D、如果寫不出來，就亂涂一番

.心理測(cè)試你在填寫考卷答案時(shí)，你會(huì)：

A、只要答案正確，34★

選擇

A

的人

你是一個(gè)只重視實(shí)力，不注重形式的人，考試對(duì)你來講，只是為了印證你的學(xué)習(xí)效果，因此你不會(huì)去在意考卷的整潔。像你這種人，學(xué)業(yè)成績(jī)有時(shí)候不是你的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和動(dòng)機(jī)，你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最主要是來自于肯定自己和充實(shí)自己的想法，也就是說你對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)有主動(dòng)性的動(dòng)機(jī)，不會(huì)為了某種外在因素而去讀書。通常來講你對(duì)于自己要學(xué)什么的動(dòng)機(jī)很清楚，你的學(xué)習(xí)意愿很少會(huì)受周邊人際或環(huán)境的影響，是個(gè)很有主見的學(xué)生。

.★

選擇

A

的人

你是一個(gè)只重視實(shí)力，不注重形式35★

選擇

B

的人

你從小就被人灌輸要做一個(gè)乖學(xué)生，而你自己也很樂意接受這樣的暗示，所以你打從一進(jìn)學(xué)校，就會(huì)暗示自己要做個(gè)師長(zhǎng)、同學(xué)、父母眼中的好學(xué)生。不僅老師交代的功課會(huì)認(rèn)真完成，課外的活動(dòng)也會(huì)熱心參與，像是書法、美術(shù)、演講之類的活動(dòng)，是最容易獲得大家認(rèn)同的活動(dòng)。只要是師長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該做的，你就會(huì)全力以赴，為的就是一個(gè)好學(xué)生的形象，你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很明顯地就是建立在別人對(duì)你的期待上的。所謂水能載舟亦能覆舟，假如那一天，你周邊的人不再給你肯定、對(duì)你抱以莫大的期待，你可能就會(huì)提不起勁，因?yàn)槟闶且粋€(gè)學(xué)習(xí)意愿很容易受人家影響的人。

.★

選擇

B

的人

你從小就被人灌輸要做一個(gè)乖學(xué)生36★

選擇

C

的人

你是一個(gè)很守規(guī)則、很保守的學(xué)生，雖然你的學(xué)業(yè)成績(jī)不是很好，但是你還是會(huì)很認(rèn)真地去讀書，不會(huì)受到人家的影響，也不會(huì)為了達(dá)成別人的期待而去埋頭努力。你的學(xué)習(xí)意愿是屬于比較低的人，或許是你不會(huì)為了師長(zhǎng)、父母、同學(xué)去努力讀書，或許你對(duì)于這些學(xué)業(yè)的興趣不高，只喜歡依自己的情緒起伏去念自己喜歡的書。但是，你又不想在課堂上引起注意，只想一個(gè)人默默地做自己的事，所以你盡量不會(huì)去破壞考卷上的整潔，寧可空白一片，很有勇氣地接受成績(jī)不理想的事實(shí)，是個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生。

.★

選擇

C

的人

你是一個(gè)很守規(guī)則、很保守的學(xué)生37★

選擇

D

的人

你的學(xué)習(xí)意愿不僅是零，你還會(huì)很叛逆地破壞考卷，表示對(duì)課業(yè)的不滿和抗議。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的環(huán)境誘因和人際肯定的力量，對(duì)你一點(diǎn)吸引力都沒有，你不僅不會(huì)為了父母讀書，更不會(huì)為了得到別人的肯定去埋頭苦讀。而且，你的觀念中認(rèn)為讀書不會(huì)為你帶來任何好處，現(xiàn)在是如此，將來更是如此，所以你根本不會(huì)有任何的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是你又沒辦法正面地全盤否定這些課業(yè)給你的壓力，為了表示你的不滿，所以你會(huì)在考卷上出氣，以示抗議。

.★

選擇

D

的人

你的學(xué)習(xí)意愿不僅是零，你還會(huì)很38高二結(jié)束了。我們即將面臨的壓力已經(jīng)慢慢襲來。讓我們來感受一下高三生活！下面請(qǐng)大家觀看視屏！12.高二結(jié)束了。我們即將面臨的壓力已經(jīng)慢慢襲來。.39然而，什么是夢(mèng)？什么又是夢(mèng)