觸摸春天(教案)

《觸摸春天》教學設(shè)計八達小學曹奕南教學目標：1、掌握生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重點：理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛。教學難點：感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。課時安排：2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，叩解課題同學們已度過了十個春天，誰能用詞語或是句子描述一下你心中春天的樣子？（花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……）同學們多幸福啊，我們可以用眼睛捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽春天的旋律，我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春天──（板書：觸摸）齊讀讀題：觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）二、初讀課文，整體感知1、讀準字音出示下面詞語，指導(dǎo)學生讀正確：流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂2、生詞意思花繁葉茂：花草長得很茂盛。流連：舍不得離開。流暢：指在花叢中走得很順利。磕磕絆絆：形容路不好走或腿腳不靈便而行走費力。繽紛：豐富多彩的意思。三、感知課文1、請你默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。大概講了一件什么事情？生討論，分享。 師總結(jié)：通過描寫盲童安靜在花叢中捉蝴蝶、放蝴蝶的事情，具體寫了安靜是怎樣感受春光的。2、你會把這篇課文分成幾個部分（分段），每個大段的段落大意是什么呢？生討論，分享。第一部分（1-2自然段）春天到了，盲童安靜整天在小區(qū)綠地里的花香里流連。第二部分（3-6自然段）安靜捉蝴蝶又放蝴蝶的事，她如何感受春光。第三部分（第七自然段）安靜的行為告訴“我”一個道理。四、指導(dǎo)生字書寫。徑暢磕絆瞬弧翔權(quán)繽第二課時詩導(dǎo)入：（幻燈示）上節(jié)課我們一起認識了一位叫安靜的盲童。老師為她熱愛生活的內(nèi)心而感動，于是我寫下了這樣一首詩。（指名一個學生讀）有誰愿意為大家讀讀這首詩。有這樣一位女孩沐浴著日麗的陽光呼吸著新鮮的空氣整天在花香中流連有這樣一位女孩穿梭于花叢中與蜂兒作伴與蝶兒共舞有這樣一位女孩世界于她是一片黑暗她卻從中觸摸到了陽光是什么讓她黑暗的世界里蓄滿陽光是什么讓她單調(diào)的生活五彩斑斕讀得真好！謝謝你。孩子們，讓我們像他一樣深情地齊讀全詩吧。（生齊讀）（過渡）（老師掌聲鼓勵）現(xiàn)在，讓我們一起走近這位女孩，走進安靜的內(nèi)心世界，和她一起用心觸摸春天（板題齊讀）。一、精讀課文（過渡）請同學們把書打開，翻到82頁，齊讀一、二自然段。（幻燈示，師自讀）“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！睆倪@句話中你覺得安靜是個怎樣的女孩？（喜歡花，喜歡花香）你從哪里感覺到她是一個喜歡花的女孩？（她整天在花香中流連）師引讀：是呀，當清晨的第一縷陽光灑向窗臺時，安靜（在花香中流連）；當清晨第一聲鳥鳴穿過小區(qū)時，安靜（在花香中流連）；當日上三竿，花瓣上的露珠悄悄溜走時，安靜（仍在花香中流連）；當夕陽西下，白云收束起今日最后一縷陽光時，安靜（還在花香中流連。）是什么讓安靜整天在花間留連？（濃郁的花香）她都聞到了哪些花香？（2—3人）月季花、桃花、迎春花，櫻花……現(xiàn)在，讓我們也置身于這個美麗的小區(qū)之中，聞著這些濃郁的花香，美美地讀讀這個句子吧。讀得真好，讓老師也似乎聞到了這醉人的清香！親愛的孩子們，安靜除了聞到了著醉人的花香，還可能會觸摸到什么？聽到些什么呢?花瓣，樹葉，草地；鳥鳴，小孩的嬉笑……（過渡+小結(jié)）：是啊，安靜雖然眼睛看不見，但她卻用心靈觸摸到了：原來春天就是這醉人的芳香；就是那嬌柔的花朵；就是那悅耳的鳥鳴。師：學到這兒，你覺得安靜還僅僅就是一個喜歡花香的女孩嗎？你覺得安靜還是個怎樣的女孩？（出示：安靜是個——的女孩。）善良、熱愛生活、積極樂觀，對春天無比向往……過渡：這個熱愛春天，熱愛生活的盲女孩，她創(chuàng)造了一個什么樣的奇跡呢？讓我們繼續(xù)走進課本，自由讀課文（3-4自然段），用橫線畫出安靜捉蝴蝶的句子。（幻燈示）第一句：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”齊讀這句話。它與下面這個句子有什么不同呢？（根據(jù)回答，相機把句中的“慢慢地、極其準確地”變成紅色）（幻燈示）

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。孩子們，“慢慢地”寫出了安靜伸手的動作（很慢）。為什么她要慢慢地伸手向那朵月季花？

（安靜看不見，安靜怕自己抓壞了那朵月季花，安靜怕驚擾到蝴蝶……）那你從“極其準確地”之中又體會到了什么？（如果孩子沒說出來，可引導(dǎo)：請同學們聯(lián)系課文的第二自然段，說說看）（她對這朵花已經(jīng)非常熟悉了，她心思很細膩，她早就已經(jīng)有所準備，知道這支花上有只蝴蝶……）（小結(jié)）多么神奇啊，一個盲童女孩居然能如此準確地伸向這朵月季花，怎能不令我們驚訝呢？來，讓我們懷著這種驚訝之情讀讀這句話吧！學生齊讀此句。（讀出驚訝、讀出安靜心中對春天的熱愛與呵護）（過渡）：還有哪些句子也是描寫她在抓蝴蝶時的動作的？（指名回答，相機出示）（幻燈示）第二句：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！饼R讀。小女孩自己想到會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出來。（竟然）根據(jù)回答將“竟然”變色。附：如果是別的段落的句子，但也可以回答此問題，也應(yīng)該加以表揚和肯定。（能夠聯(lián)系前后文來進行理解，真是不錯，但這個句子中的從哪個詞可以看出來？）誰能給竟然找個同義詞？竟然這個詞包含了什么樣的感情？（出乎意料、沒有想到、驚訝，不可思議、神奇……）（1—2名學生）（指著并出示幻燈）“這真是一個奇跡！”后面是一個什么標點符號？感嘆號?？梢姳磉_的情感非常（強烈）你知道為什么說這是一個奇跡嗎？因為她看不見，卻可以捉到蝴蝶。（指著句子問：她靠什么抓住了蝴蝶？）神奇的靈性。（出示并變色）神奇的靈性來自哪里？來自用心感受春天，對生活的熱愛。是啊，盲女孩雖然雙目失明，但她卻用心靈的眼睛觸摸著五彩的春天。抓住了這只美麗的蝴蝶。讓我們一起讀讀這句話。（生齊讀）6、孩子們，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，此時，你就是文中的安靜。你的世界一片漆黑，撲鼻而來的是沁人心脾的花香。伸出你的雙手合攏吧！?。∧憔谷粩n住了一只蝴蝶。蝴蝶在你的手指間撲騰……安靜，你感受到了嗎？輕輕地走到學生的面前，詢問學生。（2人）“你感受到了嗎？”“感受到了?！焙⒆觽?，請你們再靜靜地聽一聽，孩子們，你們都聽到了嗎？你聽到蝴蝶在撲騰著翅膀，對你說什么了嗎？生回答?！翱旆帕宋野?！”“我希望跟你做很好的朋友！”……（3—4人）（過渡）蝴蝶撲騰著翅膀，一股強大的生命力透過你的指尖，敲打著你的心靈。這是安靜一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。孩子們，請睜開你的眼睛，說一說，長久以來，安靜一直生活在一個怎么樣的世界中？世界于她一片黑暗，每天都生活在冰冷的世界中。（1人）你能想象出那個世界里有什么嗎？除了黑暗還是黑暗，看不見春天的多彩，無視于秋天的收獲。而這次是她一次全新的體驗，她體驗到了什么？（春天的美好，蝴蝶的美好，生活的美好，體驗到了生活給她的帶來的快樂……）是呀！此刻，我們仿佛跟安靜在一起，看到了她的笑容，看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界。感受到了她從未體驗過的經(jīng)歷，來，讓我們再次與安靜進行心靈的對話。（幻燈示）配樂齊讀這段課文。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是安靜一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。（過渡）（重說）真的太不可思議了！我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。在春天的深處，我在細細地感受安靜，安靜在細細地感受春光。（師讀）（幻燈示）許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（張望變色）張望是什么意思？請你做做動作。（師邊說邊做“張望”的動作，并說：她在張望什么？）（同張幻燈示）出示練習：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了……生小組討論，指名回答。（3人）（幻燈示）小結(jié)：是?。〈丝贪察o的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。（請齊讀這句話）師：盲女孩安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛，感動了你們，也感動了作者，并使她明白這樣一個道理……（幻燈示并齊讀）：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。文中誰有生活的權(quán)利？誰可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界？“安靜?！保ㄟ^渡）除了安靜，還有這樣一個人也創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。她的名字叫做海倫凱勒，在她19個月大時，得了一場大病，使得她從此失去了視力及聽力，但她卻憑著堅強的毅力戰(zhàn)勝了這些困難，并寫出了享譽世界的名著《假如給我三天光明》。而我們課文后面的閱讀鏈接正是這一本書中的節(jié)選部分。（幻燈示）課文的85頁閱讀鏈接深情配樂朗讀：課文的85頁閱讀鏈接。（過渡）邊聽老師讀，邊思考：文章當中的“我”創(chuàng)造了一個怎樣的繽紛世界呢？（學生可用原文回答，也可用自己的話回答，不完整也無妨。）孩子們，海倫凱勒與我們課文中的安靜一樣都是盲人，她們都看不到這繽紛美好的世界，但她們卻用（自己的心靈）感受到這紛的世界。她們都有共同之處，那就是—誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。作為正常人的我們，怎能不珍惜生活的權(quán)利，怎能不努力去創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界呢？的確，（指燈片出示并齊讀：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一