校長培訓(xùn)匯報課件1

校長培訓(xùn)匯報(1)2023/9/13校長培訓(xùn)匯報(1)校長培訓(xùn)匯報(1)2023/7/30校長培訓(xùn)匯報(1)1寫在前面

歷時九天的校長專題培訓(xùn)班生活畫上了圓滿的句號，回想起來，收獲頗豐。通過培訓(xùn)，讓我這個職業(yè)教育工作者對職業(yè)教育的認識提升了一個新的高度，原來我們從事的教育中最艱辛最被人瞧不起的職業(yè)教育事關(guān)國家富強，民族振興。通過培訓(xùn)，結(jié)識了來自全國職業(yè)教育戰(zhàn)線上的同行，在這里，我們找到了共同的心聲，大家盡情傾訴職教人的酸甜苦辣，真心交流，取長補短。通過培訓(xùn)，我們聽到了專家學(xué)者對中國教育現(xiàn)狀的透徹剖析，對職業(yè)教育的大聲疾呼，作為職業(yè)教育工作者，我們感受到了肩上沉甸甸的責(zé)任。通過培訓(xùn)，我們近距離感受國家對發(fā)展職業(yè)教育的信心和決心，伴隨全國職業(yè)教育工作會的召開，一系列強有力的措施將出臺，職業(yè)教育將迎來發(fā)展的春天！校長培訓(xùn)匯報(1)寫在前面歷時九天的校長專題培訓(xùn)班生活畫上了圓滿的句2一、提高職教認識，增添了發(fā)展職業(yè)教育的信心。全球競爭力全球競爭力報告的競爭力排名以全球競爭力指數(shù)為基礎(chǔ)。這一指數(shù)包括制度、基礎(chǔ)設(shè)施和宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定性等12個競爭力因素。自1979年以來，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦的世界經(jīng)濟論壇每年發(fā)布一份全球競爭力報告。從1979年開始就對每個國家的競爭力進行評判，是目前國際上從事競爭力評價最著名的機構(gòu)之一，它通過對一個國家進行綜合因素考評，推出一年一度的《全球競爭力報告》。校長培訓(xùn)匯報(1)一、提高職教認識，增添了發(fā)展職業(yè)教育的信心。全球競爭力全球競32011年，中國內(nèi)地排名從去年的第27位升至今年的第26位；中國香港和中國臺灣分列第11位和第13位。2012年,下降了三個位次，排第29位,新加坡、中國香港和日本都進入了前十。中國臺灣、韓國排名也在前20以內(nèi).2013年，中國內(nèi)地再次排名第29位，領(lǐng)先于其他金磚國家。除排名第二的新加坡外，亞洲進入前十名的還有中國香港（第7位）和日本（第9位）。中國內(nèi)地的全球競爭力排名校長培訓(xùn)匯報(1)2011年，中國內(nèi)地排名從去年的第27位升至今年的第26位；4中國內(nèi)地的全球競爭力排名剖析排名前列的瑞士、芬蘭、德國的教育狀況，不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育的落后是我國全球競爭力排名落后的根本原因！大力發(fā)展職業(yè)教育，是充分釋放教育對經(jīng)濟的服務(wù)功能、充分發(fā)揮教育對全球競爭力的推動作用的關(guān)鍵。校長培訓(xùn)匯報(1)中國內(nèi)地的全球競爭力排名校長培訓(xùn)匯報(1)5全面建設(shè)小康社會與職業(yè)教育

在全面建設(shè)小康社會關(guān)鍵時期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式攻堅時期，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是教育規(guī)律適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律的必然要求。校長培訓(xùn)匯報(1)全面建設(shè)小康社會與職業(yè)教育在全面建設(shè)小6全面建成小康社會的宏偉目標，職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才是實現(xiàn)這一目標的重要支撐?！靶滤幕钡耐七M，要求構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，服務(wù)國家戰(zhàn)略和人的全面發(fā)展。職業(yè)教育必須不斷適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，提高人力資源素質(zhì)，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育要更好地與職業(yè)需求相匹配，提高社會成員就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，促進社會和諧穩(wěn)定。辦人民滿意的教育，關(guān)鍵是要調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育基本制度、改革人才培養(yǎng)模式，建立中國特色的現(xiàn)代教育體系。全面建設(shè)小康社會與職業(yè)教育校長培訓(xùn)匯報(1)全面建成小康社會的宏偉目標，職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才是實現(xiàn)7王繼平教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員2013年8月12日北京加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育——關(guān)于我國職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考校長培訓(xùn)匯報(1)王繼平教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長2013年8月12日8一、如何看待過去發(fā)展迅速成就輝煌貢獻巨大校長培訓(xùn)匯報(1)一、如何看待過去發(fā)展迅速成就輝煌貢獻巨大校長培9二、如何判斷當(dāng)前面臨困難面臨挑戰(zhàn)面臨抉擇校長培訓(xùn)匯報(1)二、如何判斷當(dāng)前面臨困難面臨挑戰(zhàn)面臨抉擇校長培10面臨困難職業(yè)教育吸引力不強。辦學(xué)體制不完善，行業(yè)、企業(yè)參與不足。保障機制不健全，辦學(xué)條件總體較差。體系不完善，中高等職業(yè)教育、職業(yè)教育與其他教育之間缺乏銜接溝通。管理體制不完善，統(tǒng)籌不力，多頭管理。校長培訓(xùn)匯報(1)面臨困難職業(yè)教育吸引力不強。辦學(xué)體制不完善，行業(yè)、企業(yè)參與不11面臨挑戰(zhàn)應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

應(yīng)對資源與環(huán)境危機壓力中國經(jīng)濟未來發(fā)展最顯著特征是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，并以此為主線推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系；當(dāng)前，我國從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，低技能勞動者還占有較大比重，高技能人才嚴重短缺。這對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。當(dāng)前，全球變暖、環(huán)境污染、能源危機等問題日趨嚴重。如何通過培養(yǎng)適應(yīng)綠色經(jīng)濟與綠色產(chǎn)業(yè)所需的技能型人才，增強公民的綠色、環(huán)保意識，支持實現(xiàn)經(jīng)濟與社會的可持續(xù)發(fā)展，是職業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)。根據(jù)“六普”數(shù)據(jù)顯示，截至2010年11月，我國大陸60歲及以上人口占總?cè)丝诒戎匾堰_到13.26%，65歲及以上人口所占比重為8.87%，標志著我國已進入老齡化社會。到2020年，我國老齡化水平將達到17.17%。同時，我國正在經(jīng)歷著世界上速度最快的少子化進程。加強對勞動力的職業(yè)教育與培訓(xùn)，全面提高勞動力素質(zhì)，推動我國從人力資源大國走向人力資源強國是職業(yè)教育所面臨的重要使命。應(yīng)對人口變化校長培訓(xùn)匯報(1)面臨挑戰(zhàn)應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變應(yīng)對資源與環(huán)境危機壓力中國經(jīng)12面臨挑戰(zhàn)應(yīng)對新農(nóng)村建設(shè)要求黨的十八大報告把“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”作為全面建設(shè)小康社會的四大奮斗目標之一，明確提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展?！比藗儗逃男枨笠苍絹碓较蚨鄻踊⒔K身化方面發(fā)展，并更加注重學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與培養(yǎng)。同時，不同群體在不同的階段對于教育的層次、內(nèi)容、質(zhì)量有著不同的要求。目前，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多數(shù)是小規(guī)模分散經(jīng)營，許多大宗農(nóng)產(chǎn)品缺乏競爭力，越來越難以適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)市場化、國際化的要求，難以體現(xiàn)規(guī)模效益。為農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務(wù)、為城鎮(zhèn)化進程服務(wù)，為新農(nóng)村建設(shè)提供有力人力資源保障，成為職業(yè)教育所面臨的歷史性課題。應(yīng)對人的終身發(fā)展需求校長培訓(xùn)匯報(1)面臨挑戰(zhàn)應(yīng)對新農(nóng)村建設(shè)要求黨的十八大報告把“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會”13面臨抉擇道路抉擇——升格？改革？模式抉擇——外延？內(nèi)涵？導(dǎo)向抉擇——升學(xué)？就業(yè)？校長培訓(xùn)匯報(1)面臨抉擇道路抉擇——升格？改革？模式抉擇——外延？內(nèi)涵？導(dǎo)向14三、如何把握未來規(guī)劃綱要十八大精神理解思考校長培訓(xùn)匯報(1)三、如何把握未來規(guī)劃綱要十八大精神理解思考校長15規(guī)劃綱要

2010年7月13-14日，中共中央、國務(wù)院召開了新世紀第一次全國教育工作會議，胡錦濤總書記、溫家寶總理發(fā)表了重要講話。會前7月8日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。校長培訓(xùn)匯報(1)規(guī)劃綱要2010年7月13-14日，中共中央、國務(wù)16戰(zhàn)略地位：大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。戰(zhàn)略目標：到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。戰(zhàn)略任務(wù)：一是政府切實履行責(zé)任，以提高質(zhì)量為重點大力發(fā)展職業(yè)教育；二是調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性；三是加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育；四是增強職業(yè)教育的吸引力。戰(zhàn)略措施：創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，健全經(jīng)費投入保障機制等措施。規(guī)劃綱要校長培訓(xùn)匯報(1)戰(zhàn)略地位：大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促17十八大報告關(guān)于教育事業(yè)的表述

努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。校長培訓(xùn)匯報(1)十八大報告關(guān)于教育事業(yè)的表述努力辦好人民18十八大報告對發(fā)展職業(yè)教育提出了新要求黨的十八大報告關(guān)于教育的集中表述放在報告的第七部分（“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)”），主要從教育協(xié)調(diào)發(fā)展的角度提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”；同時從推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)的角度提出“加強職業(yè)技能培訓(xùn)，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性”。與十七大報告的提法相比，“大力發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹涌彀l(fā)展”，“職業(yè)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)代職業(yè)教育”。從“加快”和“現(xiàn)代”兩個詞的一變一增，我們能明顯地感受到發(fā)展職業(yè)教育的迫切性和時代性，感受到黨和國家對發(fā)展職業(yè)教育的要求更高。校長培訓(xùn)匯報(1)十八大報告對發(fā)展職業(yè)教育提出了新要求黨的19“現(xiàn)代職業(yè)教育”的總體要求一是人民滿意?，F(xiàn)代職業(yè)教育是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以人為本，符合時代特點、順應(yīng)人民意愿、滿足人民需求的教育，必須以促進全面建成小康社會為目標，通過教育與培訓(xùn)，提高就業(yè)質(zhì)量，推進社會公平，保障和改善民生。

二是中國特色?，F(xiàn)代職業(yè)教育是從我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情出發(fā)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，走符合中國國情發(fā)展道路的職業(yè)教育，必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，堅持工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，面向社會、面向人人。

三是世界水準?，F(xiàn)代職業(yè)教育是在經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運用的背景下提出來的，必須面向世界。需要及時掌握世界職業(yè)教育發(fā)展趨勢，借鑒國際先進經(jīng)驗，加強國際合作和交流，贏得國際話語權(quán)。既要“引進來”，更要“走出去”，可以與世界各國職業(yè)教育進行對話、對接。校長培訓(xùn)匯報(1)“現(xiàn)代職業(yè)教育”的總體要求一是人民滿意?，F(xiàn)代職20未來展望巨大貢獻改革舉措問題挑戰(zhàn)發(fā)展歷程

一是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求。現(xiàn)代職業(yè)教育需要適應(yīng)“五位一體”總布局的要求，主動服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展,主動服務(wù)人民民主建設(shè)，主動服務(wù)文化強國建設(shè)，主動服務(wù)和諧社會建設(shè)，主動服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)。

二是體現(xiàn)終身教育理念?，F(xiàn)代職業(yè)教育需要適應(yīng)人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，面向人人，面向社會，著力于職業(yè)教育的早期介入，著力于終身學(xué)習(xí)需求的滿足，著力于全面職業(yè)素養(yǎng)的形成，著力于人的多樣性發(fā)展機會的創(chuàng)造，促進職業(yè)教育與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

三是符合職業(yè)教育規(guī)律?，F(xiàn)代職業(yè)教育需要遵循職業(yè)教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律，必須實現(xiàn)教育制度與勞動制度的有機結(jié)合，不斷增進產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)體系、標準體系和運行機制，推動現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，各級各類職業(yè)教育實現(xiàn)有機銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展?！艾F(xiàn)代職業(yè)教育”的總體特征校長培訓(xùn)匯報(1)未來展望巨大貢獻改革舉措21二、認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，把握職教脈搏我國目前存在的大學(xué)生就業(yè)難、職業(yè)教育得不到社會認可、企業(yè)技術(shù)技能人才匱乏等問題出現(xiàn)，就是我國教育結(jié)構(gòu)出了大問題。“中國的教育讓90%的孩子陪同10%的學(xué)生讀書”，教育的根本出路是調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育，使人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)。

——鄧澤民教授的報告《教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整與銜接》校長培訓(xùn)匯報(1)二、認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，把握職教脈搏我國目前存在的大學(xué)生就業(yè)22全國職業(yè)教育工作會的召開，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育制度、改革人才培養(yǎng)模式，建設(shè)中國特色、國際水準的現(xiàn)代職業(yè)教育體系將進行實質(zhì)推進！地方本科高校、行業(yè)特色高校、新設(shè)本科高校、獨立學(xué)院等要注重轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展，著力培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。著力推進中高等職業(yè)教育銜接行動計劃，實現(xiàn)招生考試制度、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置等十個方面的銜接?！旉坎块L《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，為建設(shè)技術(shù)技能強國貢獻力量》校長培訓(xùn)匯報(1)全國職業(yè)教育工作會的召開，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育制度、改革人23三、結(jié)合自身實際，梳理問題，理清發(fā)展思路一是政府投入不足，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)硬件較差，學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)備購置受到制約，加之受辦學(xué)機制等因素影響，導(dǎo)致發(fā)展空間受限。二是職業(yè)教育招生困難。由于社會上重普教、輕職教的思想比較嚴重，家長受傳統(tǒng)觀念的制約，“重文化、輕技能”、“重仕途、輕實業(yè)”，限制了學(xué)生就讀職業(yè)教育的意愿。再加上我區(qū)初中畢業(yè)生每年不同程度的自然減少，以及學(xué)校間的激烈競爭等因素，學(xué)校招生出現(xiàn)困難。學(xué)校發(fā)展中存在的問題校長培訓(xùn)匯報(1)三、結(jié)合自身實際，梳理問題，理清發(fā)展思路一是政府投入不足，職24三、結(jié)合實際，梳理問題，理清發(fā)展思路三是區(qū)域工業(yè)不發(fā)達，使學(xué)校與企業(yè)空間距離大，無法實現(xiàn)零對接，校企深度合作受限。校企合作中的困難多：一是參與的主動性、積極性不高；二是合作深度不夠，未能在師資、設(shè)備、技術(shù)等方面給予更大支持；三是教職工的觀念轉(zhuǎn)變不到位，引企入校難度大。四是勞動準入制度不健全，執(zhí)行力度差，個別企業(yè)用工不規(guī)范，造成部分學(xué)生初中畢業(yè)進入社會，企業(yè)在用工上未能體現(xiàn)讀職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢，影響了職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)校發(fā)展中存在的問題校長培訓(xùn)匯報(1)三、結(jié)合實際，梳理問題，理清發(fā)展思路三是區(qū)域工業(yè)不發(fā)達，使學(xué)25三、結(jié)合實際，梳理問題，理清發(fā)展思路全力以赴搞好招生、控流工作，擴大在校學(xué)生規(guī)模1、加大招生宣傳力度。通過宣傳單、電視圖文和游動字幕、對農(nóng)廣播等方式大力宣傳國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的免學(xué)費、中高職銜接等政策，讓學(xué)生及家長知曉并接受職業(yè)教育。大力宣傳學(xué)校的特色和亮點，以成才典范為重點，提高學(xué)校知名度和影響力。2、不斷改進招生辦法，爭取年度招生突破1200人。一是爭取政策支持。二是做大做強升學(xué)部，實施普高學(xué)生分流，通過參加對口高職升學(xué)考試上大學(xué)。三是實行教職工全員常年招生，鼓勵招收區(qū)外和社會學(xué)生。四是實行升學(xué)、就業(yè)、培訓(xùn)三線并舉，開展各類成人培訓(xùn)。3、加大控流力度，實行全員控流，逗硬獎懲。總體發(fā)展思路：保證規(guī)模，提高質(zhì)量，深化改革校長培訓(xùn)匯報(1)三、結(jié)合實際，梳理問題，理清發(fā)展思路全力以赴搞好招生、控流工26三、結(jié)合實際，梳理問題，理清發(fā)展思路1、借助“法人治理結(jié)構(gòu)試點”的東風(fēng)，深化人事制度改革。修改、完善教職工全員競聘上崗制度、教職工績效工資分配方案，探索學(xué)科組長、中層干部公推公選機制，為學(xué)?？缭桨l(fā)展提供人才支持。2、加強師德師風(fēng)建設(shè)，增強教職工的責(zé)任感。制定教師禮儀標準，實行坐班制和班主任簽到制，加強教職工日常行為管理。3、劃撥生均經(jīng)費，改善教學(xué)條件，增強教師的歸屬感和幸福感。按照國家相關(guān)政策，足額撥付職教專項經(jīng)費和生均經(jīng)費，改善教師辦公條件。加快數(shù)字化校園建設(shè)